Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Юный эколог"

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Юный эколог"


  • Начальные классы

Название документа Календарно-тематическое планирование.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности по экологии

для учащихся 3 классов «Юный эколог»

п\п

ур.

Дата

Тема урока

Универсальные учебные действия

Планир.

Факт.

Метапредметные УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1

1

14.09.15

15.0915

17.09.15

19.09.15


Вводное занятие «Что такое экология?»

Извлекать новую для себя информацию, делать выводы.

Умение работать в малых группах, умение выслушать собеседника, формулир. свои мысли

Совместно с учителем обнаруживать и формул. проблему, вести диалог, оценивать ситуацию

Вода – источник жизни

2

2

21.09.15

22.09.15

24.09.15

26.09.15


«Вода в моем доме и в природе»

Извлекать новую информацию, отбирать необходимые решения среди предложенных

Умение вести диалог, выслушать собеседника, принимать точку зрения собеседника

Совместно с учителем обнаруживать и формул. проблему, вести диалог, оценивать ситуацию, вырабатывать критерии оценки

3

3

28.09.15

29.09.15

01.10.15

03.10.15


Чтение стихов, рассказов о воде и природе

Извлекать новую информацию

Читать вслух, выделяя главное, слушать других, уважительно относиться к членам группы

Работать по плану, вести диалог

4

4

05.10.15

06.10.15

08.10.15

10.10.15


«Реки Ханты-Мансийского АО – Югры»

Извлекать новую информацию, делать выводы

Высказывать свою точку зрения, слушать других, доносить свою позицию

Работать по плану, вести диалог, вырабатывать критерии оценки

5

5

12.10.15

13.10.15

15.10.15

17.10.15


«Вода в жизни растений»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, извлекать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

6

6

19.10.15

20.10.15

22.10.15

24.10.15


«Вода в жизни животного мира»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, извлекать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

7

7

26.10.15

27.10.15

29.10.15

31.10.15


«Вода и здоровье человека»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, извлекать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

8

8

09.11.15

10.11.15

12.11.15

14.11.15


«Личная гигиена»

Извлекать информацию, представленную в разных формах, сравнивать и группировать факты и явления

Отделять новое от известного; выделять главное

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

9

9

16.11.15

17.11.15

19.11.15

21.11.15


Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, извлекать информацию, представленную в разных формах, сравнивать и группировать факты и явления

Отделять новое от известного; выделять главное, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


10

10

23.11.15

24.11.15

26.11.15

28.11.15


Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.


11

11

30.11.15

01.12.15

03.12.15

05.12.15


Солнце и свет в нашей жизни

12

12

07.12.15

08.12.15

10.12.15

12.12.15


«Солнце, Луна, звезды – источник света»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, извлекать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, отделять новое от известного; выделять главное

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

13

13

14.12.15

15.12.15

17.12.15

19.12.15


«Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, извлекать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, отделять новое от известного; выделять главное.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

14

14

21.12.15

22.12.15

24.12.15

26.12.15


Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света

Сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


15

15

28.12.15

29.12.15

06.01.16

09.01.16


«Отношение к свету и теплу различных животных»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, извлекать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний

Отделять новое от известного; выделять главное, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

16

16

11.01.16

12.01.16

14.01.16

16.01.16


Практическое занятие «Свет и здоровье человека»

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


17

17

18.01.16

19.01.16

21.01.16

23.01.16


«Няганская ГРЭС: электрический свет и тепло в моем доме»

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


18

18

25.01.16

26.01.16

28.01.16

30.01.16


«Откуда приходит свет и тепло в мой дом»

Сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


19

19

01.02.16

02.02.16

04.02.16

06.02.16


«Телевизор в моем доме: друг или враг?»

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.


20

20

08.02.16

09.02.16

11.02.16

13.02.16


«Цена света и тепла»




21

21

15.02.16

16.02.16

18.02.16

20.02.16


Итоговое занятие

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.


Воздух и здоровье

22

22

22.02.16

24.02.16

25.02.16

27.02.16


«Воздух и здоровье человека»

Пользоваться приемами анализа и синтеза при работе с материалом, принимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.

Включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность.

Планировать свои действия на отдельных этапах работы, анализировать итог своей работы.

23

23

29.02.16

01.03.16

03.03.16

05.03.16


24

24

07.03.16

09.03.16

10.03.16

12.03.16


Практическое занятие «Уборка в классе»

Принимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Вести диалог в команде, вырабатывать критерии оценки, работать по плану в команде.

25

25

14.03.16

15.03.16

17.03.16

19.03.16


Практическое занятие «Дыхательная гимнастика»

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Вести диалог в команде, уметь слушать собеседника и принимать его мнение и поведение.

Мой край

26

26

21.03.16

22.03.16

24.03.16

26.03.16


«Животный и растительный мир округа»

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, прошлыми и настоящими событиями и др.;

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию

Понимать, принимать учебную задачу сформулированную учителем

27

27

04.04.16

05.04.16

07.04.16

09.04.16


Игра-путешествие «Мой сказочный край»

Отбирать необходимые решения задачи среди предложенных

Умение работать в команде, слушать партнеров, принимать совместные решения, предлагать и принимать помощь.

Планировать свои действия на отдельных этапах работы, анализировать итог своей работы и работы в команде.

28

28

11.04.16

12.04.16

14.04.16

16.04.16


«Исчезающие растения и животные родного округа»

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты,

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Планировать свои действия на отдельных этапах работы, анализировать итог своей работы.

29

29

18.04.16

19.04.16

21.04.16

23.04.16


Практическое занятие «Традиции и быт коренных народов ханты и манси» (экскурсия в музей)

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Умение слушать педагога.

Анализировать итог своей работы

30

30

25.04.16

26.04.16

28.04.16

30.04.16


Практическое занятие «Игры народов Севера»

Понимать и применять полученную информацию при выполнении задач

Проявлять инициативу и активность, умение вести себя в общественном месте

Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «Я смогу», «У меня все получится»

Весенние работы

31

31

03.05.16

04.05.16

05.05.16

07.05.16


Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними

Принимать и применять полученную информацию при выполнении заданий, отбирать необходимые решения среди предложенных.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


32

32

10.05.16

11.05.16

12.05.16

14.05.16


33

33

16.05.16

17.05.16

19.05.16

21.05.16


Практическое занятие по подготовке почвы к посеву

34

34

23.05.16

24.05.16

26.05.16

28.05.16


Итоговое занятие





Название документа рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Юный эколог.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Воспитание экологической культуры по-прежнему остается актуальным в наше время. Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в умении обращаться с ней. Формирование этой культуры длительный процесс, который обычно начинается в семье и продолжается в школе. Цель формирования экологической культуры младших школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к Природе. Именно в младшем школьном возрасте происходит становление и развитие личности ребенка. Достижение этой цели возможно при условии систематической работы с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности. Занятия должны способствовать формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание законов Природы и общества, потребности в общении с Природой и готовности к природоохранительной деятельности.

Переход начальной школы на Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения предусматривает развитие индивидуальных способностей детей во внеурочной деятельности. В данном случае кружковая работа по экологии, позволяет ребенку развивать способности экологического мышления, эффективного применения экологических знаний в предотвращении и устранении отрицательных для Природы последствий деятельности человека.

Модифицированная программа начального общего образования внеурочной деятельности по экологии для учащихся 3 классов «Юный эколог», эколого-биологической и краеведческой направленности, создает условия для формирования экологически грамотной и ответственной личности. Она позволяет расширить и углубить знания учащихся, полученных на уроках «Окружающего мира».

Программа разработана и составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской федерации», Федеральным Государственным образовательным стандартом, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. №373, Образовательной программой школы, Учебным планом школы на текущий учебный год и Положением о Рабочей программе ОУ, а также образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утверждённым Министерством образования и науки РФ.

Цель: Формирование и развитие у младших школьников экологически осознанного отношения к объектам природы.

Задачи:

  • Сформировать знания о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека;

  • Сформировать осознанное представление о нормах и правилах поведения в природе;

  • Сформировать экологически ценностные ориентации в деятельности детей;

  • Воспитать ответственное отношение к здоровью, природе, жизни;

  • Выработать осознание уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта;

  • Развить способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;

  • Развить потребность решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды;

  • Развить альтернативное мышление в выборе способов решения экологических проблем.

Отличительной особенностью данной программы является ее ориентация на более глубокое изучение природы, экологии, экологических проблем родного края, культуры коренных народностей и их взаимодействия с природой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Программа внеурочной деятельности «Юный эколог» предназначена для учащихся начальной школы в возрасте 9-10 лет. Срок реализации: 1 год (34 часа). Занятия проводятся на параллели 3 классов 5 раз в неделю по одному академическому часу на класс.

Расписание занятий:

День недели

Класс

Время проведения

Место проведения

понедельник

3 «в»

13.00-13.40

Каб. 8

вторник

3 «б»

13.00-13.40

Каб. 30

четверг

3 «д»

13.00-13.40

Каб. 30

суббота

3 «а»

10.30-11.10

Актовый зал

3 «г»

11.20-12.00

Основные формы и методы проведения занятий

  • Эколого-природоведческие игры, игры-путешествия;

  • Видео уроки;

  • Презентации;

  • Урок-дискуссия;

  • Урок-исследование;

  • Урок-проект;

  • Комбинированные уроки;

  • Беседа;

  • Викторина;

  • Наблюдение;

  • Эксперимент;

  • Праздники, агитбригады;

  • Работа с энциклопедической и природоведческой литературой.

Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие учащимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

-выполнение правил поведения в природе;

- получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом;

-забота об оздоровлении окружающей среды, об улучшении качества жизни;

-применять знания об окружающем мире, полученные в теории, на практике.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Способы определения результативности программы «Юный эколог»

Результативность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью ряда методик: анкетирование, тестирование, наблюдение и анализ творческих работ обучающихся. Формой подведения итогов и результатов реализации программы станет выступление перед учащимися начальной школы экологических агитбригад, организация выставок, экологических праздников.





Учебно-тематический план

разд.

занят.

Тема

Теория

Практика

1

1

Вводное занятие «Что такое экология?»

1


2


Вода – источник жизни

7

3


2

Вода в моём доме и в природе

1



3

Стихи, рассказы о воде и природе

1



4

Реки Ханты-Мансийского АО - Югры

1



5

Вода в жизни растений

1



6

Вода в жизни животного мира

1



7

Вода и здоровье человека

1



8

Личная гигиена

1



9

Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»


1


10-11

Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»


2

2


Солнце и свет в нашей жизни

7

3


12

Солнце, Луна, звёзды – источники света

1



13

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

1



14

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света


1


15

Отношение к свету и теплу различных животных

1



16

Практическое занятие: «Свет и здоровье человека»


1


17

Няганская ГРЭС: Электрический свет и тепло в моём доме

1



18

Откуда приходит свет и тепло в мой дом

1



19

Телевизор в моём доме: друг или враг?

1



20

Цена света и тепла

1



21

Итоговое занятие


1

3


Воздух и здоровье

2

2


22-23

Воздух и здоровье человека

2



24

Практическое занятие «Уборка в классе»


1



25

Практическое занятие «Дыхательная гимнастика»


1

4


Мой край

2

3

26

Животный и растительный мир округа

1



27

Игра-путешествие «Мой сказочный край»


1


28

Исчезающие растения и животные родного округа

1



29

Практическое занятие: «Традиции и быт коренных народностей ханты и манси» (экскурсия в музей)


1


30

Практическое занятие: «Игры народов Севера»


1

5


Весенние работы


4


31-32

Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними


2


33

Практическое занятие по подготовке почвы к посеву


1


34

Итоговое занятие


1



Итого:

19

15



Содержание программы внеурочной деятельности по экологии

для учащихся 3 классов «Юный эколог»

  1. Вводное занятие «Что такое экология?» (1 ч.)

Знакомство со словом «экология», что оно обозначает. Формирование сведений об экологической катастрофе (загрязнение природы отходами, загрязнение воды, пожары, вырубка лесов, высыхание водоемов и т.д.). Вывод.

  1. Вода – источник жизни (10 ч.)

Вода в моём доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьём. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему и как можно экономить воду? Крупные водные артерии нашего округа. Влияние воды на жизнь растений. Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека? Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

  1. Солнце и свет в нашей жизни (10 ч.)

Солнце, Луна, звёзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещённость рабочего места. Глаз – орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на экологическое состояние планеты. Няганская ГРЭС. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра. Источники света и тепла в русской избе.

  1. Воздух и здоровье (4 ч.)

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Влажная уборка в классе. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.

  1. Мой край (5 ч.)

Растительный и животный мир ХМАО-Югры. Многообразие растений и животных округа. Основные экогруппы растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного округа. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга ХМАО-Югры.

  1. Весенние работы (4 ч.)

Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке. Разбивка клумб. Разведение рассады. Уход и наблюдение за всходами.



Методическое сопровождение

  1. Александрова Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

Список литературы

  1. Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.

  2. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.

  3. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

  4. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.

  5. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.

  6. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедиз, 1961.

  7. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

  8. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

  9. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

  10. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.

  11. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.

  12. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.

  13. Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.

  14. Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.

  15. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

  16. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

  17. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

  18. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

  19. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

  20. Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5.




Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала ДВ-184263
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх