Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Занимательная грамматика" (русский язык)

Конаревский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шумаковская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области РАССМОТРЕНО                               ПРИНЯТО                                   УТВЕРЖДЕНО  на заседании МО учителей            на заседании ПС                           приказом  №______    гуманитарного цикла                       протокол №1 от__________         от _______________  цикла протокол №1от__________  Председатель ПС                        Директор школы  Руководитель МО                           __________Грибовская И.В.    ___________Шошина Л.М. __________ Гуляева Е.В.                                                               Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Социальное  направление Филологическая студия  «Весёлая грамматика» 5 класс Срок реализации 2019 – 2020 учебный год Программа составлена на основе авторской программы курса внеурочной деятельности  под редакцией А. П. Пасхалова «Занимательная грамматика»             (Издательство НЦ ЖАС, Москва, 2009г), программы под редакцией Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростецовой в соответствии с ФГОС                               Составитель: Успенская Л.В., учитель русского языка и литературы I квалификационной категории с. Введенское  2017 год Раздел 1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности 1.1 Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. 1.2 Метапредметные результаты В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.   1.3 Предметные результаты Выпускник научится: В результате прохождения программы в полном объёме к концу 5-го класса обучающийся должен знать \ понимать: ·         основные значения изученных лексических единиц; ·         особенности структуры простых, сложных и вопросительных предложений по изученным темам; ·         основные нормы речевого этикета (реплики клише, наиболее распространённая оценочная лексика); ·         признаки изученных грамматических явлений (временные формы глагола, существительные, степени сравнения прилагательных, числительные и предлоги ); Уметь: говорение:  начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии; аудирование: понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов по предложенным темам; тексты песен и мультфильмов, использовать переспрос, просьбу повторить; чтение :  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с просмотровым и полным пониманием. письменная речь:  писать поздравления, письма – открытки с опорой на образец; использовать приобретённые знания и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения; осознания себя гражданином соей страны. Качества личности, которые могут быть сформированы у обучающихся в результате занятий: ·         толерантность к представителям других культур; познавательная, творческая активность;  самостоятельность; умение работать с партнерами; личная и взаимная ответственность; готовность решать нестандартные задачи. Способами определения результативности программы могут быть презентация мини-проекта, диагностика, проводимая методом естественно-педагогического наблюдения, анкетирование учащихся. Раздел 2. Содержание курса внеурочной деятельности Организационное занятие.(1ч.) Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Раздел 1. Занимательная фонетика. (7 ч) Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи. Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает» В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме. Раздел 2. Занимательное словообразование. (7 ч) Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова. Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова Тема 2.4. Этимология слов. Работа со словарями Тема 2.5. Сказочные превращения. Тема 2.6. Презентация творческой работы. Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет. Раздел 3. Занимательное правописание (Орфография. Пунктуация) (5ч) Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит. Тема3.2. В чём секрет правописания морфем. Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания. Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма. Тема3.5. Бенефис знаний. Проводятся исследования данных тем, учащиеся, используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы. Раздел 4. Занимательная лексика и фразеология. (4 ч) Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте. Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа. Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения. Раздел 5. Занимательная грамматика. (Морфология. Синтаксис.) (6ч) Тема5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм. Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы. Тема5.4. Какими бывают предложения. Тема5.5. Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний. Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях. Раздел 6. Речевой этикет.(3 ч) Тема 6.1. Правила речевого этикета. Тема 6.2. Формулы речевого этикета. Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм. Раздел 7. Обобщающее занятие. (1ч) Тема 7.1. Аукцион знаний. Подводится итог знаний и навыков, полученных за год.   Итого: 34 ч. Формы организации деятельности Формы  организации разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры, тематические устные журналы, конференции, олимпиады, неделя русского языка и литературы, дидактический и раздаточный материал, лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок, анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями; Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В каждом занятии прослеживаются три части: игровая; теоретическая; практическая. Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. Раздел 3. Тематическое планирование 1 час в неделю, 35 часов в год № п/п Название темы Количество часов 1. Организационное занятие. 1 2. Занимательная фонетика. 7 3. Занимательное словообразование. 7 4. Занимательное правописание. (Орфография. Пунктуация) 5 5. Занимательная лексика и фразеология. 4 6. Занимательная грамматика. (Морфология. Синтаксис.) 6 7. Речевой этикет. 3 8. Обобщающее занятие. 1 Календарно – тематический план № п/п Название темы. Основное содержание по темам Количество часов Дата Планир. Факт. 1. Организационное занятие.                  Занимательная фонетика (7 ч.) 2. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. 3. Разночтение слов в звучании и написании. 4. Для чего используют звуковые повторы в речи. 5. Для чего используют звуковые повторы в речи. 6. Какова роль интонации в устной речи 7. Какова роль интонации в устной речи 8. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает». Занимательное словообразование (7 ч.) 9. О чём рассказывает словообразовательная модель слова. 10. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов 11. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова. 12. Этимология слов. Работа со словарями 13. Этимология слов. Работа со словарями 14. Сказочные превращения. 15. Презентация творческой работы.                             Занимательное правописание (Орфография. Пунктуация) (5 ч) 16. Зачем нужно знать алфавит 17. В чём секрет правописания морфем 18. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания 19. Не пером пишут – умом. Тайны письма. 20. Бенефис знаний.                             Занимательная лексика и фразеология. (4 ч) 21. На какие группы делится словарный состав русского языка 22. В чём особенность употребления слова в художественном тексте. 23. О чём рассказывают фразеологизмы. 24. Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.           Занимательная грамматика. (Морфология. Синтаксис.) (6ч) 25. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. 26. В чём секрет глагола и его форм. 27. Как отличать грамматические омонимы. 28. Какими бывают предложения. 29. Грамматике учиться всегда пригодится. 30. Мониторинг проверки знаний. Речевой этикет.(3 ч) 31. Правила речевого этикета. 32. Формулы речевого этикета. 33. Формулы речевого этикета. Обобщающее занятие. (2ч) 34-35 Аукцион знаний.