Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Этика: азбука добра" для 1-4 классов

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Этика: азбука добра" для 1-4 классов


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная образовательная программа была составлена на основе  программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Духовно - нравственное».

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.

 Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Целью образовательной программы «Этика: азбука добра» является привитие обучающимся элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.

Для реализации данной цели перед педагогом стоит ряд задач:

  1. Познакомить детей с правилами вежливости и хороших манер.

  2. Рассмотреть различные категории этики.

  3. Привить детям умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами как в обществе, так и дома.

  4. Сформировать потребность понимать другого и уважать его позицию.

  5. Научить детей уважать себя.

  6. Воспитать стремление быть порядочными людьми, что предполагает следование общечеловеческим ценностям и благородным идеалам.
















































ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно - нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме кружка «Этика: азбука добра». Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено, прежде всего, на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу. Содержание кружка ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.


МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Этика: азбука добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в 1 класса, на  34 часа во 2 - 4 классы, 1 час занятий в неделю. Общее количество часов – 135 часов.
























ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Содержание курса раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике:

1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.

2 класс: Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.





























ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ЭТИКА: АЗБУКА ДОБРА»

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностными результатами изучения курса «Этика: азбука добра» является формирование следующих умений:

  1. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

  2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

  3. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

  4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

  5. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

  6. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках;

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- Сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие;

- Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном;

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала;

- Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- Вступать в диалог;

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Ожидаемые предметные результаты:

  1. Обогащение личного опыта общения детей.

  2. Ориентация на выполнение нравственных норм – заповедей в процессе общения.

  3. Овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ



Ученик должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой

Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.

Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться. Ученик должен научиться достойно выходить из трудной ситуации.

Ученик должен уметь достойно вести себя в кинотеатре, театре, клубе, музее, библиотеке. Уметь закаливать свой организм.

Ребенок должен научиться применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми; овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми; согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми; овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре; овладеть культурой разговора, искусством спора; использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.
































СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 класс



  1. Школьный этикет (7 часов)

Правила поведения во время урока. Функция школьного звонка. Понятие « готовность к уроку». Понятие « перемена». Функция перемен. Возможные игры во время школьных перемен.

Понятие « режим дня школьника». Чем должен заниматься ученик в школе и дома. Знакомство с правилами поведения в школьной столовой, за столом. Ролевая игра. Понятия «старательность», «прилежность». Положительная оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.

  1. Правила общения (11 часов)

Понятия «доброжелательность», «вежливость». Отношение человека к окружающим его людям. Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение». Содержание понятий «дружба» и «одноклассники». Законы дружбы. Тестирование « мой друг». Знакомство с правилами общения, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Проигрывание ситуаций общения с учителем. Знакомство с историей имён, появлением фамилий. Обращение к одноклассникам.

Изучение поступков сказочных героев.

Умение вести диалог, спор. Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.

  1. О трудолюбии (6 часов)

Понятие « учебный труд». Труд ученика на уроке и дома. Развивающие игры.

Понятие « трудолюбие». Польза труда в жизни человека. Элементы культуры труда.

Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться. Организация труда.

Обсуждение литературных произведений Н. Носова. Анализ действий главных героев.

  1. Культура Внешнего вида (4 часа)

Культура внешнего вида человека: чистота, опрятность, аккуратность. Как должен выглядеть ученик.

Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний.

Понятие « гигиена». Правила личной гигиены.

  1. Внешкольный этикет (5 часов)

Общение с незнакомыми людьми. Правила поведения в городе. Моделирование ситуаций.

Соблюдение правил дорожного движения. Сигналы светофора.

Понятие « общественный транспорт». Проигрывание ситуаций поведения в транспорте.

Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание. Ситуации. Усвоение стандартных приёмов эстетических форм общения.

Распределение ролей, стихотворений, разучивание песен.












СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс



  1. Этика общения (8 часов)

Этикет разговора. Общение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека.

  1. Этикет (8 часов)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

  • Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

  1. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

  1. Этика отношений в коллективе (9 часов)

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т.д.






















СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

  1. класс


Культура общения (9ч)

Этикет разговора. Общение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Разговор по телефону. Афоризмы.

  1. Самовоспитание (7ч)

Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.

  1. Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)

Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если…? Всегда ли богатство счастье? Акция «Спешите делать добро». Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

  1. Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8ч)

Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Афоризмы. Чему научились на уроках этики.




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

4 класс


  1. Культура общения (9ч)

Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.

  1. Самовоспитание (7ч)

Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

  1. Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)

Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей.

  1. Искусство и нравственность (8ч)

Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.



Календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности на 4 класс

«Этика: азбука добра»

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Традиции общения в русской семье. «Домострой».

