Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №35»
городского округа
город Стерлитамак Республики Башкортостан
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол №___
от « ____» ________ 2015г.
Руководитель МО
____________________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
______________________
«____» ___________2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________ Т.В.Кириллова
Приказ №____
от «____» ___________2015г.
|
Рабочая программа
по курсу
внеурочной деятельности
нравственно-духовное
направление
кружок
«Краеведение»
Уровень базовый
Классы 2,3
Учитель
Ахтямова Р.Н.
Срок реализации рабочей
программы 2015-2016
Составлена
на основе программы: «Примерная программа внеурочной деятельности. Начальное и
основное образование». (Стандарты второго поколения) под ред.
В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.)
Год составления рабочей
программы 2015
Пояснительная записка
Особенность начальной школы как самоценного звена общей системы образования в
том, что каждый компонент его содержания является фундаментом для различных
образовательных областей и предметов, их составляющих, вносит свой вклад в
развитие ребёнка и его подготовку к дальнейшему образованию. Развитие
пытливости, любознательности каждого обучающегося, воспитание любви к
познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей
перед школой и учителем. Решение этой задачи осуществляется как на уроках, так
и во внеклассной работе.
Внеурочная
деятельность тесно связана с основным образованием и является его логическим
продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе.
Основной задачей внеурочной деятельности является предоставление ребёнку
возможностей удовлетворения его интеллектуальных потребностей, расширения его
кругозора, развития общеучебных умений и навыков обучающегося, его
профессиональной ориентации. Деятельность детей в системе внеурочной
деятельности способствует развитию интереса к различным отраслям знаний, к
мировой и отечественной культуре и искусству. Главным аспектом системы
внеурочной деятельности является преемственность и взаимосвязь программ
внеурочной деятельности с программами общеобразовательной средней школы.
Рабочая программа по
курсу «Краеведение» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, ООП ООО школы и
«Примерной программой внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».
(Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.:
Просвещение, 2011, которая реализует духовно-нравственное направление во
внеурочной деятельности во 2-3 классах.
Актуальность данной
программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный
интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является
одним из основных источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае,
воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет
существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом,
политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной
деятельностью школы. В ходе изучения курса школьники овладевают основами
практико-ориентированных знаний о человеке, обществе и природе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, на многообразном
материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями
для формирования у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений
проводить наблюдения в природе, соблюдать правила поведения в мире природы и
людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся освоить основы
адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и
социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами
начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании
личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в
соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Цель изучения данного курса в начальной школе - углубить и расширить знания
обучающихся о природе, истории и культуре родного края, способствовать
духовно-нравственному развитию и воспитанию личности.
Задачи курса:
- познакомить
с историей и культурой родного края, его достопримечательностями;
-
формировать
познавательный интерес к своей малой родине через различные формы работы;
- научить
младших школьников понимать государственные символы, определять значение
изображения, символику цвета;
- воспитать
чувство патриотизма, любви и уважения к России, своей малой Родине;
-
сформировать личность с активной гражданской позицией;
-
развить навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Сегодня ни
один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов
краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо
осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других
народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и
традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим
своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю,
культуру своего края. Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь
рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность обучающихся.
Краеведение просто необходимо в школьной программе для того, чтобы обучающиеся
понимали свою связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним.
Благодаря этому кружку они осознают значимость наследия родного края в своей
жизни и жизни близких людей. Краеведение много дает для морального, нравственного
становления личности. Местный материал доступен обучающимся для освоения, что
позволяет на конкретных примерах объяснить им достижения всего
человечества.
Школьное
краеведение - это всестороннее изучение, учащимися под руководством учителя
природных, социально- экономических и исторических условий родного края. Для
современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических
связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с
детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его
семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать
связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к
историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного
отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков.
Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание
ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае,
через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости,
неповторимости. Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь
следует раскрыть смысл пришвинской фразы: «Охранять природу – значит охранять
Родину…».
Общая характеристика учебного курса
Внеурочная
деятельность по изучению родного края, создание этнокультурного
образовательного пространства как фактор повышения качества образования в
условиях реализации регионального компонента, общей целью которого является
достижение образовательных задач через познание родного края.
Программа призвана обогатить знаниями об историческом
прошлом родного края и нашего города, культурных традициях прошлого и
настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости,
развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать
чувства гражданственности и патриотизма.
В курсе краеведения реализуется идеи формирования
патриотического сознания младшего школьника через образ малой родины, на основе
познавательного интереса к изучению своей местности. Методологическую основу
курса составляет личностно- деятельностный
подход, который является главным фактором формирования личности младшего
школьника, в воспитании гражданина и патриота.
Задача школьного краеведческого курса в начальном звене –
создать образное представление о семейном-национальном – микромире как части
большого целого – жизни страны со своей, присущей только ей особенностью.
Создать условия для эмоционального сопереживания своим близким, землякам.
Инициировать процесс национальной и личностной самоидентификации как единого
целого в многообразии. Важно, что разнообразные факты жизни «малой родины»
введены в общий культурный багаж ребенка и могут служить фундаментом для
дальнейшей работы в средней школе.
Педагогические технологии, применяемые при освоении
содержания курса: технологии развития критического мышления, технологии
проектной деятельности, обучение в сотрудничестве, исследовательская
деятельность.
Предлагаемый курс краеведения строится с учетом
дидактических принципов, таких как:
·
Доступность: содержание курса выстроено с учетом
познавательных возможностей обучающихся.
·
Принцип учета возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся: содержание, формы и методы работы должны быть
адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка.
Начало знакомства с родным краем происходит на том, что ребенок видит или может
увидеть вокруг себя.
·
Наглядность: обеспечивает развитие точных
представлений об отдельных предметах и явлениях в природе и обществе на
территории нашего края. Реализуется через демонстрацию натуральных объектов,
которые можно увидеть в музее, на экскурсии, прогулке, в походе, в ходе
просмотра видеофильмов, мультимедийных средств.
·
Научность: при подаче материала не допускать
ошибок и неточностей (название города, улиц, предприятий и т. д.). Раскрывать
смысл понятий: родословное дерево, фамилия, традиция, памятник, герб, война,
медали и т. д.
·
Интеграция: предполагает необходимость дополнения,
углубления имеющихся знаний обучающихся, стимулирования их познавательной
активности. Реализуется через формирование у ученика представления о
взаимосвязи, взаимозависимости и взаимовлиянии природы, культуры, этнокультуры.
·
Краеведческий принцип: способствует развитию
познавательного интереса, любознательности у младших школьников к тому, что их
окружает, к своей малой родине.
·
Уникальности: наш край по – своему уникален –
историческая планировка города, застройка, сетка улиц, природный ландшафт и
памятные исторические места.
·
Экологизации: использование здоровьесберегающих
технологий. Ученик учится соизмерять свои нужды и возможности природы, учится
видеть красоту природы и защищать ее.
Программа
предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1
раз в неделю в учебном кабинете, проектная деятельность включает
проведение опытов, наблюдений, экскурсий, олимпиад, викторин, встреч с
интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная
деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ
и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители
различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Особенности программы - интегративность: межпредметная интеграция
(Предметы: «Окружающий мир», «Литературное
чтение», «Технология»), интеграция классных и внешкольных форм образования, в
том числе - музейного. Структура каждого
отдельного занятия построена
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их увлечениями, необходимостью
регулярной
работы с наблюдаемыми
объектами, разрядки и восстановления сил после школьного дня.
Она включает в себя составные части:
1. Теоретическую
часть.
2. Практическую
часть.
В ходе
занятий используются разные виды деятельности детей: экскурсии, рисование,
викторины, выставки, праздники,
исследования,
создание проектов.
В программе отражен обязательный конечный
результат, которого достигают обучающиеся после курса обучения. Она составлена
с соблюдением психолого-педагогических и санитарных норм, а также учитываются
возрастные особенности подростков.
Для воспитания и развития навыков
творческой работы младших школьников программой предусмотрены следующие
основные методы: исследовательские (работа с литературой, словарями,
справочниками); частично-поисковые; творческие (проекты, эскизы, творческие
задания); объяснительно-иллюстративные (иллюстрации, фотографии)
В учебно-воспитательный процесс включены
нетрадиционные формы проведения занятий: экскурсия по городу; посещение
выставок, музеев; просмотр видеофильмов; защита проектов; исследовательская деятельность;
викторины, игры; конкурс сочинений, сказок.
Описание учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана для обучающихся 2,3 классов. Количество часов,
выделенных на изучение курса 34 в каждой параллели, количество недельных часов
– 1. Продолжительность учебного занятия 40 минут. При проведении
встреч, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением
количества часов, отводимых на него.
Курс
рассчитан на 31 занятие и 3 экскурсии в рамках кружка. Вся программа распределена
на разделы. Каждый раздел имеет свой
набор тем и свое
количество часов.
Занятия строятся
соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий,
подход к распределению
заданий,
организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики.
Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрации. Большое
воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка.
Наиболее подходящая форма оценки - презентации, защита работ, выступления.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
Одним из результатов учебного курса
является решение задач воспитания – осмысление обучающимися системы ценностей.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей,
своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение
природы как среды обитания.
Ценность общения – понимание важности общения как
значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части
мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании
постулатов нравственной жизни.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни
человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней;
уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – признание труда как
необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая
доступна любому человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание
себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к
природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих
поколений.
Личностные,
метапредметные, предметные результаты освоения учебного курса
|
Личностные
результаты:
|
Метапредметные
результаты:
|
Предметные
результаты:
|
|
- формировать у
детей мотивации к обучению;
-
оказать помощь обучающимся в самоорганизации и саморазвитии;
- развивать познавательные навыки обучающихся;
- формировать умения самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;
- развивать критическое и творческое
мышление;
- осознавать свою этническую и
культурную принадлежность в контексте единого и целостного Отечества при всём
разнообразии культур, национальностей, религий России;
- воспитать уважительное отношение к
иному мнению, истории и культуре других народов России;
- научить уважать историю и культуру
всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих
ценностей;
- расширить сферы
социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной
роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
- развивать способность к адекватной
самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего
выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
-
понимать роль и значение родного края в природе и историко-культурном
наследии России, в ее современной жизни;
- понимать место своей семьи в прошлом
и настоящем своего края, в истории и культуре России.
|
регулятивные -
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
познавательные – формировать навыки решения творческих задач, поиска, анализа и
интерпретации информации; добывать необходимые знания и с их помощью
проделывать конкретную работу; осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов; анализировать объекты с
выделением существенных и
несущественных
признаков;
коммуникативные – научить обучающихся выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика); формировать умения координировать свои усилия с
усилиями других; научить формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему в решении совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
|
-
усвоить первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в
пределах изученного);
-
формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на окружающий мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии;
-
овладеть базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим
школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных
и социально-гуманитарных дисциплин;
-
уметь наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать,
классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего
мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов;
описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в
контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
-
овладеть навыками причинно-следственных связей в окружающем мире, природы и
социума;
-
овладеть основами экологической грамотности, элементарными правилами
нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде.
.
|
Содержание
учебного курса
Тема 1. Введение (1ч.)
Что изучает краеведение? Источники краеведческих
знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся
ученых в исследования края.
Тема 2. Мой край
на карте Родины (3ч.)
Территория и
географическое положение Республики Башкортостан. Государственная Символика
России, Республики. Города Республики. Уфа – столица Башкортостана. Знакомство
с картой.
Практическая работа № 1.Определение географического положения Республики. Площадь
территории, конфигурация, границы, протяженность с севера на юг, с запада на
восток. Расположение городов и столицы Республики.
Тема 3. Я и моя семья (3ч.)
Моя семья. Мои предки. Что означает мое имя? Шежере -
моя родословная.
Практическая
работа №2. Составление
генеалогического древа.
Тема
4. Наша школа (2ч.)
История
и традиции нашей школы. Знаменитые выпускники. Экскурсия в школьный музей.
Тема
5. Город, в котором я живу (4ч.)
История и причины возникновения города: основные этапы формирования
Стерлитамака, первые поселенцы. Как выглядел наш город в начале своей жизни.
Указ об образовании города. Герб города. Улицы города, его
достопримечательности. Памятники и памятные места.
Практическая работа №3. Создание проекта «Мой
город».
Тема 6. Природный комплекс Башкортостана (10ч.)
Растительный мир нашего края. Лекарственные травы. Экскурсия в парк.
Практическая работа №4 .Составление гербария –
лекарственные растения.
Животный мир нашего края. Уникальность животного мира. Лесные звери.
Птицы нашего края. Реки, озера, водоемы Республики. Поэты и художники о красоте
водоёмов республики.
Практическая
работа №5.Подготовка
альбома с пословицами и поговорками о воде, конкурс рисунков «Как защитить нашу
воду».
Красная
книга Башкортостана. Охрана природы родного края. Заповедники,
заказники. Пещера Шульганташ. Капова пещера.
Практическая
работа №6.
Проект «Малая Красная книга».
Природа
Башкортостана в поэзии. Знакомство с творчеством М. Карима. Чтение и
разучивание его стихов.
Тема
7. Славные
люди Башкортостана (2ч.)
Шагит
Худайбердин – славный сын башкирского народа. Салават Юлаев – легендарный герой
башкирского народа.
Тема
8. Устное народное творчество (4ч.)
Башкирские
народные игры. Сказки о животных. Башкирские богатырские сказки. Башкирские
пословицы и поговорки. Загадки и кулямасы. Легенды и предания.
Практическая работа №7. Моя первая
выставка. Рисунки «В мире сказки».
Тема 9. Искусство башкирского народа (3ч.)
В мире танца. Танец «Семь девушек». Курай – древний
башкирский музыкальный инструмент. Башкирские писатели – детям.
Тема 10. Итоговое занятие (2ч.)
Посещение
городского краеведческого музея. Обобщение изученного за курс.
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
|
Раздел
(ч.)
|
Класс(ч.)
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
|
2
|
3
|
|
Введение.
|
1
|
1
|
Высказывать
свое мнение; учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, уметь в
сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; развивать
познавательные навыки обучающихся; осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; уметь
работать в группе, в коллективе, отвечать на вопросы по заданной теме; развивать
навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру; усвоить
понятие «краеведение», знать источники краеведческих знаний, понимать
роль и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России;
уметь
находить на карте России свою республику, осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать объекты и
обобщать полученные знания; коммуникативные – воспитывать
коммуникативную культуру школьника; уметь оценивать ответы, выступления
обучающихся, высказывать свое мнение по данной проблеме; формировать умения
работать в паре.
|
|
Мой край на карте Родины.
|
3
|
3
|
Усвоить понятия
большая и малая родина; формировать знания о символах государства и
республики; уметь определять географическое положение республики, площадь
территорию, конфигурацию, границы, протяженность с севера на юг, с запада на
восток; знать расположение городов и столицы Республики; изучить историю
возникновения города Уфы, его достопримечательности.
|
|
Я и моя семья.
|
3
|
3
|
Определить
значение своего имени, знать имена и фамилии своих предков; усвоить понятие о
генеалогическом древе; составить вместе со старшими
родственниками родословное древо семьи на основе бесед о поколениях в семье.
|
|
Наша школа.
|
2
|
2
|
Знать историю и традиции родной
школы, уметь рассказывать по
результатам экскурсии в школьный музей с
целью ознакомления с прошлым и настоящим родного города, к местам исторических
событий и памятникам истории и культуры.
|
|
Город, в котором я живу.
|
4
|
4
|
Уметь
находить город на карте и ориентироваться в городе; формировать
историческое сознание у ребят, воспитывать любовь к своему городу, родному
краю и бережное отношение к памятникам культуры и истории; уметь получать из разных источников информацию о городе и
оценивать ее; знать названия улиц и достопримечательности города; планировать
и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых
|
|
Природный комплекс Башкортостана.
|
10
|
10
|
Наблюдать
выделять характерные особенности природы;
знать названия лекарственных трав, птиц и животных родного края; описывать
внешний вид, характерные особенности представителей животного мира;
рассказывать о роли животных в природе и жизни людей; знать растения и животные, занесенные в красную книгу; собрать
материал о редких животных и растениях города, создать на основе собранного
материала проект «Малая красная книга»; познакомить с творчеством М.Карима.
|
|
Славные люди Башкортостана.
|
2
|
2
|
Высказывать
свое отношение к героям, к их поступкам; использовать полученные знания на
практике; воспитывать уважительное отношение к истории, к прошлому народов
разных национальностей; развивать творческие навыки и умения; проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; выделять
существенную информацию из текстов разных видов; овладеть основами
смыслового чтения художественных и познавательных текстов, уметь
слушать и пересказывать текст; развить навыки общения со сверстниками и
взрослыми, эрудицию и общую культуру; знать имена героев башкирского
народа, уметь рассказывать о них.
|
|
Устное народное творчество.
|
4
|
4
|
Высказывать
свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; воспитать уважительное
отношение к культуре башкирского народа;
формулировать тему и цель урока; планировать
последовательность практических действий; развивать
творческие навыки и умения; проявлять инициативу
при поиске способа (способов) решения задачи; выделять существенную
информацию из текстов разных видов; уметь выразительно читать произведение и
отвечать на вопросы; знать культуру родного края, народное творчество,
этнокультурные традиции; иметь представление о жанрах башкирского
народного творчества,
знать несколько примеров, уметь использовать в речи пословицы, поговорки.
