Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
лицей №1 г.
Пролетарска Ростовской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Погружение в лингвистику»
3 «Б» КЛАССА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Количество часов: 34 ч.
Учитель: СероваТ.С.
Программа
составлена на основе программы образовательного курса «Русский язык с
увлечением» авторов Е.В.Агапова, Л.Н.Коваленко – М.: Планета, 2011,2013г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа внеурочной
деятельности «Погружение в лингвистику» составлена на основе Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации (от 29.12.2012 №273-ФЗ); областного закона
от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»; основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ лицей №1 г. Пролетарска
на 2014-2015 уч.год государственного образовательного стандарта начального
общего образования, примерной программы начального общего образования,
планируемых результатов начального общего образования (Москва, Просвещение,
2012),
Курс
«Погружение в лингвистику» составлен для обучающихся 3 классов. На проведение
занятий отводится 34 часа- 1 час в неделю.
Главная
цель курса:
формирование у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к
русскому языку, развитие познавательных универсальных учебных действий,
интеллектуальных и творческих способностей.
Исходя
из главной цели, можно выделить основные задачи данного курса:
-
способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроках знаний;
-
расширять лингвистический кругозор школьников;
-
воспитывать языковое чутьё;
-
развивать и совершенствовать психологические качества школьников:
любознательность, активность, волю, самостоятельность в приобретении знаний;
-
выявлять одарённых в лингвистическом отношении обучающихся.
В
основе создания данного курса лежат общедидактические принципы научности, доступности,
систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности
и активности, наглядности и перспективности. Наряду с нимиимеются ещё
такие принципы, которыми определяются, с одной стороны, содержание, с
другой- формы, виды и методы проведения занятий.
Основными
из них являются следующие:
1.
Принцип
связи данного курса с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что
основой должны являться знания, полученные обучающимися на уроках русского
языка, которые учитель углубляет на дополнительных занятиях.
2.
Принцип
систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной
связи с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное
время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения
на уроках.
3.
Принцип
индивидуальных особенностей обучающихся. Согласно этому принципу, содержание
работы должно определяться учётом индивидуальных интересов школьников и способствовать
развитию каждого ученика.
4.
Принцип
занимательности. Занимательность является одним из основных условий пробуждения и
поддержания интересам к занятиям данного курса. Занимательность достигается
главным образом путём использования материалов занимательной грамматики – игр,
шарад, чайнвордов, ребусов, загадок, анаграмм, метаграмм, калейдоскопов и
кроссвордов. Однако занимательность в данной программе не сводится к
развлекательности. Занимательность - это то, что удовлетворяет интеллектуальные
запросы обучающихся, развивает у них любознательность.
5.
Принцип
разнообразия форм и видов работы. Интерес обучающихся поддерживается не только
содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и
видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы
преподнесения языкового материала.
Данный курс предполагает, что в ходе изучения
лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и
совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие,
внимание, формы мышления – наглядно-действенное, наглядно-образное,
словесно-логическое.
Методы и формы организации
занятий.
Методические подходы в раскрытии программы тем
соотносятся с возрастными особенностями обучающихся. Яркая эмоциональная окрашенность
обучения обеспечивается подбором учебного материала и организацией
познавательно-поисковой деятельности, включающей эмоции удивления, радости
«открытий».
Основные формы занятий
Формы организации занятий
предусматривает внедрение современных педагогических технологий и содействуют
эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных
особенностей обучающихся.
Преобладающей формой организации
занятий являются тестовые задания (многовариантные и двухвариантные тесты),
задания на установление соответствия, задания на установление общих признаков
(найди «лишнее»), логические и проблемные задания на восстановление текста (
«Заполни пропуски»). На занятиях используется большое количество занимательного
материала: загадки, пословицы, кроссворды и филворды. Каждое занятие включает
теоретический материал, который ненавязчиво преподносится в форме занимательных
рифмовок.
Каждый вид занятий направлен на
формирование универсальных учебных действий, информационно-коммуникативных
компетентностей.
Ожидаемые результаты
обучающихся:
- применение полученных знаний и умений в практической
деятельности;
- участие в городских и районных олимпиадах, интеллектуальных
марафонах по русскому языку;
- умение работать с информацией в разных областях языковых
знаний;
- умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления
различного опыта и представлений.
Использование на занятиях и дома (при
подготовке домашнего задания) электронных образовательных ресурсов позволит:
- повысить качество обучения;
-активизировать у школьника интерес к изучению русского
языка;
- повысить мотивацию, стремление к сотрудничеству.
Содержание программы (34
часа)
Главная
цель программы третьего класса: развитие у школьников интереса к русскому языку как учебному
предмету, воспитание у них бережного отношения к слову, к богатствам языка и
стремление настойчиво овладеть этими богатствами.
Исходя из данной цели, решаются следующие задачи:
-
воспитание чувства сопричастности к сохранению уникальности и чистоты русского
языка, пробуждение познавательного интереса к родному слову;
-
углубление знаний обучающихся о лексике, фонетике и грамматики русского языка;
-
развитие речи, мышления и воображения школьников.
Фонетика и орфоэпия
Актуализация фонематического материала в соответствии
с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные ударные и безударные,
согласные твёрдые - мягкие, парные – непарные, звонкие – глухие.
Ударение, произношение звуков и их сочетаний в
соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика
Использование на письме разделительных Ъ
и Ь. Установление соответствия звукового и буквенного состава в
словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с
разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми
согласными.
Совершенствование навыка клавиатурного письма.
Лексика
Расширение представлений об однозначных и многозначных
словах, о прямом и переносном значении слова, об этимологии, омонимах,
антонимах, синонимах, фразеологизмах, расширение словаря обучающихся
Работа со словарями, учебной и справочной литературой.
Состав слова (морфемика)
Родственные (однокоренные)
слова. Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Разбор слов по составу. Образование слов при помощи приставки, суффикса и
сложение основ (сложные слова). Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях
суффиксов и приставок.
Морфология
Части
речи.
Имя
существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную
форму; опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные
существительные. Различие имён существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение имён существительных по числам и падежам. Склонение имён существительных.
Имя
прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа
прилагательных от форм имени существительного. Изменение имён прилагательных по
родам, числам и падежам.
Глагол:
значение и употребление в речи. Практическое ознакомление с неопределённой
формой глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам.
Практическое
ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных, служебных слов.
Синтаксис
Различение предложений по
цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных,
вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение главных и
второстепенных членов предложения (без дифференциации последних). Предложения
распространённые и нераспространённые. Установление связи (при помощи вопросов)
между словами в словосочетании и предложении. Установление на практическом
уровне роли служебных лов и форм самостоятельных слов для связи слов в
предложении.
Предложения
с однородными членами с союзами а, и, но и без союзов. Простые и
сложные предложения.
Составление
предложений из слов. Восстановление деформированных предложений.
Орфография
Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки правописания
слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование
орфографического словаря.
Применение
ранее изученных правил правописания, а также правил:
-проверяемые
безударные гласные в корне слова;
-
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
-
непроизносимые согласные в корне слова;
-
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т. ч. удвоенные буквы
согласных;
-
разделительные ъ и ь;
- ь
после шипящих на конце имён существительных;
- не
с глаголами;
-
раздельное написание предлогов с другими словами.
Тематическое планирование курса
«Погружение в лингвистику» 3 класс (34ч)
Раздел
Кол – во часов
|
Тема
|
Виды деятельности
|
УУД
|
Части слова. Корень. Орфограммы в конце
слова. ( 10 часов)
|
Части слова. Корень..
|
Определение понятия
«Корень», обозначение корня. Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов к
словам. «Лишнее» слово в ряду однокоренных слов.
|
Личностные
У третьеклассника будут формироваться:
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к занятиям русским языком;
- интерес к предметно-исследовательской
деятельности, предложенной в заданиях рабочей тетради;
- ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей;
- представление о своей этнической
принадлежности.
Регулятивные:
Третьеклассник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале;
-принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной,
письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные:
Третьеклассник научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами,
схемами, приведёнными в рабочей тетради;
- ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи:
- анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого
из частей;
- устанавливать причинно-следственные связи
в изученном круге явлений.
Коммуникативные:
Третьеклассник научится:
- выбирать адекватные речевые средства в
диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и
позицию;
- договариваться и приходить к общему
решению
- открывать что-то новое, делать выбор и
принимать решения.
Личностные:
Третьеклассник получит возможность для
формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценка на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
- представление о своей гражданской
идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Регулятивные:
Третьеклассник получит возможность научится:
- контролировать и оценивать свои действия
при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения
практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых
фактов и явлений;
- самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.
Познавательные:
Третьеклассник получит возможность научится:
- проводить сравнение и классификацию
изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при
указании и без указания количества групп;
- обобщать ( выводить общее для целого ряда
единичных объектов).
Коммуникативные:
Третьеклассник получит возможность научится:
- строить монологические высказывания;
- ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему
решению (при работе в группе, в паре);
- осуществлять действие ваимоконтроля.
Регулятивные:
Третьеклассник получит возможность научится:
- контролировать и оценивать свои действия
при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения
практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых
фактов и явлений;
- самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в
исполнение в конце действия.
Личностные:
Третьеклассник получит возможность для
формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценка на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
- представление о своей гражданской
идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.
|
Правописание проверяемых
(парных) согласных букв в корне слова.
|
Парные согласные звуки.
Сильная и слабая позиция парных согласных. Звонкие и глухие согласные звуки.
Способы проверки правописания парных согласных звуков. Кроссворд. Филворд.
|
Правописание проверяемых
(парных) согласных букв в корне слова.
|
Парные согласные звуки.
Сильная и слабая позиция парных согласных. Звонкие и глухие согласные звуки.
Способы проверки правописания парных согласных звуков. Кроссворд. Филворд.
|
Чередование согласных букв
в корне.
|
Чередование согласных букв
в корне. «Установи соответствие»: пары слов с чередующими согласными буквами.
Задание «Разбей на группы»: с чередованием и без чередования согласных.
|
Безударные гласные в корне.
|
Занимательная рифмовка о
способах проверки безударного гласного в корне слова. Безударные гласные,
проверяемые и не проверяемые ударением. Подбор проверочных слов. Кроссворд.
|
Безударные гласные в корне.
|
Занимательная рифмовка о
способах проверки безударного гласного в корне слова. Безударные гласные,
проверяемые и не проверяемые ударением. Подбор проверочных слов. Кроссворд.
|
Сложные слова и их
правописание.
|
Что такое сложное слово.
Соединительные гласные Е, О. Образование сложных слов. Филворд.
|
Непроверяемые согласные
буквы в корне слова.
|
Правильная рифмовка.
Сочетания –стн-, -здн-. Способы проверки непроизносимых согласных в корне
слова. Подбор синонимов к словосочетаниям. Филворд.
|
Непроверяемые согласные
буквы в корне слова.
|
Правильная рифмовка.
Сочетания –стн-, -здн-. Способы проверки непроизносимых согласных в корне
слова. Подбор синонимов к словосочетаниям. Филворд.
|
|
Удвоенные согласные буквы в корне слова.
|
Стихотворение об удвоенных согласных.
Способы переноса слов с удвоенными согласными. Составление словосочетаний.
Найди «лишнее». Кроссворд.
|
Части слова. Приставка. Правописание
приставок. (6 часов)
|
Части слова. Приставка.
|
Рифмовка о приставках.
Определение понятия «приставка». ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК. ЗАДАНИЕ «Разбей на
группы»: слова с приставками и без приставок.
|
Безударные гласные буквы в
приставках.
|
Рифмовка о правописаниях
приставок с буквами О и А. Задания «Заполни пропуски», « Установи
соответствие». Кроссворд.
|
Безударные гласные буквы в
приставках.
|
Рифмовка о правописаниях приставок
с буквами О и А. Задания «Заполни пропуски», « Установи соответствие».
Кроссворд.
|
Удвоенные согласные буквы
на стыке приставки и корня.
|
Слова с удвоенными
согласными буквами на стыке приставки и корня и с удвоенными согласными
буквами в корне. Кроссворд.
|
Разделительные Ь и Ъ знаки.
|
Стихотворение о словах с Ъ
и Ь знаками. Правила правописания твёрдого и мягкого знаков. Задания:
«Установи соответствие», « Заполни пропуски», «Найди лишнее». Филворд.
|
Разделительные Ь и Ъ
знаки.
|
Стихотворение о словах с Ъ
и Ь знаками. Правила правописания твёрдого и мягкого знаков. Задания:
«Установи соответствие», « Заполни пропуски», «Найди лишнее». Филворд.
|
Части слова. Суффикс. Окончание и основа. (3 часа)
|
Части слова. Окончание и
основа.
|
Занимательная рифмовка.
