Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Художественное слово»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА  № 58  Г. ТОМСКА

 

Рабочая программа

по курсу  внеурочной деятельности

«Художественное слово»

 (общекультурное направление)

Срок реализации: 2 года.

Уровень: 5-6 классы.

Количество часов по учебному плану: 1 час в неделю.

Количество часов в год: 34 часа.

Разработчик:  Богомолова Елена Витальевна,   учитель русского языка и литературы (высшая квалификационная категория).

Томск 2016

Содержание:

1. Пояснительная записка____________________________

2. Содержание программы___________________________

3. Учебно-тематический план_________________________

4. Учебно-методическое обеспечение___________________

5. Список литературы________________________________

Пояснительная записка

Внеурочная образовательная программа «Художественное слово» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами.

В основу программы заложена идея вооружения учащихся культурной, выразительной речью. Умение говорить ещё более важно, чем умение писать. Практика показала, что наиболее целесообразно идти от устной речи к рассказыванию и от него к выразительному чтению.

           Выразительное чтение в условиях школы есть художественное чтение. Художественное чтение является исполнительским искусством, задача которого – превратить слово написанное в слово звучащее. Ясная и правильная передача мыслей автора - первая задача выразительного чтения. Настоящая программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Воспитание интереса к изучению мира слова должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания в области родной речи, совершенствовать свою речь. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях кружка следует обращать на задания, направленные на развитие речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.

Выразительное чтение - это одно из важнейших форм художественного воспитания общества.

    На основе познания и осмысления многовекового человеческого опыта у детей активно развивается гибкое мышление, совершенствуются коммуникативные навыки, растет творческий потенциал.

    Приобщение к огромному многостороннему миру искусства дает предпосылки для формирования гражданина с активной жизненной позицией, человека, способного видеть и ценить мир прекрасного, развивает личность и ее эстетические позиции.

       Художественное чтение сочетает в себе учебную, воспитательную и исполнительскую работу. В кружок принимаются все желающие. Выразительному чтению, как и любому другому искусству, необходимо учиться, учиться терпеливо и настойчиво. Занятия строятся таким образом, что дети сразу попадают в доброжелательную, творческую атмосферу, которая способствует пробуждению творчества - естественного состояния ребенка. В условиях коллективного исполнения стихотворений у школьников развивается «чувство локтя» и общая ответственность за дело, чувство здорового соперничества, сотрудничества. Атмосфера коллективного сотрудничества способствует тому, что дети стеснительные, неуверенные в себе, постепенно раскрываются, учась на примере своих товарищей,

Занятиям в кружке «Художественное слово» свойственны положительные стороны:

•         Участие в одном общем деле формирует у учащихся умение общаться, объективно оценивать свою работу, помогает школьнику осознать имеющиеся недостатки как в работе, так и поведенческие.

•         В совместной работе, где каждый учащийся на виду у всех, он лучше раскрывается перед руководителем и сверстниками, его легче обучить, направить.

•         Работая в коллективе, ученик формирует личные качества, необходимые для совместной деятельности, учиться применять свои силы с пользой для себя и для общего дела.

•         В процессе коллективного творчества развиваются самостоятельность и «чувство локтя», сопереживания, инициатива, воля и другие качества.

         Художественное чтение - одно из важнейших средств школьного обучения. Занятия в кружке - продолжение уроков, в первую очередь – литературного чтения и литературы.

            Актуальность программы «Художественное слово» состоит в том, что обучение детей искусству художественного чтения является одним из средств сохранения русских языковых традиций, воспитание через слово тех личностных качеств, которые характеризуют действительно культурного человека, гражданина своей страны.

              Цель программы: Создание условий для  личностного развития  ребенка  в общественно значимой деятельности игрового объединения обучающихся,  формирование устойчивого интереса и воспитание любви к чтению художественной литературы, развитие творческого потенциала воспитанников для более глубокого понимания литературного произведения и его сценического воплощения в звучащем слове.

Задачи:

-создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

- организация развивающего и содержательного  досуга;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие навыков самоуправления и самостоятельности воспитанников.

Эти основные задачи коллектива дают  возможность формировать учебные группы  с учетом возрастных особенностей детей и подростков, создавать  разновозрастные группы с учетом знаний, умений, навыков,  создавать органы детского самоуправления,  организовывать различные  формы коллективно – творческой деятельности.

            Формы проведения занятий: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Программа «Художественное слово» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю во внеурочное время в объеме 34 часа в год.

Связь  курса программы с урочной деятельность: преемственность программы  с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями

Содержание программы

Содержание теоретического раздела программы

Техника речи.

Рифма, ритм.

Анализ стихотворений

Художественная речь. Словесные зарисовки.

Как составить загадку.

Содержание практического раздела программы;

Разучивание скороговорок.

Пересказы. План. Подробный пересказ. Сжатый пересказ.

Конкурс чтецов

Знакомство со сказкой В. Ливанова «Глупая корова».

Знакомство со сказкой Ф. Кривина «Волк и Заяц»

Постановка эпизодов из сказок

Викторина для учащихсяся начальной школы «Угадай героев сказки»

Придумывание сказки «О соломенном человечке»

Постановка сказки «Приключения соломенного человечка»

Литературная гостиная  (по творчеству Н. Клюева)

Литературно-музыкальная композиция «Родина моя»

Литературно - музыкальная композиции, посвящённая ВОВ.

Учебно-тематический план

Формы  организации учебно-воспитательного процесса:

·         Учебные занятия;

·         Мастер – классы, творческие мастерские по предметам;

·         Репетиции, постановочные часы;

·         Участие в конкурсах игровых программ и фестивалях игровых коллективов.

·         практические занятия,

·         индивидуальные занятия;

·         театрализованные игровые программы

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В конце обучения воспитанники будут знать:

• историю развития жанра художественного чтения;
• современных мастеров литературной эстрады;
• что такое сверхзадача литературного произведения и сверхзадача исполнителя;
• художественные особенности литературного произведения;
• законы логического разбора произведения;
• элементы актерского мастерства: оценка факта; речевая характеристика героев;
• законы орфоэпии;

уметь:

• подготовить самостоятельно артикуляционный и голосовой аппарат к звучанию;
• самостоятельно осуществлять выбор художественного произведения и обосновывать свой выбор;
• осуществлять разбор художественного произведения: идея, основная мысль, сверхзадача, стилистика автора, художественные особенности произведения, герои и их характеристика, взаимоотношения и поступки, событийный ряд;
• придумать речевую характеристику героев;
• воплотить литературное произведение в звучащем слове;

Учебно-методическое обеспечение

1.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
2.	Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, (в том числе в цифровой форме). Словари  по литературному чтению.. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием (в том числе в цифровой форме). Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей
4.	Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок Мультимедийный проектор . Компьютер Экспозиционный экран
5.	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения . Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
8.	Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины
9.	Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев Стол учительский с тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Список литературы

Для педагога:
1.​ Артоболевский Г. В. Художественное чтение. – М.: Просвещение, 1978.
2.​ Власова Т.М.: Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. - М.: ВЛАДОС, 1996.
3.​ Грецов.А., БедареваТ. Психологические игры для старшеклассников и студентов.- СПб: Питер, 2008

4. Еремина Т.А. Педагогические мастерские: инновационные технологии на уроках литературы. –М.: Просвещение, 2013.

5. Найдёнов Б.С.и др. Методика выразительного чтения. - М.: Просвещение, 1977

5.​ Капинос В.И. и др. Развитие речи. Теория и практика обучения. - М., 1991

6.Козлянинова И. П. Произношение и дикция. - М.: ВТО, 1977.

5.​ Лопухина И. Логопедия. 550 занимательных упражнений. - М.: Аквариум, 1996
7.​ Савкова З. Как сделать голос сценическим. - М.: Советская Россия, 1978
8. Студия художественного слова. Сост. Р.В. Вейс - М.: ВЦХТ, 2002.9.​ Практикум по выразительному чтению. - М.: Учпедгиз, 1960
10.​ Соловьева Н.М., Завадская Т.Ф. Выразительное чтение в 4-8 классах. - М.: Просвещение, 1983

Для обучающихся
1.​ Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Русская речь в картинках. - М., 1989.
2.​ Бизам Д., Герцег Я. Многоцветная логика. - М.: Мир, 1978
3.​ Развесёлый разговор. Музыкальные скороговорки. - М.: Музыка, 1994.
4.​ Родари Д. Грамматика фантазии. - М.: Прогресс, 1978.
5.​ Розенталь Д. Э. Культура речи. – М.: Изд. МГУ, 1964.
6.​ Соловейчик С. Час ученичества. - М.: Детская литература, 1972
7.​ Соловейчик С. Учение с увлечением. - М.: Детская литература, 1976.
8.​ Смирнов В.Ф., Чирва А.Н. Путешествие в страну тайн. - М.: Новая школа, 1993
9.​ Тучнин М.П. Как задать вопрос. - М.: Просвещение, 199

Учебно-тематический план (5  класс)

№ урока	Тема урока	Всего часов	Количество часов ауд. ---- неаудит.	Планируемые результаты (УДД)
1	Знакомство с детским коллективом. Выявление индивидуальных особенностей.	1		Личностные УУД: Обучающийся научится: осознавать роль языка и речи в жизни людей; интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отражённых в художественном тексте; умение выделять поступок как проявление характера героя; эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений; чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи; умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений. Обучающийся получит возможность научиться: интереса к слову, родному языку; эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту; умения передавать свое эмоциональное отношение к произведению; начальных представлений о культурных традициях своего народа; понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Регулятивные УУД: Обучающийся научится: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; учиться работать по предложенному учителем плану. Обучающийся получит возможность научиться: планировать и контролировать этапы своей работы; соотносить внешнюю оценку и самооценку; оценивать правильность выполнения действия по результату; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Обучающийся научится: читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; сравнивать художественный и научно-популярный текст; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; находить в тексте ответ на заданный вопрос; на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты. Обучающийся получит возможность научиться: понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения; осознавать роль названия произведения; понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; видеть отличия народного и авторского текста; подбирать синонимы и антонимы к словам из текста; подбирать слова-определения для характеристики героев; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; сочинять небольшие тексты на заданную тему. Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: реализовывать потребность в общении со сверстниками; проявлять интерес к общению и групповой работе; адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; уважать мнение собеседников; участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы; действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией. Обучающийся получит возможность научиться: корректировать действия участников коллективной творческой деятельности; ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники; понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;
2	Техника речи.	1
3	Разучивание скороговорок.	1
4-7	Пересказы. План. Подробный пересказ. Сжатый пересказ.	4
8	Образы русской природы в поэзии	1
9	Рифма, ритм.	1
10-15	Анализ стихотворе ний Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев А.Н. Майков. И.С. Никитин, А.А. Фет	5
16	Конкурс чтецов	1
17-18	Знакомство со сказкой  В. Ливанова «Глупая корова». Конкурс на лучшее чтение.	2
19-20	Знакомство со сказкой Ф. Кривина «Волк и Заяц» Распределение ролей.	2
21-22	Работа над ритмом чтения. Сценические жесты. Постановка голосов.	2
23	Постановка сказки «Волк и Заяц»	2
24	«Сказочный калейдоскоп» Эпизоды сказок.	1
25-29	Постановка эпизодов из сказок	5
30	Викторина для уч-ся начальной школы «Угадай героев сказки»	1
31-32	Придумывание сказки «О соломенном человечке»	2
33	Итоговое занятие «Праздник в кругу друзей»	1
34	Резерв

тематический план (6  класс)

1	Вводное занятие	1		Личностные универсальные учебные действия. Пятиклассник будет: - иметь представление о театре как виде искусства, особенностях театра, уметь разбираться в терминах; -знать понятия сцена, кулисы, артист, актёр, режиссёр, репетиция, сценическая площадка; - иметь навыки концентрации внимания и координации движений; - знать содержания текстов сказок, песен, стихов, частушек; - знать о патриотизме русского народа в ВОВ и стараться быть патриотом своей Родины. Регулятивные универсальные учебные действия. Пятиклассник научится: - ориентироваться в специальной терминологии, иметь навыки игры в спектакле; - действовать в коллективе; - управлять интонацией своего голоса; - действовать в вымышленных обстоятельствах; - анализировать литературное, музыкальное произведение с точки зрения средств выразительности; - петь хором и в унисон; - импровизировать на заданную тему. Познавательные универсальные учебные действия. Пятиклассник будет: - уметь действовать в вымышленных обстоятельствах; - уметь управлять интонаций голоса; - иметь навыки вокального и хорового пения; - иметь представление об истории и возникновении театра; - уметь применять полученные знания в практической деятельности;  Коммуникативные универсальные учебные действия. Пятиклассник будет: - иметь представление о современных течениях в искусстве; - иметь навыки самостоятельной работы на сценической площадке; - уметь самостоятельно работать с музыкальным и литературным материалом; - приобретёт аналитические умения и навыки
2-4	Постановка сказки «Приключения соломенного человечка»	3
5	Готовимся к литературной гостиной.	1
6-9	Индивидуальная работа с чтецами. Выбор и разучивание стихотворений Н. Клюева.	4
10	Литературная гостиная	1
1112	Художественная речь. Словесные зарисовки.	2
13	Как составить загадку.	1
14-17	В творческой мастерской. Выпуск книжек-малышек  «Я сочиняю»	4
18	Подготовка к литературно-музыкальной композиции «Родина моя»	1
19-21	Выбор и разучивание стихотворений по теме.	3
22-23	Создание сценария (с музыкальным сопровождением)	2
24	Работа над сценической речью.	1
25	Литературно-музыкальная композиция «Родина моя»	1
26	Подготовка к литературно-музыкальной композиции о ВОВ	1
27-29	Разучивание стихотворений и песен о ВОВ.	3
30-31	Работа над сценической речью. Работа над интонацией песен, ритмом.	2
32	Литературно - музыкальная композиции, посвящённая ВОВ.	1
33	Итоговое занятие «Праздник в кругу друзей»	1
34	Резерв