1

Иметь представление о семье, как частице рода, в которой сливаются мысли, традиции и культура русского народа;

Осознание необходимости учения. Формирование познавательных мотивов.

Добывать новые знания, используя информацию, полученную на уроке; развитие способностей к творческому мышлению.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Умение находить и формулировать проблему урока вместе с учителем;

способность слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Презентация к уроку

2

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Культура общения в  современной семье.

1

Характеристика современной семьи, семейных ценностей; формирование у учащихся уважительного отношения к любви, семье, родителям и одноклассникам.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Ориентация на партнера по общению.

Оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Интерактивные задания

3

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Культура общения в современной семье.

1

Отбирать из предложенных важные для семейной жизни условия; уметь различать родственные взаимосвязи.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям, готовности к дружбе.

Постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Презентация к уроку

4-5

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



О терпимости к ближним.

2

Познакомиться с новыми терминами: терпение, терпимость, тактичность, бестактность, толерантность; научиться различать значения терминов; уметь использовать в устной речи при выполнении задания.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в группах; оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Ориентироваться в учебнике, словарях; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/ незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; проводить анализ учебного материала.

Слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Прогнозирование – предвосхищение результата.

Презентация к уроку

6

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Культура спора.

1

Дать возможность учащимся посмотреть на себя со стороны; научить быть корректными в споре.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Знаково-символическое моделирование.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Интерактивные задания

7

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Этикетные ситуации.

1

Характеристика основных формул этикета; научиться соотносить речевую ситуацию с вежливыми словами, использовать этикетные формулы в собственной речи в соответствии с ситуациями общения.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

Постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Волевая саморегуляция.

Презентация к уроку

8-9

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



В мире мудрых мыслей.

2

Показать значение притчи в жизни; познакомить учащихся с притчами о выборе жизненного пути.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в группах; оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Презентация к уроку

Раздел 2. Самовоспитание (7ч)

10

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



«Познай самого себя».

1

Иметь представление о приемах самопознания личности ребенка; учиться общаться друг с другом и оценивать поведение окружающих и собственные поступки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Синтез – составление целого из частей. Построение логической цепи рассуждения

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Интерактивные задания

11

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Самовоспитание.

1

Дать знания учащимся о составляющих внутреннего мира человека; о понятии "Самовоспитание" и способах формирования положительных личностных качеств. Закрепление знаний о понятиях: трудолюбие, уверенность в себе, дисциплинированность.

Формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность; эмоционально-положительное восприятие учения;

объективная оценка результатов деятельности;

рефлексия.

Синтез – составление целого из частей. Построение логической цепи рассуждения.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Коррекция – внесение необходимых дополнений в способы действия.

Презентация к уроку

12-13

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.

2

Иметь представление о цели самовоспитания; научиться составлять план самовоспитания.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в группах; оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Постановка и формулирование проблемы.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Интерактивные задания

14

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Как я работаю над собой.

1

Познакомить с приемами саморазвития; научиться пользоваться ими.

Формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность; эмоционально-положительное восприятие учения;

объективная оценка результатов деятельности;

рефлексия.

Постановка и формулирование проблемы.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Презентация к уроку

15

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



О терпении.

1

Помочь учащимся выявить многогранность понятия «терпение», причины причисления понятия «терпение» к высшему подвигу.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя дополнительную информацию, свой жизненный опыт; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Презентация к уроку

16

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

1

Помочь обучающимся вести отчет о том, как прошел день, на что следует обратить внимание.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Синтез – составление целого из частей. Построение логической цепи рассуждения.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Интерактивные задания

Раздел 3. Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)

17

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Об источниках наших нравственных знаний.

1

Иметь представление об основных источниках нравственности.

Добывать новые знания, делать выводы на основе полученных знаний.

Высказывать свою точку зрения, приводить аргументы; слушать других, принимать другую точку зрения; уметь договариваться, сотрудничать, работая в группе.

Ориентация на партнера по общению.

Прогнозирование – предвосхищение результата.

Презентация к уроку

18

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Совесть – основа нравственности.

1

Дать представление о нравственных понятиях – совесть и раскаяние;

знакомство с высказываниями великих философов и писателей о совести, стыде, раскаянии.

Развитие начальных форм регуляции собственного поведения, навыков сотрудничества со сверстниками.

Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, адекватного использования речевых средств, выполнять разные типы учебных заданий (работа с текстом, логические задания, творческие задания).

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция.

Презентация к уроку

19

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



«Чем ты сильнее, тем будь добрее».

1

Дать обучающимся понятие, что доброта – одно из лучших качеств человека.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Прогнозирование – предвосхищение результата.

Презентация к уроку

20

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



«Досадно мне, что слово честь забыто».

