«Я —
пешеход и пассажир»
- Пояснительная
записка
Программа
кружка «Я — пешеход и пассажир» предназначена для учащихся начальных классов.
Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения
и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
В программу
включены: темы, содержание работы, рекомендуемые формы и методы занятий.
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Я — пешеход и пассажир» рассчитана на детей
младшего школьного возраста 6- 7 лет, один год обучения.
В
программу внесены изменения
Программа
««Я — пешеход и пассажир», автор Н.Ф. Виноградова, рассчитана на 30 часов, но
в соответствии с планом дополнитнельных платных услуг школы для учащихся 3
класса предусмотрено 34 учебных недели, поэтому рабочая программа составлена 34
часа, 1 час в неделю. Программа курса построена по темам; их
последовательность может быть изменена в зависимости от условий обучения (уровень
готовности детей к усвоению материала)
Актуальность программы:
На
дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей
младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность
элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения,
неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам
и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку не может справиться с
решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения
данных занятий во внеурочной деятельности в начальной школе.
Целью программы является формирование
обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых
социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры
поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в
условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа
дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие
школьники.
Основные принципы реализации программы :
1 .
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт
личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их
психического и физического развития.
2.
Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников,
тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки
безопасного поведения.
3.
Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся
должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
4.
Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в
обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение
этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности
дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей
безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны
и для него самого, и для окружающих.
.
Формы обучения :
-
тематические занятия;
-
игровые уроки;
-
практические занятия ;
-
конкурсы, соревнования, на лучшее знание правил дорожного
движения;
-
подготовка и проведение игр и праздников по ПДД;
-
изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;
-
просмотр видеоматериалов по ПДД;
-
организация экскурсий на улицу.
Новизна.
Содержание программы «Я — пешеход и пассажир» отличается своей развернутостью,
личностной ориентацией и экзоцентрическим подходом.
2.
Требования к уровню подготовки.
В результате
освоения программы факультатива «Я — пешеход и пассажир» формируются следующие
предметные умения:
— выделять
различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего
поведения как участника движения;
— объяснять
значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным
ПДД в соответствующем документе);
— находить и исправлять
ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;
— раскрывать в
соответствии с дорожными знаками правила движения;
— разыгрывать
различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник
ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.
Метапредметные результаты освоения программы:
— умение
анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
— формирование
способности оценивать свое поведение со стороны;
— формирование
рефлексивных умений — предвидение возможных
опасностей в
реальной обстановке;
— формирование
умения планировать и оценивать результаты своего поведения
Универсальные
учебные действия:
1. Ориентирование и
поведение в окружающей среде:
— определять форму
предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);
— сравнивать цвет
предметов, группировать их по цветовым оттенкам;
— определять
пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира
(близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе - дальше и др.); сравнивать
предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;
— объяснять свой
путь от дома до школы;
— определять свое
положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома,
школы, рядом со школой, домом, недалеко от…).
2. Умения,
определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:
— выделять из
многообразия объектов транспортное средство;
— выделять среди
объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их,
знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);
— различать цвет и
форму запрещающих знаков;
— различать и
объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;
— находить места
переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);
— различать сигналы
светофора и объяснять их значение;
— группировать
транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.
3.
Календарно - тематическое планирование
|
ДАТА
|
№
занятия
|
Тема
|
Всего часов
|
Воспитательная
работа
|
|
Планируемая
|
Реальная
|
|
|
04.09.13
|
04.09.13
|
1
|
Будем осторожными
|
1
|
Беседа «Что такое опасность» (с
использованием иллюстративного материала). Дидактическая игра «Что
изменилось». Ученики рассматривают две картинки и отмечают, чем они
различаются (находят четыре-пять отличий).
|
|
11.09.13
|
11.09.13
|
2
|
Будем осторожными
|
1
|
Чтение и обсуждение стихотворения С.
М. Маршака «Вот какой рассеянный».
Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус»: о
чём должен помнить любой участник дорожного движения?
|
|
18.09.13
|
18.09.13
|
3
|
Что такое дорожно-транспортное происшествие
(ДТП)?
|
1
|
Рассказ учителя «Что такое ДТП» (с использованием
иллюстративного материала). Ролевая игра «Причины ДТП».
Словесная игра «Закончи предложение».
|
|
25.09.13
|
25.09.13
|
4
|
Виды транспорта
|
1
|
Рисование транспортного средства и рассказ о нём.
Дидактическая игра на классификацию «Кто быстрее». Рассказ учителя о
спецтранспорте (с иллюстративным материалом).
|
|
02.10.13
|
|
5
|
Виды транспорта
|
1
|
Ролевая игра «Я работаю….». Рассказы детей от первого
лица об одной из профессий на транспорте.
|
|
09.10.13
|
|
6
|
Какие бывают дороги
|
1
|
Просмотр и обсуждение видеофильма (иллюстративного
материала) «Дороги бывают разные».
Рисование дороги, игра с рисунками
«Узнай, какую дорогу я нарисовал».
|
|
16.10.13
|
|
7
|
Какие бывают дороги
|
1
|
Коллективное составление памятки «
Намотай себе на ус» (правила поведения на дорогах в городе и за городом).
Словесная игра «Угадай по описанию».
|
|
23.10.13
|
|
8
|
Дорожное движение
|
1
|
Просмотр видеофильма (иллюстраций) и
беседа «В какую сторону едет транспорт?». Упражнения на сравнение рисунков:
улица в часы пик и при спокойном движении; улица с односторонним и
двухсторонним движением; просёлочная дорога и шоссе и др.
|
|
30.10.13
|
|
9
|
Дорожное движение
|
1
|
Словесная игра «Кто я?» (работа в
группах). Каждая группа составляет рассказ от имени участника дорожного
движения (водителя, пассажира, пешехода), а также объектов дорожного движения
(транспорт, светофор, дорожная разметка и пр.).
|
|
13.11.13
|
|
10
|
Перекрёсток и автомагистраль
|
1
|
Сюжетная
игра-конструирование «Строим перекрёсток» (коллективная работа за общим
столом). Дидактическая игра
« Найдём ошибки».
|
|
20.11.13
|
|
11
|
Дорожные знаки
|
1
|
Игра «Выставка дорожных знаков» (упражнение на
определение дорожного знака и его характеристику). Ученик-экскурсовод
выбирает. Ученик-экскурсовод выбирает любой знак и рассказывает о нём всё,
что знает. Учащиеся (экскурсанты) дополняют, исправляют, задают вопросы,
оценивают ответ.
|
|
27.11.13
|
|
12
|
Дорожные знаки
|
1
|
Классификация знаков дорожного
движения по принадлежности к виду (запрещающие, предупреждающие и др.).
|
|
04.11.13
|
|
13
|
Дорожные знаки
|
1
|
Подвижные игры «Знакомый цвет»,
«Команды светофора».
|
|
11.12.13
|
|
14
|
Регулировщик
|
1
|
Упражнение
«Сигналы регулировщика», повторяют движения и объясняют, что они обозначают.
Создание пособия «Сигналы регулировщика».
|
|
18.12.13
|
|
15
|
Правила для пешеходов
|
1
|
Составление памятки для пешехода и велосипедиста (работа
в группах) «Правила знаем – бед избегаем!».
|
|
25.12.13
|
|
16
|
Правила для пешеходов
|
1
|
Ролевая игра «Узнаём знаки». Роли: сотрудник ГИБДД,
пешеход, водитель.
|
|
15.01.14
|
|
17
|
Правила для пешеходов
|
1
|
Игра «Рассказ регулировщика».
|
|
22.01.14
|
|
18
|
Правила для пешеходов
|
1
|
Игра-соревнование «Выполняем задания-тесты». Учитель
готовит графические и словесные задания на знание ПДД: поиск ошибки,
завершение ответа, выбор ответа из нескольких предложенных. Оценка
выполненных тестовых заданий.
|
|
29.01.14
|
|
19
|
Правила для пешеходов
|
1
|
Игра-соревнование
«Выполняем задания-тесты». Учитель готовит графические и словесные задания на
знание ПДД: поиск ошибки, завершение ответа, выбор ответа из нескольких
предложенных. Оценка выполненных тестовых заданий.
|
|
05.02.14
|
|
20
|
Населённый пункт
|
1
|
Знание дорожных знаков, обозначающих населённый пункт.
Дидактическая игра «Спрашиваем – отвечай»
|
|
12.02.14
|
|
21
|
Движение на загородной дороге
|
1
|
Знание дорожных знаков, обозначающих населённый пункт.
Дидактическая игра «Спрашиваем – отвечай»
|
|
19.02.14
|
|
22
|
Внимание! Железнодорожный переезд!
|
1
|
Составление
памятки для пешехода и велосипедиста, двигающихся по загородному шоссе.
|
|
26.02.14
|
|
23
|
Внимание! Железнодорожный переезд!
|
1
|
Работа с пословицей «Поспешишь – людей насмешишь» в
соответствии с обсуждаемыми ситуациями. Рисование дорожных знаков,
регулирующих движение на железнодорожном переезде
|
|
05.03.14
|
|
24
|
Движение в трудных условиях
|
1
|
Просмотр рисунков
(фото, видеофильмов) с разными явлениями природы (ливень, гроза, туман,
гололёд, снегопад, сильный ветер и д.р.) и оценивание особенностей движения в
этих условиях. Беседа по вопросам: почему затрудняется вождение автомобиля в
плохую погоду? Какими становятся тротуары и шоссе, когда идёт сильный снег или
дождь?
Изменяется ли видимость на дорогах во время тумана?
|
|
12.03.14
|
|
25
|
Движение в трудных условиях
|
1
|
Составление памятки «Внимание! Плохая
погода!».
|
|
19.03.14
|
|
26
|
Живая зона
|
1
|
Ролевая игра «беседа с сотрудником
ГИБДД». Рисование знаков «живая зона», «конец живой зоны».
|
|
02.04.14
|
|
27
|
Мы ориентируемся на местности
|
1
|
Экскурсия
по населённому пункту.
|
|
09.04.14
|
|
28
|
Мы ориентируемся на местности
|
1
|
Оценка объектов, находящихся на чётной (нечётной) стороне
улицы. Оценка интенсивности движения, знаков дорожного движения.
|
|
16.04.14
|
|
29
|
Труд водителя
|
1
|
Рассказы детей на тему «Моя профессия – водитель». Анализ
и обсуждение ситуаций, которые могут быть опасными на дороге.
|
|
23.04.14
|
|
30
|
Что такое тормозной путь
|
1
|
Рассказ учителя «Что такое тормозной путь» (с
использованием иллюстративного материала). Рисование схемы « Тормозной путь».
Подготовка памятки «Внимание! Тормозной путь!».
|
|
30.04.14
|
|
31
|
Световые сигналы автомобиля
|
1
|
Практическая работа: определить
направление движения автомобиля.
|
|
07.05.14
|
|
32
|
Случай на дороге
|
1
|
Завершение рассказа: «Петя шёл по тротуару. Рядом на
велосипеде ехал Олег. Мальчики не спешили, несмотря на мелкий моросящий
дождь. Они разговаривали, обсуждали школьные новости. Вдруг…»
|
|
14.05.14
|
|
33
|
В метро
|
1
|
Ответ на вопрос «Почему такие ситуации опасны?»: мальчики
стоят на перроне спиной к железнодорожному полотну; женщина перешла
ограничительную линию и наклонилась вперёд, чтобы посмотреть, не идёт ли
поезд; дети бегут по эскалатору; мальчики сидят на ступеньках эскалатора и
т.д.
|
|
21.05.14
|
|
34
|
Проверим себя
|
1
|
Ответы на вопросы, проведение беседы по
изученному материалу.
|
|
|
|
|
Итого:
34 часа
|
|
|
4. Содержание программы кружка « Я – пешеход и пассажир»
Содержание
программы
3
класс (34ч)
Ориентировка в
окружающем мире
Пространственные
положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах
разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок
дороги, одностороннее движение и др.). Оценивание дорожных ситуаций: расстояние
до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно
приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, даёт сигналы поворота или
остановки). Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит
(прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты,
подъёмы, спуски).
Сигналы
транспортного средства в начале движения и при изменении направления движения
(поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.
Ты — пешеход
Дорога используется
для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской
местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть;
тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение.
Перекрёсток – место
пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрёстков
(четырёхсторонний, трёхсторонний, круговой). Регулируемый перекрёсток.
Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии
с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора. Регулировщик,
особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск).
Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.
Дорожные опасности:
правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных
переходов и перекрёстков). Правила движения в тёмное время суток.
Правила передвижения в соответствии со знаками
дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожного переезда без
шлагбаума». Запрещающие знаки: « движение на велосипедах запрещено».
Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка». Знаки для водителей, которые
должны знать пешеходы: «дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец
жилой зоны».
Ты — пассажир
Выходить из транспортного средства на проезжую
часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других
участников движения.
5.
Средства контроля
- организация
тестирования и контрольных опросов по ПДД;
- проведение викторин, смотров знаний по ПДД;
- организация игр-тренингов на базе «городка безопасности».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.