Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Культура общения"

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Культура общения"

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Культура общения» 5-6 класс


Автор:  Солодских Елена Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение СОШ №62 города Липецка.


Пояснительная записка



Культура речи – понятие сложное и неоднозначное. С одной стороны, это особая научная дисциплина, а с другой – совокупность определенных знаний, речевых умений и навыков каждого человека.

Чем больше таких знаний, умений и навыков, тем выше уровень культуры речи.

Главным понятием культуры речи является "норма". Норма – это принятые на данном этапе развития языка правила словоупотребления, словообразования, произношения и т.д.

Норма имеет объективный характер: она проистекает из законов языка. Норма имеет регламентирующий характер: она предписывает всем носителям литературного языка следовать ей.

Фактически любая грамматика, любой словарь, любой учебник русского языка есть не что иное, как его нормирование. Таким образом, культуре речи учат в процессе обучению родному языку.

Учебный предмет "Русский язык" в современной школе имеет познавательно – практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам и является составляющим звеном в усвоении родного языка.

Предлагаемый курс значительно расширяет возможности учащихся в совершенствовании речевых умений, вооружает школьников столь необходимыми в личной жизни навыками речевого общения. Помимо этого, любой дополнительный курс родного языка направлен на развитие индивидуальных лингвистических интересов и склонностей, познавательных способностей и творческих возможностей каждого школьника.

В программе курса "Культура речи" для 5-6 классов культура речи определяется как умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка с учетом цели и ситуации общения.

Основными задачами курса являются:

- овладение учащимися сведениями о роли языка в жизни человеческого общества, о происхождении языка и письменности;

- овладение учащимися основными нормами современного русского литературного языка, воспитание критического отношения к их нарушениям;

- формирование у учащихся устойчивого навыка работы со справочной лингвистической, научно-популярной литературой, разнообразными словарями;

- знакомство учащихся с типами речевых и грамматических ошибок и путями их исправления;

- формирование нетерпимого отношения к речевым штампам и "красивостям";

- знакомство с риторическими фигурами и углубление представления о тропах (например, метафора, метонимия и д.р.), изучаемых на уроках литературы.

Реализация программы во многом зависит от использования учителем конкретных методов и приемов работы над курсом.

В целом использование того или иного метода при обучении культуре речи определяется характером учебного материала и конкретными задачами его изучения. Программа курса носит практическую направленность и основывается на речевом опыте учащихся. Изучение каждой теоретической темы завершается обязательной практической работой, что способствует выявлению уровня речевой культуры учащихся и отработке навыков литературной и письменной речи. Возможны разные формы работы, обусловленные задачами и спецификой предлагаемого материала.

Среди них:

- анализ ситуаций бытового, учебного и официально-делового общения;

- моделирование речевого поведения в предложенных условиях общения;

- наблюдение над речевой организацией текстов и анализ роли языковых единиц разных уровней в создании качеств речи;

- осмысление темы и подготовка фрагментов монологически построенных выступлений учащихся;

- решение заданий конструктивного характера, направленных на выработку речевых умений и предполагающих большее или меньшее изменение текста (когда требуется что-то вставить, образовать, перестроить, исправить, дополнить, подобрать, отредактировать и т.д.)

- ведение личного словаря трудностей;

- участие во фронтальных эвристических беседах, диспутах;

- выработка умений по составлению учащимися собственных высказывании и текстов.

Важная роль в практической работе по культуре речи отводится дидактическому материалу. При его подборе необходимо, руководствуясь принципом коммуникативной ценности, привлекать тексты с учетом наиболее значимых и актуальных для речевой деятельности учащихся тематических сфер и жанровых разновидностей речи. Значительное место в системе заданий и упражнений по культуре речи должна занимать работа со словарями и справочниками (по определению понятий и терминов, по сопоставлению характеристик слов в разных словарях и т.д.) Организуются наблюдения над речью окружающих, сбор соответствующего языкового материала с последующим его использованием по заданию учителя.





Планируемые результаты освоения курса


Личностные: развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре;

понимание роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств, самовыражения и развития творческих способностей;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


Метапредметные:  развивать мотивы и интересы  познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления сознательного  выбора в  познавательной деятельности; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;



Предметные:  знать/ понимать/ уметь

владеть качествами хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство);

 моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

 расширять сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения;

совершенствовать умение осуществлять речевой самоконтроль, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их;

работать над расширением словарного запаса;

 применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.

В результате изучения данного курса обучающийся должен

иметь представление:

- о роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств, самовыражения и развития творческих способностей;

- о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- о нормах речевого поведения в  различных сферах общения.

знать:

- основные понятия культуры речи, основные качества речи;

- показатели индивидуальной культуры человека;

- языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- изобразительные возможности словообразования, выразительные средства лексики и фразеологии, грамматические средства выразительности речи;

- основные нормы литературного языка;

- назначение речевого этикета;

- значение различных видов словарей в жизни человека.

- качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство).


Содержание курса внеурочной деятельности


1.Общие принципы культурного поведения(8 часов)

Тема 1. Понятие поведения(1час)

Урок 1. Мы живем среди людей

Тема 2. Понятие и функции этикета(2 часа)

Уроки 2-3. Этикет и этикетка

Тема 3. История этикета(1 час)

Урок 4. Как возник этикет

Тема 4. Национальные особенности этикета(1 час)

Урок 5. Этикет народов мира

Тема 5. Этикет внешнего вида(3 часа)

Уроки 6-8. Как мы выглядим

2.Культура речи(8 часов)

Тема 6. Понятие и функции речевого этикета (3 часа)

Урок 9. Как наше слово отзовется

Уроки 10-11. Формулы речевого этикета

Тема 7. Языковой паспорт человека(1 час)

Урок 12. Заговори со мной, и я скажу, кто ты

Тема 8. Этикет личной переписки(4 часа)

Уроки 13-14. Зачем, о чем и как писать письма

Урок 15. Поздравительные письма

Урок 16. Практикум по написанию писем

3.Культура поведения(19часов)

Тема 9. Правила и законы общения (3 часа)

Урок 17. Почему нужны правила общения?

Уроки 18-19. Законы общения

Тема 10. Понятие ролевого поведения(2 часа)

Урок 20. Семь наших "Я"

Урок 21. Общение со старшими

Тема 11. Роль сына, дочери, внука(1 час)

Урок 22. Загляните в мамины глаза

Тема 12. Роль ученика и общение с учителями (1 час)

Урок 23. Сотрудничество

Тема 13. Общение с младшими. Роль брата, сестры(1 час)

Урок 24. Раздели печаль и радость другого

Тема 14.Общение с ровесниками( 2 часа)

Урок 25. Что такое дружба

Урок 26. Общение с одноклассниками

Тема 15. Ролевое поведение мальчика и девочки(1 час)

Урок 27. Эти трудные роли - мальчик и девочка

Тема 16. Ролевое поведение в общественных местах (2 часа)

Урок 28. Поведение на улице, в транспорте, магазине

Урок 29. Поведение в театре

Тема 17. Поведение в гостях(4 часа)

Урок 30. Мы принимаем гостей

Урок 31 Мы приходим в гости

Урок 32.Поведение за столом

Урок 33. Как развлечь гостей

Тема 18. Поведение на школьных праздниках (1 час)

Урок. 34. На школьном празднике

Тема 19. Поведение на природе(1 час)

Урок 35. На отдыхе, в походе, на экскурсии



Примерные практические работы:

- подбор высказываний писателей и поэтов о русском языке;

- подбор пословиц и поговорок, характеризующих разные формы речи;

- подготовка сообщений "Что мне особенно интересно в русском языке";

- моделирование и участие в речевых ситуациях, "Какую книгу советуете прочитать и почему", "Как проехать в музей в незнакомом городе", "Посоветуйте, какой подарок подарить другу"

подготовка сообщений «Что значит говорить правильно?», «Как я понимаю красоту и выразительность речи?»;

- анализ текстов с точки зрения их правильности и выразительности;

- моделирование и участие в речевых ситуациях «В магазине», «В школьной библиотеке», и т.д.







Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Культура общения» 5 класс

(35 часов, 1час в неделю)

п/п

Тема урока

Формы организации учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Коррекция

1.Общие принципы культурного поведения

1.


Понятие поведения


Мы живем среди людей

Лекционное занятие

Уметь воспринимать информацию, отвечать на вопросы, вести диалог;

знать высказывания известных деятелей культуры и науки о русском языке.

1 неделя



2-3

Понятие и функции этикета

Этикет и этикетка


Практическое занятие по культуре речи

Знать теоретические сведения по теме

Уметь применять эти знания на практике, отвечать на вопросы, аргументировать ответ

2 -3неделя



4

История возникновения

Как возник этикет

Лекционное занятие

Знать теоретические сведения по теме

Уметь применять эти знания на практике, отвечать на вопросы, аргументировать ответ

4 неделя



5.

Национальные особенности этикета. Этикет народов мира.

Практическое занятие по культуре речи, подготовка

сообщений

Уметь видеть и создавать собственные средства выразительности, использовать их в речевой ситуации

5 неделя



6-8

Этикет внешнего вида. Как мы выглядим.

Практикум

Знать признаки построения текста

Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

6 неделя,

7 неделя,

8 неделя


2.Культура речи

9.

Понятие и функции речевого этикета Как наше слово отзовется

Практикум

Знать основные нормы русского литературного языка Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки, проводить языковой анализ текста

9 неделя


10-11.

Формулы речевого этикета.

Сбор материала и анализ

10 неделя,

11 неделя



12.

Языковой паспорт человека.

Заговори со мной ,и я скажу, кто ты.

Практикум

12 неделя



13-14

Этикет личной переписки

Зачем ,о чем и как писать письма.

Индивидуальная и групповая работа по составлению памятки «Как написать письмо»

применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.


13 неделя,

14 неделя



15-16.

Поздравительные письма.

Практикум по написанию письма.


15-16 неделя







3.Культура поведения

17.



Правила и законы общения

Почему нужны правила общения?


Групповая поисковая работа



Использовать невербальные средств общения в диалоге.

17 неделя




18-19.

Законы общения.

Групповая поисковая работа


Изображать различные эмоции в соответствии с речевой ситуацией.

18-19 неделя



20

Понятие ролевого поведения Семь наших «Я»

Сбор материала по истории личных имен, отчеств

Моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения, расширять сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения

20 неделя


21.

Общение со старшими

Сбор материала и анализ

21 неделя



22.

Роль сына, дочери, внука Загляните в мамины глаза.

Сбор материала и анализ

22 неделя



23.

Роль ученика и общение с учителями .Сотрудничество

Практикум

23 неделя



24.

Общение с младшими. Роль брата, сестры .Раздели печаль и радость другого

Сбор материала и анализ

24 неделя



25.

Общение с ровесниками Что такое дружба.

Беседа

25 неделя


26.

Общение с одноклассниками

Практикум

26 неделя



27.

Ролевое поведение мальчика и девочки.Эти трудные роли – мальчик и девочка.

Элементы игровых технологий

27 неделя



28.

Ролевое поведение в общественных местах Поведение на улице, в транспорте, магазине

Заочное путешествие

28 неделя


29.

Поведение в театре

Элементы игровых технологий

29 неделя



30.

Поведение в гостях .Мы принимаем гостей

Элементы игровых технологий

30 неделя


31.

Мы приходим в гости.

Элементы игровых технологий

31 неделя


32.

Поведение за столом

Элементы игровых технологий

32 неделя


33.

Как развлечь гостей.

Элементы игровых технологий

33 неделя



34.