1

Дать обучающимся понятие о «чести и достоинстве человека».

Развитие честности, открытости людей.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Видеофрагмент

21

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Заветы предков.

1

Познакомить обучающихся с заветами предков.

Развитие внутреннего, духовного мира нравственных качеств; воспитание уважительного отношения к родителям и старшему поколению.

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Презентация к уроку

22

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Россияне о любви к Родине.

1

Иметь представление об образе родной страны, края, как Родины; о понятиях «символ», « герб», «флаг», «гимн».

Ценить и принимать базовые ценности « родина», «семья». Уважение к своей родине, ее символам; учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Презентация к уроку

23

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Твоя малая Родина.

1

Иметь представление о своей малой Родине, ее прошлом и истории.

Способствовать к развитию интереса к искусству, формировать эстетические чувства, формировать мотивационную основу учебной деятельности, т.е. желание у детей больше узнавать о своем крае.

Умение перерабатывать полученную информацию, сравнивать объекты, проводить сравнение, строить высказывание в устной форме, развивать наблюдательность, формировать умение находить информацию в словарях.

Контролировать свои действия в коллективной работе, проявлять инициативу, слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию.

Умение определять и формулировать цель занятия.

Презентация к уроку

24

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



«Мой первый друг, мой друг бесценный».

1

Иметь представление о понятиях «друг», «дружба».


Формирования у учащихся представлений о дружбе, нравственных качеств (понимание, взаимоуважение, взаимовыручка и др.)

Уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Видеофрагмент

25

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Афоризмы о совести, о Родине, о дружбе.

1

Понимать основные афоризмы о совести, Родине и дружбе.

Соблюдать правила бережного отношения к продуктам труда, уважать труд взрослых; проявлять готовность и способность к саморазвитию.

Синтез – составление целого из частей. Построение логической цепи рассуждения

Планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; вносить необходимые коррективы в действие с учетом сделанных ошибок.

Презентация к уроку

26

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».





1

Формировать у детей представление и потребность в доброжелательном общении с окружающими, раскрыть значения вежливых слов.

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям.

Постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Интерактивные задания

Раздел 4. Искусство и нравственность (8ч.)

27

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Нравственное содержание  древних мифов.

1

Способствовать формированию представления о мифах Древней Греции.

Осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках.

Умение работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о своих результатах.

Овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.

Видеофрагменты

28

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.

1

Дать обучающимся понятие «герой былины» через анализ текста; называть основных героев русских былин;

Проявление интереса к содержанию и форме художественных произведений.


Умение строить логическую цепь рассуждений.

Стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;

умение организовывать общение учащихся друг с другом;

формирование умений слушать собеседника, договариваться, убеждать его;

культура поведения в учебном диалоге.

Сохранять заданную цель;

контролировать свою деятельность по результату;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Презентация к уроку

29

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Положительные герои в былинах и сказках.

1

Умение давать характеристику героям были и сказок; выявлять среди них положительных героев.

Развитие внутреннего, духовного мира нравственных качеств.

Постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Волевая саморегуляция.

Интерактивные задания

30

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Отрицательные герои в литературных произведениях.

1

Умение давать характеристику героям литературных произведений; выявлять среди них отрицательных героев.

Осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение определять и формулировать цель занятия.

Презентация к уроку

31

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



«Зло, как и добро, имеет своих героев».

1

Дать понять обучающимся, что зло тоже имеет своих героев.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в группах; оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний.

Умение работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о своих результатах.

Сохранять заданную цель;

контролировать свою деятельность по результату;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Презентация к уроку

32

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Искусство и нравственность.

1

Дать понятие обучающимся, что искусство – часть духовной культуры.

Понимать нравственное содержание поступков окружающих людей.

Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.

Оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Презентация к уроку

33

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»

1

Научиться давать характеристику человеку с точки зрения этики.

Развитие внутреннего, духовного мира нравственных качеств

Постановка и формулирование проблемы. Структурирование знаний.

Ориентация на партнера по общению.

Прогнозирование – предвосхищение результата.

Презентация к уроку

34

4 «А»


4 «Б»


4 «В»


4 «Г»


4 «Д»



Обзор курса этикета.

1

Научиться применять все полученные знания и умения в жизни.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Структурирование знаний.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Умение определять и формулировать цель занятия.

Интерактивные задания

ИТОГО: 34 ЧАСА

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Белопольская Н.А. и другие. «Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра».

  2. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

  3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

  4. Буйлова Л.Н. «Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей». М.: ЦРСДОД, 2000.

  5. Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

  6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

  7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

  8. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

  9. «Сказка как источник творчества детей». Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

  10. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

  11. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть 1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.





9


Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДБ-051089
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх