МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
СИМФЕРОПОЛЬ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
295050 г.
Симферополь, ул. Ростовская, 16, 16 А тел./факс (0652) 22-24-18. тел. 22-63-98 Электронный
адрес: School18MOD@mail.ru
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
на заседании МО зам.
директора по УВР
директор МБОУ «СОШ № 18»
Протокол № _____
от __________ А. В. Кисиленко
г. Симферополя
«___» __________
2015 г. «_____» __________ 2015
г. _____________ В. Н.
Танова
Приказ № _______ от «___» __________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
по
общеинтеллектуальному направлению
«Культура
добрососедства»
Учитель:
Варёха
Валентина Александровна
Симферополь, 2015
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка
2.
Общая характеристика
курса
3.
Описание места учебного
предмета в учебном плане школы
4.
Формы организации
внеурочной деятельности
5.
Планируемые результаты
6.
Тематический план
7.
Календарно-тематическое
планирование
8.
Учебно-методические
ресурсы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе методических
рекомендаций и регионального интегративного курса
«Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С.,
Оленко Н.Ю.
Проблемы
воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к
государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития
общества в Автономной Республике Крым, и России в целом, особое значение
приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:
Ø воспитание
сознательного гражданина, патриота своей страны;
Ø формирование
чувства принадлежности к многонациональному украинскому народу;
Ø формирование
высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в
системе национальной украинской школы;
Ø приобретение
социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.
Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный
курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому
воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности
региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее
значимых ценностей украинского народа и воспитанию
собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей
ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном
окружении.
Главная
цель курса -
воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей,
сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем,
стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять
и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Программа
составлена она с целью создания социально-педагогических условий,
способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу,
природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием,
традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей
многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.
Программа
курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как учебно-воспитательных,
так и практических целей.
Учебно-воспитательные цели курса:
Ø воспитание
патриотизма и любви к Отечеству, к родному краю – Крыму;
Ø формирование
социальной компетентности и гражданской ответственности;
Ø воспитание
толерантности как основного принципа демократии;
Ø развитие
критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции ребенка,
умеющего строить отношения в окружающей действительности в согласии с миром и
обществом.
Практические цели курса:
Ø формирование
представлений о разных сторонах действительности окружающего мира и личное
отношение к ней;
Ø знакомство
с историей, культурным наследием народов Крыма, воспитание устойчивого интереса
к самостоятельному изучению данных вопросов;
Ø формирование
умений строить взаимоотношения с людьми, проживающими рядом;
Ø приобретение
опыта личного общения и совместного творчества через познание культуры других
народов;
Ø формирование
положительных мотивов и потребности познания родного языка и культуры.
Реализация
учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении
четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной
толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым
человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального
общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через
национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.
Основными задачами предмета «Культура добрососедства»
являются:
1.
Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости,
позитивного отношения к многообразию культур и религий.
2.
Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности,
навыкам ведения диалога и переговорного процесса.
3.
Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего
региона.
4.
Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной
культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и
религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.
5.
Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы»
(словарным минимумом для общения на разных языках).
6.
Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному
творчеству.
7.
Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
8.
Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки
суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость
мышления, свобода мысли, убеждений, совести.
Особенностями данного
курса являются:
Ø
его интегративный характер,
позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и
будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при
изучении курса;
Ø
особое значение воспитательной
функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного
отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного
крымчанина;
Ø
адаптирующая и ориентирующая
направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в
Крыму;
Ø
рассмотрение ряда проблем
Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;
Ø
изучение этноконфессиональных
особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия
для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;
Ø
привлечение семьи, общины в
качестве источника информации и активного участника учебного процесса;
Ø
приобретение знаний, умений и
навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения
ненасильственным путем;
Ø
возможности моделирования
данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в
зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:
Ø
единство изучения России и
Крыма как субъекта России;
Ø
приоритетность воспитательных
задач;
Ø
единство урочной, внеурочной и
внеклассной работы;
Ø
опора на знания об окружающем
мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
Ø
максимальное вовлечение
учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в
реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;
Ø
использование не менее трети
учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии,
позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;
Ø
использование тренингов,
интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному»,
«case-study» и др.
Наполняемость группы –
12-15 человек.
Программа предназначена для
обучающихся 4 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями
детей.
