1. Пояснительная
записка
Общая
характеристика учебной программы
Рабочая программа «Занимательная алгоритмика»
для 2 класса составлена на основе требований к результатам основного общего
образования, представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения.
Актуальность: программирование
как тема курса информатики, с одной стороны, и как профессиональная
деятельность, с другой стороны, в информационном обществе приобретает все
большее значение. Небольшой объем часов в курсе школьной информатики,
выделяемый на изучение темы «Алгоритмизация и программирование» в 9 классе, и,
одновременно с этим, возрастающие потребности общества, а также проводимые
олимпиады всех уровней: от школьного до международного, с узкой направленностью
на программирование, требуют выявления учащихся, способных мыслить
алгоритмически и в последствии писать программы на языках программирования
высокого уровня, на более ранних ступенях обучения.
Программа «Занимательная алгоритмика»
предназначен для учащихся, владеющих минимальными навыками работы на компьютере.
Данная программа позволит второклассникам
познакомиться с понятием алгоритма, двумя исполнителями и их системами команд,
с основными алгоритмическими конструкциями, с основами моделирования и
программирования, а также даст возможность поработать в прямоугольной системе
координат и овладеть некоторыми геометрическими знаниями и навыками. Конечно,
не все учащиеся на данном этапе готовы к освоению всех этих знаний и умений, тем
более, что курс наполнен межпредметными связями опережающего характера, но
большое количество разноуровневых задач, алгоритмов различной
степени сложности и объема дают возможность каждому ребенку развиваться в этом
направлении индивидуально, получая удовлетворение от своих личных успехов и
удач. Одновременно с этим, есть возможность выявить ребят, которые хорошо
логически мыслят и уже готовы к решению простейших задач алгоритмизации и
программирования, а это позволит в дальнейшем подготовить их к программированию
на языках высокого уровня и, возможно, определит их будущий профиль обучения.
Цели
изучения курса:
• формирование
информационной и алгоритмической культуры;
• формирование
представления об основных изучаемых понятиях: исполнитель, алгоритм, команда,
программа; формирование представления о компьютере как универсальном
исполнителе;
• развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составлять алгоритм для конкретного
исполнителя и переводить его на язык программы; формирование знаний об
алгоритмических конструкциях;
• формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
• развитие
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Описание места
программы внеурочной деятельности “Занимательная алгоритмика” в учебном плане
Учебная программа “Занимательная
алгоритмика” в МОУ «СОШ №47» г. Магнитогорска включена в учебный план и
расписание внеурочной деятельности начальной школы. Рабочая программа “Занимательная
алгоритмика” начального общего образования рассчитана на 34 часа (1 года
обучения по 1 часу в неделю во 2 классах).
При проведении учебных занятий
по программе “Занимательная алгоритмика” для достижения прочных навыков работы
на компьютере учащиеся согласно календарно-тематическому планированию выполняют
практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований
СанПин, а также закрепляют полученные знания и умения с помощью проектной
деятельности.
2. Планируеме
результаты освоения обучающихся программы “Занимательная алгоритмика”
В результате прохождения программы “Занимательная
алгоритмика” обучающиеся должны знать: требования к организации
компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены в работе с
компьютером;
должны
уметь:
•
использовать термины «объект», «среда»,
«исполнитель», «команда», «алгоритм», «программа», «процедура», «угол»,
«вектор» и др.; понимание различий между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в алгоритмике;
•
различать
системы команд исполнителей;
•
задавать углы поворота и векторы перемещения
исполнителей;
•
определять
координаты исполнителей;
•
выбирать
необходимую алгоритмическую структуру;
•
составлять алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на языке программирования;
•
формально
выполнять алгоритмы;
•
выделять
в программе процедуры;
•
отлаживать
и выполнять программу по шагам;
У обучающихся будут сформированы УУД а именно:
Личностные:
·
широкие познавательные интересы, инициатива и
любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность
учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и
предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного,
алгоритмического и логического мышления;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения программированию;
·
готовность к самостоятельным поступкам и
действиям, принятию ответственности за их результаты;
·
готовность к осуществлению индивидуальной и
коллективной информационной деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;
·
формирование коммуникативной компетентности в
процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
·
развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Регулятивные:
·
владение умениями организации собственной
учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что
требуется установить;
·
планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для
достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
·
прогнозирование – предвосхищение результата;
·
контроль – интерпретация полученного
результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия
или несоответствия (обнаружения ошибки);
·
коррекция – внесение необходимых дополнений и
корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;
·
оценка – осознание учащимся того, насколько
качественно им решена учебно-познавательная задача;
Познавательные:
·
владение основными общеучебными умениями
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;
·
синтез как составление целого из частей и
самостоятельное достраивание недостающих компонентов;
·
выбор оснований и критериев для сравнения и
классификации объектов;
·
обобщение и сравнение данных;
·
подведение под понятие, выведение следствий;
·
установление причинно-следственных связей;
·
построение логических цепочек рассуждений и
т.д.;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
·
поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска;
·
структурирование и визуализация информации;
·
выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
·
самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как
основным методом приобретения знаний: умение создавать вербальные и графические
модели, «читать» чертежи и схемы, самостоятельно переводить алгоритм на язык
программы;
·
опыт принятия решений и управления объектами
(исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
Коммуникативные:
·
владение основами взаимодействия и
сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и
однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;
·
умение осуществлять в коллективе совместную
информационную деятельность;
·
владение устной и письменной речью.
3.
Учебно тематический план
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Теория
|
Практика
|
|
Раздел 1. Что такое алгоритм – 10 часов
|
|
1
|
Техника безопасности.
Исполнители и их виды.
|
1
|
1
|
0
|
|
2
|
Среда и система
команд исполнителя.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
3
|
Алгоритм и его
свойства.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
4
|
Способы представления
алгоритмов.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
5
|
Линейные алгоритмы.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
6
|
Алгоритмы с
ветвлением.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
7
|
Циклы с указанным
числом повторений.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
8
|
Циклы до выполнения
заданного условия.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
9
|
Циклы для
перечисленных параметров.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
10
|
Итоговый урок по 1
разделу.
|
1
|
|
|
|
Раздел 2. Исполнитель Робот – 13 часов
|
|
11
|
Исполнитель робот.
Среда и система команд Робота.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
12
|
Среда системы “Исполнители”.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
13
|
Простейшая задача для
Робота.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
14
|
Создание задачи для Робота.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
15 - 16
|
Решение линейных
задач для Робота.
|
2
|
0,5
|
0,5
|
|
17 - 18
|
Цикл с заранее
известным числом повторений.
|
2
|
0,5
|
0,5
|
|
19 - 20
|
Цикл с условием
|
2
|
0,5
|
0,5
|
|
21 - 22
|
Условный оператор
|
2
|
0,5
|
0,5
|
|
23
|
Итоговый урок по 2
разделу.
|
1
|
|
|
|
Раздел 3. Исполнитель Чертежник – 11 часов
|
|
24
|
Исполнитель
Чертежник. Среда и система команд Чертежника.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
25
|
Вектор
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
26
|
Решение задач с
применением вектора.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
27
|
Решение задач для
Чертежника.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
28
|
Форматы цвета.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
29
|
Процедуры
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
30
|
Использование
процедур
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
31
|
Решение задач для
чертежника
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
32
|
Итоговый урок по 3
разделу
|
1
|
|
|
|
33 – 34
|
Резерв
|
2
|
|
|
Раздел 1. Что такое алгоритм – 10 часов
1. Техника
безопасности. Исполнители и их виды: инструктаж по технике безопасности,
знакомство с предметом изучения, понятием “Исполнитель”. Примеры и виды
исполнителей.
2. Среда
и система команд исполнителя: знакомство со средой исполнителя и его системой
команд.
3. Алгоритм
и его свойства: понятие “Алгоритма”, примеры алгоритмов, какими свойствами
должен обладать алгоритм.
4. Способы
представления алгоритмов: каким образом можно представить алгоритм, составление
словесного алгоритма, блок-схема.
5. Линейные
алгоритмы: знакомство с линейным алгоритмом, составление его словесного вида и
вида блок-схемы.
6. Алгоритмы
с ветвлением: знакомство с алгоритмом с ветвлением, составление его словесного
вида и вида блок-схемы.
7. Циклы
с указанным числом повторений: знакомство с алгоритмом с циклом в котором
указанно конечное число повторов, составление его словесного вида и вида
блок-схемы.
8. Циклы
до выполнения заданного условия: знакомство с алгоритмом с иклом в котором
указанно условие прекращения работы цикла, оставление его словесного вида и
вида блок-схемы.
9. Циклы
для перечисленных параметров: знакомство с циклом в котором указаны параметры,
оставление его словесного вида и вида блок-схемы.
10. Итоговый
урок по 1 разделу: обобщение пройденного материала по 1 разделу. Проверочная
работа.
В процессе изучения первого
раздела практикуются следующие виды учебной деятельности: восприятие,
запоминание, понимание нового учебного материала, самостоятельная работа с ЭОР,
решение задач, выполнение практикума.
Учащиеся должны
составлять простейшие алгоритмы, проверять и доказывать выполнение свойств
конкретного алгоритма, различать алгоритмические конструкции, приводить примеры
существующих алгоритмов, объяснять свойства алгоритма, составлять простейшие
алгоритмы, проверять и доказывать выполнение свойств конкретного алгоритма.
Раздел 2. Исполнитель
Робот – 13 часов
1. Исполнитель
робот. Среда и система команд Робота: характеризовать РПобота и объекты,
входящими в его среду. Объяснять содержание команд Робота.
2. Среда
системы “Исполнители: запускать программу, находить нужные кнопки и пункты.
Структура окна программы “Исполнители”. Что собой представляет лабиринт для
Робота и программа для конкретного лабиринта. Режимы выполнения программы: пошаговый,
до курсора, полностью. Демонстрация задачи для Робота. Правила написания
программы для Робота.
3. Простейшая
задача для Робота: рассмотрения лабиринта и готовой программы для Робота,
анализ возможных ошибок, загрузка задачи и выполнение программы.
4. Создание
задачи для Робота: создание нового лабиринта и постановка задачи для Робота.
Решение данной задачи.
5. Решение
линейных задач для Робота: линейный алгоритм в задачах для Робота. Постановка
задачи, анализ лабиринта, словесный алгоритм решения задачи. Написание, ввод,
редактирование и выполнение программы. Постановка задач с линейным алгоритмом
по вариантам. Написание, ввод, редактирование и выполнение программы.
6. Цикл
с заранее известным числом повторений: рассмотрение задач с повторяющимися
блоками команд алгоритма. Цикл “Повтори”, правила применения и записи цикла.
Выполнение программы с использованием цикла “Повтори”. Решение задач с
использованием цикла “Повтори”
7. Цикл
с условием: рассмотрение задачи, в которой заранее неизвестно число повторений
блоков команд алгоритма. Цикл “Пока”, правила применения и записи цикла,
условия. Выполнение программы с использованием цикла “Пока”. Решение задачи с
использованием цикла “Пока”.
8. Условный
оператор: рассмотрение задачи с применением алгоритма с ветвление. Условный
оператор “Если”. Формы оператора и правила записи. Выполнение программы с
условным оператором. Решение задачи с использованием условного оператора.
9. Итоговый
урок по 2 разделу: Итоговый урок по 2 разделу: обобщение пройденного материала
по 2 разделу. Проверочная работа.
В процессе изучения первого
раздела практикуются следующие виды учебной деятельности: восприятие,
запоминание, понимание нового учебного материала, самостоятельная работа с ЭОР,
решение задач, выполнение практикума.
Учащийся
научится находить в каталоге готовые лабиринты и
программы, создавать свои лабиринты, создавать программу для данного лабиринта
и редактировать её, сохранять свои лабиринты и программы, пользоваться
шаблонами, использовать различные алгоритмические структуры для Робота, отличать
цикл «Повтори» от цикла «Пока».
Учащийся
получит возможность освоить среду «Исполнители»:
поля, меню, кнопки, познакомиться со средой исполнителя Робот: объектами и правилами
прохождения лабиринта. Познакомиться с системой команд Робота и ошибками
выполнения команд, познакомится со структурой, синтаксисом программы и
способами её выполнения (пошагово, до курсора, полностью), познакомиться с
видами и структурой циклов, познакомиться со структурой и правилами
использования условного оператора.
Раздел
3. Исполнитель Чертежник – 11 часов
1. Исполнитель
Чертежник. Среда и система команд Чертежника: что собой представляет
исполнитель Чертежник. Какие задачи решает Чертежник. Какие команды понимает и
умеет выполнять Чертежник.
2. Вектор:
понятие вектора, направление и длина вектора, работа с вектором.
3. Решение
задач с применением вектора: постановка задачи, модель задачи, алгоритм решения
задачи. Написание, ввод, редактирование и выполнение программы.
4. Решение
задач для Чертежника: постановка задач по вариантам. Написание, ввод,
редактирование и выполнение программы.
5. Форматы
цвета: два формата задания цвета линий и цвета заливки. Примеры записи цветов и
оттенков. Постановка и решение задачи с применением формата RGB.
6. Процедуры:
понятие процедуры, примеры процедуры. Постановка и решение задачи с
использованием процедуры.
7. Использование
процедур: решение задачи с использованием процедуры.
8. Решение
задач для чертежника: постановка задач по вариантам, написание, ввод,
редактирование и выполнение программы.
9. Итоговый
урок по 3 разделу: обобщение пройденного материала по 3 разделу. Проверочная
работа.
10. Резерв.
В процессе изучения первого
раздела практикуются следующие виды учебной деятельности: восприятие,
запоминание, понимание нового учебного материала, самостоятельная работа с ЭОР,
решение задач, выполнение практикума.
Учащийся
научится определять направление и рассчитывать длину
вектора, использовать в программе процедуры, создавать и редактировать
программы для рисования данного объекта или группы объектов с использованием
различных алгоритмических структур.
Учащийся получит возможность познакомиться
со средой Чертёжника, познакомиться с системой команд Чертёжника, познакомиться
с понятием «вектор», задавать цвет объекта с помощью цветовой схемы RGB, познакомиться
с понятием «процедура».
Информационные средства обучения:
1. Поляков
К.Ю. Алгоритмы и исполнители. – СПб, 2000-2010.
2. http://kpolyakov.spb.ru.
3. “Информатика
в играх и задачах” 1-4 класс, Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. и др.
4. http://school-collection.edu.ru
Технические средства обучения:
1. Компьютеры.
2. Проектор.
3. Принтер.
Программное обеспечение:
1. Операционная
система Windows XP.
2. Пакет
Microsoft Office.
3. Поляков
К.Ю. Система "Исполнители", версия 2.5. – СПб, 2000-2007.
Программа «Исполнители» работает под
управлением операционной системы Windows. После разархивации программа сразу же
находится в работоспособном состоянии и не требует никаких дополнительных
настроек. Справочная система построена в виде сжатого гипертекста в формате
HTML.
В пером разделе “Что такое алгоритм”
дети ежеурочно работают с ЭОР http://school-collection.edu.ru.
После теоретического объяснения материала учителем, учащиеся закрепляют новый
материал, выполняя практические задания из данного ЭОР. Учитель оценивает
выполнение заданий по шкале:
·
повышенный уровень знаний
·
базовый уровень
·
низкий уровень
·
уровень не достигнут
Во втором и третьем разделах оценка знаний
происходит после выполнения учащимися практических заданий в системе “Исполнители”.
Для закрепления нового материала учитель дает задания для выполнения в данной
программной среде. Задания могут быть разного уровня сложности в зависимости от
уровня знаний каждого ученика.
В конце каждого раздела учащиеся выполняют
итоговую практическую работу, обобщающую знания, полученные в этом разделе.
1.
Информатика. УМК для начальной школы 2-4
классы. Методическое пособие для учителя, Полежаева О.А. М.: БИНОМ. Лаборотория
знаний, 2012
2. Поляков
К.Ю. Алгоритмы и исполнители. – СПб, 2000-2010.
3.
Григорьев, Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. - М.: Просвещение, 2010. - 224 с
4.
Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А.
Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.:
Просвещение, 2010. - 112 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.