Рабочая программа по курсу «Все цвета, кроме черного»

Приложение №8

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

 «Начальная школа – детский сад № 4»

СОГЛАСОВАНА:                                                                                                                       Заместитель директора по УВР ____________________                                                                                                           С.Т. Каравайкина

УТВЕРЖДЕНА:   Директор МОУ «Начальная школа – детский сад №4» __________________ Т.Е. Баканова приказ от ____________№ _________

Рабочая программа

по курсу «Все цвета, кроме черного» во 2  классах

на 2012-2013 учебный год

                                                                  количество часов в неделю: 1

(как поддержка федеральной обязательной  образовательной области)

учитель: Керимова Марина Владимировна

составлена в соответствии с программой к проекту «Начальная школа XXI века»:

авторы М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова

По программе:	По учебному плану
34 ч. (1 ч. в неделю)	34 ч. (1 ч. в неделю)
	Федеральный компонент	Компонент ОУ
	-	34 ч

Рабочая тетрадь:

·         Учусь понимать себя: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 56 с.: ил. – (Все цвета, кроме черного)

Образовательная программа по курсу «Все цвета, кроме черного»  (авторы М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова)

Пояснительная записка к программе

Данная  образовательная программа по курсу «Все цвета, кроме черного» разработана и подготовлена при содействии Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Министерства образования Российской Федерации в рамках федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 годы».

Составители серии: начальник Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Минобразования России заслуженный учитель РФ Г.Н.Тростанецкая; главный специалист Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Минобразования России канд.мед.наук А.А.Гериш.

Научный руководитель проекта «Все цвета,кроме черного» - чл.корр. РАО, лауреат премии Президента России М.М.Безруких.

Для разработки  образовательной программы были использованы следующие  материалы:

1.     Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников: Пособие для педагогов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 64 с. – 2007г.

2.     Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного « Учусь понимать себя» рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 64 с. – 2007г.

Основная цель: формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков.

Основные  задачи:

- формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

- расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;

- формирование умения оценивать себя и других людей;

- формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;

- развитие коммуникативных навыков;

- формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

- пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получение новых знаний;

- просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения вредных привычек.

Результаты  освоения  программы

   Основное  содержание    групповых  занятий составляют  игры и «психотехнические  упражнения» направленные   на  развитие  познавательной  и  эмоционально- волевой  сферы,  навыков адекватного  социального  поведения  школьников. Вместе  с  тем, еще  необходимым  элементм всех  занятий  должны  быть  психотехники,  направленные  на  развитие  собственно  групповых  структур  и  процессов,  поддержание  благоприятного  внутригруппового  климата, сплочение  и  организационное  развитие детского  сообщества.

       Наибольший   развивающий  эффект достигается  не за  счет  увеличения  разнообразия психотехнических  приемов, а  за счет    наиболее,  полного  использования потенциальных  возможностей  каждого  из  комплексных  упражнений,  включенных  в занятие. Например,  упражнение  на  развитие  внимания  может  одновременно  способствовать выработке  навыков  общения,  способствовать сплочению  группы,  позволять  ребенку  познать  еще  какие- либо  новые  стороны  своего Я.  С  другой  стороны,  каждое  упражнение  должно  быть  проведено  несколько  раз:  с усложнениями, с передачей  функций  ведущего  от  взрослого  к  каждому  желающему  ребенку,  с  другими  возможными  вариациями. Если упражнение  полностью  отработано, но  очень  нравится  детям,  его  надо включать в работу  группы до  тех пор,  пока  желание  выполнять  его  сохраняется. Как  показывает  практика,  для  ребенка,  находящегося  в  процессе  адаптации,  каждый  новый  вид  активности,  тип  решаемой  задачи  составляет  определенную  проблему. Структура  группового  занятия  со  школьниками  должна  включать  в  себя  следующие элементы: ритуал  приветствия,  разминка,  рефлексия  прошлого  занятия, основное  содержание  занятия,  рефлексия  прошедшего  занятия, ритуал  прощания.

