Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Этика: азбука добра»

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Этика: азбука добра»

библиотека
материалов

Рассмотрено на заседании

ШМО учителей

начальных классов

Руководитель ШМО

_________ И.Д.Агеева

Протокол №___

от «___»_________20___г.

Согласовано

Заместитель директора

по ВР МБОУСОШ №65

______Н.В.Фролова



«___»____________20__г.

Утверждена

Директор МБОУСОШ №65

_______ С.А.Трунова


Приказ №____-а


от «___»____________20__г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по курсу внеурочной деятельности

«Этика: азбука добра»


для учащихся 2-в класса

(на 2015-2016 учебный год).







Срок реализации: 1 год.

Разработана:

Зеленюк Мариной Александровной, учителем начальных классов, молодым специалистом.








Принята на педагогическом совете.

Протокол № __


от «___»_________20___г.








Тула, 2015г.



Пояснительная записка.

Кружок «Этика: азбука добра» реализует нравственное направление внеурочной деятельности учащихся.

Цель: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

- развитие нравственного сознания как основы морального поведения;

- развитие эмоциональной отзывчивости к окружающим;

- формирование умения, осуществлять нравственный выбор.

Общая характеристика курса.

Курс «Этика: азбука добра» позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков.

Объектом изучения является нравственное развитие личности учащегося.

Основной акцент в содержании курса сделан на принцип гуманизма, который лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе.

Что проявляется в многообразии методов взаимодействия с детьми:

- личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребенка;

- стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

- развивающие нравственное сознание;

- активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой.

Воспитательная функция курса заключается в формировании у младших школьников личностно значимого поведения на примере эмоционально-образной формы народных произведений и художественной детской литературы.

Описание места курса в плане внеурочной деятельности.

Кружок «Этика: азбука добра» реализует социальное направление внеурочной деятельности учащихся, занятия кружка проводятся из расчёта 1ч в неделю, 35ч в год.

Описание ценностных ориентиров содержания курса:

- развитие способности увидеть нравственную ситуацию;

- осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению;

- оценка нравственных поступков;

- внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения;

- стремление к выполнению норм;

- переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю;

- формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного курса.

Личностные результаты:

- приращение знания о характере взаимоотношений с другими людьми;

- воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности;

- формирование нравственного сознания младшего школьника.

- осознание базовых гуманистических ценностей, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда;

- воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации);

- развитие эмоционального восприятия.

Метапредметные результаты:

- овладение базовыми логическими операциями анализа, синтеза, установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям;

- овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

- формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.;

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты освоения курса.

- в ценностно-ориентационной сфере – формирование представлений об этикете как потребности воспитанного человека;

- в коммуникативной сфере – ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения;

- в информационной сфере – умение работать с информацией: использовать художественную литературу и различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете.

- в эстетической сфере – умение выбирать модель поведения в разных жизненных ситуациях.

Содержание курса.

Школьный этикет (5ч.)(понятие об основных правилах поведения в школе).

- Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой.

- Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

- Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

- Поведение в столовой, правила поведения за столом.

- Правила поведения в гардеробе.

- Правила поведения на школьном дворе.

Универсальные учебные действия

- Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

- Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).


Правила общения (8ч.)(взаимоотношения с другими людьми).

- Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Советы по самовоспитанию для неизвестного человека.

- Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи).

- «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечие. Игровые этюды «Правильное решение», «Деньги на мороженое», «Так будет справедливо».

- Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими. Методика незаконченный рассказ.

- Об уважительном отношении к старшим. Ситуация – проба «Гнев учителя».

- Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим. Добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Ситуация – проба «Вас ругают родители».

- Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов.

- Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

- Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

Универсальные учебные действия

- Использовать в речи слова вежливости.

- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

- Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений).

- Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию).

- Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

- Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.


О трудолюбии. (7ч.)

- Значение труда в жизни людей.

- Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Упражнение «Башня самовоспитания».

- Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда.

- Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Просмотр мультфильма Ю. Бутырина «Нехочуха»; «Заповедь» Р. Киплинга.

- Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

- Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

- Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия

- Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его.

- Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.


Культура внешнего вида. (7ч.)

- Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

- Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

- Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия

- Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.


Внешкольный этикет. (8ч.)

- Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

- Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

- Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия

- Использовать доброжелательный тон в общении.

- Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности


п/п

Название раздела,

темы

Количество часов

Основные виды деятельности

1.

Школьный этикет.

5

- применять правила поведения во время учебных занятий и в повседневной жизни;

- знать и понимать функцию школьного звонка;

- иметь представление о понятии « готовность к уроку»;

- понимать и применять на практике правила поведения на переменах, знать функцию перемен;

- знать в какие игры возможно играть во время школьных перемен;

- введение понятия « режим дня школьника». Знать, чем должен заниматься ученик в школе и дома.

