Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
основная школа г. Лысково
|
«Рассмотрено»
на заседании методического объединения учителей начальных классов
Протокол №1от «29» августа
2016г.
Руководитель
методобъединения
___________ Е.А.Воронина
|
«Согласовано»
Зам.директора
__________О.Л.Шаталина
«31» августа 2016г.
|
Утверждена
приказом от ______________№
Директор основной школы
г.Лысково
______________Е.В.Зяблова
«31» августа 2016г.
|
Рабочая
программа
курса внеурочной
деятельности
«Этика:
азбука добра»
1 – 4 классы
Количество часов - 135 часов
Автор составитель
Учитель
Веретельникова
Ольга Александровна
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Ученик научатся:
·
воспроизводить правила поведения в конкретной
жизненной ситуации;
·
оценивать своё поведение и поведение окружающих (на
уроке, на перемене).
·
использовать в речи слова вежливости;
·
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по
теме, анализировать высказывания собеседников, дополнять их высказывания;
·
высказывать предположения о последствиях недобрых
поступков (как в реальной жизни, так и в художественных произведениях);
·
создавать по иллюстрации словесный портрет героя
(положительный, отрицательный);
·
описывать сюжетную картинку (серию);
·
оценивать адекватно ситуацию и предотвращать
конфликты;
·
самостоятельно формулировать правила коллективной
игры, работы.
·
проводить хронометраж дня, анализировать свой
распорядок, корректировать его;
·
оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
·
воспроизводить основные требования к внешнему виду
человека в практических и жизненных ситуациях;
·
оценивать внешний вид человека.
·
использовать в общении доброжелательный тон;
·
оценивать характер общения (тон, интонацию,
лексику), поведения в общественных местах.
Ученик
получит возможность научиться:
·
Воспроизводить правила
поведения в конкретной жизненной ситуации.
·
Оценивать своё поведение и
поведение окружающих (на уроке, на перемене).
·
Использовать в речи слова
вежливости. Участвовать
в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме,анализировать
высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать
предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев
произведений).
Создавать по иллюстрации словесный портрет героя
(положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку
(серию). Оценивать
адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно
формулировать правила коллективной игры, работы.
·
Проводить хронометраж дня, анализировать
свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать
свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.
·
-Воспроизводить основные
требования к внешнему виду человека в практических и жизненных
ситуациях. Оценивать внешний вид человека.
·
-Использовать доброжелательный
тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения
в общественных местах.
Содержание
курса внеурочной деятельности. 135 часов
Школьный этикет (понятие об основных
правилах поведения в школе). 26 часов
Правила
поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без
опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
-
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
-
Поведение в столовой, правила поведения за столом.
1
класс – 7 часов
2
класс – 5 часов
3
класс – 7 часов
4
класс – 7 часов
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми). 44 часа
Правила
вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок,
фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного
коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике
«вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.
Доброе,
терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в
семье, проявление элементарного уважения к
родителям,
близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами
коллективных игр, позволяющих играть дружно, без
конфликтов.
Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей
вины).
Нравственное
содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.
1
класс – 11 часов
2
класс – 11 часов
3
класс – 11 часов
4
класс – 11 часов
О трудолюбии. 26 часов
Значение
труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды
труда детей в школе и дома (начальные представления).
Прилежание
и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.
Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения
к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
Пути
и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от
неорганизованности, недисциплинированности).
Анализ
и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.
1
класс – 6 часов
2
класс – 8 часов
3
класс – 6 часов
4
класс – 6 часов
Культура внешнего вида. 16 часов
Культура
внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
Правила
опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного
хорошего самочувствия.
Оценка
внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность,
удобство, соответствие ситуации.
1
класс – 4 часов
2
класс – 4 часов
3
класс – 4 часов
4
класс – 4 часов
Внешкольный этикет. 23 часа
Вежливое
отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого
поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время
прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства,
неприятности надо извиниться.
Правила
вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым,
доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить
«спасибо» и «пожалуйста» и.д.
Правила
поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не
мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение,
просьбу.
1
класс – 5 часов
2
класс – 6 часов
3
класс – 6 часов
4
класс – 6 часов
Тематическое планирование курса внеурочной
деятельности «Этика: азбука
добра» 1 класс
|
№
|
Тема
|
Содержание, формы работы
|
Дата
|
|
1
|
Мы пришли на урок.
|
Обсуждение предложенных ситуаций. Формулирование правил
поведения на уроке.
|
|
|
2
|
Правила поведения на
уроке
|
Закрепление правил поведения на уроке. Разыгрывание
сценок. Анализ поведения героев сказок
|
|
|
3
|
Зачем нужны перемены?
|
Обсуждение поставленного перед уроком вопроса. Формулирование
правил поведения на перемене. Анализ поведения героев художественных
произведений
|
|
|
4
|
Правила поведения на
перемене
|
Закрепление правил поведения на переменах. Разыгрывание
сценок.
|
|
|
5
|
Мы – в школьной столовой.
|
Экскурсия в столовую. Знакомство с работниками столовой.
Формулирование правил поведения в столовой.
|
|
|
6
|
Правила поведения в
столовой
|
Закрепление правил поведения в столовой. Оказание помощи
по наведению порядка в зале.
|
|
|
7.
|
Как быть прилежным и
старательным.
|
Понятия «старательность»,
«прилежность». Положительная оценка данных качеств на примерах из
литературных произведений.
|
|
|
8
|
Зачем нужны «вежливые» слова
|
Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово».
Просмотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра
|
|
|
|
|
9
|
Доброжелательность
|
Конкурс добрых сюрпризов. Разыгрывание сценок
|
|
|
|
|
10
|
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
|
Анализ отрывков прочитанных произведений. Формулирование
правил общения с товарищами
|
|
|
11
|
Общение по телефону
|
Практическое занятие. Формулирование правил общения по
телефону. Просмотр отрывков мультфильмов. Анализ
|
|
|
12
|
Мой учитель.
|
Конкурс рисунков. Формулирование правил общения
с учителями, взрослыми. Разыгрывание сценок
|
|
|
13
|
Общение со взрослыми
|
Чтение и обсуждение отрывков книг. Экскурсия в
библиотеку. Беседа с библиотекарем
|
|
|
14
|
Добро и зло.
|
Проблемный вопрос: что можно
считать добром и злом. Изучение поступков сказочных героев.
|
|
|
15
|
Думай о других: сочувствие – как его выразить?
|
Практическое занятие. Разыгрывание сценок. Обсуждение
поставленного перед уроком вопроса.
|
|
|
16
|
Эмоции.
|
Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение.
|
|
|
17
|
Наши имена.
|
Знакомство с историей имён,
появлением фамилий. Обращение к одноклассникам.
|
|
|
18
|
Моя семья.
|
Конкурс рисунков. Дидактическая игра
|
|
|
19
|
Старательность - помощник в учебе
|
Чтение и обсуждение отрывков детских книг
|
|
|
20
|
Старательность - помощник в учебе
|
Чтение и обсуждение отрывков детских книг
|
|
|
21
|
Как мы трудимся: в школе и дома.
|
Конкурс рассказов.
|
|
|
22
|
Как мы трудимся: в школе и дома.
|
Дидактическая игра.
|
|
|
23
|
Бережливость: каждой вещи своё место
|
Наведение порядка в дневнике, портфеле.
|
|
|
24
|
Бережливость: каждой вещи своё место
|
Наведение порядка в кабинете.
|
|
|
25
|
Основные правила Мойдодыра.
|
Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»
|
|
|
26
|
Основные правила Мойдодыра.
|
Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра»
|
|
|
27
|
Учимся не болеть.
|
Правила закаливания,
профилактика простудных заболеваний.
|
|
|
28
|
Каждой вещи свое
место.
|
Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение. Развивающие игры.
|
|
|
29
|
Правила поведения на улице.
|
Практическое занятие. Формулирование правил поведения на
улице. Выход на улицу.
|
|
|
30
|
Правила поведения в транспорте.
|
Практическое занятие. Формулирование правил поведения в
транспорте. Выход на улицу.
|
|
|
31
|
Правила поведения в гостях.
|
Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание. ситуации
|
|
|
32
|
«Спасибо» и
«пожалуйста».
|
Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и покупателями.
|
|
|
33
|
« Чтобы радость людям
дарить, надо добрым и вежливым быть»
|
Проведение и организация
итогового мероприятия.
|
|
Тематическое планирование курса внеурочной
деятельности «Этика: азбука
добра» 2 класс
|
№
|
Тема
|
Содержание, формы работы
|
Дата
|
|
|
|
1
|
Дисциплина в школе
|
Называть
правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений с
взрослыми, сверстниками.
Моделировать
ситуации поведения в разных школьных помещениях. Разыгрывание.
ситуации
|
|
|
|
2
|
Дисциплина в классе
|
Воспроизводить правила поведения в классе и
при взаимоотношении со сверстниками
|
|
|
|
3
|
В библиотеке
|
Моделировать ситуации поведения в библиотеке
|
|
|
|
4
|
Книга — твой друг, береги её
|
Уметь работать с обложкой книги.
Практическая работа: ремонт книги
|
|
|
|
5
|
Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и
порядка.
|
Составлять план работы по поддержанию
чистоты и порядка в классе и школе
|
|
|
|
6
|
Что такое сопереживание?
|
Уметь применять нужные слова, сопереживать в конкретной жизненной
ситуации. Разыгрывание. ситуации
|
|
|
|
7
|
Помощь друзьям
|
Уметь проявлять заботу о других, сочувствие
|
|
|
|
8
|
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью
сильна»
|
Моделировать образы добрых поступков с помощью
художественных произведений, сказок, фильмов
|
|
|
|
9
|
Преданный друг
|
Моделировать отношения друзей: как правильно
себя вести и что недопустимо в дружеских отношениях
|
|
|
|
10
|
О доброте и бессердечии
|
Определять добрые и недобрые поступки, приводить
примеры
Употреблять в различных ситуациях адекватные
вежливые слова
|
|
|
|
11
|
Дал слово — держи его
|
Выбирать оптимальное с позиции нравственных
норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками. Разыгрывание.
ситуации
|
|
|
|
12
|
Диалоги со сверстниками и со взрослыми
|
Выбирать оптимальные с позиции нравственных
норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Разыгрывание. ситуации
|
|
|
|
13
|
О зависти и скромности
|
Выбирать оптимальное с позиции нравственных
норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками
|
|
|
|
14
|
Учимся находить хорошее в
человеке, даже если он нам не нравится
|
Моделировать пути выхода из конфликтной
ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины, терпимость,
толерантность)
|
|
|
|
15
|
Учимся понимать настроение другого по
внешним признакам
|
Уметь проявлять внимание к
окружающим, заботу о них
|
|
|
|
16
|
Чего в другом не любишь, того и сам не делай
|
Выбирать оптимальное с позиции нравственных
норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками
|
|
|
|
17
|
Самообслуживание
|
Оценить уровень собственного
самообслуживания, составить план корректировки
|
|
|
|
18
|
Учусь всё делать сам
|
Определить, чему можно научиться самому, у
друзей, взрослых
|
|
|
|
19
|
Взаимопомощь дома и в школе
|
Проводить хронометраж
дня, анализировать свой распорядок, корректировать его
|
|
|
|
20
|
Труд моих родных
|
Составлять вместе со старшими родственниками
генеалогическое древо на основе бесед с ними о поколениях
|
|
|
|
21
|
Труд людей вокруг нас
|
Обосновывать необходимость бережного отношения
к любой собственности.
Оценивать яркие проявления профессионального
мастерства и результаты труда
|
|
|
|
22
|
В мире мудрых мыслей
|
Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека.
Трудолюбие как главная ценность.
Элементы культуры труда
|
|
|
|
|
23
|
Что значит беречь результаты труда?
|
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты
труда
|
|
|
|
|
24
|
Правила личной гигиены
|
Определять оптимальные правила личной
гигиены.
Составить памятку личной гигиены
|
|
|
|
|
25
|
Игра «Узнай по описанию»
|
Соблюдать правила
коллективной игры.
Оценивать внешний вид
человека
|
|
|
|
|
26
|
Бережное отношение к своей одежде
|
Выбирать с позиции нравственных норм
оптимальные правила опрятности
|
|
|
|
|
27
|
Ремонт одежды
|
Воспроизводить
основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных
ситуациях
|
|
|
|
|
28
|
Правила
поведения в общественном транспорте
|
Воспроизводить правила поведения в
общественном транспорте
|
|
|
|
|
29
|
Правила
поведения в музее, кино, театре
|
Воспроизводить правила поведения в музее,
кино, театре
|
|
|
|
|
30
|
Растения в жизни человека
|
Воспроизводить правила поведения в
конкретной жизненной ситуации
|
|
|
|
|
31
|
Братья наши меньшие
|
Выбирать заботливое с позиции нравственных
норм отношение к животным
|
|
|
|
|
32
|
Бережное отношение к природе
|
Воспроизводить правила поведения в
конкретной жизненной ситуации
|
|
|
|
|
33
|
В мире мудрых мыслей
|
Оценивать характер
общения (тон, интонацию, лексику)
|
|
|
|
|
34
|
Итоговое занятие
|
Выбирать оптимальное с позиции нравственных
норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми, использовать доброжелательный тон в общении
|
|
|
|
Тематическое планирование курса внеурочной
деятельности «Этика: азбука
добра» 3 класс
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Дата
|
|
1
|
Приветствие.
Мы пришли на урок.
|
Обсуждение
предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения на уроке. Обсуждение
ситуаций с опозданиями на урок.
|
|
|
2
|
Вежливые слова. Правила сотрудничества на уроке.
|
Закрепление правил
поведения на уроке. Как организовать работу в группе, в паре. Разыгрывание
сценок. Анализ поведения героев сказок.
|
|
|
3
|
Долг воспитанных
ребят – режим школьный выполнять.
|
Обсуждение
поставленного перед уроком вопроса. Тест «Самооценка своего поведения, оценка
окружающих на уроке и на перемене». Анализ поведения героев художественных
произведений.
|
|
|
4
|
Приветствие и знакомство. Правила поведения на перемене.
|
Разучивание коллективных
игр для перемены. Закрепление правил поведения на переменах. Разыгрывание
сценок.
|
|
|
5
|
Мы – в школьной
столовой.
|
Экскурсия в
столовую. Знакомство с трудом работников столовой. Формулирование правил
поведения в столовой. Оказание помощи по наведению порядка в зале.
|
|
|
6
|
Внимание к
собеседнику. Взаимопомощь: учёба и труд.
|
Понятия «старательность», «прилежность». Положительная
оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.
|
|
|
7.
|
Школьное имущество
надо беречь.
|
Практическое
занятие по наведению порядка на своём рабочем месте, в шкафчике для одежды.
|
|
|
8
|
«Слово лечит, слово
ранит». Зачем нужны «вежливые» слова.
|
Чтение и обсуждение
произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра.
|
|
|
9
|
Я
и мои друзья (справедливость, коллективизм).
|
Понятия
«справедливость», «коллективизм». Презентация «Кого можно назвать настоящим
другом».
|
|
|
10
|
Без друга в жизни
туго.
|
Анализ отрывков
прочитанных произведений. «Тимур и его команда». Формулирование правил
бесконфликтного общения с товарищами.
|
|
|
11
|
Поговорим о доброте.
|
Определять добрые и недобрые поступки,
приводить примеры, оценивать своё поведение на конкретных примерах.
|
|
|
12
|
Время надо беречь.
|
Анализ произведения
«Сказка о потерянном времени». Составление памятки «Моё свободное время».
Работа в группах.
|
|
|
13
|
Пути выхода из конфликтной ситуации.
|
Чтение и обсуждение
отрывков книг. Оценивать адекватно ситуацию, уметь признать свою вину,
простить. Ролевые игры.
|
|
|
14
|
Порадовать близких – как это просто!
|
Уметь проявлять
внимание и заботу к другим. Мастерская по изготовлению подарков родным и
близким.
|
|
|
15
|
Этикет познавая,
дружно, весело играем!
|
Практическое
занятие. Сервировка праздничного стола. Уметь практически применять правила
коллективных игр.
|
|
|
16
|
По стране вежливых
слов.
|
Экскурсия в
магазин. Общение с продавцами, покупателями.
|
|
|
17
|
Наши имена.
Учимся играя.
|
Знакомство с историей имён,
появлением фамилий. Обращение к одноклассникам. Прозвища.
|
|
|
18
|
Большое значение
маленьких радостей.
|
Употреблять в
различных ситуациях адекватные вежливые слова. Дидактическая игра.
|
|
|
19
|
Старательность -
помощник в учебе.
|
Разыгрывание
ситуаций. Чтение и обсуждение отрывков детских книг.
|
|
|
20
|
Труд кормит, а лень
портит.
|
Чтение и обсуждение
отрывков детских книг. Сказка «Лиса и волк». Инсценировка.
|
|
|
21
|
Как мы трудимся: в
школе и дома.
|
Конкурс рассказов,
рисунков. Работа в группах.
|
|
|
22
|
Как организовать
свой труд.
|
Практическое
занятие по составлению памятки «Как помочь маме».
|
|
|
23
|
Обязанности
дежурного по классу.
|
Практическое
занятие по составлению памятки «Обязанности дежурного». Наведение порядка в
кабинете.
|
|
|
24
|
Профессии
людей
|
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты
труда.
|
|
|
25
|
Уход за своими
вещами.
|
Обсуждение книги
К.Чуковского «Мойдодыр». Учить выбирать оптимальные с позиции нравственных
норм правила опрятности.
|
|
|
26
|
Одежда будничная и
праздничная.
|
Выбирать
оптимальные с позиции нравственных норм варианты одежды в различных ситуациях.
Школьная форма в разных странах.
|
|
|
27
|
По одёжке встречают.
|
Определять
оптимальные правила внешнего
вида. Национальные особенности одежды в разных странах.
|
|
|
28
|
Бережливость:
каждой вещи своё место.
|
Практическое
занятие. Наведение порядка в дневнике, портфеле, в шкафчике для одежды.
|
|
|
29
|
Правила поведения
на улице.
|
Практическое
занятие. Формулирование правил поведения на улице. Выход на улицу.
|
|
|
30
|
Общение по
телефону.
|
Практическое
занятие. Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков
мультфильмов. Анализ просмотренных отрывков видеофильмов и их обсуждение.
|
|
|
31
|
Правила поведения в гостях.
|
Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуации «В
гостях».
|
|
|
32
|
Правила поведения в транспорте.
|
Практическое
занятие. Формулирование правил поведения в транспорте. Выход на улицу.
|
|
|
33-34
|
Поведение на природе.
|
Проведение и организация
итогового мероприятия. Поездка на природу.
|
|
Тематическое планирование курса внеурочной
деятельности «Этика: азбука
добра» 4 класс
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Дата
|
|
1
|
Приветствие.
Мы пришли на урок.
|
Обсуждение
предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения на уроке. Обсуждение
ситуаций с опозданиями на урок.
|
|
|
2
|
Вежливые слова. Правила сотрудничества на уроке.
|
Закрепление правил
поведения на уроке. Как организовать работу в группе, в паре. Разыгрывание
сценок. Анализ поведения героев сказок.
|
|
|
3
|
Долг воспитанных
ребят – режим школьный выполнять.
|
Обсуждение
поставленного перед уроком вопроса. Тест «Самооценка своего поведения, оценка
окружающих на уроке и на перемене». Анализ поведения героев художественных
произведений.
|
|
|
4
|
Приветствие и знакомство. Правила поведения на перемене.
|
Разучивание
коллективных игр для перемены. Закрепление правил поведения на переменах.
Разыгрывание сценок.
|
|
|
5
|
Мы – в школьной
столовой.
|
Экскурсия в столовую.
Знакомство с трудом работников столовой. Формулирование правил поведения в
столовой. Оказание помощи по наведению порядка в зале.
|
|
|
6
|
Внимание к
собеседнику. Взаимопомощь: учёба и труд.
|
Понятия «старательность», «прилежность». Положительная
оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.
|
|
|
7.
|
Школьное имущество
надо беречь.
|
Практическое
занятие по наведению порядка на своём рабочем месте, в шкафчике для одежды.
|
|
|
8
|
«Слово лечит, слово
ранит». Зачем нужны «вежливые» слова.
|
Чтение и обсуждение
произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра.
|
|
|
9
|
Я
и мои друзья (справедливость, коллективизм).
|
Понятия
«справедливость», «коллективизм». Презентация «Кого можно назвать настоящим
другом».
|
|
|
10
|
Без друга в жизни
туго.
|
Анализ отрывков
прочитанных произведений. «Тимур и его команда». Формулирование правил
бесконфликтного общения с товарищами.
|
|
|
11
|
Поговорим о доброте.
|
Определять добрые и недобрые поступки,
приводить примеры, оценивать своё поведение на конкретных примерах.
|
|
|
12
|
Время надо беречь.
|
Анализ произведения
«Сказка о потерянном времени». Составление памятки «Моё свободное время».
Работа в группах.
|
|
|
13
|
Пути выхода из конфликтной ситуации.
|
Чтение и обсуждение
отрывков книг. Оценивать адекватно ситуацию, уметь признать свою вину,
простить. Ролевые игры.
|
|
|
14
|
Порадовать близких – как это просто!
|
Уметь проявлять
внимание и заботу к другим. Мастерская по изготовлению подарков родным и
близким.
|
|
|
15
|
Этикет познавая,
дружно, весело играем!
|
Практическое
занятие. Сервировка праздничного стола. Уметь практически применять правила
коллективных игр.
|
|
|
16
|
По стране вежливых
слов.
|
Экскурсия в
магазин. Общение с продавцами, покупателями.
|
|
|
17
|
Наши имена.
Учимся играя.
|
Знакомство с историей имён,
появлением фамилий. Обращение к одноклассникам. Прозвища.
|
|
|
18
|
Большое значение
маленьких радостей.
|
Употреблять в
различных ситуациях адекватные вежливые слова. Дидактическая игра.
|
|
|
19
|
Старательность -
помощник в учебе.
|
Разыгрывание
ситуаций. Чтение и обсуждение отрывков детских книг.
|
|
|
20
|
Труд кормит, а лень
портит.
|
Чтение и обсуждение
отрывков детских книг. Сказка «Лиса и волк». Инсценировка.
|
|
|
21
|
Как мы трудимся: в
школе и дома.
|
Конкурс рассказов,
рисунков. Работа в группах.
|
|
|
22
|
Как организовать
свой труд.
|
Практическое
занятие по составлению памятки «Как помочь маме».
|
|
|
23
|
Обязанности
дежурного по классу.
|
Практическое
занятие по составлению памятки «Обязанности дежурного». Наведение порядка в
кабинете.
|
|
|
24
|
Профессии
людей
|
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты
труда.
|
|
|
25
|
Уход за своими
вещами.
|
Обсуждение книги
К.Чуковского «Мойдодыр». Учить выбирать оптимальные с позиции нравственных
норм правила опрятности.
|
|
|
26
|
Одежда будничная и
праздничная.
|
Выбирать
оптимальные с позиции нравственных норм варианты одежды в различных
ситуациях. Школьная форма в разных странах.
|
|
|
27
|
По одёжке встречают.
|
Определять
оптимальные правила внешнего
вида. Национальные особенности одежды в разных странах.
|
|
|
28
|
Бережливость:
каждой вещи своё место.
|
Практическое
занятие. Наведение порядка в дневнике, портфеле, в шкафчике для одежды.
|
|
|
29
|
Правила поведения
на улице.
|
Практическое
занятие. Формулирование правил поведения на улице. Выход на улицу.
|
|
|
30
|
Общение по
телефону.
|
Практическое
занятие. Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков
мультфильмов. Анализ просмотренных отрывков видеофильмов и их обсуждение.
|
|
|
31
|
Правила поведения в гостях.
|
Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуации «В
гостях».
|
|
|
32
|
Правила поведения в транспорте.
|
Практическое
занятие. Формулирование правил поведения в транспорте. Выход на улицу.
|
|
|
33-34
|
Поведение на природе.
|
Организация и проведение
итогового мероприятия.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.