Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Я - читатель"

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Я - читатель"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №29»


Утверждаю Согласовано:

Директор МБОУ «СОШ №29» Зам.дир.по УВР

____________Бачинина Т.В. __________Громовая С.И.

«____» ___________2015 г. «____» _________2015 г.







Рабочая программа

курса внеурочной деятельности


«Я читатель»


духовно-нравственное направление

для учащихся 4 «а» класса


Гариной Галины Викторовны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории




2015 – 2016 учебный год

(срок реализации программы)




г.Нижневартовск

2015




Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Я читатель» составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

  • Письма Департамента общего образования Минобрнауки от 12 мая 2011 г. №03–296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы произошло ухудшение целого ряда характеристик чтения у детей и подростков, снижение их уровня грамотности. Мифы о «кризисе детского чтения» далеко не случайны и имеют под собой реальную основу. В начале XXI века дети действительно читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Однако они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идёт процесс трансформации, коренного изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер, способ работы с печатным текстом, репертуар чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и др. В то же время в обществе нарастает убеждённость, что книга сегодня, независимо от формы её представления (печатной или электронной), по-прежнему остаётся основой культуры и грамотности. Тревогу вызывает и то, что сегодня в стране более 30% взрослого населения не читает книг. Занятость взрослых, их неумение и незнание основ совместного с ребёнком чтения способствует отторжению от него, эмоциональной и интеллектуальной неразвитости личности ребёнка. Проблемы чтения ныне встали в один ряд с важнейшими государственными задачами развития российской национальной культуры. Возросла необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые — первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого поколения. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа. Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии — всё это являет нам литературное чтение.

Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа.

Кружок «Я - читатель» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию культурного читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также духовно-нравственного и этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели :

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок;

  • расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания.

    • Обозначенные цели направлены на духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Задачи программы:

 – совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;

развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;

обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;

воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;

учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;

поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным;

приобщать детей и родителей к проектной деятельности.

Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по обогащению читательского опыта младшего школьника.

Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применение их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Виды деятельности: игровая, исследовательская, поисковая, предметная, коммуникативная, проектная, конструктивная.

Занятия проводятся один раз в неделю.

Выполнение программы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Количество часов

9

7

10

8

34


Содержание программы

4 класс (34 ч)

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Рукописная книга. Проект «Создание рукописной летописи класса».

Бэби-клуб (ЦДБ). Экскурсия по библиостране.( Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка).

Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник

«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Бэби-клуб (ЦДБ). По дорогам сказочников. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Конкурс «Я- сказочник».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Бэби-клуб.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Бэби-клуб.Вятские поэты.

Проект «Краски и звуки стихов о природе».

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Бэби-клуб.Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа

в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,

«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Мини-сценки по рассказам Л.Н.Толстого для детей

Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Художники-оформители книг о животных.

Бэби-клуб.Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией

А. Брема «Жизнь животных».Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Исследование «Животные – помощники человека»

Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор-

ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Бэби-клуб (ЦДБ).Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. СетонТомпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Практ.деятельность «Перевод английских песенок на русский язык»

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,

иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Бэби-клуб.Работа в читальном зале.

Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет

и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять

углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,

«Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

«Книги, книги, книги…» (2 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Бэби-клуб.Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».


Ценностные ориентиры содержания.

Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:

  • личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);

  • природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);

  • педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);

  • культуросообразность (познание лучших объектов культуры, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеурочной деятельности школьника).

Содержание программы кружка «Я - читатель» создаёт возможность для воспитания культурного, грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память внимание, воображение.

Программа кружка — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание кружка поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.


Планируемые результаты:

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

В результате освоения программы кружка «Я - читатель» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

  • осознавать значимость чтения для личного развития;

  • формировать потребность в систематическом чтении;

  • использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

  • уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

  • пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

  • уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

  • уметь самостоятельно работать с новым произведением;

  • уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх, оказывая взаимопомощь и взаимную поддержку;

  • уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты одноклассников, проявляя уважение к труду и творчеству старших и сверстников.

Познавательные учебные умения:

  • прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

  • отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

  • составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

  • пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями

Коммуникативные учебные умения:

  • участвовать в диалогическом общении со сверстниками, родителями , учителем и другими значимыми взрослыми о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения;

  • оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать

свою этическую позицию;

  • высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

  • участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков, сценариях, спектаклях;

  • соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

  • уважительно относиться к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

  • проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам.

Универсальные учебные действия:

  • работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

  • сравнивать басни по структуре и сюжету;

  • выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

  • собирать информацию для библиографической справки об авторе;

  • составлять таблицу жанров произведений писателя;

  • выполнять поисковую работу по проекту;

  • презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

  • готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

  • находить по каталогу нужную книгу;

  • заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

  • писать отзыв о книге или героях книги;

  • пользоваться библиографическим справочником;

  • рассматривать и читать детские газеты и журналы;

  • находить нужную информацию в газетах и журналах;

  • собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

  • готовить материал для классной и школьной газеты;

  • пользоваться электронными газетами и журнал.


Способы определения результативности программы:

беседа, наблюдение, анализ работ учащихся, тестирование уровня читательских умений 

Формы подведения итогов реализации программы

  ·        тесты,

·        кроссворды,

·        викторины,

·        выставки рисунков,

·        итоговая работа - защита проектов фотоконкурс по теме «Я читаю».

Программой предусмотрена:

- организация мест демонстрации успешности обучающихся

- участие в планируемых школой делах и мероприятиях

- выход за пределы ОУ

- выход в Интернет

- основные результаты вносятся в «Портфолио достижений»

Рабочая программа составлена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.


Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:


Сборник программ внеурочной деятельности : 1– 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011

Григорьев Д.В. Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Работаем по новым стандартам. – М: Просвещение, 2011

Библиотечный фонд МБОУ «СОШ №29


Интернет-ресурсы:

http://www.openclass.ru

http:// www.nsportal.ru

http:// www.zankov.ru

http:// www.proschkolu.ru



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации программы в учебном кабинете имеется необходимое оборудование:

- персональный компьютер учителя – 1 шт.

- интерактивная доска – 1 шт.

- документ-камера – 1 шт.

- принтер – 1шт.

- сканер – 1 шт.





Учебно-тематический план.

4 класс



Тема

Дата проведения


Вид занятий


(форма, метод)


Содержание

1.

«Что я читал летом».


07.09


Проектная деятельность.

Защита читательских дневников.

2-3

Былины, легенды, сказы.

14.09

21.09

Чтение и рассматривание. Составление каталога.

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

4.

Первые книги. Библия. Летописи. Рукописные книги.

28.09

Проект.

Детская библия. Создание

«Рукописной летописи класса»

5.

Бэби-клуб . Культура читателя.

Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.


05.10

ЦДБ

Экскурсия по библиостране. ( Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.)

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка).


6.

По дорогам сказок.


12.10

Рассматривание и сравнение книг.

Волшебные сказки. (народные и литературные).Конкурс «Я- сказочник»


7.

«Лучшие сказки 20-века».

19.10

Презентация

Книг.

Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом выставляют на полку.

8.

Сказки с загадками

26.10

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы»

Русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»).


9.

Книги-сборники басен И.Крылова

09.11

Коллективная работа.

Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.


10.

Басни с бродячими сюжетами. Русские баснописцы И.Хемницер,А.Измайлов, И.Дмитриев

16.11

Исследование. Работа в группах.

Поиск басен,подготовка к конкурсу чтецов.

Конкурс чтецов.

11.

Басни в

прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

23.11

Работа в группах.


Басни Эзопа и Л.Н. Толстого Инсценирование басен Л.Н.Толстого.

12.

«Родные поэты»

30.11

Устный журнал.

Стихи русских поэтов о родной природе в сопровождении музыкальных произведений русских композиторов.

13.

«Краски и звуки стихов о природе».


07.12

Практическая работа. Игра «Лего-чтение»


Моделирование стихов.

14.

Бэби-клуб. «Вятские поэты».

« День новой книги».


14.12

ЦДБ

Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста. Знакомство с поэзией Вятского края.

15.

Книги Л.Н. Толстого.


21.12

Работа в группах

Работа с каталогом, составление выставки книг. Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».


16.

«Сказки Л.Н.Толстого» и «Сказки в обработке Л.Н.Толстого»

11.01

Работа в группах.

Проектная деятельность. Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.

17.

Рассказы Л.Н.Толстого для детей.

18.01

Работа в группах.

Разыгрывание мини сценок по рассказам Л.Н.Толстого для детей.


18.

Животные – герои детской литературы.

25.01

Работа в группах.

Книги-сборники о животных. Знакомство с оформлением книг о животных. . Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».


19,20

Животные-помощники человека.

28.01

01.02

Исследование. Работа в группах.

Животные на службе у человека. Художники-иллюстраторы книг о животных.


21.

Бэби-клуб.


08.02

Реклама книги

Знакомство с книгой-легендой энциклопедией А.Брема «Жизнь животных»


22,23

Книги о детях.

15.02


22.02

Работа в парах,группах.

Дети — герои книг. Типы книг. Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии)


24.

«Расскажи о героях детских книг —твоих сверстниках .

29.02

Литературная игра.

Произведения о детях А.Гайдара, Л. Пантелеева, В.Драгунского.

25.

Книги зарубежных писателей.


07.03

Практическая работа.

Составление каталога книг зарубежных писателей для детей.

26.

Библиографические справочники.


14.03

Работа в группах.

Отбор информации о зарубежных писателях.

27.

Переводчики книг.

С.Я.Маршак

28.03

Практическая деятельность. (совместное занятие с кружком «Занимательный английский)

Перевод английских песенок на русский язык.

28.

Книги о детях войны.

04.04

Чтение, слушание отдельных глав, обсуждение содержания.

Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».


29.

Кто они — дети войны.

11.04

Творческая работа

«Дети войны

рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).


30

Детские газеты и журналы.


18.04

ИКТ

История создания журнала «Мурзилка» и др. Электронные периодические издания:«Детская газета», журнал«Антошка».

31.

Современные детские журналы и газеты.

25.04

Творческая деятельность

Подготовить рекламу журнала по мини-группам.


32,33.

Фотоконкурс «Я читаю!»

Создание классной газеты «Книгочей».

02.05


16.05

Фотоконкурс. Творческая деятельность.

Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке.

34.

Бэби-клуб. Книги бывают разные.


23.05

Урок-игра.

Итоговое «Я – читатель».

Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?».

Словарь книгочея.


Итого

34




СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

__________/ Громовая С.И../


« 31 » августа 2015 г




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-176520
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх