Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу"культура добрососедства"

Рабочая программа по курсу"культура добрососедства"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 4

ИМ. ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Ф.И. СЕНЧЕНКО»

ГОРОДА САКИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ


РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

______ Филяева М.А.

подпись


Протокол № ____

от «___»_______ 20___ г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ _Тарасенко И. П.

подпись


«___»_________ 20___ г.



УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______ Михнёнок Л.Е.

подпись


Педсовет № ____

от «___»_________ 20___ г.


Приказ № ____

от «___»_________ 20___ г.











Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Культура добрососедства»

для 3 класса



Разработана

Бедлинской Ириной Александровной

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории



















2016 год


Рабочая программа учебного курса «Культура добрососедства» ориентирована на учащихся 1-4 классов и разработана на основе следующих документов:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. № 1897).

  2. Авторская программа «Культура добрососедства» под редакцией Араджиони М.А. и на основании примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Крым в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования, науки и молодежи Крыма от 11.06.2015г. №555, является обязательным региональным компонентом внеурочной деятельности республики Крым.

Курс интегрирует и систематизирует уже имеющиеся у учащихся знания, полученные в ходе изучения ряда учебных предметов инвариантной части Базового учебного плана, и новые сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, приобретенные в ходе изучения данного курса.

Главная цель курса – воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов Крыма и России, хорошо знакомых с родным краем и гордящихся им, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.

Задачи курса:

  • формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриота России;

  • повышение социальной компетентности и ответственности молодежи за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности;

  • формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решения спорных и конфликтных вопросов в соответствии с демократическими принципами и «культуры мира»;

  • развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции, умения продуцировать новые конструктивные идеи;

  • выработка устойчивого интереса к истории, культуре, жизни, проблемам региона, и формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;

  • формирование у школьников видения своего места в настоящем и будущем родного края;

  • подготовка учащихся ко взаимодействию с окружающим миром через усвоение комплекса знаний о родном крае и формирование соответствующих компетентностей;

  • приобщение учащихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры;

возрождение краеведческой работы в образовательных учреждениях.

Данный учебный курс может быть введен как спецкурс за счет часов вариативной части учебных планов. Преподавание данного учебного курса может осуществляться учителями начальных классов и учителями-предметниками, школьными психологами, классными руководителями при условии прохождения ими соответствующей методической подготовки.

При разработке курса изучен и обобщен опыт педагогов Республики Крым, полученный в процессе организации и проведения «Летних лагерей мира», «круглых столов», семинаров, конференций по вопросам мультикультурного образования, толерантности и межэтнического взаимодействия.








1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА


Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).



1. Оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «толерантность», «терпение», «культура народа», «Родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения гуманизма и общечеловеческих норм.

5. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

6.Понимание необходимости охраны и защиты уникальной природы Крыма 7.Осознание личной ответственности за свои поступки в том числе по отношению к себе и окружающим, к объектам природы и культуры;

8. Целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7.Проводить вербальное само- и взаимооценивание. 8.Осуществлять рефлексию по предложенному плану или алгоритму.


1. Ориентироваться в учебных пособиях: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

7. Удовлетворять свои познавательные интересы через поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране.

8. Участвовать в проектной деятельности

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Быть готовым конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

6. Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

7. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий и поступков;

8.Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



Предметные результаты:

Ученик научится:

  • находить на карте России крымский полуостров, показывать столицу Крыма, города Крыма ;

  • находить на карте Крыма регион, где живут учащиеся; родное село (город), наиболее значимые культурные и природные памятники Крыма, рассказывать о них;

  • отличать государственную символику России и Крыма;

  • называть государственные и народные праздники и рассказывать об особенностях их празднования;

  • иметь представление об особенностях культуры представителей различных этносов, называть 5-6 этносов, знать, что каждый народ, каждая культура, как и каждый человек, уникальны;

  • называть заповедники и заказники Крыма, рассказывать об их особенностях;

  • определять ценности, которые объединяют все народы;

  • давать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова, знать названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов на местности, где расположен населенный пункт;

  • понимать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму.

  • следовать правилам поведения во время религиозного праздника или ритуала ;

  • строить взаимоотношения на основе принципов «добрососедства» и «культуры мира»;

  • рассказывать о профессии архитектора и многообразии архитектурных построек и особенностях их интерьера; об особенностях архитектуры различных культовых зданий. Знать 3-4 названия культовых зданий. Уметь элементарно описать памятник, архитектурную постройку, которую посещали во время экскурсии;

  • использовать «словарик дружбы» в рекомендованном объеме не менее чем на двух национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями. Уметь использовать эту лексику в общении со сверстниками и учителем.














2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Структура и содержание курса соответствуют требованиям «Концепции приоритетных направлений воспитательной работы в учреждениях образования Автономной Республики Крым», утвержденных решением коллегии Министерства образования и науки Автономной Республики Крым от 25.02.2004 г. № 2 - 1.

«Культура добрососедства» является логическим продолжением региональной программы по межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек», утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки Автономной республики Крым от 22.08.2004 г. № 6-4.

Учебный курс «Культура добрососедства» состоит из двенадцати взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-12-х классов (по 35 учебных часов ежегодно), каждая из которых имеет своё название, отображающее ведущую идею содержательной части курса в соответствующем классе:

3 класс: «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»;








































3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Тарасенко И.П.


«___»_________ 20___ г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

Михнёнок Л. Е.


«___»_________ 20___ г.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Тарасенко И.П.


«___»_________ 20___ г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ

Михнёнок Л. Е.


«___»_________ 20___ г.



Календарно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности «Культура добрососедства» в 3 классе на 2016-2017 учебный год


учитель: Бедлинская Ирина Александровна


Тематическое планирование

3 класс

«Трудимся, учимся и отдыхаем»

п/п

Дата проведения

Тема

Количество часов

Содержание занятия

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

1.



Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве 


1

Ознакомление учащихся с целями, задачами и структурой курса.

Иметь представление о программе «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе», ее целях и задачах

Раздел «Географическая среда» (5 часов)


2.



Особенности климата и ландшафта Крыма.


1

Основные факторы, определяющие климат Крыма: географическое положение, рельеф, Черное море.

Уникальность Южного берега Крыма. Климатические условия моего региона.


Иметь представление о климатических особенностях Южного берега Крыма и о влиянии географического положения, рельефа и Черного моря на климатические условия полуострова. Знать особенности климата своего региона и уметь их охарактеризовать.

3.



Крымский ландшафт

1

Своеобразие крымского ландшафта: степь, равнина, предгорье, море, горы и его влияние на хозяйственную деятельность людей в регионе. Характеристика особенностей ландшафта в моем регионе.

Знать ландшафтные особенности своего региона и уметь их охарактеризовать.

Иметь представление о влиянии ландшафта на хозяйственную деятельность людей в регионе.

4.



Охрана природы Крыма

1

Необходимость охраны природы Крыма. Труд людей (лесничих, пожарных, зоологов, ботаников и др.), заботящихся об охране природы. Защита степей, гор, лесов от пожаров и вредителей. Охрана водоемов

Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным.

5.



Путешествие в крымский лес (зеленую зону, степь, горы и т.д.).

1

Растительный мир региона проживания. Основные правила поведения во время природоведческой экскурсии

Иметь представление о лесе как о целостной экосистеме. Уметь рассказать о роли леса в жизни человека

6.



Целебный воздух гор. Горные туристические маршруты. 

1

Путешествие в крымский лес (зеленую зону, степь, горы и т.д.).

Особенности крымского леса. Растительный мир региона проживания. Основные правила поведения во время природоведческой экскурсии

Знать значение минеральных источников, лечебной грязи, морских, воздушных и солнечных ванн для здоровья человека.

Раздел «История» (4 часа)


7.



Профессии наших родителей.

1

Где работают наши близкие. История этих предприятий, хозяйств. Экскурсия на предприятие или в учреждение.

Знать место работы своих родителей и их профессии, иметь представление об истории предприятия, в котором трудятся родители ребенка и его специализацию.

8.



Представление о народах, живущих в Крыму.


1

Самые многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы, евреи, крымские татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы.

Знать название 5-6 этносов, живущих в Крыму. Иметь представление об особенностях культуры представителей различных этносов и уметь рассказать о том, что их объединяет. Знать, что каждый народ, каждая культура, как и каждый человек, уникальны.

9.



Тренинги: «Автобиография по эпохам». «Представь себя другим». «Воспоминания детства»

1

Представители национальностей, живущие с нами по соседству. Уникальность каждого народа и его культуры.

Иметь представление о народах, живущих в Крыму. Самые многочисленные этносы Крыма: армяне, азербайджанцы, белорусы, евреи, крымские татары, молдаване, поляки, русские, татары, украинцы.

10.



Как раньше учились дети в Крыму.


1

Учебные заведения: гимназии, земские и министерские начальные школы, школы при религиозных организациях и культовых зданиях.

Иметь представление о том, в каких школах раньше могли учиться дети в Крыму и чем они отличаются от современных школ. Иметь представление о важности учебы, учения, о роли образованности в жизни человека.

Раздел «Традиционная культура» (13 часов)


11.



Традиционные занятия населения региона. Земледелие


1

Занятия населения региона в старину: земледелие (в т.ч. выращивание овощей, садоводство, виноградарство, табаководство, льноводство), шелководство, пчеловодство, животноводство (разведение коз, коров, свиней, волов, верблюдов, коней), птицеводство и т.д.


Иметь представление о том, какими были основные занятия населения региона в старину. Знать названия не менее 5 сельскохозяйственных и не менее 3 ремесленных специализаций населения района. Уметь рассказать, почему именно эта специализация была характерна для данного района.


12.



Традиционные занятия населения региона. Ремесленные специальности.

1

Ремесленные специальности: кожевенники, кузнецы, каменщики, плотники, медники, гончары, столяры, красильщики, бондари, войлочники, портные, ювелиры, пекари, ткачи, вышивальщики и др.


Иметь представление о том, какими были основные занятия населения региона в старину. Знать названия не менее 5 сельскохозяйственных и не менее 3 ремесленных специализаций населения района. Уметь рассказать, почему именно эта специализация была характерна для данного района.


13.



Традиционные занятия населения региона. Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района.


1

Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района. Государственные учреждения, предприятия сферы услуг.

Знать 2-3 сельскохозяйственных и промышленных предприятия города или района. Иметь представление когда и почему они возникли, какую продукцию они производят, люди каких профессий на них работают. Уметь назвать не менее 5 профессий, распространенных в регионе, и объяснить, почему они важны.

14.



Праздники, которые мы отмечаем вместе.


1

История возникновения праздников. Традиции твоей семьи, связанные с празднованиями Нового года, 8 марта и др. Меню вашего праздничного стола. Подарки маме. Поздравления с праздником на родном языке и языке соседа.

Знать поздравления с праздником на родном языке и языке соседа. Иметь представления об особенностях празднования Нового года и 8 марта. Уметь составить меню праздничного стола.

15.



Традиции отдыха в наших семьях


1

Зачем людям нужно отдыхать. Какой отдых считается полезным и как его можно организовать. Как отдыхают в моей семье.

Знать, зачем людям нужно отдыхать. Иметь представления о том, какой отдых считается полезным и как его можно организовать.


16.



Традиции приобщения детей к труду в старину и сегодня.



Распределение обязанностей в семье в старину. Зачем приобщали детей к труду? Какую работу выполняли дети. Твои обязанности в семье. Какую работу ты уже научился выполнять.

Знать, зачем необходимо детям трудиться. Иметь представление о том, как в старину распределялись обязанности в семье и какую работу выполняли дети. Уметь рассказать о своих обязанностях в семье.

17.



Традиции соседской взаимопомощи в Крыму


1

Традиции соседской взаимопомощи у различных этносов Крыма при постройке дома, уборке урожая, переработке продуктов питания и сырья. «Талаха» - «Толока». Необходимость объединения людей для выполнения больших объемов работ. Радость от совместного труда и его результатов.

Знать 2-3 примера соседской взаимопомощи и значение термина «толока» или «талаха». Иметь представление о том, когда и как в старину соседи помогали друг другу. Уметь объяснить необходимость объединения людей для выполнения больших объемов работ.

18.



Игры и игрушки крымских детей


1

Игры и игрушки, в которые играли дети Крыма в старину. Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.


Знать в какие игры и игрушки играли в старину крымские дети и уметь сравнить их с современными.

Извлекать положительный опыт из историй, рассказанных родителями, дедушками и бабушками. Уметь дифференцировать и выделять игры, направленные на сплочение, объединение, дружбу.

19.



Великие учителя и великие книги человечества.

1

История появления и общая характеристика книг: Библии, Корана и др. Великие пророки и учителя человечества: Будда, Иисус, Конфуций, Мухаммед и другие исторические личности.


Знать 2-3 названия Великих книг человечества и 2-3 имени Великих учителей. Иметь представление об истории жизни Великих учителей и истории происхождения Великих книг.

20.



Узнай меня лучше: приглашаю друзей на праздник моего народа.