Общая характеристика курса «Культура
добрососедства»
Программа
для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий,
которые были условно названы так: "Географическая среда",
"История", "Традиционная и современная культура",
"Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология", "Поисково-исследовательская
работа". В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение
раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление
у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей
природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой
деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность
природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и
должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел
«История» предполагает знакомство с историей возникновения города
(поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями
различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в
регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет
приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит
взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При
изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с
бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов
расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной
культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества
через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается
многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность
этих культур.
Предусмотрены
выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной
культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами
народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел
«Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной
литературой расширит представление младших школьников о людях разных
национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной
практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа»,
использование его как средства коммуникации.
В
разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших
школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к
освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и
индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая
определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую
деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт
поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно,
а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет
сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную,
осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться
каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается
шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и
мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может
способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели
ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться
правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения,
произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый
должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем
это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все
вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие
вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать
осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и
результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими
эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно
выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами
конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников
вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения
переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с
конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического
состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
В
разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность»,
«семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий
находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность
каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности
через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания
права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности
каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о
потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы
внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Описание места предмета в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами
начального общего образования курс «Культура добрососедства» изучается с 1 по 4
класс по 1 академическому часу – 35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий объём
учебного времени составляет 135 часов. Объем учебной нагрузки установлен
СанПиНом.
Количество
часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в
зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество
часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок
изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в
пределах отведенных 33-34 учебных часов. Резервное время может быть
использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином
разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных
для конкретного региона или школы.
Формы организации внеурочной деятельности
В
основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с
младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический
(связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные.
Аксиологический компонент
содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи
с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание
ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми,
так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент
обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении,
побуждает к последующей самореализации.
Курс имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных
предметов, среди которых:
- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников
учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,
- переход от просветительского образования к поисковому, от
репродуктивного - к продуктивному,
- преимущественное использование активных методов обучения (игр,
дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов
творческих работ).
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
В
результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального
общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные
и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
При изучении учебного курса «Культура
добрососедства» учащиеся
должны знать:
Ø
названия природной зоны,
возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых
располагается их город (поселок, село);
Ø
как оберегать зеленые
насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
Ø
5-6 названий важных культурных
и исторических памятников своей местности;
Ø
5-6 названий праздников
народов, живущих в данном регионе;
Ø
5-6 названий национальных
блюд;
Ø
несколько фольклорных
произведений, стихотворений о семье и соседях;
Ø
«словарик дружбы» в указанном
объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или
являются его соседями;
должны иметь
представление:
Ø
об экологии, о роли природы в
жизни человека;
Ø
об истории города (поселка,
села), улицы, на которой проживают;
Ø
о ремеслах, мастерах Крыма;
Ø
о национальной одежде и кухне
народов Крыма;
Ø
о разнообразии культур и
религий различных народов, населяющихся Крым;
Ø
о семейных святынях;
Ø
о ценностях, которые
объединяют все народы;
должны уметь:
Ø
рассказать, как готовится его
любимое блюдо;
Ø
одеть куклу в элементы
национального костюма;
Ø
вести диалог с товарищами;
Ø
сотрудничать в группах,
выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
Ø
с уважением относиться к
родителям, одноклассникам, соседям;
Ø
использовать в общении со
сверстниками и учителем «Словарик дружбы».
Тематическое
планирование
«Гордимся Крымом»
№
|
Тема
занятия
|
Содержание
занятия
|
Требования
к уровню подготовки
|
Кол-во
часов
|
-
|
Вводный
урок. Учимся жить в добром соседстве
|
Цели
и задачи курса «Культура добрососедства».
|
Иметь
представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Гордимся Крымом»
|
1
|
Географическая среда (5ч)
|
-
|
Наш край – самый чистый и красивый.
|
«Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»: необходимость
поддержание чистоты и обустройства территории для отдыха (детской или
спортивной площадки), территории вокруг школы
|
Находить
на карте России Крымский полуостров. Знать название природной зоны и ее
расположение на карте полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других
природных объектов местности, где находится населенный пункт.
|
1
|
-
|
Географическое районирование Крыма.
|
Крым — своеобразная лаборатория, где ведется комплексное
изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение
численности редких животных и растений
|
Иметь
представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной
взаимосвязи природы и человека
|
1
|
-
|
Что такое «Красная книга»
|
Россия и Крыма и зачем они нужны. Характеристика терминов
«эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего региона
|
Иметь
представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной
взаимосвязи природы и человека
|
1
|
-
|
Заповедники и заказники Крыма: история их возникновения и характеристика.
Их значение в охране природы Крыма.
|
Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад, парковые
зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих музеях,
Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т. д.)
|
Знать, что такое музей природы, какие бывают музеи природы;
правила поведения в музеях природы. Иметь представление о роли и значении
музеев природы.
|
1
|
-
|
Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры
Крыма.
|
Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры
Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих памятников
сегодня
|
Иметь представление о многообразии архитектурных построек и
особенностях их интерьера; об особенностях архитектуры различных культовых
зданий. Знать 3–4 названия культовых зданий. Уметь элементарно описать
памятник, архитектурную постройку, которую посещали во время экскурсии
|
1
|
История
(3 ч)
|
-
|
История
Крыма
|
Какие исторические события сделали Крым известным в Европе.
Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая оборона Севастополя в
Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская конференция
|
Знать основные памятники истории и культуры (своего
населенного пункта и ближайшего окружения)
|
1
|
-
|
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму
|
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши
соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и
деятельностью некоторых известных исторических, общественных и
культурных деятелей, ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в
конкретный регион или жили в Крыму.
|
Познакомиться с биографиями и деятельностью наиболее
известных крымских исторических, общественных и культурных деятелей, ученых и
литераторов. Знать знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши соотечественники,
которые прославили Крым
|
1
|
-
|
Наш край гостеприимный.
|
Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым как
туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего региона,
туристические маршруты и экскурсии
|
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в
гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях. Уметь
рассказывать о достопримечательностях нашего региона.
|
1
|
Традиционная и современная культура (11 ч)
|
-
|
Великие духом: религиозные деятели, прославившие
Крым.
|
Знакомство с жизнью религиозных деятелей, прославивших Крым
|
Знать несколько
великих религиозных деятелей и великих книг человечества.
|
1
|
-
|
Поем о нашей родине на разных языках.
|
Поем о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма – символ
автономии.
|
Знать несколько композиторов, которыми гордятся крымчане.
Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные фольклорные
произведения народов, проживающих в Крыму
|
2
|
-
|
Художники, которые прославили Крым.
|
Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество.
Художественные музеи и галереи в Крыму
|
Знать несколько художников, которыми гордятся крымчане, их
творчество.
|
1
|
-
|
Современный театр кукол в Крыму.
|
История возникновения кукольных театров. Марионетки,
перчаточные и теневые куклы
|
Иметь
представление о возникновении кукольных театров.
|
1
|
-
|
Ремесла, прославившие Крым.
|
Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие
ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились
крымские ремесленники далеко за пределами полуострова.
|
Иметь представление о ремеслах и декоративно-прикладном
искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о развитии гончарного
искусства в Крыму.
|
1
|
-
|
Знаменитые ремесленники и мастера декоративно-прикладного
искусства Крыма
|
Знакомство с биографиями и работами известных ремесленников
и мастеров декоративно-прикладного искусства, проживавших в Крыму в старину или
в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным залом или музейной
экспозицией
|
Иметь представление о ремеслах и декоративно-прикладном
искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о развитии гончарного
искусства в Крыму.
|
1
|
-
|
Орнаменты народов Крыма в декоративно-прикладном искусстве.
|
Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика.
Цветовая гамма. Орнаменты в повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать
орнаменты
|
Иметь представление о ремеслах и декоративно-прикладном
искусстве, развитых в регионе (в населенном пункте); о развитии гончарного
искусства в Крыму.
|
1
|
-
|
«Крымская кухня»
|
«Крымская кухня» – это блюда, которые любят готовить
крымчане.
|
Знать
о блюдах, которые любят готовить крымчане, какие
блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем гостей, какие блюда можно
попробовать только в Крыму
|
1
|
-
|
Крымские сувениры.
|
Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры,
которые можно сделать своими руками.
|
Принять участие конкурс-игра «Какой крымский сувенир я
подарю гостю из-за рубежа»
|
2
|
Язык соседа (3ч)
|
-
|
Известные детские поэты и писатели Крыма.
|
Поэты и писатели, прославившие Крым. Учимся сочинять стихи
и рассказы.
|
Знать несколько рассказов, стихов и сказок крымских
писателей о своем регионе
|
1
|
-
|
Древние способы передачи информации.
|
«Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и на
сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе. Пергамент и
бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму
|
Знать несколько
способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий.
|
1
|
-
|
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке
|
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке. Правила
гостеприимства.
|
Соблюдать основные правила гостеприимства и поведения в
гостях. Уметь приглашать в гости и тактично вести себя в гостях.
|
1
|
Аксиология (8 ч)
|
-
|
Родина и мир.
|
Россия – наше Отечество, родная страна. Малая родина – это
дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир – жизнь в
согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры.
|
Уметь
рассказывать о своей Родине, о своей семье.
|
2
|
-
|
Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма.
|
У каждого народа есть один дом – это Родина. Легенды,
сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире
|
Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о
Крыме, о родине, о доме и о соседях
|
1
|
-
|
Добрососедство как ценность
|
Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра, согласия и
мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного сосуществования в Крыму:
изучаем и продолжаем
|
Знать и
понимать личностные
качества гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный,
тактичный, предупредительный, щедрый и т. д.)
|
2
|
-
|
Крымчане – радушные хозяева
|
Крымчане – радушные хозяева, внимательные и гостеприимные
друзья. Правила приема гостей в разных культурах. Угощения и подарки.
|
Знать и
понимать личностные
качества гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный,
тактичный, предупредительный, щедрый и т. д.)
|
2
|
-
|
«Откроем для других наш край родной».
|
Игра-ярмарка
|
|
1
|
Конфликтология
(3 ч)
|
-
|
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших» культур
|
«Мы» и «они» – нет «лучших» и «худших» культур, есть
«другие», в чем-то непохожие на нас, люди и этим они нам интересны
|
Знать, что каждый человек по-своему интересен и уникален.
Иметь представление о том, что взаимообогащение происходит через изучение
культуры, быта, традиций людей, проживающих рядом
|
1
|
-
|
Конструктивное общение.
|
Класс — маленькая модель населения Крыма. Тренинг
«Рассказываем вместе»
|
Иметь представление о необходимости сотрудничества в
различных видах деятельности; о возможности предотвращения конфликтных
ситуаций и о позитивных приемах их разрешения.
|
1
|
-
|
Ситуации дружбы
|
Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного
дела. «Праздник дружбы»
|
Уметь распознавать свои эмоции и управлять ими, стремиться
к конструктивному взаимодействию в коллективе; выражать свое мнение при
оценке различных ситуаций.
|
1
|
Календарно-тематическое
планирование
«Гордимся
Крымом»
№
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
Требования к уровню подготовки
|
Дата план
|
Дата факт
|
-
|
Вводный урок. Учимся жить в добром
соседстве
|
Цели и задачи курса «Культура
добрососедства».
|
Иметь представление о курсе «Культура
добрососедства» в программе «Гордимся Крымом»
|
|
|
Географическая среда
(5 часов)
|
|
-
|
Наш край – самый чистый
и красивый.
|
«Чисто не там где
убирают, а там, где не сорят»: необходимость поддержание чистоты и
обустройства территории для отдыха (детской или спортивной площадки),
территории вокруг школы
|
Находить на карте России Крымский
полуостров. Знать название природной зоны и ее расположение на карте
полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов
местности, где находится населенный пункт.
|
|
|
-
|
Географическое
районирование Крыма.
|
Крым — своеобразная
лаборатория, где ведется комплексное изучение природы, охрана естественных
ресурсов, восстановление и увеличение численности редких животных и растений
|
Иметь представление об экологии, о роли
природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека
|
|
|
-
|
Что такое «Красная
книга»
|
Россия и Крыма и зачем
они нужны. Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие
растения моего региона
|
Иметь представление об экологии, о роли
природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека
|
|
|
-
|
Заповедники и заказники
Крыма: история их возникновения и характеристика. Их значение в охране
природы Крыма.
|
Музеи природы в Крыму
(Никитский ботанический сад, парковые зоны южнобережных дворцов,
природоведческие отделы в краеведческих музеях, Музей Института биологии
южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т. д.)
|
Знать, что такое музей
природы, какие бывают музеи природы; правила поведения в музеях природы.
Иметь представление о роли и значении музеев природы.
|
|
|
-
|
Знакомство с наиболее известными
памятниками архитектуры Крыма.
|
Знакомство с наиболее
известными памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение
зданий, значимость этих памятников сегодня
|
Иметь представление о
многообразии архитектурных построек и особенностях их интерьера; об
особенностях архитектуры различных культовых зданий. Знать 3–4 названия
культовых зданий. Уметь элементарно описать памятник, архитектурную
постройку, которую посещали во время экскурсии
|
|
|
История (3 часа)
|
|
-
|
История Крыма
|
Какие исторические
события сделали Крым известным в Европе. Северный маршрут Великого Шелкового
пути. Героическая оборона Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную
войны. Ялтинская конференция
|
Знать основные
памятники истории и культуры (своего населенного пункта и ближайшего
окружения)
|
|
|
-
|
Знаменитые личности,
побывавшие в Крыму
|
Знаменитые личности,
побывавшие в Крыму и наши соотечественники, которые прославили Крым.
Знакомство с биографиями и деятельностью некоторых известных
исторических, общественных и культурных деятелей, ученых, поэтов и
писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в Крыму.
|
Познакомиться с
биографиями и деятельностью наиболее известных крымских исторических,
общественных и культурных деятелей, ученых и литераторов. Знать знаменитые
личности, побывавшие в Крыму и наши соотечественники, которые прославили Крым
|
|
|
-
|
Наш край гостеприимный.
|
Что такое «туризм» и
кого называют «туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности
нашего региона, туристические маршруты и экскурсии
|
Соблюдать основные
правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и
тактично вести себя в гостях. Уметь рассказывать о достопримечательностях
нашего региона.
|
|
|
Традиционная и
современная культура (11 часов)
|
|
-
|
Великие духом:
религиозные деятели, прославившие Крым.
|
Знакомство с жизнью
религиозных деятелей, прославивших Крым
|
Знать несколько великих религиозных деятелей и
великих книг человечества.
|
|
|
-
|
Поем о нашей родине на
разных языках.
|
Поем о нашей родине на
разных языках. Гимн Крыма – символ автономии.
|
Знать несколько
композиторов, которыми гордятся крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и
его людях. Известные фольклорные произведения народов, проживающих в Крыму
|
|
|
-
|
Поем о нашей родине на
разных языках.
|
|
|
-
|
Художники, которые
прославили Крым.
|
Художники, которыми
гордятся крымчане, их творчество. Художественные музеи и галереи в Крыму
|
Знать несколько
художников, которыми гордятся крымчане, их творчество.
|
|
|
-
|
Современный театр кукол
в Крыму.
|
История возникновения
кукольных театров. Марионетки, перчаточные и теневые куклы
|
Иметь представление о возникновении кукольных
театров.
|
|
|
-
|
Ремесла, прославившие
Крым.
|
Что такое ремесло и чем
занимается ремесленник. Какие ремесла были распространены в Крыму раньше.
Изделия, которыми славились крымские ремесленники далеко за пределами
полуострова.
|
Иметь представление о
ремеслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном
пункте); о развитии гончарного искусства в Крыму.
|
|
|
-
|
Знаменитые ремесленники
и мастера декоративно-прикладного искусства Крыма
|
Знакомство с
биографиями и работами известных ремесленников и мастеров
декоративно-прикладного искусства, проживавших в Крыму в старину или в
настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным залом или музейной
экспозицией
|
Иметь представление о
ремеслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном
пункте); о развитии гончарного искусства в Крыму.
|
|
|
-
|
Орнаменты народов Крыма
в декоративно-прикладном искусстве.
|
Виды крымских
орнаментов и их краткая характеристика. Цветовая гамма. Орнаменты в
повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать орнаменты
|
Иметь представление о
ремеслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населенном
пункте); о развитии гончарного искусства в Крыму.
|
|
|
-
|
«Крымская кухня»
|
«Крымская кухня» – это
блюда, которые любят готовить крымчане.
|
Знать о блюдах, которые любят готовить
крымчане, какие блюда мы едим каждый день, чем
мы угощаем гостей, какие блюда можно попробовать только в Крыму
|
|
|
-
|
Крымские сувениры.
|
Что такое «сувенир».
Какие бывают сувениры. Сувениры, которые можно сделать своими руками.
|
Принять участие
конкурс-игра «Какой крымский сувенир я подарю гостю из-за рубежа»
|
|
|
-
|
Крымские сувениры.
|
|
|
Язык соседа (3 часа)
|
|
-
|
Известные детские поэты
и писатели Крыма.
|
Поэты и писатели,
прославившие Крым. Учимся сочинять стихи и рассказы.
|
Знать несколько рассказов,
стихов и сказок крымских писателей о своем регионе
|
|
|
-
|
Древние способы
передачи информации.
|
«Каменная летопись»:
надписи на камне (эпиграфика) и на сырой глине (граффити) – это рассказы
наших предков о себе. Пергамент и бумага – хранители памяти наших предков.
Традиции летописания в Крыму
|
Знать несколько способов передачи информации. Танец как отражение важных для человека действий, чувств и событий.
|
|
|
-
|
Принимаем гостей,
приветствуя на их родном языке
|
Принимаем гостей,
приветствуя на их родном языке. Правила гостеприимства.
|
Соблюдать основные
правила гостеприимства и поведения в гостях. Уметь приглашать в гости и
тактично вести себя в гостях.
|
|
|
Аксиология
(8 часов)
|
|
-
|
Родина и мир.
|
Россия – наше
Отечество, родная страна. Малая родина – это дом, улица, город (поселок,
село), в котором мы живем. Мир – жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие
вражды, войны, ссоры.
|
Уметь рассказывать о своей Родине, о своей семье.
|
|
|
-
|
Родина и мир
|
|
|
-
|
Отношение к Родине и
миру в культурах народов Крыма.
|
У каждого народа есть
один дом – это Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов
Крыма о Родине и о мире
|
Знать несколько
пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о Крыме, о родине, о доме и о
соседях
|
|
|
-
|
Добрососедство как
ценность
|
Зачем нужно быть
добрыми соседями. Тема добра, согласия и мира в крымском фольклоре.
Исторический опыт мирного сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем
|
Знать и понимать личностные
качества гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный,
тактичный, предупредительный, щедрый и т. д.)
|
|
|
-
|
Добрососедство как
ценность
|
|
|
-
|
Крымчане – радушные
хозяева
|
Крымчане – радушные
хозяева, внимательные и гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных
культурах. Угощения и подарки.
|
Знать и понимать личностные
качества гостеприимного хозяина (например: приветливый, внимательный,
тактичный, предупредительный, щедрый и т. д.)
|
|
|
-
|
Крымчане – радушные
хозяева
|
|
|
-
|
«Откроем для других наш
край родной».
|
Игра-ярмарка
|
|
|
|
Конфликтология (3 часа)
|
|
-
|
«Мы» и «они» – нет
«лучших» и «худших» культур
|
«Мы» и «они» – нет
«лучших» и «худших» культур, есть «другие», в чем-то непохожие на нас, люди и
этим они нам интересны
|
Знать, что каждый
человек по-своему интересен и уникален. Иметь представление о том, что
взаимообогащение происходит через изучение культуры, быта, традиций людей,
проживающих рядом
|
|
|
-
|
Конструктивное общение.
|
Класс — маленькая
модель населения Крыма. Тренинг «Рассказываем вместе»
|
Иметь представление о
необходимости сотрудничества в различных видах деятельности; о возможности
предотвращения конфликтных ситуаций и о позитивных приемах их разрешения.
|
|
|
-
|
Ситуации дружбы
|
Ситуации дружбы,
примирения, объединения для совместного дела. «Праздник дружбы»
|
Уметь распознавать свои
эмоции и управлять ими, стремиться к конструктивному взаимодействию в
коллективе; выражать свое мнение при оценке различных ситуаций.
|
|
|
Учебно-методические ресурсы
Для
того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и
методические издания, обозначенные в конце программы.
Организационные ресурсы
Для воплощения данной
программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное
пространство. В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную
литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать
познавательной и творческой активности.
Наглядность
В
процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии,
презентации.
Технические
средства обучения:
·
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт
и таблиц.
·
Ноутбук
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
- «Культура добрососедства» Араджиони М. А., ИИЦ
«Интеграция и развитие», 2015
- «Культура добрососедства : программы
интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений
Автономной Республики Крым» : М. А. Араджиони Редакторы: И. С.
- Гладкая, И. А. Андрющенко ИИЦ «Интеграция и
развитие», 2013
- «Культура добрососедства : программа» (Араджиони
М. А., Яковлева Т. Э.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.