- знакомство с правилами поведения в школьной столовой, за столом. Ролевая игра.

- понимание и применение понятий: «старательность», «прилежность». Положительная оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.

2.

Правила общения.

8

- выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм и т.п.;

- вырабатывать в себе личностные качества, необходимые для взаимно уважительного общения (внимательность, толерантность, точность, сотрудничество);

- понимание и применение понятий: «доброжелательность», «вежливость». 

- понимание важности и особенности отношения человека к окружающим его людям. Проводить наблюдения за манерой общения других людей;

- понимание и применение понятий: «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».

- определение содержания понятий: «дружба» и «одноклассники». Законы дружбы. Тестирование 

«мой друг».

- знакомство с правилами общения, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Проигрывание ситуаций общения с учителем.

- изучение поступков сказочных героев. Моделирование поведения сказочных героев в реальной жизни.

- развитие умений вести диалог, спор.

- знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.



3.

О трудолюбии.

7

- понимание и применение понятия « учебный труд». Труд ученика на уроке и дома. Развивающие игры.

- понимание и применение понятия « трудолюбие». Польза труда в жизни человека. Элементы культуры труда.

- знание и умение применять способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

- знание путей и способов преодоления лени, неумения трудиться. Организация труда. Обсуждение литературных произведений Н. Носова. Анализ действий главных героев.

4.

Культура внешнего вида.

7

- формирование представления о культуре внешнего вида человека: чистота, опрятность, аккуратность. Как должен выглядеть ученик.

- использовать правила ухода за своим внешним видом дома и в школе;

- составлять описание внешнего вида человека на основе предложенного алгоритма;

- ухаживать за школьной формой, обувью.

- знание и применение правил закаливания, профилактика простудных заболеваний.

- введение понятия « гигиена». Знание правил личной гигиены.

5.

Внешкольный этикет.

8

- знание правил общения с незнакомыми людьми.

- знание и применение правил поведения в городе. Моделирование ситуаций.

- знание и соблюдение правил дорожного движения. Сигналы светофора. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «велодорожка».

- понимание понятия « общественный транспорт». Проигрывание ситуаций поведения в транспорте.

- знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуаций. Усвоение стандартных приёмов эстетических форм общения.

- распределение ролей, стихотворений, разучивание песен о правилах этикета.


ИТОГО:

35



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием рабочей программы).

Необходимое для фронтальной и индивидуальной работы.

Детская справочная литература (справочники, толковые словари, словари фразеологизмов).

Печатные пособия.

Плакаты, фотографии к основным разделам программы.

По 1 каждого вида.

Иллюстративные материалы (репродукции картин, альбомы и др.).

Технические средства обучения.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

1

Персональный компьютер.

1

Экспозиционный экран.

1

Мультимедийный проектор.

1

ЖК-панель.

1

Экранно-звуковые пособия.

Аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике рабочей программы.

Необходимое для выполнения программы.

Игры и игрушки.

Наборы карандашей, красок, альбомов, пластилин, цветная бумага и др.

По количеству учащихся.


Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование.


п/п

Содержание

Дата

проведения занятия



1.

I четверть

Школьный этикет.

Дисциплина в школе и классе.


2.

В библиотеке люби книгу.


3.

Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка.


4.

Правила поведения в гардеробе.


5.

Правила поведения в школьном дворе.



1.

Правила общения.

Сопереживание, помощь друзьям.


2.

Дал слово – держи его.


3.

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечие. 


4.

Об уважительном отношении к старшим.



5.

II четверть

Диалоги со сверстниками. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии.


6.

«Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела.


7.

Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.


8.

Игра «Давайте познакомимся».



1.

О трудолюбии.

Учусь все делать сам.


2.

Взаимопомощь дома и в школе.


3.

Как быть прилежным и старательным. Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома.



4.

III четверть

Беречь результаты труда.


5.

Умейте ценить своё и чужое время.


6.

Бережливость: каждой вещи своё место. Наведение порядка в дневнике, портфеле.


7.

Бережливость: каждой вещи своё место. Наведение порядка в кабинете.


1.

Культура внешнего вида.

Правила личной гигиены.


2.

Бережное отношение к своей одежде.


3.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия


4.

Учимся не болеть.


5.

Основные правила Мойдодыра. Подготовка праздника «В гостях у Мойдодыра»


6.

Основные правила Мойдодыра. Проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»



7.

IV четверть

Критерии оценки внешнего вида: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.



1.

Внешкольный этикет.

Правила поведения в общественных местах.


2.

Бережное отношение к природе.


3.

Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей.


4.

Поведение в гостях. Как дарить подарки.


5.

Общение по телефону


6.

Думай о других: сочувствие – как его выразить?


7.

Правила поведения на улице. Практическое занятие. Формулирование правил поведения на улице. Выход на улицу.


8.

Обзор курса этики за год.








Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.