Определение понятий «суффикс», «окончание», «основа». Установи соответствие:
подбор слов к схемам. Филворд.
|
Суффикс. Разбор слова по составу.
|
Рифмовка о суффиксе.
Задание: вставь пропущенные суффиксы. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
Кроссворд.
|
Суффикс. Разбор слова по
составу.
|
Рифмовка о суффиксе.
Задание: вставь пропущенные суффиксы. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
Кроссворд.
|
Части речи. Имя существительное. ( 3 часа)
|
Имя существительное как
часть речи: одушевлённые и неодушевлённые существительные.
|
Занимательные рифмовки.
Определение, что такое существительное. Задание: «Установи соответствие»:
одушевлённые и неодушевлённые существительные. Кроссворд.
|
|
Имя существительное как
часть речи: род имён существительных.
|
Рифмовка о способах
определения рода имён существительных. Имя существительное и другие части
речи. Задания «Установи соответствие»: определение рода имён существительных,
подбор существительных по схеме.
|
|
Имя существительное как
часть речи: число имён существительных, словообразование имён
существительных.
|
Рифмовка о частях слова.
Число имён существительных. Имена существительных, которые употребляются
только в форме множественного или единственного числа. Склонение имён
существительных.
|
Части речи. Местоимение. (3 часа)
|
Местоимение как часть речи.
|
Занимательная рифмовка.
Определение понятия «местоимение». Личные местоимения. Задание «Заполни
пропуски» : заменить существительные местоимениями. Начальная форма
местоимений. Кроссворд.
|
Местоимение как часть речи.
|
Занимательная рифмовка.
Определение понятия «местоимение». Личные местоимения. Задание «Заполни
пропуски» : заменить существительные местоимениями. Начальная форма
местоимений. Кроссворд.
|
Местоимение как часть речи.
|
Занимательная рифмовка. Определение понятия
«местоимение». Личные местоимения. Задание «Заполни пропуски» : заменить
существительные местоимениями. Начальная форма местоимений. Кроссворд.
|
Части речи. Имя прилагательное. ( 3 часа)
|
Имя прилагательное как
часть речи.
|
Занимательная рифмовка о
прилагательном. Что такое имя прилагательное. Имя прилагательное и другие части
речи. Филворд.
|
Имя прилагательное как
часть речи. Род и число имён прилагательных.
|
Рифмовка. Словосочетания;
согласование. Прилагательные – антонимы. Род и число имён прилагательных.
|
Правописание безударных
гласных окончаний имён прилагательных. Разбор прилагательных по составу.
|
Безударные окончания имён
прилагательных. Прилагательные – синонимы. Прилагательные – антонимы. Разбор
имён прилагательных по составу.
|
Части речи. Глагол. (3
часа)
|
Глагол как часть речи.
|
Занимательная рифмовка о
глаголе. Определение понятия «глагол». Время глагола: настоящее, прошедшее и
будущее. Неопределённая форма. Кроссворд.
|
Глагол как часть речи:
время глагола; неопределённая форма глагола.
|
Глагол как часть речи:
время глагола. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.
Неопределённая форма глагола.
|
Правописание частицы «не» с
глаголами. Неопределённая форма глагола.
|
Глаголы совершенного и
несовершенного вида. Время глагола. Неопределённая форма глагола. Филворд.
|
Предложение. Виды предложений. (3 часа)
|
Предложения: виды предложений. Главные и
второстепенные члены предложений.
|
Предложения распространённые и
нераспространённые. Предложения с однородными членами. Виды предложений по
целее высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Предложения: виды предложений. Главные и
второстепенные члены предложений.
|
Предложения распространённые и
нераспространённые. Предложения с однородными членами. Виды предложений по
целее высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Предложения: виды предложений. Главные и
второстепенные члены предложений.
|
Предложения распространённые и
нераспространённые. Предложения с однородными членами. Виды предложений по
целее высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Выполнение программы
|
Часы
|
I
|
9
|
II
|
7
|
III
|
8
|
IV
|
8
|
Год
|
32
|
Календарно-тематическое планирование
3 класс.
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Дата по факту
|
Оборудование
|
1 четверть 9 ч.
|
Части слова.
Корень. Орфограммы в конце слова. ( 10 часов)
|
|
|
1
|
Части слова. Корень..
|
1
|
Определение понятия
«Корень», обозначение корня. Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов к
словам. «Лишнее» слово в ряду однокоренных слов.
|
знать (понимать):
- повествовательные, побудительные,
вопросительные, восклицательные предложения;
- части речи: имя существительное, род,
число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя
прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем
существительным; глагол, число глагола, род; предлоги;
- корень слова, однокоренные слова, правила
правописания безударных гласных;
- имена собственные;
- парные согласные на конце слова, правила
их правописания;
уметь:
- находить повествовательные,
вопросительные, побудительные и восклицательные предложения;
- распознавать части речи их грамматические
признаки (род, число имён существительных; род, число имён прилагательных;
род, время и число глаголов), образовывать множественное число от
единственного, единственное от множественного существительных и
прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»);
- писать раздельно предлоги со словами;
- подбирать однокоренные слова, относящиеся
к разным частям речи;
- находить в словах орфограммы на изученные
правила;
- различать проверяемые и непроверяемые
безударные гласные;
- обозначать парные согласные на конце слов;
- различать слова с разделительными ь
и ъ;
- обозначать на письме мягкость согласных
звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;
- приводить примеры слов с нужными
орфограммами.
|
1.09
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
2
|
Правописание проверяемых
(парных) согласных букв в корне слова.
|
1
|
Парные согласные звуки.
Сильная и слабая позиция парных согласных. Звонкие и глухие согласные звуки.
Способы проверки правописания парных согласных звуков. Кроссворд. Филворд.
|
8.09
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
3
|
Правописание проверяемых
(парных) согласных букв в корне слова.
|
1
|
Парные согласные звуки.
Сильная и слабая позиция парных согласных. Звонкие и глухие согласные звуки.
Способы проверки правописания парных согласных звуков. Кроссворд. Филворд.
|
15.09
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
4
|
Чередование согласных букв
в корне.
|
1
|
Чередование согласных букв
в корне. «Установи соответствие»: пары слов с чередующими согласными буквами.
Задание «Разбей на группы»: с чередованием и без чередования согласных.
|
22.09
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
5
|
Безударные гласные в корне.
|
1
|
Занимательная рифмовка о
способах проверки безударного гласного в корне слова. Безударные гласные,
проверяемые и не проверяемые ударением. Подбор проверочных слов. Кроссворд.
|
29.09
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
6
|
Безударные гласные в корне.
|
1
|
Занимательная рифмовка о
способах проверки безударного гласного в корне слова. Безударные гласные,
проверяемые и не проверяемые ударением. Подбор проверочных слов. Кроссворд.
|
6.10
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
7
|
Сложные слова и их
правописание.
|
1
|
Что такое сложное слово.
Соединительные гласные Е, О. Образование сложных слов. Филворд.
|
13.10
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
8
|
Непроверяемые согласные
буквы в корне слова.
|
1
|
Правильная рифмовка.
Сочетания –стн-, -здн-. Способы проверки непроизносимых согласных в корне
слова. Подбор синонимов к словосочетаниям. Филворд.
|
20.10
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
9
|
Непроверяемые согласные
буквы в корне слова.
|
1
|
Правильная рифмовка.
Сочетания –стн-, -здн-. Способы проверки непроизносимых согласных в корне
слова. Подбор синонимов к словосочетаниям. Филворд.
|
27.10
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
2 четверть 7 ч.
|
10
|
Удвоенные согласные буквы
в корне слова.
|
1
|
Стихотворение об удвоенных
согласных. Способы переноса слов с удвоенными согласными. Составление
словосочетаний. Найди «лишнее». Кроссворд.
|
.
знать (понимать):
- повествовательные, побудительные,
вопросительные, восклицательные предложения;
|
10.11
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
Части слова.
Приставка. Правописание приставок. (6 часов)
|
|
11
|
Части слова. Приставка.
|
1
|
Рифмовка о приставках.
Определение понятия «приставка». ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК. ЗАДАНИЕ «Разбей на
группы»: слова с приставками и без приставок.
|
знать (понимать):
- повествовательные, побудительные,
вопросительные, восклицательные предложения;
- части речи: имя существительное, род,
число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя
прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем
существительным; глагол, число глагола, род; предлоги;
- корень слова, однокоренные слова, правила
правописания безударных гласных;
- имена собственные;
- парные согласные на конце слова, правила
их правописания;
уметь:
- находить повествовательные,
вопросительные, побудительные и восклицательные предложения;
- распознавать части речи их грамматические
признаки (род, число имён существительных; род, число имён прилагательных;
род, время и число глаголов), образовывать множественное число от
единственного, единственное от множественного существительных и
прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»);
- писать раздельно предлоги со словами;
- подбирать однокоренные слова,
|
17.11
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
12
|
Безударные гласные буквы в
приставках.
|
1
|
Рифмовка о правописаниях
приставок с буквами О и А. Задания «Заполни пропуски», « Установи
соответствие». Кроссворд.
|
24.11
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
13
|
Безударные гласные буквы в
приставках.
|
1
|
Рифмовка о правописаниях
приставок с буквами О и А. Задания «Заполни пропуски», « Установи
соответствие». Кроссворд.
|
1.12
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
14
|
Удвоенные согласные буквы
на стыке приставки и корня.
|
1
|
Слова с удвоенными
согласными буквами на стыке приставки и корня и с удвоенными согласными
буквами в корне. Кроссворд.
|
8.12
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
15
|
Разделительные Ь и Ъ знаки.
|
1
|
Стихотворение о словах с Ъ
и Ь знаками. Правила правописания твёрдого и мягкого знаков. Задания:
«Установи соответствие», « Заполни пропуски», «Найди лишнее». Филворд.
|
15.12
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
16
|
Разделительные Ь и Ъ
знаки.
|
1
|
Стихотворение о словах с Ъ
и Ь знаками. Правила правописания твёрдого и мягкого знаков. Задания:
«Установи соответствие», « Заполни пропуски», «Найди лишнее». Филворд.
|
22.12
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
3 четверть 8 ч.
|
Части слова. Суффикс. Окончание и основа. (3 часа)
|
|
17
|
Части слова. Окончание и
основа.
|
1
|
Занимательная рифмовка.
Определение понятий «суффикс», «окончание», «основа». Установи соответствие:
подбор слов к схемам. Филворд.
|
Знать:
- части речи: имя существительное, род,
число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя прилагательное,
род, число прилагательного, согласование с именем существительным; глагол,
число глагола, род; предлоги;
- корень слова, однокоренные слова, правила
правописания безударных гласных;
- имена собственные;
- парные согласные на конце слова, правила
их правописания;
|
12.01
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
18
|
Суффикс. Разбор слова по
составу.
|
1
|
Рифмовка о суффиксе.
Задание: вставь пропущенные суффиксы. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
Кроссворд.
|
19.01
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
19
|
Суффикс. Разбор слова по
составу.
|
1
|
Рифмовка о суффиксе.
Задание: вставь пропущенные суффиксы. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.
Кроссворд.
|
26.01
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
Части речи. Имя существительное. ( 3 часа)
|
|
20
|
Имя существительное как
часть речи: одушевлённые и неодушевлённые существительные.
|
1
|
Занимательные рифмовки.
Определение, что такое существительное. Задание: «Установи соответствие»:
одушевлённые и неодушевлённые существительные. Кроссворд.
|
уметь:
- находить повествовательные, вопросительные,
побудительные и восклицательные предложения;
- распознавать части речи их грамматические
признаки (род, число имён существительных; род, число имён прилагательных;
род, время и число глаголов), образовывать множественное число от
единственного, единственное от множественного существительных и
прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»);
- писать раздельно предлоги со словами;
- подбирать однокоренные
слова,
|
2.02
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
21
|
Имя существительное как
часть речи: род имён существительных.
|
1
|
Рифмовка о способах
определения рода имён существительных. Имя существительное и другие части
речи. Задания «Установи соответствие»: определение рода имён существительных,
подбор существительных по схеме.
|
9.02
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
22
|
Имя существительное как
часть речи: число имён существительных, словообразование имён
существительных.
|
1
|
Рифмовка о частях слова.
Число имён существительных. Имена существительных, которые употребляются
только в форме множественного или единственного числа. Склонение имён
существительных.
|
16.02
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
Часть речи.
Местоимение. 3 ч.
|
23
|
Местоимение как часть речи.
|
1
|
Занимательная рифмовка.
Определение понятия «местоимение». Личные местоимения. Задание «Заполни
пропуски» : заменить существительные местоимениями. Начальная форма
местоимений. Кроссворд.
|
Уметь:
- распознавать части речи их грамматические
признаки (род, число имён существительных; род, число имён прилагательных;
род, время и число глаголов), образовывать множественное число от
единственного, единственное от множественного существительных и
прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»);
- писать раздельно предлоги со словами;
- подбирать однокоренные
слова,
|
2.03
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
24
|
Местоимение как часть речи.
|
1
|
Занимательная рифмовка.
Определение понятия «местоимение». Личные местоимения. Задание «Заполни
пропуски» : заменить существительные местоимениями. Начальная форма
местоимений. Кроссворд.
|
16.03
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
4 четверть 8 ч.
|
|
|
25
|
Местоимение как часть речи.
|
1
|
Занимательная рифмовка.
Определение понятия «местоимение». Личные местоимения. Задание «Заполни
пропуски» : заменить существительные местоимениями. Начальная форма
местоимений. Кроссворд.
|
Уметь:
- распознавать части речи
их грамматические признаки
|
6.04
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
Части речи. Имя
прилагательное 3ч.
|
|
|
26
|
Имя прилагательное как
часть речи.
|
1
|
Занимательная рифмовка о
прилагательном. Что такое имя прилагательное. Имя прилагательное и другие
части речи. Филворд.
|
.
Знать:
- части речи: имя существительное, род,
число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя
прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем
существительным; глагол, число глагола, род; предлоги;
- корень слова, однокоренные слова, правила
правописания безударных гласных;
- имена собственные;
- парные согласные на конце слова, правила
их правописания;
|
13.04
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
27
|
Имя прилагательное как
часть речи. Род и число имён прилагательных.
|
1
|
Рифмовка. Словосочетания;
согласование. Прилагательные – антонимы. Род и число имён прилагательных.
|
20.04
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
28
|
Правописание безударных
гласных окончаний имён прилагательных. Разбор прилагательных по составу.
|
1
|
Безударные окончания имён
прилагательных. Прилагательные – синонимы. Прилагательные – антонимы. Разбор
имён прилагательных по составу.
|
27.04
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
Часть речи.
Глагол 3ч.
|
29
|
Глагол как часть речи.
|
1
|
Занимательная рифмовка о глаголе.
Определение понятия «глагол». Время глагола: настоящее, прошедшее и будущее.
Неопределённая форма. Кроссворд.
|
Знать:
- части речи: имя существительное, род,
число, изменение существительных по вопросам в предложении; имя
прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем
существительным; глагол, число глагола, род; предлоги;
- корень слова, однокоренные слова, правила
правописания безударных гласных;
- имена собственные;
- парные согласные на конце слова, правила
их правописания;
|
4.05
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
30
|
Глагол как часть речи:
время глагола; неопределённая форма глагола.
|
1
|
Глагол как часть речи:
время глагола. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.
Неопределённая форма глагола.
|
11.05
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
31
|
Правописание частицы «не» с
глаголами. Неопределённая форма глагола.
|
1
|
Глаголы совершенного и
несовершенного вида. Время глагола. Неопределённая форма глагола. Филворд.
|
18.05
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
Виды
предложений 3 ч.
|
|
|
32
|
Предложения: виды
предложений. Главные и второстепенные члены предложений.
|
1
|
Предложения
распространённые и нераспространённые. Предложения с однородными членами.
Виды предложений по целее высказывания. Главные и второстепенные члены
предложения.
|
Знать:
Предложения
распространённые и нераспространённые. Предложения с однородными членами.
Виды предложений по целее
высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.
|
25.05
|
Компьютер, принтер, доска SMART, диск «Русский язык с увлечением».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предметные результаты
К
концу третьего класса обучающийся должен
знать
(понимать):
-
повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные предложения;
-
части речи: имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам
в предложении; имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с
именем существительным; глагол, число глагола, род; предлоги;
-
корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных;
-
имена собственные;
-
парные согласные на конце слова, правила их правописания;
уметь:
-
находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные
предложения;
-
распознавать части речи их грамматические признаки (род, число имён
существительных; род, число имён прилагательных; род, время и число глаголов),
образовывать множественное число от единственного, единственное от
множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без
термина «падеж»);
-
писать раздельно предлоги со словами;
-
подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
-
находить в словах орфограммы на изученные правила;
-
различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
-
обозначать парные согласные на конце слов;
-
различать слова с разделительными ь и ъ;
- обозначать
на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;
-
приводить примеры слов с нужными орфограммами.
Согласовано
Протокол заседания
МБОУ лицей №1
От29.08.20014 №1
(подпись рук. МС)
|
Согласовано
Заместитель директора по
УВР
___________________________
(ФИО)
______________ 2014 года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.