Поведение на школьных праздниках .На школьном празднике

Элементы игровых технологий

Владеть качествами хорошей речи( точность, логичность, богатство)

34 неделя



35.

Поведение на природе .На отдыхе, в походе, на экскурсии

Заочное путешествие

применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.


35 неделя






















6 класс (35 часов; 1час в неделю)



Великий и могучий (3ч)

Язык как важнейшее средство человеческого общения. Речь как форма существование языка. Речевая ситуация, ее компоненты и характеристика. Две формы существования речи - устная и письменная. Общее и различное в них. Древние письмена: их происхождение и своеобразие. Из истории буквенного письма. Формирование языка в Древней Руси.

Примерные практические работы:

- подбор высказываний писателей и поэтов о русском языке; работа с этимологическим словарем

- подбор пословиц и поговорок, характеризующих разные формы речи;

- подготовка сообщений " Первый алфавит» (гиксы – народ Аравии). Рисунки древних букв. Путешествие букв. Изменение начертаний греческих букв. Старославянская азбука Кирилла и Мефодия. Создание на основе византийского алфавита азбуки. Кириллица. Обозначение цифр кириллицей. Изменения в кириллице, внесенные в алфавит (утрачивание звучания Ъ и Ь, традиционное написание). Индивидуальные сообщения «Веселая буква», «Обиженная буква», «Волшебная буква» по книге Н.Ф. Александровича «Занимательная грамматика».











Секреты хорошей речи (8ч)



Общее понятие о культуре устной и письменной речи. Культура речи как умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка с учетом цели и ситуации общения. Речь правильная и хорошая. Правильность речи, выражающаяся в соблюдении норм ударений и норм грамматики. Качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство). Правильная речь и ударение. Особенности русского ударения. Смыслоразличительная сторона ударения (слова-омографы). Особенности произношения некоторых безударных гласных, отдельных согласных и их сочетаний. Скороговорки. Звукопись как средство выразительности речи.

Примерные практические работы: Аудиозаписи стихотворений и басен в исполнении известных актеров.

- анализ схемы «Речь хорошая. Речь правильная»;

- подготовка сообщений «Что значит говорить правильно?», «Как я понимаю красоту и выразительность речи?»;

- анализ текстов с точки зрения их правильности и выразительности;

- моделирование и участие в речевых ситуациях «В магазине», «В школьной библиотеке», и т.д.

- составление словариков ударений и материалов для упражнений со скороговорками;

- орфоэпические упражнения;

- подготовка текста для произношения вслух;

- выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов;





Великие тайны письма(24ч)



Русский национальный язык, его неоднородность. Литературный язык как высшая форма национального языка. Диалектные слова и уместность их употребления. Положительное и отрицательное влияние диалектов на литературный язык. Профессиональные слова и уместность их употребления. Жаргоны (профессиональные, молодежные и др.); причины их возникновения, социальная ограниченность, функции. Речевое богатство и речевая бедность. Понятия о лексических нормах литературного языка. Синонимическое богатство русского языка Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка. Паронимы. Нарушение лексической сочетаемости слов как речевая ошибка.

Грамматические трудности, связанные с образованием слов. Ошибки в формах числа имен существительных. Варианты падежных окончаний имен существительных. Имена собственные склоняемые и несклоняемые. Трудности в определении рода имен существительных. Степени сравнения прилагательных.

Трудности в формировании личных и притяжательных местоимений. Трудности в употреблении местоимений.

Местоимение и вежливость. Местоимение, перифраз, использование местоимение 3-го лица в начале текста.

Трудности в образовании глагола и его форм. Нарушение видо-временных отношений глаголов – подлинное и мнимое Особенности употребления разноспрягаемых глаголов,  глаголов победить, затмить,. Ошибки в образовании форм имен числительных.