     Основное  содержание  занятия  представляет  собой  совокупность  психотехнических упражнений  и приемов,  направленных  на  решение задач  данного развивающего  комплекса. Приоритет  отдается  многофункциональным  техникам,  направленным  одновременно  и  на  развитие  познавательных  процессов,  и  на  формирование  социальных  навыков,  и  на  динамическое  развитие  группы. Важен также  порядок  предъявления  упражнений  и  их  общее  количество.  Последовательность  упражнений  должна предполагать  чередование  деятельностей,  смену  психофизического  состояния  ребенка:  от подвижного  к  спокойному,  от  интеллектуальной  игры  к  релаксации  технике  и др. Игр  должно  быть  2-4, некоторые  из  которых  были  разучены  на  прошлом  занятии.

        Рефлексия  занятий предполагает ретроспективную  оценку  занятия  в  двух  аспектах:  эмоциональном (понравилось- не  понравилось,  было хорошо — было  плохо  и почему), и  смысловом  (почему  это  важно,  зачем  мы  это  делали). 

        Излагаемая  программа представляет  собой  систему  взаимосвязанных  занятий,  выстроенных в  определенной   логике  и  направленных  на  формирование у  младших  школьников  необходимого  уровня психологической  готовности  к  школе в  сферах  обучения,  общения  со  сверстниками  и  педагогами,  мотивационной  готовности.

      Предметными  результатами  занятий  по  программе «Все  цвета,  кроме  черного»  являются:

·         создание   условий  для  успешной  адаптации  в  школе,  класса;

·         создание  у  детей  представления о  ценности  здоровья и  необходимости бережного  отношения  к  нему;

·         сформированность  важнейших  учебных  умений  и  действий.

      Метапредметными  результатами  являются:

§  культурно -  познавательная,  коммуникативная  компетентности;

§  приобретение  опыта  в  преодолении  возникших  трудностей;

§  расширение  кругозора,  сферы  актуальных  интересов и  способностей. 

     Личностными  результатами  занятий  являются:   

§  обучение  планированию,  самоконтролю  и  взаимоконтролю;

§  развитие  способности  эффективно  строить взаимоотношения  со  взрослыми  и  сверстниками;

·         формирование  установки  на  здоровый  образ  жизни;

·         развитие  личностных  ресурсов  детей  за  счет  расширения  кругозора,  сферы  актуальных   интересов  и  способностей.                   

Рабочая программа внеурочной деятельности "Все цвета, кроме черного" 2 класс Пояснительная записка

 Программа составлена на основе авторской программы « Все цвета, кроме черного» Безруких М.М., Макеевой А.Г., Филипповой Т.А..и оснащена следующим учебно-методическим комплектом: рабочие тетради для учащихся: «Учусь понимать себя»(2 кл.); · методического пособия для учителя: «Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьнико»; · пособия для родителей: «Книга для родителей младших школьников». В основе программы «Все цвета, кроме черного» лежит идея о том, что источником формирования у детей пагубных привычек является комплекс социальных факторов. Как показали многочисленные исследования, употребление наркогенных веществ (табак, алкоголь, наркотики) в большинстве случаев отмечается среди детей с социально- психологическими проблемами. Как правило, это дети не только лишенные заботы, живущие в обстановке непонимания, конфликта со взрослыми, «отверженные» среди сверстников, но и не нашедшие интересного дела. Профилактика наркотизации в младшем школьном возрасте направлена в первую очередь на формирование у детей навыков эффективной социальной адаптации и поэтому имеет специфические особенности. Очень важно сформировать у детей культуру здоровья, понимание ценности здорового образа жизни. Только осознание личностной ценности здоровья, его значимости, позволяет ребенку понять, почему для него опасно знакомство с одурманивающими веществами.

Содержание программы, а также методы и формы его реализации носят игровой характер, что соответствует возрастным особенностям детей. Задания, предлагаемые в рабочих тетрадях, ориентированы на творческую работу ребёнка- самостоятельную или в коллективе, осознанное закрепление и использование получаемой информации. Работа в тетрадях стоится по принципу спирали (концентрическому принципу), т. е. Каждое занятие углубляет, расширяет и дополняет те знания и навыки, которые учащиеся получили на предыдущих этапах работы. Важным аспектом работы в рамках каждого занятия являются: 1. Отсутствие чётко регламентированного времени на выполнение каждого задания, что позволяет детям погрузиться в ситуацию, осознать происходящее действие. Найти адекватные ответы и осознанно выбрать вариант поведения; 2.Многократное проигрывание ситуаций в игровой форме, позволяющее всесторонне проанализировать ситуацию, выработать навыки правильного поведения и преодолеть трудности в общении. 3.Совместное обсуждение и решение заданий, способствующее воспитанию у детей сплоченности, чувства ответственности перед товарищами, ощущения коллектива. 4. Индивидуальность - несмотря на то, что вся система занятий предусматривает коллективную работу. Детям дана возможность осознать свою индивидуальность. Понять особенность каждого человека в отдельности и выработать уважительное отношение к другому - «не такому, как я».

Особое направление работы - преодоление у детей чувства беспомощности, неуверенности в себе, неверия в свои силы. Способности добиться своей цели. Важнейшая задача педагога при этом - укрепление у детей веры в свои силы, в свои возможности, в свою способность преодолеть возникающие трудности. У детей не только вырабатывается навык обсуждение и анализа проблемы и выбора линии поведения, но и появляется возможность проиграть предлагаемую ситуацию с партнёрами, выбрать подходящие формы общения, закрепить их в новых ситуациях. Работа по программе « Все цвета, кроме чёрного» осуществляется с учащимися 2 один час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год (соответственно, на 104 часа в течение 3- х лет). Максимальное количество детей в группе-18 человек. Программа включает следующие разделы:

1 год обучения - «Учусь понимать себя».

2 год обучения - «Учусь понимать других»

3 год обучения -  «Учусь общаться»

Первый год обучения (2 класс) проводится по тетради «Учусь понимать себя». Занятия помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научится рассказывать о себе другим. Дети должны почувствовать, что не нужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими. В течение курса обучения проводится также промежуточная и конечная диагностика. Результаты диагностики позволяют скорректировать программу обучения. Цель программы 1.Формирование позитивного мироощущения, выработка у детей навыков эффективной социальной адаптации, позволяющей находить удовольствие от жизни, как таковой, и в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя. Данная цель достигается в процессе решения образовательных, развивающих и воспитательных задач. Образовательные Развивающие Воспитательные

1 год обучения

- Формировать умение оценивать себя, своё состояние, поступки, поведение

- Формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему

- Пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получении новых знаний;

Предполагаемый результат обучения.

К концу первого года обучения дети должны:

·         Иметь первичное представление о здоровье, его значении, здоровом образе жизни.

·         Уметь понимать своё внутреннее состояние

·         Интересоваться различными видами полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении

Критерии результативности программы:

1.Полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

2.Дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов, с окружающими;

 3.Дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными;

4. Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;

Основные принципы работы

1. Возрастной адекватности;

2. Научной обоснованности;

3. Практической целесообразности;

4. Динамическому развитию и системности;

5. Необходимости и достаточности предоставляемой информации;

6. Модульность структуры;

Тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения	Тема занятия	Содержание  деятельности
1	08.09	Вводное занятие. В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
2	15.09	Диагностика «Уровень социальной адаптированности учащихся».
3	22.09	Твои  новые  друзья. Учимся  помогать друг другу  в  трудных ситуациях.	Цель: познакомить  уч-ся  с  содержанием и героями  курса. Цель: формировать  умения  анализировать  свой  режим дня,  его  соответствие  требованиям и  нормам  здорового  образа  жизни;  представление,  что  неправильно  организованный  режим  дня   может стать  причиной  школьных  трудностей; оказание помощи  самостоятельно  определять  и  формулировать  трудности, возникающие  в школе и дома  при  выполнении домашних  заданий.
4	29.09	Режим дня
5	06.10	Сказкотерапия. Чтение и обсуждение сказки Е.Шварца «Сказка о потерянном времени»
6	13.10	Как ты  растешь (урок-исследование) Как  здоровье влияет  на  самочувствие.	Цель: дать  детям  представление  об  их физическом  развитии. Задачи: обучение ребят  навыкам  оценки  своего  физического  состояния;  развитие  представления  о  влиянии  режима  дня на физическое  состояние;  формирование  представления о зависимости  здоровья,  самочувствия и  успешной  деятельности.
7	20.10	О вреде курения. Конкурс плакатов на тему «Курить здоровью вредить»
8	27.10	Что ты  знаешь  о себе. Режим  дня  и мое  здоровье.	Цель: дать  детям  представление  о  значении  нормальных  условий  жизни  для  роста  и  развития,  их  физическом  развитии. Задачи: формирование  представления  о  необходимости  особенно  бережного  отношения  к  собственному  здоровью в  период роста; рассказать  детям  о  различных изменениях,  которые  происходят  в  их  организме;  познакомить  с приемами  определения  функционального  состояния  организма;
9	10.11	Тестирование «Какой я?»
10	17.11	Ты в кругу людей. Правила общения.
11	24.11	Дом, в котором я живу. «Если  был бы  я  волшебником».	Цель: способствовать  становлению  внутригрупповых контактов, доброжелательно - спокойной, искренней  обстановки  в  группе.
12	01.12	«Грустный, радостный, спокойный» Твое  настроение.	Цель: дать  детям  представление  о том, что  такое  настроение и  от чего  оно зависит. Задачи: развивать у  детей коммуникативные  способности, продолжать  учить взаимодействию друг  с  другом, выражению  различных эмоциональных  состояний. Развитие у  учащихся навыков  оценки своего настроения,  показать  учащимся элементарные  приемы,  помогающие снять  напряжение, регулировать настроение.
13	08.12	От чего зависит настроение
14	15.12	«Правила общения». Беседа.
15	22.12	Сказкотерапия. Просмотр и обсуждение мульфильма «Маугли»
16	29.12	Как  ты  познаешь  мир. Конкурс плакатов на тему «Будь осторожен с неизвестными веществами»	Цель: сформировать  представление  об  основных  органах  чувств (зрение, слух, обоняние, осязание), об  особенностях познания  окружающего  мира с их  помощью. Задачи: оказание  помощи  детям осознать  необходимость  осторожного обращения  с  неизвестными  веществами. Отработать  с  детьми  упражнения  по  тренировке внимания  и памяти.
17	12.01	Сказкотерапия. Чтение и обсуждение сказки В.Гауфа «Маленький Мук»
18	19.01	Межличностное  общение. Общаясь наблюдаем.	Цель: развитие  межличностного общения. Задачи: развитие  памяти, мышления, пополнение  словарного  запаса.
19	26.01	Твои чувства. Анализируем  свои чувства.	Цель: дать  представление  о  чувствах  человека. Задачи: развитие  умения  анализировать  чувства  других  людей  или  литературных  героев; научить  детей анализировать  свои чувства.
20	02.02	«Что такое чувства?» Беседа. Встреча с медицинским работником.
21	09.02	«Волшебная страна чувств». Урок творчества.
22	16.02	Как  исправить настроение. Регуляция  своего  эмоционального состояния.	Цель: дать представление  о способах изменения  настроения. Задачи: развитие  познавательного  интереса  к  своему  здоровью; привить навыки  регуляции  своего  эмоционального  состояния.
23	02.03	Сказкотерапия. Сочинение сказки «Как Грусть-Тоска превратилась в Радость-Веселье»
24	09.03	Твои  поступки. Последствия  поступков.	Цель: научить   учащихся  оценивать свои поступки. Задачи: формирование  понятия о  хороших  и  плохих поступках; развитие умения  прогнозировать  последствия  поступков.
25	16.03	«Человек в мире правил». Беседа.
26	06.04	«Не делай этого». «Нет школьному хулиганству. Выставка рисунков.
27	13.04	«Главные ценности в жизни школы». Театрализация.
28	20.04	Твои   привычки.	Цель: сформировать  представление  о привычках, их  значении  в  жизни человека. Задачи: развитие умения выработать  полезные привычки, выработать  умение проявлять  силу  воли  и твердость.
29	27.04	Настольная игра «Твой  день»	Цель: сформировать умение анализировать свой  ржим  дня. Задачи: представить свой  режим  дня  в картинках.
30	04.05	Сказкоткрапия. А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»
31	11.05	Диагностика «Уровень социализации учащихся».
32	18.05	Итоговое занятие. Составление коллажа
33	25.05	Экскурсия в краеведческий музей

Литература

 1. Сказка о тебе и других. (Программа «Избирательной профилактики по употреблению психоактивных веществ, для детей из асоциальных семей) Москва, 2005.

 2. Право и закон. Программа по правовому воспитанию. Ж. Практика административной работы в школе. №1 2008.

 3. Права ребёнка. Ж. Справочник классного руководителя. №12 2007.

4. Стать принцессой за 8 часов или уроки сказкотерапии. Ж.Здоровье школьников. №7 2006.

 5. Ваши права. Шабельник Е.С. Каширцева Е.Г. Книга для учащихся начальных классов. Москва, Вита-Пресс, 2002

6. Все цвета, кроме чёрного. Макеева А.Г. 2002.

 7. Конвенция о правах ребёнка.