8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Русский язык с увлечением" 4 класс (34 ч)

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Русский язык с увлечением" 4 класс (34 ч)

библиотека
материалов

Приложение к     образовательной программе,                                                                                                                                                                                                 введенной в действие  приказом №___                                                                                                                                                                                                                        от « _» 08.2017 Г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                                                                                 «Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»

Рассмотрено на заседании кафедры  ______________образования                                                                                                                       Протокол № ___от   «    »              2017г.                                                                                                                                                             Руководитель  кафедры: Н. А. Терехина    /                  /

Согласовано                                                                                                                                                                                                                  Заместитель  директора: Л. И. Коротеева    /                   /                                                                                                                                                                   «     »      20 17 г.                                                                                                                                                                                                    

Рабочая программа   по курсу внеурочной деятельности                                                                                                                                                 «Русский язык с увлечением»                                                                                                                                                                                  Базовый уровень, начальное  общее образование, 4 класс                                                                                                                                                  34 часа                                                                                                                                                                                                                                        Рабочая программа    составлена на основе  авторской программы Е. В. Агаповой, Л.Н. Коваленко                                                              «Русский язык с увлечением» 4 класс. Образовательный курс. М., «Планета» 2015г.                                                                                                             

Составитель: Иванова Офелия Расимовна,                                                                                                                                                                       учитель начальных классов,                                                                                                                                                                                                              высшей квалификационной категории.

Пионерский

2017 год

 

1.      Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Метапредметные результаты

Личностные универсальные учебные действия

·         интерес к изучению языка;

·         любовь и уважение к отечеству, его языку, культуре;

·         положительное отношение к школе;

·         чувство необходимости учения;

·         адекватное содержательное представление о школе;

·         предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;

·         интерес к письму и созданию собственных текстов;

·         осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

·         умение чувствовать красоту и выразительность речи;

·         стремление к совершенствованию собственной речи.

Регулятивные универсальные учебные действия

·         способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·         владеть монологической и диалогической формами речи;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         овладеть умениями строить диалогическую речь (обмениваться доступной информацией, учитывать особенности диалога и участников общения, приводить доказательства)

Предметные результаты

К концу освоения программы обучающийся должен знать/ понимать:

·         простые и сложные предложения; повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; предложения с однородными членами, предложения с прямой речью;

·         части речи: имя существительное (род, число, склонение существительных по падежам), имя прилагательное (род, число прилагательного, правописание падежных окончаний), глагол (число глагола, спряжение), местоимение (число, лицо, падеж), предлоги;

·         корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных;

·         парные согласные на конце и в середине слова, правила их правописания;

уметь:

·         находить простые и сложные предложения, предложения с прямой речью;

·         распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имен существительных; род, число, падеж имен прилагательных; род, время, спряжение и число глаголов; лицо, число, падеж местоимений), изменять имена существительные, имена прилагательные и местоимения по падежам;

·         писать раздельно предлоги со словами;

·         подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;

·         находить в словах орфограммы на изученные правила;

·         различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;

·         различать слова с разделительными ь и ъ знаками;

·         обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ю, я, ь, е;

·         приводить  примеры слов с нужными орфограммами.

 

Ожидаемые результаты обучения по программе:

·         Применение полученных знаний и умений в практической деятельности;

·         Умение работать с информацией в разных областях языковых знаний;

·         Умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений;

 

2.      Содержание курса внеурочной деятельности.  (34ч)

Синтаксис.

Простые и сложные предложения. Их отличительные признаки. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов. Установление связи между частями сложного предложения. Устранение на практическом уровне пунктуационных ошибок. Различение предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Восстановление деформированных текстов. Предложения с однородными членами с союзами и, а, но, без союзов и знаки препинания в них. Классификация предложений. Различение главных и второстепенных однородных членов предложения. Использование интонационных и пунктуационных  средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания. Прямая речь. Соблюдение норм пунктуации в предложениях с прямой речью.

Морфология.

Части речи.

Углубление понятий о частях речи – имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении).

Имя существительное.

Значение и употребление в речи. Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, умница, сирота). Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Изменение имен существительных по  числам и падежам. Правописание падежных окончаний имен существительных в формах единственного и множественного числа.

Имя прилагательное.

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде,  числе, падеже. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Склонение имен прилагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе.

Глагол.

 Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределенной формы, на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих, сохранение мягкого знака перед – ся. Гласные перед суффиксом - л -  в глаголах прошедшего времени. Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Местоимение.

Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений. Написание предлогов с местоимениями. Использование буквы н в  формах косвенных падежей личных местоимений 3 лица. Употребление гласных в корнях личных местоимений в формах косвенных падежей (меня, от тебя, к нему)

Фонетика и орфоэпия.

Актуализация фонематического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, парные и непарные, звонкие и глухие. Ударение, произношение звуков и их сочетаний в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ (разбор) слова.

Графика.

Использование на письме разделительных ъ и ь .Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными. Совершенствование навыков клавиатурного письма.

Орфография.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Применение изученных правил правописания, а также новых правил на правописание:

·         проверяемых безударных гласных в корне  слова;

·         парных звонких и глухих согласных в корне  слова;

·         непроизносимых согласных в корне слова;

·         непроверяемых гласных и согласных в корне слова, в т. ч. удвоенных букв согласных;

·         разделительных ъ и ь.

·         ь после шипящих на конце имен существительных;

·         не с глаголами;

·         раздельного написания предлогов с другими словами.

Грамотно и каллиграфически правильно писать тексты.

 

Состав слова (морфемика)

Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Разбор слов по составу. Образование слов приставочным, суффиксальным и приставочно – суффиксальным способами.

 

 

 

 

3.      Учебно - тематическое планирование

п / п

Наименование

разделов

Количество часов по программе

Характеристика деятельности учащихся

1

Предложение. Виды предложений.

8 ч

Личностные: проявляют интерес к познанию русского языка.

Познавательные: формулируют отве­ты на вопросы; выделяют грамматиче­скую основу предложения.

 Регулятивные: планируют свои дей­ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учатся строить монологическое высказывание.

Личностные: проявляют интерес к предметной деятельности.

Познавательные: строят логическое рассуждение.

Регулятивные: адекватно восприни­мают оценку учителя и одноклассников. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе.

Познавательные: работают с инфор­мацией: анализируют, обобщают и различают, сравнивают с образцом, воспроизводят.

Регулятивные: адекватно восприни­мают оценку учителя. Коммуникативные: формируют учение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными

Личностные: углубляют познавательный интерес.

Познавательные: осуществляют анализ выполненной работы.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходи­мость самосовершенствования.

Познавательные: работают с инфор­мацией: анализируют, обобщают и различают, сравнивают с образцом, воспроизводят.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу.

Коммуникативные: определяют и формулируют цель деятельности на занятии.

 

 

2

Части речи. Имя существительное.

6 ч

Личностные: вырабатывают позитивную самооценку личности.
Познавательные: проводят классификацию изученных фактов языка.
Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: понимают причины успехов в учебе.

Познавательные: анализируют изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: определяют цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: стремятся к приобретению новых знаний.

Познавательные: осуществляют анализ выполненной работы, устанавливают аналоги.

Регулятивные: высказывают свою версию; работают по предложенному плану.

Коммуникативные: используют рече­вые средства для решения различных коммуникативных

задач.

Личностные: обнаруживают настой­чивость, терпение, преодолевают труд­ности.

Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Регулятивные: оценивают личные дос­тижения и достижения одноклассников.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 

3

Части речи. Имя прилагательное.

6 ч

Личностные: углубляют познаватель­ный интерес.

Познавательные: проводят сравнение изученных фактов языка по заданным основаниям.

Регулятивные: обращаются к способу действия, оценивая свои возможности. Коммуникативные: умеют слушать, извлекать пользу из опыта однокласс­ников.

Личностные: проявляют интерес к предметной деятельности.                                      Познавательные: работают с инфор­мацией (сравнивают различные схемы слов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.                                             Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству.

Личностные: проявляют интерес к способам решения новой частной задачи.

Познавательные: используют готовые знаково – символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные:  вырабатывают критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Личностные: вырабатывают позитив­ную самооценку личности.

Регулятивные: выполняют учебные действия под руководством учителя.                  Познавательные: анализируют изу­чаемые объекты с выделением сущест­венных и несущественных признаков.                                                                                             Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в си­туации столкновения интересов.

Личностные: чувствуют красоту и выразительность речи, стремятся к совершенствованию собственной речи.

Познавательные: извлекают инфор­мацию, представленную в разных формах.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совме­стной деятельности.

4

Части речи. Глагол.

5 ч

Личностные: проявляют интерес к изучаемому материалу.                                         Познавательные: анализируют изу­чаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Регулятивные: контролируют и оце­нивают свои действия в работе с учеб­ным материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству.

Личностные: проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят  ответ в устной форме.

Регулятивные: выполняют учебные действия под руководством учителя.                      Коммуникативные: используют простые речевые средства для передачи своего мнения.

Личностные: проявляют интерес к предметной деятельности, предложен­ной в рабочей тетради.

Познавательные: работают с информа­цией, сравнивают различные схемы слов. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству

Личностные: чувствуют красоту и вы­разительность речи, стремятся к совер­шенствованию собственной речи.                                                                                                                     Познавательные: извлекают инфор­мацию, представленную в разных формах.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, адекватно вос­принимают оценку учителя.                                                                                                                                   Коммуникативные: договариваются и | приходят к общему решению в совместной деятельности.

5

Части речи. Местоимение.

2 ч

Личностные: углубляют познаватель­ный интерес.

Познавательные: проводят сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям.

Регулятивные: работают по плану, сверяя свои действия с целью, кор­ректируют свою деятельность.                                                                                                                        Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации для передачи своего мнения.

 

 

 

 

 

6

Фонетика.

3 ч

Личностные: чувствуют красоту и выразительность речи, стремятся к совершенствованию собственной речи.

Познавательные: работают с информацией: анализируют, обобщают и воспроизводят.

Регулятивные: определяют цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: интересуются предмет­ной деятельностью, предложенной в рабочей тетради.

Познавательные: извлекают инфор­мацию, представленную в разных формах.

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, адекватно вос­принимают оценку учителя.                                                                                                                                    Коммуникативные: договарива­ются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: углубляют познаватель­ный интерес.

Познавательные: перерабатывают и преобразовывают информацию из од­ной формы в другую.

Регулятивные: работают по плану, сверяя свои действия с целью, кор­ректируют свою деятельность.                                                                                                                           Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.

 

7

Орфография.

2 ч

Личностные: сохраняют мотивацию  к учебе.

Познавательные: работают с информацией: анализируют, обобщают и различают, сравнивают с образцом, воспроизводят.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно – речевые действия.

Личностные: проявляют интерес к письму и созданию собственных текстов.

Познавательные:  понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ вустной форме.

Регулятивные: оценивают личные достижения и достижения окружающих.

Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

 

8

 Повторение и систематизация.

2 ч

Личностные: положительное отноше­ние к школе.

Познавательные: осуществляют анализ и синтез.

Регулятивные: работают по плану, сверяя свои действия с целью, кор­ректируют свою деятельность.                                                                                                                             Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Личностные: положительное отноше­ние к школе.

Познавательные: осуществляют анализ и синтез.

Регулятивные: работают по плану, сверяя свои действия с целью, коррек­тируют свою деятельность.                                                                                                                          Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.            

 

 

Итого:

34 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование 34 ч (из расчета 1 ч в неделю)

п/п

 урока

Тема

Количество часов

Дата

По плану

По факту

Предложение. Виды предложений. (8 ч)

1

1

Повторение. Простое и сложное предложения.

1

 

 

2

2

Предложение. Знаки препинания.

1

 

 

3

3

Разделительные знаки препинания в сложном предложении. Правила пунктуации.

1

 

 

4

4

Разделительные знаки препинания в сложном предложении. Правила пунктуации. Закрепление.

1

 

 

5

5

Предложения с однородными членами.

1

 

 

6

6

Предложения с однородными членами. Закрепление.

1

 

 

7

7

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

 

 

8

8

Предложения с прямой речью.

1

 

 

Части речи. Имя существительное.  (6 ч)

9

1

Имя существительное как часть речи.

1

 

 

10

2

Признаки имени существительного: род, число.

1

 

 

11

3

Имя существительное. Падежи.

1

 

 

12

4

Имя существительное. Падежи. Закрепление.

1

 

 

13

5

Склонение имен существительных.

1

 

 

14

6

Склонение имен существительных. Закрепление.

1

 

 

Части речи. Имя прилагательное.  (6 ч)

15

1

Имя прилагательное как часть речи.

1

 

 

16

2

Признаки имени прилагательного.

1

 

 

17

3

Склонение имен прилагательных.

1

 

 

18

4

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

 

 

 

19

5

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Закрепление.

1

 

 

20

6

Морфологические признаки имени прилагательного.

1

 

 

Части речи. Глагол.  (5 ч)

21

1

Глагол как часть речи.

1

 

 

22

2

Глагол как часть речи. Закрепление.

1

 

 

23

3

Правописание глаголов.

1

 

 

24

4

Спряжение.

1

 

 

25

5

Изменение глаголов по лицам и числам.

1

 

 

Части речи. Местоимение.  (2 ч)

26

1

Местоимение как часть речи.

1

 

 

27

2

Местоимение как часть речи. Закрепление.

1

 

 

Фонетика. (3 ч)

28

1

Фабрика звуков и букв. Ударение.

1

 

 

29

2

Фонетическая зарядка.

1

 

 

30

3

Урок – игра. Звуки и буквы.

1

 

 

Орфография.  (2 ч)

31

1

Орфограммы.

1

 

 

32

2

Применяем правила орфографии.

1

 

 

Повторение и систематизация.  (2 ч)

33

1

Обобщение изученного материала.

1

 

 

34

2

Обобщение изученного материала. Урок – игра.

1

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.