Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности по английскому языку

Пояснительная записка

       Рабочая  программа внеурочной деятельности  по английскому языку для учащихся четвертых  классов составлена на основе «Внеурочная деятельность      школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)

      Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

     Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

     Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации  является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения  состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

Нормативно-правовая и документальная основа:
Закон Российской Федерации « Об образовании».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

                                          Актуальность программы

   Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

    Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас  школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению  школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.  

Принципы реализации программы:

·         непрерывность воспитания и образования обучающихся;

·         доступность обучения, учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

·         связь обучения и воспитания с жизнью;

Направление

Изучение   школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Цель:

-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

-создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

 I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Коммуникативная  компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает  на обучение детей в четвертом  классе  всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Данная программа рассчитана на 34 часа в год ( 1 раз в неделю).

                                 Формы педагогического контроля.

формы проведения занятия и виды деятельности	тематика
Диалогическая речь	Диалоги по различным темам
Чтение, литературно-художественная деятельность	Сказка « Золушка»
Речевые и фонетические разминки	Речевые зарядки
Прослушивание и разучивание песен и стихов	Песни и стихотворения по темам
Постановка драматических сценок, спектаклей,	Театрализованные выступления
Проектная деятельность	Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, проектная деятельность

   Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

                                          Отличительные особенности программы.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

1. развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;
2. воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
3. освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
4. сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.

Программа внеурочной деятельности по английскому языку  состоит из 7 разделов:

-  Мир игр, песен, рифмовок и стихов.

-  Бытовой английский.

-  Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России.

-  «Наша первая сказка» 1 часть «Золушка»

-  Приятного аппетита!

-  Моё первое знакомство с Англией.

-  Подведение итогов.

 Методы и средства внеурочной деятельности  - это методы и средства воспитания, выбор которых опреде­ляется содержанием, формой внеурочной деятельности:

1)      беседа с учащимися с целью выяснения их интереса

2)      упражнения

3)      поручения детям подготовить проекты

4)      методы игры в различных вариантах

5)      разучивание песен, стихов,  диалогов.

Для реализации программы «Занимательный английский» необходима материально-техническая база:

1. Авторские методики/разработки:

· разработка тем программы;

· описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

· слайды, презентации по темам;

· видеоматериалы  по темам;

· аудиоматериалы  по темам;

· иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

· наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

· натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

3. Методические материалы:

· методическая литература для учителя;

· литература для обучающихся;

· подборка журналов;

4.Материалы по результатам освоения программы:

· перечень творческих достижений;

· видеозаписи итоговых постановок;

· фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

·  игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

·  сценическая ширма (сцена, актовый зал);

·  видеокамера;

·  элементы театральных декораций;

·  персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.

Формы организации внеурочной деятельности.

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·             особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·             имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

·             наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·             названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·        применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·        составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

• - читать и выполнять различные задания  к текстам;
• - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• - понимать на слух короткие тексты;

Учебно-тематический план курса внеурочной деятельности «Занимательный английский»

№	Темы	К-во часов	Теория	Практика	УУД
1	Мир игр, песен, рифмовок и стихов	5	2	3	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: разучивать рифмовки, стихи, песни ; находить и формулировать решение задачи при помощи новой лексики. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать тексты песен, рифмовок, речь учителя. Средством формирования этих действий служит аудирование. Совместно читать тексты песен, стихов и переводить их. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2	«Бытовой английский»	7	3	4	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы , проекты, диалоги; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (лексики, рисунков, текстов, фраз). Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Совместно договариваться о правилах составления диалога и проекта. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3	«Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России»	4	1	3	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять новогодние открытки , поздравления, елочные игрушки ; находить и формулировать решение задачи с помощью новой лексики( описывать размер цвет, форму игрушки. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.  Формирование потенциального словаря по теме . Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий. Развитие интереса к изучению англ.яз. через проведение досуговых мероприятий
4	«Наша первая сказка»	4	2	2	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Познавательные УУД: Формирование потенциального словаря Развитие интереса к изучению англ.яз. через драматизацию сказок. Расширение представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками Коммуникативные УУД: Постановка спектакля. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения спектакля Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Личностные: сориентированы на чуткое и бережное отношение к себе и окружающему миру.
5	«Приятного аппетита!»	4	1	3	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Познавательные УУД: Знакомство с новыми словами Рисование, раскрашивание фруктов, овощей Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок. Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии. Коммуникативные УУД: Назвать по англ. столовые приборы и названия продуктов  Уметь  предлагать и благодарить Диалогическая речь по теме занятия         Развитие у детей навыков поведения и общения за столом на англ. и рус. языках.  Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России. Личностные: сориентированы на чуткое и бережное отношение к Россиянам и Англичанам.
6	«Моё первое знакомство с Англией»	8	6	2	Регулятивные: Планировать свои действия с поставленной задачей. Личностные: Активно включаться во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Соотносить свое поведение с предъявляемыми в определенных действиях требованиями. Познавательные:  Развитие умения сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах Развитие у детей интереса к изучению англ.языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников в Англии и Америке Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания. Знакомство с историей страны изучаемого языка. Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка. Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.  Коммуникативные: учитывать позицию партнера в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
7	Подведение итогов	2	1	1	Познавательные:   Использовать лексический и игровой материал в заданиях различной формы.                                                                                                             Повторение пройденного материала в играх, песнях, стихах.                                                                                                             Развитие умения работать в группе. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.  Развитие умения работать в группе.

 Содержание программы курса внеурочной деятельности «Занимательный английский».

Раздел 1. « Мир игр, песен, рифмовок и стихов» (5)ч.

Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках, диалогическая речь.

 Развитие у детей умений слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи.

Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала

Раздел 2. «Бытовой английский»

Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала, монолога

Представление членов семьи.

Понимание семейных ценностей.

Развитие умения понимать обращённые к детям реплики и реагировать на них

Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

Развитие диалогической речи

Развитие устной диалогической речи детей в ситуациях

Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

Раздел 3. « Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России» (4)ч.

Формирование потенциального словаря по теме.

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников.

Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.

Развитие интереса к изучению английского языка  через проведение досуговых мероприятий.

Раздел 4. «Наша первая сказка» 1 часть «Золушка»(4)ч .

Формирование потенциального словаря.

Развитие интереса к изучению английского языка через драматизацию сказок.

Расширение представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками.

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения спектакля.

Раздел 5. «Приятного аппетита!» (4)ч.

Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.

Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии.

Развитие у детей навыков поведения и общения за столом на англ. и рус.  языках.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.

Раздел 6. «Моё первое знакомство с Англией» (8)ч.

Развитие умения сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах.

Развитие у детей интереса к изучению англ. языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников в Англии и Америке.

Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания.

Знакомство с историей страны изучаемого языка.

Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка. Традиции нашей страны.

Обобщение по теме «Моё первое знакомство с Англией»

Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.

Раздел 7. «Подведение итогов» (2)ч.

Повторение пройденного материала в играх, песнях, стихах.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

 Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы  предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Ожидаемые результаты.

В процессе обучения  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

·                                            личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность  мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·                                            метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·                                            предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а так же система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности « Занимательный  английский» является формирование следующих умений:

Понимать на слух речь учителя, одноклассников;

Понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

Выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на        смысл прочитанного текста;

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

Инсценировать изученные сказки;   

Сочинять  оригинальный текст на основе плана;

Соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

Участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Учебные результаты неурочной деятельности.

Школьник сможет приобрести следующие знания:

особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности.

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Список литературы для учителя

1.      Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 4 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:

Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

2.       Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 4 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.

3.      Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

4.      Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

5.      Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

6.      Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

7.      Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

8.      Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

9.      Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН,  1993. – 24 с.

Список литературы для учеников.

1. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 3-3 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
2. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд -  М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.

                                                            Электронные ресурсы

1.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
2.  Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

3.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

4.  Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
5.  Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

6.  Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Сайты:

http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/  

http://www.ourkids.ru/   

http://kids.dnschool.ru/  

http://englishforme.ucoz.ru/  

http://www.englishclub-spb.ru/ 

http://elf-english.ru/ 

http://english-online.ucoz.ru/