1

Какие бывают праздники. Праздники, на которые приглашают и праздники, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа. Одежда и подарки, которые соответствуют празднику. Формула поздравления с праздником на родном языке и на языке соседа. Особенности поведения во время национального или семейного праздника, застольный этикет. Прощание и уход.

«Раздели радость с другим – она станет вдвое больше. Раздели горе с другим – оно станет вдвое меньше».

Знать на какие праздники нужно приходить только с приглашением. Иметь представление об одежде и подарках, соответствующих празднику, об особенности поведения во время национального или семейного праздника, застольном этикете. Уметь правильно составить диалоги: приглашение-ответ, приветствие и поздравление-ответ, прощание-ответ

21.



Правила поведения во время религиозного праздника или ритуала.


1

События, на которые приглашают и события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и уважительного ответа. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю. Варианты приветствия (поздравления, соболезнования) на родном языке и на языке соседа. Основные правила поведения во время религиозного ритуала. Особенности застольного этикета. Как правильно попрощаться и уйти.

Знать, на какие события нужно приходить только по приглашению. Иметь представление об одежде и подарках, соответствующих случаю, об особенности поведения во время религиозного праздника/ритуала, застольном этикете. Уметь правильно составить диалоги: приглашение-ответ, приветствие и поздравление / соболезнование-ответ, прощание-ответ

22.



Учимся дарить подарки на день рождения: современный этикет и его этнические особенности.

Как выбрать подарок.


1

Подарки для мальчиков и подарки для девочек. Цветы. Правила оформления и вручения подарка. Приветствия и поздравления по этому случаю. Как принимают подарки и благодарят за них. Как не попасть в неловкую ситуацию и как из нее красиво выйти.

Знать основные правила выбора подарка, его оформления, вручения и приема. Иметь представление об этнических особенностях выбора подарка и цветов, их оформления, вручения и приема. Уметь поприветствовать, поздравить и поблагодарить на родном языке и на языке соседа.

23.



Делаем сами подарки к праздникам


1

Виды подарков, которые можно сделать своими руками. Методика изготовления некоторых из них.

Иметь представление о различных видах подарков и способах их изготовления. Уметь изготавливать подарки к календарным праздникам своими руками.


Раздел «Язык соседа» (4 часа)


24.



Способы передачи информации.


1

Изображение во время танца действий, чувств и событий, важных для человека. Танец – понятный всем язык, который нас объединяет.


Иметь представление о невербальных способах передачи информации и их значении. Знать значение некоторых жестов и их этнические особенности. Понимать музыку и танец как один из способов передачи мыслей, чувств и событий. Уметь общаться друг с другом жестами и взглядами, языком танца.

25.



Жесты и взгляды – немой язык человека. Творческая игра «Разговор взглядов и жестов».

1

Изображение во время танца действий, чувств и событий, важных для человека. Танец – понятный всем язык, который нас объединяет.


Иметь представление о невербальных способах передачи информации и их значении. Знать значение некоторых жестов и их этнические особенности. Понимать музыку и танец как один из способов передачи мыслей, чувств и событий. Уметь общаться друг с другом жестами и взглядами, языком танца.

26.



Мои любимые песни.


1

Песни, с которыми нам легко работается и отдыхается. Песни, которые помогают нам учиться. Поем вместе песни на языках наших соседей.


Иметь представление о значимости песен в жизни человека. Уметь напеть или рассказать слова 2-3-х любимых песен, которыми можно сопровождать труд или отдых. Знать содержание 2-х песен на языках своих соседей.

27.



Этикетная лексика гостеприимства

1

этикетную лексику гостеприимства на родном языке и не менее чем на двух языках своих соседей

Знать и уметь использовать этикетную лексику гостеприимства

Раздел «Аксиология» (3 часа)


28.



Что такое «друг», «дружба», «любовь».

Всех ли мы называем друзьями?

1

Чем отличаются понятия: «друг», «товарищ», «приятель»? Какие качества я ценю в человеке, которого называю своим другом. Роль дружбы в жизни человека.

Что такое «любовь»? Почему она нужна людям.


Иметь представление о том, что такое «дружба», «любовь» и зачем они нужны людям. Уметь назвать и охарактеризовать качества, которые мы хотим видеть в своих друзьях.

29.



Отношение моей семьи к знанию, грамотности и трудолюбию.


1

Что такое «знание», «грамотность», «трудолюбие» и «прилежание». Нужны ли они в жизни современного человека. Как моя семья и мои соседи относятся к знающим, образованным и трудолюбивым людям. Фольклор народов Крыма о трудолюбии и прилежании.

Знать значение терминов «знание», «грамотность», «трудолюбие» и «прилежание». Уметь привести 3-4 пословицы или поговорки о труде, трудолюбии и грамотности. Иметь представление о необходимости этих ценностей в жизни человека и уметь высказывать свою точку зрения.

30.



Ценности, которые объединяют всех.


1

Общечеловеческие ценности и их значение в жизни людей. Доброта, взаимопомощь, забота, уважение, ответственность.

Иметь представление об общечеловеческих ценностях и уметь назвать некоторые из них.


Раздел «Конфликтология» (4 часа)


31.



Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не оппонент, а «союзник».


1

Друг» и «враг»: не «враг», а «оппонент», не оппонент, а «союзник».


Знать значение понятий «друг» и «враг», «взаимодействе, «конструктиное взаимодействие», знакомство с понятиями «собеседник», «союзник».

32.



Тренинги: «Танец рук». «Сложите шерстяное одеяло»


1

Тренинги: «Танец рук». «Сложите шерстяное одеяло»


Знать значение понятий «друг» и «враг», «взаимодействе, «конструктиное взаимодействие», знакомство с понятиями «собеседник», «союзник».

33.



Конструктивное взаимодействие: как из оппонента сделать союзника.


1

Пути изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.


Уметь перевести беседу в русло конструктивного диалога. Иметь представление о путях изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.

34.



Тренинги: «Автобиография по эпохам». «Представь себя другим». «Воспоминания детства»


1

Пути изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.


Уметь перевести беседу в русло конструктивного диалога. Иметь представление о путях изменения негативного отношения к собеседнику, с которым не согласен.




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Технические средства обучения.

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска;

- персональный компьютер с МФУ;

- мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Печатные и экранно-звуковые пособия.

- таблица гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, программы, соответствующие тематике программы по курсу «Культура добрососедства».


«Язык соседа» - рекомендуемая лексика, фразы и выражения


3-й класс


Солнце, тепло-холодно, утро, день, вечер, ночь. Вчера, сегодня, завтра, сейчас, праздник, подарок, песня, петь, танец, танцевать, игра, играть, работать, учиться, дружить, отдыхать.

Числительные (один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять)

Фразы, выражения, диалоги:

Приходи в гости! – Спасибо, когда? – (сегодня, завтра, сейчас)

Помоги мне, пожалуйста! – Спасибо!

Давай помогу! – Спасибо!

Ты любишь (тебе нравится).. (работать, учиться, петь, танцевать, играть)? – Я люблю, (мне нравится)…(учиться, петь, танцевать, играть)? Или – Нет, я не люблю ….

Пойдем играть (работать, учиться, танцевать)




Ресурсное обеспечение программы


1. Альбов С. В. Минеральные источники. – Симферополь: Крым, 1966

2. Бабков И. И. Климат. Природа Крыма. – Симферополь: Крым, 1966.

3. Всё о Крыме / Под ред. Д. Омельчука. – Харьков: Каравелла, 1999.

4. Габриелян О. А., Араджиони М. А., Гукасян Е. Н. Учебно-методические материалы по культуре мира: Спецкурс. – Симферополь: Центр этно-социальных исследований, 2002. – 106 с.

5. Гарагуля В. К., Гржибовская Г. Н., Кузнецова Л. И. Крымский краеведческий путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984. – 112с.

6. География Крыма / Под ред. П. Подгородецкого. – Симферополь, 1995.

7. Дюличев В. П. Рассказы по истории Крыма. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1996. – 286 с.

8. Жадан М. Аптека в лесу. Очерки о зелёных друзьях. – Симферополь – 1969.

9. Заика В. Е. Чёрное море. – Симферополь: Таврия, 1976.

10. Згуровская Л. Крым Рассказы о деревьях и животных. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1991.

11. Згуровская Л. Рассказы о деревьях Крыма. – Симферополь: Таврия, 1964.

12. Лупига А. И., Шлапаков П. К. Заповедный Крым. – К.: Урожай, 1979.

13. Потехин В. Е., Потехин Д. В. Культура народов Крыма. Краткий очерк о 10 этносах. – Севастополь, 1997. – 44 с.

14. Сакирдонова Т. И., Сединкин А. Н. Экологическое воспитание дошкольников в Крыму. – Симферополь: Крымучпедгиз, 1995.

15. Щербак А. И. Всё о Крыме. – Харьков: Каравелла, 1998.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-206314
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх