Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Геометрия в аппликациях" 1 класс (с УУД) для пособия А.В. Баевой и В.Ю. Лузакова
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Геометрия в аппликациях" 1 класс (с УУД) для пособия А.В. Баевой и В.Ю. Лузакова




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Геометрия в аппликациях» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентирована на работу по учебному пособию «Геометрия в аппликациях» авторов А.В.Баевой, В.Ю. Лузакова.

Цель курса: формирование у детей интереса к аппликации и развитие специальных знаний и умений, необходимых в качестве исходных для данной деятельности.

Аппликация считается разновидностью художественной деятельности. Знакомясь на занятиях и самостоятельно с материалами, техникой и способами обработки бумаги, ребята приобретают навыки графического и пластического изображения предметов, овладевают умением в силуэтной форме, образно, творчески перерабатывать свои впечатления, получаемые при знакомстве с окружающим миром, во время чтения художественной литературы, рассматривания иллюстраций, картин, скульптур, произведений народного декоративно – прикладного искусства.

Знания, умения, навыки дети воплощают в созидательной деятельности: мастерят красочные настенные панно, декорации для театра, костюмы и элементы убранства к спектаклям и утренникам, подарки родителям и пр.

Процесс создания аппликации состоит из целого ряда последовательно выполняемых действий, требующих от ребенка достаточно высокого уровня развития изобразительных и технических умений, а также сосредоточенности, настойчивости, выдержки, аккуратности, самостоятельности.


  1. Общая характеристика курса

Приобщение ребенка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту окружающей жизни, способствует развитию потребности не только в созерцании мира, но и активном его познании, преобразовании. В.А.Сухомлинский говорил, что ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира, что детское сердце чутко к призыву творить красоту. Важно только, чтобы за призывами следовал труд, чтобы труд стал потребностью.

Актуальность программы по аппликации заключается в приобщении ребят к творчеству, развитии их способностей, воспитании чувства коллективизма, чувства прекрасного.

Работа по аппликации в современных условиях педагогического процесса вынесена за рамки занятий, и практикуется в виде совместной или самостоятельной деятельности детей, что не способствует формированию и развитию у детей основных ЗУН по аппликации.

Суть программы заключается в том, что она включает в себя не только обучение аппликации, но и развитие у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости. Следовательно, есть все основания рассматривать занятия по аппликации как важный элемент гармоничного развития детей. Многолетний педагогический опыт свидетельствует о том, что выявить и постепенно развивать способности можно у всех детей. Нужно придерживаться той точки зрения, что не талантливых детей нет и каждый ребенок способен к усвоению основ изобразительного искусства.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Творчество рассматривается учеными как человеческая деятельность высшего уровня по познанию и преобразованию окружающего природного и социального мира. В процессе творческой деятельности, что особенно важно, изменяется и сам человек (формы и способы его мышления, личностные качества): он становится творческой личностью. Творчество в широком смысле - это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна его результата (художественное произведение, идея, механический прибор и т.п.). В.В.Давыдов в послесловии к книге Л.С.Выготского «Воображение и творчество в детском возрасте» указывает на то, что творчество является постоянным спутником детского развития. Творчество школьника имеет свои особенности. Дети делают множество открытий и создают интересный, порой оригинальный продукт в виде рисунка, конструкции, аппликации и т.п. (Е.А.Флёрина, Г. В.Лабунская, М. П. Сакулина, К.И.Чуковский, Дж.Родари, Н.А.Ветлугина, Н. Н.Поддьяков и др.). Новизна открытий и продукта субъективна, это первая важная особенность детского творчества. При этом процесс создания продукта для школьника имеет едва ли не первостепенное значение. Деятельность ребенка отличается большой эмоциональной включенностью, стремлением искать и много раз опробовать разные решения, получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения конечного результата (А. В. Запорожец, Н. Н. Поддъяков, Л.А.Парамонова и др.). И это – вторая особенность детского творчества. В формировании творчества особая роль отводится воображению (Л.С.Выготский, Э.В.Ильенков, В.В.Давыдов, О.М.Дьяченко, В.Т.Кудрявцев и др.). Именно развитое творческое воображение порождает новые образы, составляющие основу творчества.


  1. Место учебного курса в учебном плане

Программа по курсу «Геометрия в аппликациях» 1 класс рассчитана на 2 часа в неделю (33 учебные недели, 66 часов в год).


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты учебного курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  1. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

  2. Формирование уважительного отношения к иному мнению.

  3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  7. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи внеучебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, и передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями внеучебного курса.

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание.

  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

  1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

  2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

  3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

  4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


  1. Требования к уровню подготовки учащихся

На занятиях школьники учатся различать геометрические фигуры, цвета, устанавливать соотношение частей по величине и объединять части в целое, выделять строение, положение предмета в пространстве, ориентироваться на листе бумаги. Каждый ребенок практически усваивает понятие о ритме, симметрии, гармонии. У детей совершенствуется глазомерная функция, умения оценивать и исправлять путем анализа допущенные ошибки (до закрепления фигур на плоскости); развивается речь: дети овладевают правильными словесными обозначениями направлений (слева, справа, в середине, по углам, сверху, снизу). Они учатся группировать округлые, прямоугольные, косоугольные, многоугольные фигуры.

Правильно называть величинные понятия (длинный – короткий, узкий – широкий, высокий – низкий, больше – меньше, пополам, вдвое, вчетверо и тд.). Эти знания школьники целенаправленно применяют в практической деятельности.

Большая роль в аппликации принадлежит ее цветовому оформлению, что оказывает огромное воздействие на развитие художественного вкуса детей. Цвет эмоционально влияет на малыша, увлекая его красочностью, яркостью. Поэтому важно целенаправленно развивать чувство цвета как наиболее доступное представление о красоте окружающего мира и произведений искусства. Учитель постоянно разъясняет детям, почему нужно брать для аппликации тот или иной цвет, какие к нему подходят сочетания, чтобы наиболее выразительно передать определенное содержание. Дети должны научиться видеть красоту и передавать ее в соразмерных формах, рациональном симметричном и асимметричном чередовании, вариативной трактовке.

На занятиях школьники овладевают целым рядом трудовых умений, связанных с обработкой материала (складывание, вырезание, наклеивание), применение инструментов (ножницы, клей, кисточка и т.д.). Дети должны научиться работать аккуратно, планомерно, стремиться к достижению положительного результата, преодолевая трудности и прилагая волевые усилия. У них формируется культура труда (заранее готовят необходимые материалы, приводят рабочее место в порядок, планируют последовательность выполнения задания, после занятия убирают материал и инструменты). У ребят совершенствуются и координируются движения рук, формируются такие качества, как точность, быстрота, плавность.

На занятиях по аппликации у дошкольников воспитывается коллективизм, умение работать и созидать в коллективе, руководствуясь при этом не только личными интересами, но и интересами своих сверстников, содержанием, и необходимостью совместной деятельности. Школьники получают возможность проявить самостоятельность и инициативу, испытать чувство радости от достижения положительного результата при совместной работе.



Компетентности

Ознакомление с материалом, приобретение умения вырезывать разнообразные формы, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом.

Различать геометрические формы, знать их названия (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб).

Знакомить с основными, дополнительными цветами и их оттенками, овладевая умением составлять гармоничные сочетания;

Знать величины и количество: большие, маленькие формы; одна форма больше (меньше) другой, одна, несколько, много форм.

Развивать композиционные умения:

Ритмично располагать одинаковые формы в ряд или чередовать две или несколько форм;

Строить изображение в зависимости от формы листа — на полосе, квадрате, прямоугольнике, круге;

Составлять изображение предмета из отдельных частей;

Располагать предметы в сюжетной аппликации.

Осваивать новые приемы вырезывания из бумаги, сложенной в несколько раз, и силуэтное;

Развивать композиционные умения в выполнении декоративного узора на различных формах, в составлении предметов из нескольких частей и расположении предметов в сюжетной аппликации; использовать все цвета спектра и их оттенков.

  1. Содержание учебного предмета


  1. Инструктаж по технике безопасности. Рабочее место, инструменты. Из истории бумаги (2 ч).

  2. Виды бумаги, её разнообразие (2 ч).

  3. Волшебные свойства бумаги (2 ч).

  4. Знакомство со страной «Геометрия» (2 ч).

  5. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами (18 ч).

  6. Знакомство с объёмными геометрическими фигурами (2 ч).

  7. Аппликации (22 ч).

  8. Коллективные работы (4 ч).

  9. Моделирование из бумаги и картона (6 ч).

  10. Симметричное вырезание (6 ч).





VII. Календарно – тематическое планирование по курсу «Геометрия в аппликациях» 1 класс

п/п

Дата

Коррект.

Тема урока

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1.

1 неделя



Инструктаж по технике безопасности. Рабочее место, инструменты. Из истории бумаги.

Участие в обсуждении вопросов по теме занятия.


Умение высказывать собственные мысли.

Умение абстрактно мыслить.


Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


2.


Инструктаж по технике безопасности. Рабочее место, инструменты. Из истории бумаги.

3.

2 неделя



Виды бумаги, её разнообразие.




Участие в обсуждении видео и фотоматериалов. Внимательное повторение действий учителя по складыванию бумаги.

Формирование умения работать по заданному плану действий.

Умение абстрактно мыслить.

Формирование творческого и художественного воображения. Умение работать в группе.

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.


4.


Виды бумаги, её разнообразие.

5.

3 неделя



Волшебные свойства бумаги.






Участие в обсуждении видео и фотоматериалов. Внимательное повторение действий учителя по складыванию и вырезанию бумаги.

Формирование умения работать по заданному плану действий.

Умение абстрактно мыслить.

Формирование творческого и художественного воображения. Умение работать в группе.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


6.


Волшебные свойства бумаги.

7.

4 неделя



Знакомство со страной «Геометрия»

Участие в игре. Вырезание деталей по шаблону.

Формирование умения работать с шаблонами. Умение работать в группе.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


8.


Знакомство со страной «Геометрия»

9.

5 неделя



Круг. Полукруг. Божья коровка.

Внимательное повторение действий учителя по вырезанию из бумаги геометрических фигур. Участие в выставке работ и их обсуждении.

Развитие мелкой моторики. Умение работать с клеем.

Формирование творческого и художественного воображения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


10.


Круг. Полукруг. Божья коровка.

11.

6 неделя



Овал. Заяц.








Изготовление игрушки совместно с учителем согласно схеме порядка действий. Участие в выставке работ и их обсуждении.

Развитие мелкой моторики. Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение аккуратно производить приклеивание мелких деталей. Умение работать с клеем.

Формирование творческого и художественного воображения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


12.


Овал. Заяц.

13.

7 неделя



Многоугольник. Терем.








Вырезание деталей по шаблону. Участие в выставке и обсуждении готовых

Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение аккуратно производить приклеивание мелких деталей. Умение работать с клеем.

Формирование творческого и художественного воображения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


14.


Многоугольник. Терем.

15.

8 неделя



Треугольник. Лиса.




Изготовление игрушки совместно с учителем согласно схеме порядка действий.

Умение аккуратно производить приклеивание мелких деталей. Умение работать с клеем.

Формирование творческого и художественного воображения.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


16.


Треугольник. Лиса.

17.

9 неделя



Коллективная работа «В лесу»




Участие в выставке и обсуждении готовых работ.

Внимательное повторение действий учителя по вырезанию из бумаги геометрических фигур.

Умение работать совместно с учителем согласно схеме действий. Умение оценивать работу других учащихся.

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.


18.


Коллективная работа «В лесу»

19.

10 неделя



Прямоугольник. Стол.




Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий. Участие в выставке работ и их обсуждении.

Формирование умения работать по заданному плану действий.

Формирование творческого и художественного воображения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


20.


Прямоугольник. Стол.

21.

11 неделя



Параллелограмм, ромб. Бабочка.






Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий. Участие в выставке работ и их обсуждении.

Формирование умения работать по заданному плану действий.

Умение абстрактно мыслить.

Формирование творческого и художественного воображения. Умение работать в группе.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


22.


Параллелограмм, ромб. Бабочка.

23.

12 неделя



Коллективная работа «На лугу»


Участие в выставке и обсуждении готовых работ.

Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


24.


Коллективная работа «На лугу»

25

13 неделя


Квадрат. Печка.




Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий. Участие в выставке работ и их обсуждении.

Развитие мелкой моторики. Умение аккуратно работать с клеем. Умение творчески мыслить.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


26.


Квадрат. Печка.

27.

14 неделя



Трапеция. Парусник.




Внимательное повторение действий учителя по вырезанию из бумаги геометрических фигур.

Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение работать по шаблону.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


28.


Трапеция. Парусник.

29.

15 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Золотая рыбка.

Внимательное повторение действий учителя. Приклеивание.

Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение работать по шаблону.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


30.


Аппликация из геометрических фигур. Золотая рыбка.

31.

16 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Стрекоза.

Внимательное повторение за учителем. Самостоятельная работа по приклеиванию фигур.

Формирование умения работать с шаблонами

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.


32.


Аппликация из геометрических фигур. Стрекоза.

33.

17 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Трактор.

Вырезание деталей по шаблону. Внимательное повторение за учителем.

Развитие мелкой моторики. Умение аккуратно работать с клеем. Умение творчески мыслить.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


34.


Аппликация из геометрических фигур. Трактор.

35.

18 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Баран.

Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий.

Умение аккуратно производить приклеивание мелких деталей. Умение работать с клеем.


Формирование уважительного отношения к иному мнению.


36.


Аппликация из геометрических фигур. Баран.

37.

19 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Сова.


Внимательное повторение действий учителя по вырезанию из бумаги геометрических фигур.

Формирование умения работать по заданному плану действий.

Формирование творческого и художественного воображения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


38.


Аппликация из геометрических фигур. Сова.

39.

20 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Аист.

Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий.

Развитие мелкой моторики. Умение аккуратно работать с клеем. Умение творчески мыслить.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


40.


Аппликация из геометрических фигур. Аист.

41.

21 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Ящерица.

Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий.

Умение аккуратно производить приклеивание мелких деталей. Умение работать с клеем.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


42.


Аппликация из геометрических фигур. Ящерица.

43.

22 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Паровоз.

Внимательное повторение за учителем. Самостоятельная работа по приклеиванию фигур.

Развитие мелкой моторики. Умение аккуратно работать с клеем. Умение творчески мыслить.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


44.


Аппликация из геометрических фигур. Паровоз.

45.

23 неделя



Аппликация из геометрических фигур. Пейзаж.

Внимательное повторение за учителем. Самостоятельная работа по приклеиванию фигур.

Умение аккуратно производить приклеивание мелких деталей. Умение работать с клеем.


Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.


46.


Аппликация из геометрических фигур. Пейзаж.

47.

24 неделя



Симметричное вырезание. Матрёшки






Участие в обсуждении вопросов по теме. Внимательное повторение за учителем техники симметричного вырезания. Самостоятельная работа по симметричному вырезанию.

Формирование умения работать по заданному плану действий.

Формирование творческого и художественного воображения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


48.


Симметричное вырезание. Матрёшки

49.

25 неделя



Аппликация из кругов. Слон.

Вырезание деталей по шаблону. Внимательное повторение за учителем.

Развитие мелкой моторики. Умение аккуратно работать с клеем. Умение творчески мыслить.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


50.


Аппликация из кругов. Слон.

51.

26 неделя



Игрушки из картона с подвижными деталями. Клоун.

Слушание объяснений учителя. Выполнение практической работы по шаблонам. Участие в выставке работ и их обсуждении.

Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение работать по шаблону.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


52.


Игрушки из картона с подвижными деталями. Клоун.

53.

27 неделя



Аппликация из геометрических фигур Кораблик.

Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий.

Умение аккуратно производить приклеивание мелких деталей. Умение работать с клеем

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


54.


Аппликация из геометрических фигур Кораблик.

55.

28 неделя



Весёлые гусеницы.






Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий.

Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение работать по шаблону.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


56.


Весёлые гусеницы.

57.

29 неделя



Квадрат. Космонавт


Внимательное повторение за учителем. Самостоятельная работа по приклеиванию фигур.

Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение работать по шаблону.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


58.


Квадрат. Космонавт

59.

30 неделя



Моделирование из картона. Рамочка для фотографии.

Слушание объяснений учителя. Выполнение практической работы по шаблонам. Участие в выставке работ и их обсуждении.

Формирование умения работать по заданному плану действий. Умение работать по шаблону.

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


60.


Моделирование из картона. Рамочка для фотографии.

61.

31 неделя



Моделирование из картона. Рамочка для фотографии.

62.


Моделирование из картона. Рамочка для фотографии.

63.

32 неделя



Треугольник. Кошка.








Изготовление аппликации совместно с учителем согласно схеме порядка действий.

Формирование умения работать по заданному плану действий.

Умение абстрактно мыслить.

Формирование творческого и художественного воображения. Умение работать в группе.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


64.


Треугольник. Кошка.

65.

33 неделя



Моделирование из фольги и бумаги. Коллективная работа. Весна.

Рассматривание лучших работ. Обсуждение

Формирование творческого и художественного воображения. Умение оценивать работу других учащихся

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


66.


Моделирование из фольги и бумаги. Коллективная работа. Весна.











VIII. Учебно-методическое и программное обеспечение образовательного процесса


Класс

ФИО учителя

Наименование курса

Характеристика программы

Учебники,

УМК

Методическая и дополнительная литература

1 «Б»

Ананьева Ю.Б.

Геометрия в аппликациях

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Геометрия в аппликациях» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентирована на работу по учебному пособию «Геометрия в аппликациях» авторов А.В.Баевой, В.Ю. Лузакова (базовый уровень)


Баева А.В., Лузаков В.Ю. Геометрия в аппликациях.

1. Гаркавцева Т.Ю. Геометрический материал в 1 классе как средство развития пространственного мышления учащихся.// Журнал «Начальная школа». 2006 г. № 10,.

2. Пичугин С.С. Организация творческой работы с геометрическим материалом. //Журнал «Начальная школа». № 4, 2007.

3. Подходова Н.С. Геометрия в развитии пространственного мышления младших школьников. // Журнал "Начальная школа". № 1, 1999.

4. Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Т. Г. – «Первые шаги в геометрии». – М.: Открытый мир1995.

5. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников. М, 2005г.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-137152
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>