Примерные практические работы:

-моделирование речевых ситуаций, свидетельствующих о невозможности общения только с помощью лексики ограниченного употребления;

- практикум по лексике и лексикологии;

- подготовка сообщений "Жаргоны, их роль и место в языке и жизни", "Литературный язык и профессионализмы", "Профессиональные слова в речи моих родителей", «Собирал человек слова…» (о толковом словаре В. Даля). Язык и история народа (фразеологические словари). Близкие слова (о кратком словаре синонимов русского языка). Как образовано слово? (словообразовательные словари). «Свердловец или свердловчанин» (О словаре названий жителей). Новое в языке. (словари неологизмов). «Как говорил Пушкин?» (словари языка того или иного писателя). «Всё наоборот» (обратные словари).

- редактирование текстов;

- анализ поэтических текстов с точки зрения словотворчества

- составление рекламного текста, используя прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

- нахождение примеров метонимии и перифраза в произведениях художественной литературы;

Практическая работа «Образование слов от одного корня с помощью различных суффиксов», «Образование слов различными способами от корней молод, ловк, лож.

Игра «Родственники» (присоединение различных слов к группе родственных

- тесты и задания, проверяющие правильность употребления грамматических форм разных частей речи;

-Составить список слов, появившихся в языке после 1917 года:.( Книга Л. Успенского «Слово о словах»). .

Самостоятельный подбор материала и сообщение учащихся о происхождении, значении и употреблении фразеологизма (как с гуся вода, держи карман шире, из-под земли достань, подготовить почву, проглотить пилюлю, играть роль, петь с чужого голоса, на точке замерзания, великое переселение, гордиев узел, прокрустово ложе.

Игра «Замени нас».

-Исследование басен И.А. Крылова. Прослушивание и чтение басен «Щука», «Ларчик», «Кот и Повар», «Волк на псарне», «Гуси», «Чиж и голубь», «Пустынник и медведь», «Лжец», «Волк и журавль», и т.д. (групповая работа). Создание общего плаката «Крылатые выражения басен Крылова» с иллюстрациями учащихся.

Анализ отрывков из художественных произведений. А.П. Чехов. «Степь» (картина грозы). Аллитерация. Тютчев «Люблю грозу…». Н.В. Гоголь «Чуден Днепр…». Звукопись. Музыкальность и благозвучие языка. Роль в мелодичности сонорных звуков. Сочетания звуков. Роль ритма в благозвучии речи. Исследование текста. А. Барто. Стихотворения.. В. Казин «Рубанок». А.С. Пушкин «Полтава». Примеры звукописи.






























Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Культура общения» 6 класс

(35 часов, 1час в неделю)

п/п

Тема урока

Формы организации учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата по плану

Коррекция

1. Великий и могучий

1.


Язык как важнейшее средство человеческого общения. Речь как форма существование языка.

Лекционное занятие

Уметь воспринимать информацию, отвечать на вопросы, вести диалог;

знать высказывания известных деятелей культуры и науки о русском языке.

1 неделя



2

Речевая ситуация, ее компоненты и характеристика. Две формы существования речи - устная и письменная. Общее и различное в них.

Практическое занятие по культуре речи

Знать теоретические сведения по теме

Уметь применять эти знания на практике, отвечать на вопросы, аргументировать ответ

2 неделя



3

Древние письмена: их происхождение и своеобразие. Из истории буквенного письма. Формирование языка в Древней Руси.


Лекционное занятие

Знать теоретические сведения по теме

Уметь применять эти знания на практике, отвечать на вопросы, аргументировать ответ

3 неделя


2.Секреты хорошей речи.

4.

Общее понятие о культуре устной и письменной речи. Культура речи как умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка с учетом цели и ситуации общения.

Практическое занятие по культуре речи, подготовка

сообщений

Уметь видеть и создавать собственные средства выразительности, использовать их в речевой ситуации

4 неделя



5-6

Правильная речь и ударение. Особенности русского ударения.

Практикум

- выразительно читать прозаические и стихотворные тексты


5неделя,

6неделя,




7.

Смыслоразличительная сторона ударения (слова-омографы).

Практикум

Анализировать тексты с точки зрения их правильности и выразительности;


7 неделя


8-9

Особенности произношения некоторых безударных гласных, отдельных согласных и их сочетаний.

Сбор материала и анализ

8 неделя,

9 неделя



10-11

Скороговорки. Звукопись как средство выразительности речи.




Практикум

10 неделя

11 неделя


3.Великие тайны письма

12-13

Русский национальный язык, его неоднородность. Литературный язык как высшая форма национального языка. Диалектные слова и уместность их употребления. Положительное и отрицательное влияние диалектов на литературный язык.

Индивидуальная и групповая работа

Моделировать речевые ситуации, свидетельствующих о невозможности общения только с помощью лексики ограниченного употребления.


12 неделя,

13 неделя



14-15.

Профессиональные слова и уместность их употребления.. Жаргоны (профессиональные, молодежные и др.); причины их возникновения, социальная ограниченность, функции.

Практикум по комплексному анализу текста.

проводить языковой анализ текста ,применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.


14-15неделя







16.


Речевое богатство и речевая бедность. Понятия о лексических нормах литературного языка. Синонимическое богатство русского языка.

Групповая поисковая работа



Работать со словарями. Умение находить в тексте синонимы, омонимы, фразеологизмы, определять их значение

16 неделя




17-18.

Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка. Паронимы. Нарушение лексической сочетаемости слов как речевая ошибка.

Групповая поисковая работа


Знать признаки построения текста

Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

17-18 неделя



19-20

Грамматические трудности, связанные с образованием слов. Ошибки в формах числа имен существительных. Варианты падежных окончаний имен существительных

Сбор материала

- анализировать тексты с точки зрения их правильности и выразительности;

Редактировать тексты.

Моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения

19 неделя

20 неделя


21-22

Имена собственные склоняемые и несклоняемые. Трудности в определении рода имен существительных.

Сбор материала и анализ

21 неделя

22 неделя




23-24

Трудности в определении рода имен существительных.

Сбор материала и анализ

23-24 неделя



25-.26

Степени сравнения имён  прилагательных, их употребление в речи

Практикум

25-26 неделя



27-28.

Трудности в формировании личных и притяжательных местоимений. Трудности в употреблении местоимений. Местоимение и вежливость. Местоимение, перифраз, использование местоимение 3-го лица в начале текста.




Сбор материала и анализ

27-28 неделя



29-30.

Трудности в образовании глагола и его форм. Нарушение видо-временных отношений глаголов – подлинное и мнимое

Беседа

29-30 неделя


31-32.

Особенности употребления разноспрягаемых глаголов,  глаголов победить, затмить.

Практикум

31-32 неделя



33

Ошибки в образовании форм имен числительных.


Практикум

33 неделя



34

Ошибки в образовании и употреблении наречий.


Практикум

34 неделя


35.

Итоговое занятие

Элементы игровых технологий

35 неделя


Список литературы



  1. Нестандартные уроки по русскому языку: 5-8 классы/ Ю.В. Долбилова. – Ростов н/д: Феникс, 2011, - 348 с.

  2. «Язык родной, дружи со мной». А.А. Шибаев. – Москва: Детгиз, 2008.

  3. Вартьян Э.Н. Эти мудрые слова. – М.: Просвещение, 2005.

  4. Волина В.А. Весёлая грамматика. – М.: Просвещение, 1995.

  5. Александрович Н.Ф. Занимательная грамматика. – М.: Просвещение, 2004.

  6. Внеурочная деятельность: сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 классов/ Н.А. Криволапова.- М.: Просвещение, 2012, - 224 с.

  7. Преображенская Е.П. Кружок русского языка в школе.- М.: Просвещение, 1966, - 205 с.

  8.  В. А. Иванова, Г. А. Панова, З. А. Потиха. Тайны родного языка.- Нижне-Волжское книжное издательство, 1969, - 304 с.







































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.

Номер материала: ДБ-1561358

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.