Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности в 1 классе

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования, утвержденной приказом №577 от 30.08.17г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«ШАХМАТЫ»

ДЛЯ 1А КЛАССА

НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель рабочей программы:

учитель начальных классов

МБОУ «СШ №18»

Бороденко Татьяна Владимировна.

г. Нижневартовск

2017 г.

Пояснительная записка

   Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373, с изменениями,  внесёнными приказами от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. №1643, от 31.12.2015г. №1576,   авторской программой «Шахматы в школе» (авторы Э.Э. Усманская, Е.И.Волкова,ЕА.Прудникова 2017г.) Рабочая программа обеспечивает реализацию образовательной программы начального общего образования ОП НОО МБОУ «СШ №18» на 2017-2018 учебный год.

       Программа первого года обучения рассчитана на  33  занятия,  1 час в неделю (33занятия в год).

Цель программы – развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, через занятие  игрой  в шахматы прививать любовь к творчеству и самостоятельному мышлению.

Достигаются указанные цели через решение следующих задач:

1.         Знакомство с краткой историей возникновения шахмат, правилам игры в шахматы, условиями необходимыми для  проведения шахматных соревнований, правилами турнирного поведения,  умение  применять  полученные знания в игре.

2.         Обучение умению  анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать

     правильное решение.

3.         Обогащаются представления об окружающем мире, прививается  любовь к  учению в целом, умение уважать  соперника,  организованность и планировать собственные действия, проявлять самостоятельность в принятии решений.

4.         Развивается  восприятие, внимания, воображения, память,  мышление,

 вырабатывается усидчивость, закрепляются  положительные качества личности.  

       Основные формы обучения: практическая игра, решение шахматных задач, комбинаций и этюдов, дидактические игры и задания, игровые упражнения, теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки, участие в турнирах и соревнованиях.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

 В результате реализации программы учащиеся должны достичь следующих результатов: Личностные результаты:

– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

– формирование первоначальных представлений о древней игре, о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;

– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения шахматной партии  и соревнований в соответствии с шахматным кодексом;

– выполнение простейших элементарных шахматных комбинаций;

-развитие восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, начальных форм волевого управления поведением.

Содержание программы

1.             Шахматная доска (6 ч). Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Дидактические игры и задания: «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).  «Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.  «Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

2.             Шахматные фигуры (8 ч). Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Дидактические игры и задания: «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

«Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. «Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать «Секрет». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана. «Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

 «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

3.                  Ходы и взятие фигур (16 ч). Правила хода и взятия каждой из фигур,  игра «на уничтожение», белопольные  и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.  

Дидактические игры и задания:

 "Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

«Один в поле воин».  Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми). Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их. «Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур. «Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.  

«Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

«Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника. «Защита контрольного поля».

 «Атака неприятельской фигуры».  Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

 «Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

 «Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

 «Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

«Выиграй фигуру». Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

 «Ограничение подвижности». Это разновидность «игры на уничтожение», но с «заминированными» полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

4.             Цель шахматной партии (2 ч). Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Дидактические игры и задания:

 «Шах или не шах». Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

 «Дай шах». Требуется объявить шах неприятельскому королю.

 «Пять шахов». Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

 «Защита от шаха». Белый король должен защититься от шаха.

 «Мат или не мат». Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

 «Первый шах». Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

 «Рокировка». Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

5.                  Игра всеми фигурами из начального положения (1 ч). Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

Дидактические игры и задания:

 «Два хода». Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

«Игра на уничтожение» - важнейшая игра курса. У ребёнка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур. Выигрывает тот, кто побьёт все фигуры противника.

«Один в поле воин». Белая фигура должна побить чёрные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре

«Лабиринт» Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на заминированные» поля и не перепрыгивая их.

«Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

«Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две чёрные фигуры.

«Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

«Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

         Все дидактические игры и задания из этого раздела моделируют в доступном для детей виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске.

Тематическое планирование

№п/п	Раздел	Количество часов
1	Шахматная доска	6
2	Шахматные фигуры	8
4	Ходы и взятие фигур	16
5	Цель шахматной партии	2
6	Игра всеми фигурами из начального положения	1
Итого		33

Календарно -  тематическое планирование учебного предмета

№ п\п	Кол-во часов	Тема	Содержание занятия	Дата по плану	Дата факт	Прим.
Шахматная доска (6 часа)
1	6	Шахматы-мои друзья. История возникновения шахмат	Чтение дидактической сказки "Удивительные приключения шахматной доски". Знакомство с шахматной доской, шахматными терминами: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ.  Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске.	5.09 12.09 19.09
2		Шахматная доска
3		Горизонталь
4		Вертикаль	Учиться ориентироваться на шахматной доске, правильно размещать шахматную доску между партнерами, организовывать комфортные отношения с партнерами по игре. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре.	26.09 3.10
5		Диагональ
6		Шахматная нотация
Шахматные фигуры (8 час)
7	8	Шахматные фигуры и начальная позиция	Познакомиться  с названиями шахматных фигур:  ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Научиться различать и называть шахматные фигуры. Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Просмотр диафильма «Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат». Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадайка», «Секретная фигура», «Угадай»,  «Что общего?»,  «Большая и маленькая»	10.10 17.10 24.10 7.11 14.11 21.11
8		Ладья
9		Слон
10		Ферзь
11		Конь
12		Пешка
13		Превращение пешки	Познакомиться с понятием: начальное положение, научиться  правильно, расставлять фигуры перед игрой. Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет». Просмотр диафильма « Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат». Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».	28.11 5.12
14		Король
Ходы и взятие фигур (16 часов)
15	1	Ценность фигур	Познакомиться с понятием: партнёры. Правильно расставлять фигуры в начальное положение. Организовывать комфортные отношения с партнерами по игре	12.12
16	1	Нападение	Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Дидактические игры «"Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение»  (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух).	19.12
17	1	Взятие. Взятие на проходе		26.12
18	1	Шах защита от шаха	Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило:«Каждый ферзь любит свой цвет».Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные  и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура.	16.01
19	1	Мат		23.01
20	1	Пат- ничья	Дидактические задания  «Перехитри часовых», «Сними часовых»,  «Атака неприятельской фигуры»,   «Двойной удар», «Взятие», «Защита»,  «Выиграй фигуру». Термин «стоять под боем». Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение»  (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов).	30.01
21	1	Рокировка	Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания  «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь». Просмотр диафильма «Волшебные шахматные фигуры. Третий шаг в мир шахмат».	6.02
22	1	Основные принципы игры в начале партии	Дидактические задания «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры»,  «Двойной удар», «Взятие», «Выиграй фигуру». Дидактические игры  «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения).	20..02
23	1	Мат двумя ладьями одинокому королю		27.02
24	1	Мат ферзем и ладьей одинокому королю	Дидактические задания  «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».  «Игра на уничтожение» (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения).	6.03
25	1	Мат ферзем и королем одинокому королю		13.03
26	1	Материальное преимущество	Дидактические  задания   «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру». Дидактические игры  «Захват контрольного поля», «Игра на уничтожение" (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения).	20.03
27	1	Нарушение основных принципов игры в начале партии	Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания  «Лабиринт», «Один в поле воин».	10.04
28	1	Партии -миниатюры		17.04
29	1	Запись шахматной партии	Дидактические задания  «Перехитри часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Защита», Дидактические игры «Игра на уничтожение»  (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения).	24.04
30	1	Шахматный этикет	Место короля в начальном положении. Ход короля. Взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя.    Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».    Дидактическая игра «Игра на уничтожение» (король против короля).	1.05
31,32	2	Шахматная партия	Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.	8.05
				15.05
33	1	Повторение программного материала. Игра всеми фигурами	Играть всеми фигурами из начального положения. Организовывать комфортные отношения с партнерами по игре. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	22.05

Приложение

Дидактические шахматные сказки

 Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3.

 Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5.

 Сухин И. От сказки – к шахматам.

 Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993.

 Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски.

 Сухин И. Хвастуны в Паламеде.

 Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2.

 Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах

 Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.

 Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.

 Добрыня, посол князя Владимира (былина).

 Драгунский В. Шляпа гроссмейстера.

 Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.

 Кумма А., Рунге С. Шахматный Король.

 Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик.

 Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).

 Остер Г. Полезная девчонка.

 Пермяк Е. Вечный Король.

 Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.

 Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде.

 Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин.

  Шаров А. Сказка о настоящих слонах.

Стихотворения о шахматах и шахматистах

  Берестов В. В шахматном павильоне.

  Берестов В. Игра.

  Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.

  Ильин Е. Средневековая легенда.

  Квитко Л. Турнир.

  Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.

  Сухин И. Волшебная игра.

Художественная литература для детей по шахматной тематике

        Булычев К. Сто лет тому вперед.

        Велтистов Е. Победитель невозможного.

        Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания.

        Крапивин В. Тайна пирамид.

        Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье.

       Лагин Л. Старик Хоттабыч.

       Надь К. Заколдованная школа.

       Носов Н. Витя Малеев в школе и дома.

       Носов Н. Незнайка в Солнечном городе.

       Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.

       Раскатов М. Пропавшая буква.

       Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки.

      Сухин И. Страна Грез // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая      

       школа, 1995. – Вып. 4, 5.

      Томин Ю. Шел по городу волшебник.

      Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы.

      Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.