Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу «Все цвета, кроме черного»

Рабочая программа по курсу «Все цвета, кроме черного»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение №8

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Начальная школа – детский сад № 4»

СОГЛАСОВАНА:


Заместитель директора по УВР

____________________

С.Т. Каравайкина


УТВЕРЖДЕНА:

Директор МОУ

«Начальная школа – детский сад №4»

__________________

Т.Е. Баканова

приказ от ____________№ _________


Рабочая программа

по курсу «Все цвета, кроме черного» во 2 классах

на 2012-2013 учебный год

количество часов в неделю: 1

(как поддержка федеральной обязательной образовательной области)

учитель: Керимова Марина Владимировна

составлена в соответствии с программой к проекту «Начальная школа XXI века»:

авторы М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова


По программе:

По учебному плану



34 ч. (1 ч. в неделю)

34 ч. (1 ч. в неделю)

Федеральный компонент

Компонент ОУ

-

34 ч


Рабочая тетрадь:

  • Учусь понимать себя: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.М.Безруких, А.Г.Макеева, Т.А.Филиппова. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 56 с.: ил. – (Все цвета, кроме черного)




Образовательная программа по курсу «Все цвета, кроме черного» (авторы М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова)

Пояснительная записка к программе

Данная образовательная программа по курсу «Все цвета, кроме черного» разработана и подготовлена при содействии Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Министерства образования Российской Федерации в рамках федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 годы».

Составители серии: начальник Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Минобразования России заслуженный учитель РФ Г.Н.Тростанецкая; главный специалист Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Минобразования России канд.мед.наук А.А.Гериш.

Научный руководитель проекта «Все цвета,кроме черного» - чл.корр. РАО, лауреат премии Президента России М.М.Безруких.

Для разработки образовательной программы были использованы следующие материалы:

1. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников: Пособие для педагогов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 64 с. – 2007г.

2. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного « Учусь понимать себя» рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 64 с. – 2007г.


Основная цель: формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков.

Основные задачи:

- формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

- расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;

- формирование умения оценивать себя и других людей;

- формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;

- развитие коммуникативных навыков;

- формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

- пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получение новых знаний;

- просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения вредных привычек.


Результаты освоения программы

Основное содержание групповых занятий составляют игры и «психотехнические упражнения» направленные на развитие познавательной и эмоционально- волевой сферы, навыков адекватного социального поведения школьников. Вместе с тем, еще необходимым элементм всех занятий должны быть психотехники, направленные на развитие собственно групповых структур и процессов, поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение и организационное развитие детского сообщества.

Наибольший развивающий эффект достигается не за счет увеличения разнообразия психотехнических приемов, а за счет наиболее, полного использования потенциальных возможностей каждого из комплексных упражнений, включенных в занятие. Например, упражнение на развитие внимания может одновременно способствовать выработке навыков общения, способствовать сплочению группы, позволять ребенку познать еще какие- либо новые стороны своего Я. С другой стороны, каждое упражнение должно быть проведено несколько раз: с усложнениями, с передачей функций ведущего от взрослого к каждому желающему ребенку, с другими возможными вариациями. Если упражнение полностью отработано, но очень нравится детям, его надо включать в работу группы до тех пор, пока желание выполнять его сохраняется. Как показывает практика, для ребенка, находящегося в процессе адаптации, каждый новый вид активности, тип решаемой задачи составляет определенную проблему. Структура группового занятия со школьниками должна включать в себя следующие элементы: ритуал приветствия, разминка, рефлексия прошлого занятия, основное содержание занятия, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания.

Основное содержание занятия представляет собой совокупность психотехнических упражнений и приемов, направленных на решение задач данного развивающего комплекса. Приоритет отдается многофункциональным техникам, направленным одновременно и на развитие познавательных процессов, и на формирование социальных навыков, и на динамическое развитие группы. Важен также порядок предъявления упражнений и их общее количество. Последовательность упражнений должна предполагать чередование деятельностей, смену психофизического состояния ребенка: от подвижного к спокойному, от интеллектуальной игры к релаксации технике и др. Игр должно быть 2-4, некоторые из которых были разучены на прошлом занятии.

Рефлексия занятий предполагает ретроспективную оценку занятия в двух аспектах: эмоциональном (понравилось- не понравилось, было хорошо — было плохо и почему), и смысловом (почему это важно, зачем мы это делали).

Излагаемая программа представляет собой систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике и направленных на формирование у младших школьников необходимого уровня психологической готовности к школе в сферах обучения, общения со сверстниками и педагогами, мотивационной готовности.


Предметными результатами занятий по программе «Все цвета, кроме черного» являются:

  • создание условий для успешной адаптации в школе, класса;

  • создание у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

  • сформированность важнейших учебных умений и действий.

Метапредметными результатами являются:

      • культурно - познавательная, коммуникативная компетентности;

      • приобретение опыта в преодолении возникших трудностей;

      • расширение кругозора, сферы актуальных интересов и способностей.


Личностными результатами занятий являются:

      • обучение планированию, самоконтролю и взаимоконтролю;

      • развитие способности эффективно строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками;

  • формирование установки на здоровый образ жизни;

  • развитие личностных ресурсов детей за счет расширения кругозора, сферы актуальных интересов и способностей.



Рабочая программа внеурочной деятельности "Все цвета, кроме черного" 2 класс Пояснительная записка


Программа составлена на основе авторской программы « Все цвета, кроме черного» Безруких М.М., Макеевой А.Г., Филипповой Т.А..и оснащена следующим учебно-методическим комплектом: рабочие тетради для учащихся: «Учусь понимать себя»(2 кл.); · методического пособия для учителя: «Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьнико»; · пособия для родителей: «Книга для родителей младших школьников». В основе программы «Все цвета, кроме черного» лежит идея о том, что источником формирования у детей пагубных привычек является комплекс социальных факторов. Как показали многочисленные исследования, употребление наркогенных веществ (табак, алкоголь, наркотики) в большинстве случаев отмечается среди детей с социально- психологическими проблемами. Как правило, это дети не только лишенные заботы, живущие в обстановке непонимания, конфликта со взрослыми, «отверженные» среди сверстников, но и не нашедшие интересного дела. Профилактика наркотизации в младшем школьном возрасте направлена в первую очередь на формирование у детей навыков эффективной социальной адаптации и поэтому имеет специфические особенности. Очень важно сформировать у детей культуру здоровья, понимание ценности здорового образа жизни. Только осознание личностной ценности здоровья, его значимости, позволяет ребенку понять, почему для него опасно знакомство с одурманивающими веществами.

Содержание программы, а также методы и формы его реализации носят игровой характер, что соответствует возрастным особенностям детей. Задания, предлагаемые в рабочих тетрадях, ориентированы на творческую работу ребёнка- самостоятельную или в коллективе, осознанное закрепление и использование получаемой информации. Работа в тетрадях стоится по принципу спирали (концентрическому принципу), т. е. Каждое занятие углубляет, расширяет и дополняет те знания и навыки, которые учащиеся получили на предыдущих этапах работы. Важным аспектом работы в рамках каждого занятия являются: 1. Отсутствие чётко регламентированного времени на выполнение каждого задания, что позволяет детям погрузиться в ситуацию, осознать происходящее действие. Найти адекватные ответы и осознанно выбрать вариант поведения; 2.Многократное проигрывание ситуаций в игровой форме, позволяющее всесторонне проанализировать ситуацию, выработать навыки правильного поведения и преодолеть трудности в общении. 3.Совместное обсуждение и решение заданий, способствующее воспитанию у детей сплоченности, чувства ответственности перед товарищами, ощущения коллектива. 4. Индивидуальность - несмотря на то, что вся система занятий предусматривает коллективную работу. Детям дана возможность осознать свою индивидуальность. Понять особенность каждого человека в отдельности и выработать уважительное отношение к другому - «не такому, как я».

Особое направление работы - преодоление у детей чувства беспомощности, неуверенности в себе, неверия в свои силы. Способности добиться своей цели. Важнейшая задача педагога при этом - укрепление у детей веры в свои силы, в свои возможности, в свою способность преодолеть возникающие трудности. У детей не только вырабатывается навык обсуждение и анализа проблемы и выбора линии поведения, но и появляется возможность проиграть предлагаемую ситуацию с партнёрами, выбрать подходящие формы общения, закрепить их в новых ситуациях. Работа по программе « Все цвета, кроме чёрного» осуществляется с учащимися 2 один час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа в год (соответственно, на 104 часа в течение 3- х лет). Максимальное количество детей в группе-18 человек. Программа включает следующие разделы:


1 год обучения - «Учусь понимать себя».

2 год обучения - «Учусь понимать других»

3 год обучения - «Учусь общаться»

Первый год обучения (2 класс) проводится по тетради «Учусь понимать себя». Занятия помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научится рассказывать о себе другим. Дети должны почувствовать, что не нужно стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими. В течение курса обучения проводится также промежуточная и конечная диагностика. Результаты диагностики позволяют скорректировать программу обучения. Цель программы 1.Формирование позитивного мироощущения, выработка у детей навыков эффективной социальной адаптации, позволяющей находить удовольствие от жизни, как таковой, и в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя. Данная цель достигается в процессе решения образовательных, развивающих и воспитательных задач. Образовательные Развивающие Воспитательные

1 год обучения

- Формировать умение оценивать себя, своё состояние, поступки, поведение

- Формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему

- Пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении, получении новых знаний;


Предполагаемый результат обучения.

К концу первого года обучения дети должны:

  • Иметь первичное представление о здоровье, его значении, здоровом образе жизни.

  • Уметь понимать своё внутреннее состояние

  • Интересоваться различными видами полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, общении


Критерии результативности программы:

1.Полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

2.Дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов, с окружающими;

3.Дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными;

4. Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;


Основные принципы работы

1. Возрастной адекватности;

2. Научной обоснованности;

3. Практической целесообразности;

4. Динамическому развитию и системности;

5. Необходимости и достаточности предоставляемой информации;

6. Модульность структуры;


Тематическое планирование


п/п

Дата проведения

Тема занятия

Содержание деятельности

1

08.09


Вводное занятие. В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».


2

15.09


Диагностика «Уровень социальной адаптированности учащихся».


3

22.09

Твои новые друзья.

Учимся помогать друг другу в трудных ситуациях.

Цель: познакомить уч-ся с содержанием и героями курса.

Цель: формировать умения анализировать свой режим дня, его соответствие требованиям и нормам здорового образа жизни; представление, что неправильно организованный режим дня может стать причиной школьных трудностей; оказание помощи самостоятельно определять и формулировать трудности, возникающие в школе и дома при выполнении домашних заданий.

4

29.09

Режим дня

5

06.10


Сказкотерапия. Чтение и обсуждение сказки Е.Шварца «Сказка о потерянном времени»


6

13.10


Как ты растешь (урок-исследование)

Как здоровье влияет на самочувствие.

Цель: дать детям представление об их физическом развитии.

Задачи: обучение ребят навыкам оценки своего физического состояния; развитие представления о влиянии режима дня на физическое состояние; формирование представления о зависимости здоровья, самочувствия и успешной деятельности.

7

20.10

О вреде курения. Конкурс плакатов на тему «Курить здоровью вредить»


8

27.10




Что ты знаешь о себе.

Режим дня и мое здоровье.


Цель: дать детям представление о значении нормальных условий жизни для роста и развития, их физическом развитии.

Задачи: формирование представления о необходимости особенно бережного отношения к собственному здоровью в период роста; рассказать детям о различных изменениях, которые происходят в их организме; познакомить с приемами определения функционального состояния организма;

9

10.11

Тестирование «Какой я?»



10

17.11

Ты в кругу людей. Правила общения.


11

24.11


Дом, в котором я живу.

«Если был бы я волшебником».

Цель: способствовать становлению внутригрупповых контактов, доброжелательно - спокойной, искренней обстановки в группе.

12

01.12




«Грустный, радостный, спокойный»

Твое настроение.



Цель: дать детям представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит.

Задачи: развивать у детей коммуникативные способности, продолжать учить взаимодействию друг с другом, выражению различных эмоциональных состояний.

Развитие у учащихся навыков оценки своего настроения, показать учащимся элементарные приемы, помогающие снять напряжение, регулировать настроение.

13

08.12

От чего зависит настроение

14

15.12

«Правила общения». Беседа.


15

22.12


Сказкотерапия. Просмотр и обсуждение мульфильма «Маугли»


16

29.12


Как ты познаешь мир.

Конкурс плакатов на тему «Будь осторожен с неизвестными веществами»

Цель: сформировать представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание), об особенностях познания окружающего мира с их помощью.

Задачи: оказание помощи детям осознать необходимость осторожного обращения с неизвестными веществами. Отработать с детьми упражнения по тренировке внимания и памяти.

17

12.01


Сказкотерапия. Чтение и обсуждение сказки В.Гауфа «Маленький Мук»


18

19.01


Межличностное общение.

Общаясь наблюдаем.

Цель: развитие межличностного общения.

Задачи: развитие памяти, мышления, пополнение словарного запаса.

19

26.01


Твои чувства.

Анализируем свои чувства.

Цель: дать представление о чувствах человека.

Задачи: развитие умения анализировать чувства других людей или литературных героев; научить детей анализировать свои чувства.

20

02.02


«Что такое чувства?» Беседа. Встреча с медицинским работником.

21

09.02

«Волшебная страна чувств». Урок творчества.

22

16.02


Как исправить настроение.

Регуляция своего эмоционального состояния.

Цель: дать представление о способах изменения настроения.

Задачи: развитие познавательного интереса к своему здоровью; привить навыки регуляции своего эмоционального состояния.

23

02.03

Сказкотерапия. Сочинение сказки «Как Грусть-Тоска превратилась в Радость-Веселье»

24

09.03

Твои поступки.

Последствия поступков.

Цель: научить учащихся оценивать свои поступки.

Задачи: формирование понятия о хороших и плохих поступках;

развитие умения прогнозировать последствия поступков.

25

16.03

«Человек в мире правил». Беседа.

26

06.04

«Не делай этого». «Нет школьному хулиганству. Выставка рисунков.

27

13.04

«Главные ценности в жизни школы». Театрализация.

28

20.04


Твои привычки.

Цель: сформировать представление о привычках, их значении в жизни человека.

Задачи: развитие умения выработать полезные привычки, выработать умение проявлять силу воли и твердость.

29

27.04

Настольная игра «Твой день»

Цель: сформировать умение анализировать свой ржим дня.

Задачи: представить свой режим дня в картинках.

30

04.05

Сказкоткрапия. А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»


31

11.05

Диагностика «Уровень социализации учащихся».


32

18.05

Итоговое занятие. Составление коллажа


33

25.05

Экскурсия в краеведческий музей






Литература

1. Сказка о тебе и других. (Программа «Избирательной профилактики по употреблению психоактивных веществ, для детей из асоциальных семей) Москва, 2005.

2. Право и закон. Программа по правовому воспитанию. Ж. Практика административной работы в школе. №1 2008.

3. Права ребёнка. Ж. Справочник классного руководителя. №12 2007.

4. Стать принцессой за 8 часов или уроки сказкотерапии. Ж.Здоровье школьников. №7 2006.

5. Ваши права. Шабельник Е.С. Каширцева Е.Г. Книга для учащихся начальных классов. Москва, Вита-Пресс, 2002

6. Все цвета, кроме чёрного. Макеева А.Г. 2002.

7. Конвенция о правах ребёнка.


Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров692
Номер материала ДВ-348063
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх