Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Самоделкин"

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №1

Румянцева Г.Ю.

«____» сентября 2016г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

г.о. Пущино Московской области

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«Самоделкин»

для 2Б класса

                                                                       Составитель: Соловьева Н. В.

2016-2017

учебный год

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа к курсу «Самоделкин» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с использованием методического пособия А. П. Журавлевой, Л. А. Болотиной «Начальное техническое моделирование, Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе», Москва "Просвещение" 2013год в рамках научно-технического направления..

Программа данного курса представляет систему научно-технических развивающих занятий для учащихся начальных классов. Программа рассчитана на учащихся второго класса из расчета 35 часов, 1 раз в неделю, 1 занятие по 45 минут.

     Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

–быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои  новые оригинальные решения.

–быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

     Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия  видов творческой деятельности конструирование занимает  одно из ведущих положений. Это вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят свое отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

     Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

     Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

     Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей на всех учебных предметах.

     Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

     Цель программы:

- оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

     Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.

     В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения конструированию предполагается решение следующих задач.

      Задачи программы:

- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
- развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения,

 разных видов мышления, речи, воли, чувств;

- развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

 - развитие регулятивной структуры деятельности, включающей планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других.

Содержание курса.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырье­вых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида ра­боты, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабо­чем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. От­бор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её ис­пользование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение соци­альных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура межличностных отношений в совместной дея­тельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы  в учебной и внеучебной деятельности и т. п.

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Обучение учащихся элементам конструирования, знакомство с общими принципами устройства и действия машин и механизмов, приемам сборки и разборки различных моделей, технических игрушек и игр. Знакомство с деталями конструктора и их назначением, способами подвижных и неподвижных  соединений деталей, инструментами (гаечным ключом, отверткой),

Уточнение понятий «деталь», «изделие».

Конструирование и моделирование изделий по образцу, рисунку.

Описание учебно-методического обеспечения курса внеурочной деятельности

№п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обекспечения
1.книгопечатная продукция
1.	А. П. Журавлева, Л. А. Болотина Начальное техническое моделирование, Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе Москва "Просвещение" 2013
2.	Схемы, инструкционно-технологические карты

2. Печатные пособия
1.	А. П. Журавлева, Л. А. Болотина Начальное техническое моделирование, Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе Москва "Просвещение" 2013
2.	Схемы, инструкционно-технологические карты
3. Технические средства обучения
1.	Констуруктор
2.	Компьютер
3.	Мультимедийный проектор
4.	Экран для проектора
5.	Демонстрационные материалы (образцы работ)
4. Принадлежности
1.	Письменные  принадлежности  (простые  карандаши, бумага)
5. Оборудование кабинета
1.	Доска, парты, стулья

Планируемые результаты

освоения курса внеурочной деятельности

        Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

·                        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·                        ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

·                        способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Выпускник получит возможность для формирования:

·                        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·                        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·                        устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·                        адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

·                        осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·                        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·                        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·                        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·                        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·                        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·                        различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

·                        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                        самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

   Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·                        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников;

·                        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·                        проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·                        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·                        использовать схемы для реше­ния учебных и практических задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·                        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·                        записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·                        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·                        осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·                        осуществлять сравнение,   классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·                        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·                        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации;

·                        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·                        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                        формулировать собственное мнение и позицию;

·                        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                        задавать вопросы;

·                        использовать речь для регуляции своего действия;

·                        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·        учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

·        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·        адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Календарно-тематическое  планирование

№ п/п	Тема.	Дата проведения
		планируемая	фактическая
1	Знакомство с деталями конструктора и их назначением, инструментами.	02.09.2016
2	Знакомство с деталями конструктора, способами подвижных и неподвижных соединений деталей.	09.09.2016
3	Способы соединения деталей. Конструирование мебели. Стул. Модель 1.	16.09.2016
4	Конструирование мебели. Стул. Модель 2.	23.09.2016
5	Конструирование мебели. Кресло. Модель 1.	30.09.2016
6	Конструирование мебели. Кресло. Модель 2.	07.10.2016
7	Конструирование мебели. Диван. Модель 1.	14.10.2016
8	Конструирование мебели. Диван. Модель 2.	21.10.2016
9	Конструирование мебели. Кровать.	28.10.2016
10	Конструирование антенны.	11.11.2016
11	Конструирование флюгеля.	18.11.2016
12	Конструирование карусели.	25.11.2016
13	Конструирование качалки.	02.12.2016
14	Конструирование качелей.	09.12.2016
15	Конструирование мельницы.	16.12.2016
16	Конструирование колодца.	23.12.2016
17	Конструирование моста.	13.01.2017
18	Конструирование разных видов транспорта. Тележка.	20.01.2017
19	Конструирование разных видов транспорта. Багажная тележка.	27.01.2017
20	Конструирование разных видов транспорта. Автокар.	03.02.2017
21	Конструирование разных видов транспорта. Велосипед.	10.02.2017
22	Конструирование разных видов транспорта. Грузовой мотороллер.	17.02.2017
23	Конструирование разных видов транспорта. Мотоцикл. Модель 1.	03.03.2017
24	Конструирование разных видов транспорта. Мотоцикл. Модель 2.	10.03.2017
25	Конструирование разных видов транспорта. Самолет. Модель 1.	17.03.2017
26	Конструирование разных видов транспорта. Самолет. Модель 2.	24.03.2017
27	Конструирование разных видов транспорта. Самостоятельная работа.	07.04.2017
28	Конструирование разных видов машин. Автокран. Модель 1.	14.04.2017
29-30	Конструирование разных видов машин. Автокран. Модель 2.	21.04.2017 28.04.2017.
31-32	Конструирование разных видов машин. Автопогрузчик.	05.05.2017 12.05.2017
33	Конструирование разных видов машин. Автомобиль.	19.05.2017
34	Конструирование разных видов машин. Машина будущего. Самостоятельная работа	26.05.2017
35	Итоговое занятие. Оформление выставочных работ.	26.05.2017

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                Согласовано:

на заседании СР МОКР

Протокол № ___

«_____» сентября  2016г.

Руководитель СР МОКР

_____/ Федосова Н. В. /

Согласовано:

Зам.директора по УВР

______/Борисова Е. В. /

«_____» сентября 2016г.