1.Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной деятельности курса «Социокультурные истоки» для обучающихся 4 класса составлена в соответствии
с основными нормативными документами:
1Закон
«Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
2.Примерная основная
образовательная программа (начального) общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015
г. № 1/15).
3.Письмо
Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской
Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности
при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования».
4.Письмо
Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного
округа-Югры от 1.06.2012 № 4694/12 «О составлении рабочих программ».
5.Письмо
Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного
округа-Югры от 1.06.2012 № 4696/12 «Об организации внеурочной деятельности».
6.Постановление
Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №
19993).
7.Основная образовательная программа начального
общего образования МБОУ Сургутского
естественно-научного лицея на 2015-2016 учебный год.
8.Положение
о рабочих программах лицея.
9.Программа
к завершённой предметной линии учебников по истокам для 1 класса начальной
общеобразовательной школы, авторы И.А. Кузьмин, Е.Ю.Давыдова.
Основная цель организации
внеурочной деятельности на уровне начального
общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в
образовательной организации, создание благоприятных условий для развития
ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.
Программа курса «Социокультурные истоки» ориентирована
на обучающихся начальной школы
2.Место курса в плане внеурочной деятельности лицея
В соответствии с планом внеурочной деятельности лицея и примерными программами внеурочной деятельности
начального общего образования на данный курс
в 4 классе отводится один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет
34 часа.
Рабочая
программа курса «Социокультурные истоки» соответствует
духовно-нравственному направлению внеурочной деятельности.
3. Общая
характеристика курса
Данный курс занимает важное место в системе
общего образования лицеистов, потому что он позволяет
помочь учащимся соотнести главные ценности жизни с собственным опытом, другими
словами, выбрать то, что они считают самым важным для своей семьи и для себя в
определенном программой контексте и запечатлеть свои жизненные ориентиры,
переживания, опыт на страницах Четвёртой книги.
Содержательной целью курса является: инициирование
процесса становления социокультурной компетентности учащихся, их творческого
саморазвития, приобщение к неизменным социокультурным ценностям Российской
цивилизации и истокам, формирующим и сохраняющим эти ценности.
Задачи курса:
— освоение и принятие духовно-нравственных категорий
внутреннего мира человека и социума, в котором живет и развивается ребенок;
— освоение учащимися различных созидательных
стратегий взаимодействия на основе осваиваемых социокультурных ценностей;
— личностное осмысление отношения к ближайшему
природному и социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего
народа, к православной культуре;
— развитие мотивации к саморазвитию и
самосовершенствованию.
Социокультурный системный подход в образовании позволяет:
1. Развивать социокультурную основу личности с первого года
обучения начальной школы; 2. Осуществить присоединение от семьи к начальной
школе и от начальной школы к средней школе;
3. Создать социокультурный стержень в учебном процессе и
развить межпредметные связи; 4. Обеспечить преподавателя социокультурным
инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека
В основе концепции преподавания «Истоков» лежит идея
активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе.
Средством реализации этой идеи на практике являются активные формы обучения –
социокультурные тренинги.
4. Результаты освоения курса
Личностные
результаты:
· формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
· формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
· развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
· развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения;
· воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
· развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
· развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
· наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные
результаты:
· овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также
находить средства еѐ осуществления;
· формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в
их выполнение на основе оценки и с учѐтом характера ошибок; понимать причины
успеха/неуспеха своей деятельности;
· адекватное
использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
· овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
· готовность
слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своѐ мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
· определение
общей цели и путей еѐ достижения, умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности;
· адекватно
оценивать поведение свое и окружающих.
Предметные результаты:
· знание,
понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа
России;
· знакомство
с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе
· формирование
первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в
истории и современности России;
· осознание
ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Воспитательные результаты могут быть распределены по трем
уровням.
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных
нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие обучающегося со своими учителями (в урочной и внеурочной деятельности) как значимыми для него
носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение обучающимися
опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества,
ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательной
организации, т. е. в
защищенной среде, в которой ребенок получает (или не
получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний,
начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного
действия, формирование у младшего
школьника социально приемлемых моделей
поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнает о том, как
стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося
с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой
общественной среде.
5.Содержание
курса
Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему традиции
необходимы в жизни человека, семьи и общества?
ТРАДИЦИИ ОБРАЗА. Родные Образы (9 часов)
ТРАДИЦИИ
ПЕРВОГО ОБРАЗА. Отец: роль и место отца в доме и семье.
Родоначальник и род. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный,
названный. Мать: роль и место матери в семье и доме. Родная мать, мать –
хранительница очага, крестная мать.
Отечество. Родина. Мир – Вселенная, мир
– сообщество, мир – согласие. Щит и меч на защите Отчизны. Щит и меч как символ
миролюбия и справедливой кары.
ОБРАЗЫ ВЕРЫ,
НАДЕЖДЫ И ЛЮБВИ. Вера, Надежда и Любовь в сердце
русского человека. Праведники и мудрецы – носители традиций Веры, Надежды и
Любви. Ангел-хранитель.
«Спасы» в народной культуре и традициях.
«Спас в силах». Образ «Спаса» как знак любви Божией. «Спас» как надежда.
Смыслы купола и креста в
храмостроительстве и искусстве. Их виды. Дерево и птица на русских иконах.
Мотивы дерева, птицы, коня, ладьи в народном творчестве.
ОБРАЗЫ ПОКРОВА
В НАРОДНОЙ ТРАДИЦИИ. Почитание Богоматери на Руси.
Владимирский образ Божией Матери – святыня России. Покров Пресвятой Богородицы
как символ заступничества. Образы Богородицы: «Умиление», «Знамение»,
«Путеводительница». Праздничные обряды и обычаи праздника Покрова.
ОБРАЗЫ СОФИИ И
СВЕТА. Троица как знак единения,
любви и согласия. Красота образа. Образ Троицы в искусстве и окружающем мире.
Софийские соборы в культуре России.
Свет как знак истины, правды и добра.
Свет знания и тьма невежества. Свеча и лампада в различных жизненных
обстоятельствах русского человека.
ТРАДИЦИИ СЛОВА. (7 часов)
ТРАДИЦИИ
СВЯТОГО СЛОВА. Святые
слова просвещают ум, сердце и укрепляют силы. Обычаи и традиции молитвы. Завет
и заповедь. Слово заветное и слово заповедное.
ТРАДИЦИИ
ДОБРОГО СЛОВА.Благословение.
Благословение родителей и благословение священника. Доброе дело без
благословения не начинается. Послушание. Почитание родителей.
Любовь и умиление. Радость личная и
радость общая. Доброе слово способно вершить великие дела: врачевать,
примирять, утешать и согревать.
ТРАДИЦИИ
ЧЕСТНОГО СЛОВА.В
чем состояло достоинство, уважение и почет русского человека. Слово чести и
уговора – самые надежные. Уговор дороже золота. Виды уговора. На доброе дело –
уговор, а на злое – сговор.
Обетное слово. Виды традиционных обетов.
Умей держать верность слову.
ТРАДИЦИИ
ПОКАЯННОГО СЛОВА. Слова очищения. Признание вины. Обычаи
покаяния. Исповедь. Слова прощения.
Укор и укоризна. Слово укоризны совесть
пробуждает. Слово выговора – наказывает. Совестливому человеку укоризна
страшнее выговора.
ТРАДИЦИИ ДЕЛА. Умелые Дела (10 часов)
ТРУДОВЫЕ
ТРАДИЦИИ.
Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России. Обычаи общего дела,
распределение труда и сил. Община, артель, сотни, гильдии, цехи – традиционные
трудовые сообщества.
ТРАДИЦИИ
СЛУЖЕНИЯ. Царство и воинство, священство и
книжники. Обычаи и нормы справедливого управления и суда, отваги и мужества,
терпения и просвещения, рассуждения. Собор и дружина, братия и училище –
традиционные сообщества общественного служения.
ТРАДИЦИИ
ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Опыт и трудолюбие, умение и
смекалка, честность и благотворительность – основы трудовых традиций. Молодой
работает – старый ум дает. Как выгоду совместить с добром.
Отвага и мера, прозорливость и талант –
основы служения. Праведный труд. Талантливый человек – большой труженик. Почему
в основе любого таланта – любовь? Не за свое дело не берись, за своим делом не
ленись.
ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА (6 часов)
ТРАДИЦИИ
ПРАЗДНИКА. Православные
праздники. Обычаи православного праздника: моление, крестный ход.
Праздник семейный. Торжество семьи.
Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак единения и примирения. Обычаи
русской трапезы. Где песня льется – там легче живется.
Праздник народный и государственный.
Народное гулянье. Ярмарка. Возложение венков. Воинский парад.
ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА
Заключительный урок (1 час)
Почему истоки помогают лучше видеть,
слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Истоки: прошлое в настоящем
ради будущего.
Тематический план
|
Кол-во часов по четвертям
|
Основные разделы
|
Кол-во часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
I четверть (9
часов)
|
Введение
|
1
|
|
|
|
Традиции образа
|
8
|
|
|
|
II четверть
(7 часов)
|
Традиции образа
|
1
|
|
|
|
Традиции слова
|
6
|
|
|
|
III четверть
(10 часов)
|
Традиции слова
|
1
|
|
|
|
Традиции дела
|
9
|
|
|
|
IV четверть
(8 часа)
|
Традиции дела
|
1
|
|
|
|
Традиции
праздника
|
6
|
|
|
|
Заключительный
урок
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
|
34
|
|
|
6.Описание программно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
|
Программа
к завершённой предметной линии и системе учебников
|
И.А.Кузьмин, А.В.Камкин. Социкультурные
истоки.. Программа для начальной школы 1-4-й классы, М.: Издательский дом
«Истоки», 2012
|
|
Учебник,
учебное пособие
|
Давыдова Е.Ю, Кузьмин И.А.,
«Истоки». Учебное пособие для 4 класса общеобразовательных учебных заведений.
-М.: Издательский
дом «Истоки», 2012
|
|
Рабочая
тетрадь
для
обучающихся
|
Давыдова Е.Ю, Рабочая тетрадь
по чтению 4 класс ч.1,2 М.: Издательский дом «Истоки», 2012.
|
|
Электронное приложение к УМК
|
Азбука Истоков «Золотое сердечко».
Методический
комментарий. Компакт-диск
|
|
Методическое
пособие с поурочными разработками
|
И.А.Кузьмин Истоковедение. М.:
Издательский дом «Истоки», 2010
|
|
Список используемой
литературы
|
1. Краткий словарь истоковедения.
2.. О.А. Бандяк. Воспитание
на социокультурном опыте.
1 класс.
Методическое пособие. Активные формы обучения. Системная разработка. М.:
Издательский дом «Истоки», 2012
3..Л. И. Бурова, М. Е. Гриценко, Г. П. Логовеева
«Родной край». Книга для младших школьников.
4. И.А.Кузьмин, А.В.Камкин. Истоки.
Программа для начальной школы 1-4-й классы, М.: Издательский дом «Истоки»,
2012
|
|
Цифровые и электронные
образовательные ресурсы
|
1.Официальный сайт «Истоки». – Режим доступа: http:// istoky-co.ru
2.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. –
Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
3.Справочно-информационный
Интернет-портал. – Режим доступа: http://www.gramota.ru
4..Я иду на
урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа:
http://nsc.1september.ru/urok
|
|
Технические средства обучения
|
Компьютер,
мультимедийный проектор.
|
7.Основные формы занятий
Ключевым
моментом, социокультурного системного подхода является активные формы обучения
(АФО). В Истоковедении в каждой активной форме выделяются пять аспектов:
содержательный, коммуникативный, управленческий, психологический и
социокультурный.
Типы
активных форм обучения (АФО):
- разновидности
ресурсного круга;
- работа в паре;
- работа в тройке;
- работа в четверке.
Активные формы обучения имеют этапы
проведения:
- подготовительный;
- основной
(индивидуальная работа, работа в паре группе);
- рефлексия.
Активное
занятие может продолжаться 15-20 минут. На заключительном этапе рефлексии идет
анализ и оценка учителем и учащимися результатов работы, осваивается методика
анализа и самоанализа деятельности. При анализе акцент делается на
положительных результатах, определяется то, чему предстоит научиться в будущем.
Подчеркивается важность совместной работы группы. Постоянная систематическая
обратная связь, осуществляемая сознательно, дает максимальный развивающий
эффект.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сургутский естественно-научный лицей
|
РАССМОТРЕНО:
на заседании кафедры _______________________
Протокол № 1
от «_____»
___________2015г.
Заведующий
кафедрой
________/______________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по ВВВР
_________/___________
|
УТВЕРЖДАЮ:
Приказ №
_______________
от « ____»
__________2015г.
Директор
______________
Т.В.Кисель
|
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Истоки»
на 2015-2016 учебный год
Учитель: Масловская
Татьяна Андреевна
Класс: 4А
Количество учебных
часов по программе: 34 ч.
Количество учебных
часов в неделю: 1ч
г. Сургут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.