|
|
Искусство башкирского народа.
|
3
|
3
|
Развивать творческие навыки и
умения; проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
овладеть основами смыслового чтения художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; уметь
предъявлять свою позицию, участвовать в споре, диалоге; развивать
коммуникативные навыки; усвоить знания об искусстве башкирского народа; знать
башкирских писателей и их произведения.
|
|
Итоговое занятие.
|
2
|
2
|
Наблюдать,
фиксировать, исследовать явления окружающего мира; расширить
кругозор обучающихся, их познавательные интересы; формировать
устойчивый интерес
к истории, краеведению; усвоить основные понятия по курсу
внеурочной деятельности, уметь получать информацию из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве;
выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и
характеризовать факты и события культуры.
|
Описание учебно-методического
и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебно
– методические пособия:
1.Башкирская
энциклопедия./ Гл. редактор М.А. Ильгамов.- Уфа: Башкирская энциклопедия,2005.
2.Вахрушев
А.А. Мир вокруг нас. - М.:Баласс,2002.
3.Герасимов
В.П. Животный мир нашей Родины. М.,1985.
5.Низовский
А.Ю. Сто великих чудес инженерной мысли. М.,2006.
6.Нужждин
Т.Д. Мир животных и растений. Ярославль, 1997.
7.Онегов
А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия. М.,2000
8.Осипов
Н.Ф. Кто живёт и что растёт в воде и у воды. Смоленск, 2001.
9.
Руденко С.И. Башкиры: Историко-этнографические очерки. – Уфа: Китап, 2006.
10.Терещенко
А.В. Быт русского народа. М., 1997.
12.Что
такое? Кто такой?: В3т. М.,1993.
13. Я познаю мир:
Детская энциклопедия. – М: Просвещение, 2010.
Материально
– техническое обеспечение:
1. Классная доска.
2. Ноутбук.
3. Проектор.
4. Экран.
5. Наглядные
пособия (таблицы, коллекции, гербарии, символика, картины).
6. Интерактивная
доска.
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол №___
от « ____» ________ 2015г.
Руководитель МО
____________________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
______________________
«____» ___________2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________
Т.В.Кириллова
Приказ №____
от
«____» ___________2015г.
|
Приложение
1
Календарно-тематическое
планирование
с
определением основных видов учебной деятельности обучающихся
по
курсу внеурочной деятельности духовно-нравственного направления кружка
«Краеведение»
во
2-х классах на 2015-2016 учебный год
Учитель Ахтямова
Р.Н.
|
№
урока
п/п
|
Тема
урока
|
Дата
планируемая
|
Дата
фактическая
|
Примечания
|
|
2А
|
2Б
|
2В
|
2Г
|
2А
|
2Б
|
2В
|
2Г
|
|
|
Введение (1ч.)
Личностные: проявлять
толерантное отношение к людям разных национальностей; формировать
уважительное отношение к истории и культуре всех народов России на основе
понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей.
Метапредметные:
регулятивные – учиться высказывать свое мнение; учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, уметь в
сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; познавательные
– развивать
познавательные навыки обучающихся; осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
коммуникативные
– уметь работать в группе, в коллективе, отвечать на вопросы по заданной
теме; развить
навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.
Предметные:
усвоить понятие «краеведение», знать источники краеведческих знаний, понимать
роль и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России.
|
|
1.
|
Что такое
краеведение: зачем и как изучать свой край?
|
02.09
|
07.09
|
01.09
|
04.09
|
|
|
|
|
|
|
Мой край на карте Родины (3ч.)
Личностные:
уметь
самостоятельно организовывать совместную деятельность со сверстниками; ориентироваться
в информационном пространстве; развивать логическое мышление и воображение;
формировать активную жизненную позицию через проведение внеурочных дел.
Метапредметные:
регулятивные – определять и формулировать цель деятельности на занятиях с
помощью учителя; планировать последовательность
практических действий для реализации замысла поставленных задач;
познавательные
– уметь
находить на карте России свою республику, осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать объекты и
обобщать полученные знания; коммуникативные – воспитывать коммуникативную
культуру школьника; уметь оценивать ответы, выступления обучающихся,
высказывать свое мнение по данной проблеме; формировать умения работать в
паре.
Предметные: усвоить
понятия большая и малая родина; формировать знания о символах государства и республики;
уметь определять географическое положение республики, площадь территорию,
конфигурацию, границы, протяженность с севера на юг, с запада на восток; знать
расположение городов и столицы Республики; изучить историю возникновения
города Уфы, его достопримечательности.
|
|
2.
|
Республики
Башкортостан на карте России.
|
09.09
|
14.09
|
08.09
|
11.09
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Символика
России и Республики Башкортостан.
|
16.09
|
21.09
|
15.09
|
18.09
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Уфа – столица
Башкортостана.
|
23.09
|
28.09
|
22.09
|
25.09
|
|
|
|
|
|
|
Я и моя семья (3ч.)
Личностные:
обеспечить
положительный эмоциональный настрой учащихся к активной познавательной
деятельности через проведение творческих конкурсов; определять
место своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре
России; о профессиях членов семьи; прививать примеры заботы школьников о
младших членах семьи; формировать уважительное отношение к старшему
поколению.
Метапредметные:
регулятивные - уметь ставить перед собой цель и
достигать ее самостоятельно или с помощью учителя; планировать последовательность
практических действий для реализации замысла поставленных задач; познавательные – развивать
познавательные навыки обучающихся; осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
овладеть навыками решения творческих задач и навыками поиска, анализа и
интерпретации информации;
коммуникативные
- уметь рассказывать о семье, домашнем хозяйстве; учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь строить диалог со старшими людьми.
Предметные:
уметь определять значение своего имени, знать имена и фамилии своих предков;
усвоить понятие о генеалогическом древе; уметь составлять вместе со старшими родственниками родословное древо
семьи на основе бесед о поколениях в семье.
|
|
5.
|
Моя семья.
|
30.09
|
05.10
|
29.09
|
02.10
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Что
означает мое имя?
|
07.10
|
19.10
|
06.10
|
09.10
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Моя родословная. Создание генеалогического древа.
|
21.10
|
26.10
|
20.10
|
23.10
|
|
|
|
|
|
|
Наша школа (2ч.)
Личностные:
соблюдать общепринятые правила поведения в
обществе, правила дорожного движения, уметь выбирать способ поведения в
соответствии с этими правилами; добросовестно выполнять обязанности учащихся
школы; формировать стабильный положительный настрой учащихся к активной
познавательной деятельности.
Метапредметные: регулятивные – уметь ставить перед собой цель и
достигать ее самостоятельно или с помощью учителя; планировать
последовательность практических действий для реализации замысла поставленных
задач; познавательные
– овладеть
навыками решения творческих задач и навыками поиска, анализа и интерпретации
информации; уметь
извлекать информацию из различных источников, коммуникативные – высказывать
свою точку зрения, воспитывать коммуникативную культуру школьника –
умение работать в паре, минигруппе, коллективе; развить навыки
общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.
Предметные:
знать
историю и традиции родной школы, уметь рассказывать по результатам экскурсии
в школьный музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного города, к
местам исторических событий и памятникам истории и культуры.
|
|
8.
|
История и традиции родной школы.
|
28.10
|
02.11
|
27.10
|
30.10
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Экскурсия в школьный музей.
|
04.11
|
09.11
|
03.11
|
06.11
|
|
|
|
|
|
|
Город, в котором я живу (4ч.)
Личностные: - обеспечить
положительный эмоциональный настрой учащихся к активной познавательной
деятельности через проведение творческих конкурсов;
формировать активную жизненную позицию через проведение внеурочных
дел, участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях; соблюдать общепринятые правила поведения в обществе,
правила дорожного движения уметь выбирать способ поведения в соответствии с
этими правилами.
Метапредметные: регулятивные - уметь ставить перед собой
цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя; планировать последовательность практических действий для реализации
замысла поставленных задач;
познавательные – уметь получать информацию из различных источников и
анализировать ее, сравнивать культурные объекты; формировать умения работать
с картой, находить на нем города; овладеть навыками
решения творческих задач; видом внеурочной деятельности; коммуникативные - развивать
навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру; учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве, воспитывать коммуникативную культуру
школьника.
Предметные: уметь находить город на карте и ориентироваться в
городе; формировать
историческое сознание у ребят, воспитывать любовь к своему городу, родному
краю и бережное отношение к памятникам культуры и истории; уметь получать из разных источников информацию о городе и
оценивать ее; знать названия улиц и достопримечательности города; планировать
и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.
|
|
10.
|
История
возникновения города.
|
11.11
|
16.11
|
10.11
|
13.11
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Мой
родной город – Стерлитамак. Улицы города, его достопримечательности.
|
18.11
|
30.11
|
17.11
|
20.11
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Памятники. Памятные места.
|
02.12
|
07.12
|
01.12
|
04.12
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Защита проекта «Мой город».
|
09.12
|
14.12
|
08.12
|
11.12
|
|
|
|
|
|
|
Природный комплекс Башкортостана (10ч.)
Личностные: поддерживать
увлеченность обучающихся каким – либо видом учебной деятельности; формировать умения правильно вести себя в природе; формулировать
собственное мнение и позицию; способствовать развитию логического мышления и
воображения.
Метапредметные: регулятивные – научить обучающихся формулировать
тему и цель урока; планировать последовательность практических действий
для реализации замысла поставленных задач; познавательные
– группировать (классифицировать) объекты живой или неживой
природы по отличительным признакам; формировать знания законов об охране
природы и представления об охраняемых территориях Республики
Башкортостан; овладеть навыками решения творческих задач и навыками поиска,
анализа и интерпретации информации; извлекать необходимую
информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий,
справочников); планировать и участвовать в проектной деятельности
самостоятельно или с помощью взрослых; моделировать ситуации по
сохранению природы и ее защите;
коммуникативные – обсуждать сведения, полученные из
различных источников;
уметь работать в группе и коллективе, составлять рассказ;
выступать перед коллективом; осознанно отвечать на вопросы.
Предметные: наблюдать и
выделять характерные особенности природы; знать названия лекарственных трав, птиц и животных родного
края; описывать внешний вид, характерные
особенности представителей животного мира; рассказывать о роли животных в
природе и жизни людей; знать растения и животные,
занесенные в красную книгу; собрать материал о редких животных и
растениях города, создать на основе собранного материала проект «Малая
красная книга»; познакомить с творчеством М.Карима.
|
|
14.
|
Растительный
мир нашего края.
|
16.12
|
21.12
|
15.12
|
18.12
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Экскурсия
в парк.
|
23.12
|
28.12
|
22.12
|
25.12
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Животный
мир нашего края.
|
30.12
|
11.01
|
29.12
|
08.01
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Птицы
нашего края.
|
13.01
|
18.01
|
12.01
|
15.01
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Реки,
озера, водоемы Республики.
|
20.01
|
25.01
|
19.01
|
22.01
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Поэты и
художники о красоте водоёмов Республики.
|
27.01.
|
01.02.
|
26.01
|
29.01
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Пещера
Шульганташ.
|
03.02
|
08.02
|
02.02
|
05.02
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Красная
книга Башкортостана.
|
10.02
|
15.02
|
09.02
|
12.02
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Охрана
природы родного края.
|
17.02
|
29.02
|
16.02
|
19.02
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Природа
Башкортостана в поэзии М. Карима.
|
02.03
|
07.03
|
01.03
|
04.03
|
|
|
|
|
|
|
Славные люди Башкортостана (2ч.)
Личностные:
высказывать свое отношение к героям, к их поступкам; расширить кругозор
обучающихся по истории; использовать полученные знания на практике;
воспитывать уважительное отношение к истории, к прошлому народов разных
национальностей.
Метапредметные:
регулятивные – учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, уметь в
сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; познавательные
– развивать творческие навыки и умения; проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; выделять
существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные
– овладеть
основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, уметь
слушать и пересказывать текст; развить навыки общения со сверстниками и
взрослыми, эрудицию и общую культуру.
Предметные: знать имена героев
башкирского народа, уметь рассказывать о них.
|
|
24.
|
Шагит
Худайбердин – славный сын башкирского народа.
|
09.03
|
14.03
|
08.03
|
11.03
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Салават
Юлаев – легендарный герой башкирского народа.
|
16.03
|
21.03
|
15.03
|
18.03
|
|
|
|
|
|
|
Устное народное творчество (4ч.)
Личностные:
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, высказывать свое
отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; сформировать целостный, социально-ориентированный взгляд на
окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур и
религий; воспитать уважительное отношение к
культуре башкирского народа.
Метапредметные:
регулятивные – научить обучающихся формулировать
тему и цель урока; планировать последовательность
практических действий для реализации замысла поставленных задач; познавательные
– развивать творческие навыки и умения; проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; выделять
существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные – уметь
выразительно читать произведение и отвечать на вопросы; учиться работать в
паре, коллективе; развивать коммуникативные навыки.
1)
Предметные: знать культуру родного края,
народное творчество, этнокультурные традиции; иметь
представление о жанрах башкирского
2)
народного творчества,
знать несколько примеров, уметь использовать в речи пословицы, поговорки.
|
|
26.
|
Башкирские
народные игры.
|
23.03
|
28.03
|
22.03
|
25.03
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Сказки о
животных.
|
30.03
|
04.04
|
29.03
|
01.04
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Башкирские
богатырские сказки.
|
13.04
|
11.04
|
05.04
|
15.04
|
|
|
|
|
|
|
29.
|
Башкирские
пословицы и поговорки. Загадки и кулямасы.
|
20.04
|
18.04
|
12.04
|
22.04
|
|
|
|
|
|
|
Искусство башкирского народа (3ч.)
·
Личностные:
понимать эмоции других людей; воспитать уважительное отношение к искусству
башкирского народа; способствовать
·
развитию
логического мышления, воображения,
творческих данных в благоприятном психологическом климате детского
коллектива.
Метапредметные: регулятивные – ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно
или с помощью учителя; анализировать сделанное (почему получилось,
почему не получилось, видеть трудности, ошибки); познавательные
– развивать
творческие навыки и умения; проявлять инициативу при поиске способа
(способов) решения задачи; выделять существенную информацию из текстов
разных видов; коммуникативные – овладеть основами смыслового чтения художественных
и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов; уметь предъявлять свою позицию, участвовать в споре, диалоге;
развивать коммуникативные навыки.
Предметные:
усвоить знания об искусстве башкирского народа; знать башкирских писателей и
их произведения.
|
|
30.
|
В мире
танца.
|
27.04
|
25.04
|
19.04
|
29.04
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
Курай –
башкирский музыкальный инструмент.
|
04.05
|
02.05
|
26.04
|
06.05
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
Башкирские
писатели – детям.
|
11.05
|
09.05
|
03.05
|
13.05
|
|
|
|
|
|
|
Итоговое занятие (2ч.)
Личностные:
формировать чувство
патриотизма, любви к своей малой родине; чувство сопричастности к истории и
ответственности за будущее своего города, республики; обладать настойчивостью
в достижении поставленных целей, стремиться преодолевать затруднения в учебе
и внеклассной работе, в личном поведении, умеют проявлять собранность,
организованность; формировать экологическую культуру детей.
Метапредметные:
регулятивные –
научить обучающихся формулировать тему и цель урока, планировать
последовательность практических действий для реализации замысла поставленных
задач, развивать умения самостоятельно организовывать совместную
деятельность; познавательные
– наблюдать,
фиксировать, исследовать явления окружающего мира; расширить
кругозор обучающихся, их познавательные интересы; формировать
устойчивый интерес
к истории, краеведению; коммуникативные – уметь общаться со
сверстниками, взрослыми, обмениваться информацией; формировать сплоченный
детский коллектив, проводить групповые наблюдения во время экскурсий.
Предметные:
усвоить основные понятия по курсу внеурочной деятельности, уметь
получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве; выделять характерные особенности природных и
социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры.
|
|
33.
|
Посещение
городского краеведческого музея.
|
18.05
|
16.05
|
10.05
|
20.05
|
|
|
|
|
|
|
34.
|
Обобщение
изученного за курс.
|
25.05
|
23.05
30.05
|
17.05
24.05
31.05
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол №___
от « ____» ________ 2015г.
Руководитель МО
____________________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
______________________
«____»
___________2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________
Т.В.Кириллова
Приказ №____
от
«____» ___________2015г.
|
Приложение
2
Календарно-тематическое
планирование
с
определением основных видов учебной деятельности обучающихся
по
курсу внеурочной деятельности духовно-нравственного направления кружка
«Краеведение»
в
3-х классах на 2015-2016 учебный год
Учитель Ахтямова
Р.Н.
|
№
урока
п/п
|
Тема
урока
|
Дата
Планируемая
|
Дата
фактическая
|
Примечания
|
|
3А
|
3Б
|
3В
|
3Г
|
3А
|
3Б
|
3В
|
3Г
|
|
|
Введение (1ч.)
Личностные: проявлять
толерантное отношение к людям разных национальностей; формировать
уважительное отношение к истории и культуре всех народов России на основе
понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей.
Метапредметные:
регулятивные – учиться высказывать свое мнение; учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, уметь в
сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; познавательные
– развивать
познавательные навыки обучающихся; осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
коммуникативные
– уметь работать в группе, в коллективе, отвечать на вопросы по заданной
теме; развить
навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.
Предметные:
усвоить понятие «краеведение», знать источники краеведческих знаний, понимать
роль и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России.
|
|
1.
|
Что такое
краеведение: зачем и как изучать свой край?
|
07.09.
|
07.09.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мой край на карте Родины (3ч.)
Личностные:
уметь
самостоятельно организовывать совместную деятельность со сверстниками;
ориентироваться в информационном пространстве; развивать логическое мышление
и воображение; формировать активную жизненную позицию через проведение
внеурочных дел.
Метапредметные:
регулятивные – определять и формулировать цель деятельности на занятиях с
помощью учителя; планировать
последовательность практических действий для реализации замысла поставленных
задач; познавательные – уметь находить на карте России свою
республику, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; сравнивать объекты и обобщать полученные знания; коммуникативные
– воспитывать
коммуникативную культуру школьника; уметь оценивать ответы, выступления
обучающихся, высказывать свое мнение по данной проблеме; формировать умения
работать в паре.
Предметные: усвоить
понятия большая и малая родина; формировать знания о символах государства и
республики; уметь определять географическое положение республики, площадь
территорию, конфигурацию, границы, протяженность с севера на юг, с запада на
восток; знать расположение городов и столицы Республики; изучить историю
возникновения города Уфы, его достопримечательности.
|
|
2.
|
Географическое
положение Республики Башкортостан.
|
14.09
|
14.09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Символика
России и Республики Башкортостан.
|
21.09
|
21.09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Уфа –
столица Башкортостана.
|
28.09
|
28.09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Я и моя семья (3ч.)
Личностные:
обеспечить
положительный эмоциональный настрой учащихся к активной познавательной
деятельности через проведение творческих конкурсов; определять
место своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре
России; о профессиях членов семьи; прививать примеры заботы школьников о
младших членах семьи; формировать уважительное отношение к старшему
поколению.
Метапредметные:
регулятивные - уметь ставить перед собой цель и
достигать ее самостоятельно или с помощью учителя; планировать
последовательность практических действий для реализации замысла поставленных
задач; познавательные –
развивать познавательные навыки обучающихся; осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
овладеть навыками решения творческих задач и навыками поиска, анализа и
интерпретации информации;
коммуникативные
- уметь рассказывать о семье, домашнем хозяйстве; учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь строить диалог со старшими людьми.
Предметные:
уметь определять значение своего имени, знать имена и фамилии своих предков;
усвоить понятие о шежере, генеалогическом древе; уметь составлять вместе со старшими родственниками родословное древо
семьи на основе бесед о поколениях в семье.
|
|
5.
|
Моя
семья. Мои предки.
|
05.10
|
05.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Что
означает мое имя?
|
19.10
|
19.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Шежере – моя родословная.
|
26.10
|
26.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наша школа (2ч.)
Личностные:
соблюдать общепринятые правила поведения в
обществе, правила дорожного движения, уметь выбирать способ поведения в
соответствии с этими правилами; добросовестно выполнять обязанности учащихся
школы; формировать стабильный положительный настрой учащихся к активной
познавательной деятельности.
Метапредметные: регулятивные – уметь ставить перед собой цель и
достигать ее самостоятельно или с помощью учителя; планировать
последовательность практических действий для реализации замысла поставленных
задач; познавательные
– овладеть
навыками решения творческих задач и навыками поиска, анализа и интерпретации
информации; уметь
извлекать информацию из различных источников, коммуникативные – высказывать
свою точку зрения, воспитывать коммуникативную культуру школьника –
умение работать в паре, минигруппе, коллективе; развить навыки
общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру.
Предметные:
знать
историю и традиции родной школы, уметь рассказывать по результатам экскурсии
в школьный музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного города, к
местам исторических событий и памятникам истории и культуры;
|
|
8.
|
История родной школы. Знаменитые выпускники школы.
|
02.11
|
02.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Экскурсия в школьный музей.
|
09.11
|
09.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Город, в котором я живу (4ч.)
Личностные: - обеспечить
положительный эмоциональный настрой учащихся к активной познавательной
деятельности через проведение творческих конкурсов;
формировать активную жизненную позицию через проведение внеурочных
дел, участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях; соблюдать общепринятые правила поведения в обществе,
правила дорожного движения уметь выбирать способ поведения в соответствии с
этими правилами.
Метапредметные: регулятивные - уметь ставить перед собой
цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя; планировать последовательность практических действий для реализации
замысла поставленных задач;
познавательные – уметь получать информацию из различных источников и
анализировать ее, сравнивать культурные объекты; формировать умения работать
с картой, находить на нем города; овладеть навыками
решения творческих задач; видом внеурочной деятельности; коммуникативные - развивать
навыки общения со сверстниками и взрослыми, эрудицию и общую культуру; учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве, воспитывать коммуникативную культуру
школьника.
Предметные: формировать историческое сознание у
ребят, воспитывать любовь к своему городу, родному краю и бережное отношение
к памятникам культуры и истории; уметь получать из разных
источников информацию о городе и оценивать ее; знать названия улиц и
достопримечательности города; планировать и участвовать в проектной
деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.
|
|
10.
|
Историческое
прошлое города.
|
16.11
|
16.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Мой
родной город – Стерлитамак. Улицы города, его достопримечательности.
|
30.11
|
30.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Памятные уголки родного города.
|
07.12
|
07.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Защита проекта «Мой город».
|
14.12
|
14.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Природный комплекс Башкортостана (10ч.)
Личностные: поддерживать
увлеченность обучающихся каким – либо видом учебной деятельности; формировать умения правильно вести себя в природе; формулировать
собственное мнение и позицию; способствовать развитию логического мышления и
воображения.
Метапредметные: регулятивные – научить обучающихся формулировать
тему и цель урока; планировать последовательность практических действий
для реализации замысла поставленных задач; познавательные
– группировать (классифицировать) объекты живой или неживой
природы по отличительным признакам; формировать знания законов об охране
природы и представления об охраняемых территориях Республики
Башкортостан; овладеть навыками решения творческих задач и навыками поиска,
анализа и интерпретации информации; видом внеурочной деятельности; планировать
и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых;
моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите; коммуникативные
– уметь работать в группе и коллективе, составлять рассказ; выступать перед
коллективом; осознанно отвечать на вопросы.
Предметные: наблюдать и
выделять характерные особенности природы; знать названия лекарственных трав, птиц и животных родного
края; описывать внешний вид, характерные
особенности представителей животного мира; рассказывать о роли животных в
природе и жизни людей; знать растения и животные,
занесенные в красную книгу; необходимую информацию из дополнительных
источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о животных и
обсуждать полученные сведения; собрать материал о редких животных и растениях
города, создать на основе собранного материала проект «Малая красная книга»;
познакомить с творчеством М.Карима.
|
|
14.
|
Растительный
мир нашего края. Лекарственные травы.
|
21.12
|
21.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
Экскурсия
в парк.
|
28.12
|
28.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Животный
мир нашего края. Лесные звери.
|
11.12
|
11.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Птицы
нашего края.
|
18.12
|
18.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Реки,
озера, водоемы Республики.
|
25.12
|
25.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Поэты и
художники о красоте водоёмов Республики.
|
01.02
|
01.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Капова
пещера.
|
08.02
|
08.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Красная
книга Башкортостана.
|
15.02
|
15.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Охрана
природы родного края. Заповедники, заказники.
|
29.02
|
29.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Природа
Башкортостана в поэзии М. Карима.
|
07.03
|
07.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Славные люди Башкортостана (2ч.)
Личностные:
высказывать свое отношение к героям, к их поступкам; расширить кругозор
обучающихся по истории; использовать полученные знания на практике;
воспитывать уважительное отношение к истории, к прошлому народов разных
национальностей.
Метапредметные:
регулятивные – учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, уметь в
сотрудничестве с учителем формулировать тему и цель занятия; познавательные
– развивать творческие навыки и умения; проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; выделять
существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные
– овладеть
основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, уметь
слушать и пересказывать текст; развить навыки общения со сверстниками и
взрослыми, эрудицию и общую культуру.
Предметные: знать имена героев
башкирского народа, уметь рассказывать о них.
|
|
24.
|
Шагит Худайбердин
– славный сын башкирского народа.
|
14.03
|
14.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Салават
Юлаев – легендарный герой башкирского народа.
|
21.03
|
21.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устное народное творчество (4ч.)
Личностные:
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, высказывать свое
отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; сформировать целостный, социально-ориентированный взгляд на
окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур и
религий; воспитать уважительное отношение к
культуре башкирского народа.
Метапредметные:
регулятивные – научить обучающихся формулировать
тему и цель урока; планировать последовательность
практических действий для реализации замысла поставленных задач; познавательные
– развивать творческие навыки и умения; проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; выделять
существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные – уметь
выразительно читать произведение и отвечать на вопросы; учиться работать в
паре, коллективе; развивать коммуникативные навыки.
3)
Предметные: знать культуру родного края,
народное творчество, этнокультурные традиции; иметь
представление о жанрах башкирского
4)
народного творчества,
знать несколько примеров, уметь использовать в речи пословицы, поговорки.
|
|
26.
|
Башкирские
народные игры.
|
28.03
|
28.03
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
В мире
сказок.
|
04.04
|
04.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Башкирские
легенды и предания.
|
11.04
|
11.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29.
|
Исторические
песни о выдающихся личностях башкирского народа.
|
18.04
|
18.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Искусство башкирского народа (3ч.)
·
Личностные:
понимать эмоции других людей; воспитать уважительное отношение к искусству
башкирского народа; способствовать
·
развитию
логического мышления, воображения,
творческих данных в благоприятном психологическом климате детского
коллектива.
Метапредметные: регулятивные – ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно
или с помощью учителя; анализировать сделанное (почему получилось,
почему не получилось, видеть трудности, ошибки); познавательные
– развивать
творческие навыки и умения; проявлять инициативу при поиске способа
(способов) решения задачи; выделять существенную информацию из текстов
разных видов; коммуникативные – овладеть основами смыслового чтения художественных
и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов; уметь предъявлять свою позицию, участвовать в споре, диалоге;
развивать коммуникативные навыки.
Предметные:
усвоить знания об искусстве башкирского народа; знать башкирских писателей и
их произведения.
|
|
30.
|
В мире
танца.
Танец «Семь
девушек».
|
25.04
|
25.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
Курай –
древний башкирский музыкальный инструмент.
|
02.05
|
02.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
Башкирские
писатели – детям.
|
09.05
|
09.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговое занятие (2ч.)
Личностные:
формировать чувство
патриотизма, любви к своей малой родине; чувство сопричастности к истории и
ответственности за будущее своего города, республики; обладать настойчивостью
в достижении поставленных целей, стремиться преодолевать затруднения в учебе
и внеклассной работе, в личном поведении, умеют проявлять собранность,
организованность; формировать экологическую культуру детей.
Метапредметные:
регулятивные –
научить обучающихся формулировать тему и цель урока, планировать
последовательность практических действий для реализации замысла поставленных
задач, развивать умения самостоятельно организовывать совместную
деятельность; познавательные
– наблюдать,
фиксировать, исследовать явления окружающего мира; расширить
кругозор обучающихся, их познавательные интересы; формировать
устойчивый интерес
к истории, краеведению; коммуникативные – уметь общаться со
сверстниками, взрослыми, обмениваться информацией; формировать сплоченный
детский коллектив, проводить групповые наблюдения во время экскурсий.
Предметные:
усвоить основные понятия по курсу внеурочной деятельности, уметь
получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве; выделять характерные особенности природных и
социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры.
|
|
33.
|
Посещение
городского краеведческого музея.
|
16.05
|
16.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34.
|
Обобщение
изученного за курс.
|
23.05
30.05
|
23.05
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.