Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу «Юный эрудит» 1-2 класс

Рабочая программа по курсу «Юный эрудит» 1-2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по курсу «Юный эрудит»

начального общего образования

Рабочая программа по курсу «Юный эрудит» начального общего образования составлена на основе программы автора О.А. Холодова.

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

В программе представлена общая характеристика курса «Юный эрудит»: особенности курса, принципы построения курса, цели и задачи изучения курса, отражены межпредметные связи и интеграция с содержанием программ по учебным предметам.

Основной целью обучения курса является: формирование и развитие логического мышления через образовательную область "математика".

В соответствии с учебным планом ОУ курс «Юный эрудит» изучается в 3 классе по 1 часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 35 часов.

Результаты обучения представлены в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета».

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса содержит: УМК, технические средства обучения, учебно – практическое оборудование.

В процессе изучения дисциплины используются различные технологии и методы: развивающего обучения, ИКТ, оценивания учебных успехов, проблемного обучения, здоровьесберегающая, уровневой дифференциации, метод проектов.




































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 г №373) с последующими изменениями и дополнениями.

2. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (САНПИН 2.4.2.2821-10; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189).

3. Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования (Письмо МО и Н РФ от 12.05. 2011 г. № 03-296).

4. Основной образовательной программы начального общего образования на 2011 – 2015 гг. (Приказ ОУ от 01.09. 2011 г. № 46).

5. Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) и внеурочной деятельности (приказ ОУ от 01.09. 2011 г. № 57);


Курс «Юный эрудит» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 9 лет. Курс рассчитан как на детей, активно интересующихся математикой, так и на детей, испытывающих трудности в освоении этого предмета.

Цель обучения:

Формирование и развитие логического мышления через образовательную область "математика".

Задачи:

развивать интеллект учащихся, формировать качества мышления, характерные для математической деятельности;

овладевать приемами поисковой и исследовательской деятельности

организовать психолого-педагогическое пространство для возможности интеллектуального и творческого проявления одаренных детей;

развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся;

формировать навыки творческого мышления и развивать умение ре­шать нестандартные задачи;

формировать навыки применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

формировать и развивать коммуникативные умения;

воспитывать трудолюбие и стремление к достижению своей цели.

Основной показатель качества освоения программы – личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях; участие в математических декадах (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т.д.) участие в интеллектуальных играх (КВН; парад умников; брейн-ринги; математические турниры и т.д.)



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа реализуется по УМК О.А. Холодовой.

Особенности данной программы в том, что на занятиях по РПС ребёнку предлагаются задания внеучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта: разнообразные по содержанию и по сложности задачи.

Данный курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллек­та. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самокон­троля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе.

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому сла­бые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, кото­рые они могут решать успешно). Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Каждое занятие включает в себя задания на развитие внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей, тонкой моторики, а также упражнения для профилактики нарушения зрения, элементы дыхательной и координационной гимнастики, соревновательный компонент.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Юный эрудит» включает всего 134 часа: в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебных недель). Во 2 классе на изучение курса отводится 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).           

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Данный курс создает благоприятные возможнос­ти для развития важных сторон личности ребёнка.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.  

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечест

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты

  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты

регулятивные

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;

  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

познавательные

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

  • находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

коммуникативные

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • читать и пересказывать текст;

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

1 класс

Учащиеся научатся:



  • описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

  • выделять существенные признаки предметов;

  • сравнивать между собой предметы, явления;

  • обобщать, делать несложные выводы;

  • классифицировать явления, предметы;

  • определять последовательность событий;

  • судить о противоположных явлениях;

  • давать определения тем или иным понятиям;

  • определять отношения между предметами типа «род-вид»;

  • выявлять функциональные отношения между понятиями;

  • выявлять закономерности и проводить аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

называть противоположные по смыслу слова; решать задачи на смекалку; точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём,

2 класс

Учащиеся научатся:

  • логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

  • обоснованно делать выводы, простейшие умозаключения, доказывать;

  • обобщать математический материал;

  • находить разные решения нестандартных задач;

  • составлять, моделировать и штриховать предметы;

  • находить закономерность;

  • классифицировать предметы, слова;

  • определять истинность высказываний;

  • решать геометрические задачи, ребусы, задачи-шутки, числовые головоломки.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять тестовые задания из конкурса эрудитов,

строить дедуктивные умозаключения, уметь подбирать фразеологизмы;

работать с изографами, уникурсальными фигурами.
























СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 класс



Название темы

(раздела)

Содержание темы (раздела)

Кол - во

часов

Развитие памяти.

Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.








































18 ч.

Развитие внимания

Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.












18 ч.

Развитие мышления.

Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.




















































32 ч.

2 класс



Название темы

(раздела)

Содержание темы (раздела)

Кол - во

часов

Развитие памяти.

Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.








































18 ч.

Развитие внимания

Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.












18 ч.

Развитие мышления.

Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.




















































30 ч.







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



1 класс

Тема, содержание

Характеристика видов учебной деятельности обучающихся

Тренировка мышления (18 ч.)


Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Называть предметы по описанию.

Демонстрировать способность

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Ориентироваться в пространстве листа.

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Давать несложные определения понятиям

Тренировка внимания (19 ч.)



Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений

Тренировка памяти (18 ч.)


Тренировка памяти. Совершенствование мыслительных операций.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций

Выделять черты сходства и различия

Описывать признаки геометрических фигур.

Находить и выделять признаки разных предметов

Поиск закономерностей (13 ч.)


Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

Объяснять закономерности






2 класс

Тема, содержание

Характеристика видов учебной деятельности обучающихся

Тренировка мышления (18 ч.)


Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.

Наблюдать, анализировать и устанавливать единственное возможное расположение букв в клетках квадрата

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся Сканворд




Тренировка внимания (19 ч.)


Развитие концентрации внимания. Логически-поисковые задания.

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы. Наблюдать, анализировать и  на основе имеющихся вычислительных навыков решать математические квадраты.

На основе наблюдений и анализа раскрыть способы составления магических квадратов.

Составлять собственные математические квадраты.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Работать в группе, паре.

Тренировка памяти (18 ч.)


Тренировка памяти. Совершенствование мыслительных операций.

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций

Запоминать, называть предметы по описанию.


Поиск закономерностей (13 ч.)


Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций. Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

Различать предметы по цвету, форме, размеру. Составлять и преобразовывать фигуры.
































МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

п/п

Авторы

Название

Класс

Издательство



Рабочие тетради



1.

О.А.Холодова

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей: в 2 – х частях.

1

РОСТкнига

2.

О.А.Холодова

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей: в 2 – х частях.

2

РОСТкнига



Методические пособия для учителя



1.

О.А.Холодова

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей.

1

РОСТкнига

2.

О.А.Холодова

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей.

2

РОСТкнига



Технические средства



1.

Проектор




2.

Компьютер




3.

Классная доска.




4.

Магнитная доска




5.

Счётные палочки.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров641
Номер материала ДВ-166723
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх