Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу"Математика" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по курсу"Математика" 2 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу Математика составлена для учащихся 2 «А» класса. Учебный предмет Математика входит в предметную область Математика и Информатика.


Изучение предмета «Русский язык» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:


  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • -     развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Предполагаемые результаты:


Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

  • Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Название и обозначение действий умножения и деления;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.




Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).




  1. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа разработанного на основе авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. «Математика 1-4 классы», согласующейся с концепцией образовательной модели «Школа России».


Предлагаемая программа отражает один из возможных ва­риантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Математика и Информатика».


Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.



  1. Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа учебного предмета «Математика» относится к образовательной области «Школа России».


На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан 136 ч. - (34 учебные недели).


  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Рабочая программа по курсу «Математика» для учащихся 2-го класса разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Школы №104;

  • рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. составитель Е. С. Савинов. — 4­е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). Рекомендованной МО и Науки.


В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).









  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты


У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты
Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.


Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.


Познавательные

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).


Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

  • анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).


Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;

  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.


Предметные результаты


Числа и величины

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.


Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


Арифметические действия

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножения и деления;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.


Учащийся получит возможность научиться:

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).


Учащийся получит возможность научиться:

  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


Геометрические величины

Учащийся научится:

  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).


Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).


Работа с информацией

Учащийся научится:

  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.


6.Содержание учебного предмета


Основные содержательные линии «Математики» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:



п\п

Наименование разделов

Кол - во часов

1.

Числа от 1 до 100. Нумерация

20

2.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

20

3.

Внетабличное сложение и вычитание

25

4

Сложение и вычитание в пределах 100.Письменные приемы вычислений

30

5

Умножение и деление

39

6

Повторение

2


ИТОГО

136


8.Контроль предметных результатов.




Контрольные и диагностические работы


Сроки

проведения

1

1 четверть

Контр. работа №1

Провероч. работа



2

2 четверть

Контр. работа № 2.

Провероч. работа


3

3 четверть


Контр. работа № 3,4

Провероч. работа



4

4 четверть


Контр. работа № 5,6







9.Календарно - тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся



Тематическое планирование


Раздел программы и программное содержание

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на основе УУД)

1

Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч).

Числа от 1 до 20. (3 часа)

- Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Десяток. Счет десятками до 100.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Числа от 20 до 100. Образование и запись чисел.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Поместное значение цифр.

- Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Однозначные и двузначные числа.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Миллиметр. (2 часа)

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

-Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Число 100. (2 часа)

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Метр. Таблица единиц длины.

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Приёмы сложения и вычитания вида: 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

- Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (2 часа)

Единицы стоимости. Рубль, копейка. (2 часа)

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Закрепление изученного

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»


- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа над ошибками.

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (20 ч).

Задачи, обратные данной.

- Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Сумма и разность отрезков.

- Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

- Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. (2 часа)

- Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Закрепление.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Час, минута. Определение времени по часам.

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Длина ломаной.

- Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

- Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Закрепление.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Порядок действий. Скобки.

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Числовое выражение.

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Сравнение числовых выражений.

- Сравнивать два выражения.

- Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Периметр прямоугольника

- Вычислять периметр многоугольника.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Свойства сложения (2 часа)

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Закрепление

- Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Знакомство с составной задачей.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Контрольная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»


Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Решение задач и примеров.

Решение задач и примеров изученного вида.

3



Внетабличное сложение и вычитание (25 ч).

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

- Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20,

60 + 18.

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2, 36 – 20.

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 4, 95 + 5.

Приёмы вычислений для случаев вида

30 – 7.

Приёмы вычислений для случаев вида 60 - 24.

Решение задач.

- Записывать решение составных задач с помощью выражения.

- Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Закрепление. Решение задач.

(2 часа)

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 7 .

- Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Приёмы вычислений для случаев вида

35 – 7

Закрепление

Отработка изученных приёмов сложения и вычитания

Проверочная работа «Приёмы сложения и вычитания»

Работа над ошибками.

Буквенные выражения.

- Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Закрепление

- Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Уравнение (2 часа)

- Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

- Выполнять проверку правильности вычислений.

- Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Решение уравнений способом подбора

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Проверка сложения

- Выполнять проверку правильности вычислений.

- Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

- Прогнозировать результат решения.

Проверка вычитания

- Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

- Прогнозировать результат решения.

Закрепление

Контрольная работа

2 «Внетабличное сложение и вычитание»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Работа над ошибками.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

4

Сложение и вычитание в пределах 100. Письменные приемы вычислений (30ч).

Письменный прием сложения вида 45+23

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Письменный приём вычитания 57-26

Проверка сложения и вычитания


Закрепление

Прямой угол.

- Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

Решение задач

- Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой

бумаге.

Сложение вида

37 + 48

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Сложение вида

37 + 53.

Прямоугольник

- Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Закрепление изученного

- Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.


Закрепление

Сложение вида 87 + 13.

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Закрепление

Вычитание вида

40 – 8.

- Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Вычитание вида

50 – 24.

Закрепление (2 часа)

Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач»

- Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Работа над ошибками.

Вычитание вида

52 – 24.

- Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Закрепление

Подготовка к умножению

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

- Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

- Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Закрепление. Подготовка к умножению

Квадрат.

- Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Закрепление (2 часа)

Решение задач и математических выражений по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Контрольная работа №3

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

5

Умножение и деление (39 ч)

Конкретный смысл действия умножения. (2 часа)

- Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Прием умножения с помощью сложения

Задачи на нахождение произведения

- Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Периметр прямоугольника.

- Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Приемы умножения единицы и нуля

- Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Названия компонентов и результата умножения.

- Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Переместительное свойство умножения.

- Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Конкретный смысл действия деления (2 часа)

- Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Решение задач на деление на равные части

- Решать текстовые задачи на деление.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Закрепление изученного

Название компонентов и результата деления.

- Использовать названия компонентов при решении примеров.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Работа над ошибками.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Закрепление

Связь между компонентами и результатом умножения

- Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Прием деления, основанный на связи между компонентами умножения

- Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Приемы умножения и деления на 10

- Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

- Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

- Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Закрепление (2 часа)


Контрольная работа № 5

«Умножение и деление»

- Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

- Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Умножение числа 2 и на 2.

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Приёмы умножения числа 2.

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Деление на 2.

- Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Таблица умножения и деления на 2. (2 часа)

- Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Решение задач и примеров.

Умножение числа 3 и на 3.

(2 часа)

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Деление на 3.

- Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Таблица умножения и деления на 3.

(2 часа)

Контрольная работа № 6

«Умножение и деление»

- Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

6

Повторение (2ч)

Повторение пройденного (2 часа)




Календарно – тематическое планирование



Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов по теме

Дата

По плану

По факту

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

(20 часов)

Числа от 1 до 20.

1



2

Числа от 1 до 20.

1



3

Числа от 1 до 20.

1



4

Десяток. Счет десятками до 100.

1



5

Числа от 20 до 100. Образование и запись чисел.

1



6

Поместное значение цифр.

1



7

Однозначные и двузначные числа.

1



8

Миллиметр.

1



9

Миллиметр.

1



10

Число 100.

1



11

Число 100.

1



12

Метр. Таблица единиц длины.

1



13

Приёмы сложения и вычитания вида: 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

1



14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1



15

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1



16

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

1



17

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

1



18

Закрепление изученного

1



19

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

1



20

Работа над ошибками.

1



21

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

(20 часов)


Задачи, обратные данной.

1



22

Сумма и разность отрезков.

1



23

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1



24

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1



25

Закрепление.

1



26

Час, минута. Определение времени по часам.

1



27

Длина ломаной.

1



28

Закрепление.

1



29

Порядок действий. Скобки.

1



30

Числовое выражение.

1



31

Сравнение числовых выражений.

1



32

Периметр прямоугольника

1



33

Свойства сложения

1



34

Свойства сложения

1



35

Закрепление

1



36

Знакомство с составной задачей.

1



37

Контрольная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1



38

Работа над ошибками.

1



39

Решение задач и примеров.

1



40

Решение задач и примеров изученного вида.

1



41

Внетабличное сложение и вычитание

(25 часов)

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

1



42

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20,

60 + 18.

1



43

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2, 36 – 20.

1



44

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 4, 95 + 5.

1



45

Приёмы вычислений для случаев вида

30 – 7.

1



46

Приёмы вычислений для случаев вида

60 - 24.

1



47

Решение задач.

1



48

Закрепление. Решение задач.

1



49

Закрепление. Решение задач.

1



50

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 7 .

1



51

Приёмы вычислений для случаев вида

35 – 7

1



52

Закрепление

1



53

Отработка изученных приёмов сложения и вычитания

1



54

Проверочная работа «Приёмы сложения и вычитания»

1



55

Работа над ошибками.

1



56

Буквенные выражения.

1



57

Закрепление

1



58

Уравнение

1



59

Уравнение

1



60

Решение уравнений способом подбора

1



61

Проверка сложения

1



62

Проверка вычитания

1



63

Закрепление

1



64

Контрольная работа

2 «Внетабличное сложение и вычитание»

1



65

Работа над ошибками.

1



66

Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

30 часов)

Письменный прием сложения вида 45+23

1



67

Письменный приём вычитания 57-26

1



68

Проверка сложения и вычитания

1



69

Закрепление

1



70

Прямой угол.

1



71

Решение задач

1



72

Сложение вида

37 + 48

1



73

Сложение вида

37 + 53.

1



74

Прямоугольник

1



75

Закрепление изученного

1



76

Закрепление

1



77

Сложение вида 87 + 13.

1



78

Закрепление

1



79

Вычитание вида

40 – 8.

1



80

Вычитание вида

50 – 24.

1



81

Закрепление

1



82

Закрепление

1



83

Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач»

1



84

Работа над ошибками.

1



85

Вычитание вида

52 – 24.

1



86

Закрепление

1



87

Подготовка к умножению

1



88

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1



89

Закрепление. Подготовка к умножению

1



90

Квадрат.

1



91

Закрепление

1



92

Закрепление

1



93

Решение задач и математических выражений по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1



94

Контрольная работа №3

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

1



95

Работа над ошибками.

1



96

Умножение и деление»

(39 часов)

Конкретный смысл действия умножения.

1



97

Прием умножения с помощью сложения

1



98

Конкретный смысл действия умножения

1



99

Задачи на нахождение произведения

1



100

Периметр прямоугольника.

1



101

Приемы умножения единицы и нуля

1



102

Названия компонентов и результата умножения.

1



103

Переместительное свойство умножения.

1



104

Конкретный смысл действия деления

1



105

Конкретный смысл действия деления

1



106

Решение задач на деление на равные части

1



107

Закрепление изученного

1



108

Название компонентов и результата деления.

1



109

Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

1



110

Работа над ошибками.

1



111

Закрепление

1



112

Связь между компонентами и результатом умножения

1



113

Прием деления, основанный на связи между компонентами умножения

1



114

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1



115

Приемы умножения и деления на 10

1



116

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1



117

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1



118

Закрепление

1



119

Закрепление

1



120

Контрольная работа № 5

«Умножение и деление»

1



121

Работа над ошибками.

1



122

Умножение числа 2 и на 2.

1



123

Приёмы умножения числа 2.

1



124

Деление на 2.

1



125

Таблица умножения и деления на 2.

1



126

Таблица умножения и деления на 2.

1



127

Решение задач и примеров.

1



128

Умножение числа 3 и на 3.

1



129

Умножение числа 3 и на 3.

1



130

Деление на 3.

1



131

Таблица умножения и деления на 3.

1



132

Таблица умножения и деления на 3.

1



133

Контрольная работа № 6

«Умножение и деление»

1



134

Работа над ошибками.

1



135

136

Повторение (2ч)

Повторение пройденного

2




Резерв


3





9. Описание учебно - методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса


Для реализации программного содержания используютя следующие учебные пособия:


Для учителя:


  1. С.В. Бахтина Поурочные разработки по математике. 2 класс. Москва, «Экзамен», 2013г.

  2. 2. Т.Н. Ситникова, Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 2 класс. Москва, «ВАКО», 2014 г.


3. В.Н. Рудницкая . Тесты по математике. Москва, «Экзамен», 2013г


Для ученика:


  1. М.И. Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Учебник «Математика» 2 класс, часть 1-2. 3 –изд. - Москва, «Просвещение», 2012г


  1. М.И. Моро, С. И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 2класс. В двух частях. 4- изд. - Москва, «Просвещение», 2014г.




  1. С. И. Волкова. Математика. Проверочные работы. 2 класс. Москва, «Просвещение», 2013г.




Печатные пособия:



  1. Наборы сюжетных картинок(предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

  2. Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса.



Учебно – практическое оборудование



Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.





Технические средства обучения:



  1. Оборудование рабочего места учителя.

  2. Классная (магнитная) доска.


Оборудования класса:


  1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

  2. Стол учительский.

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов и пр.

  4. Полки для иллюстративного материала.




















Приложение

Контрольные работы по математике

Дата проведения:

Вариант 1

  1. Решить примеры.


5+6 30+70 84-4-1

17-9 90-50 40+8+2


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

8+7 … 6+7 1 м 3 дм … 31 дм 1 р … 10 коп

18-9 … 15-9 3 см 5 мм … 34 мм 1 ч … 60 мин


  1. Найти периметр треугольника


1 сторона = 5см

2 сторона = 4 см

3 сторона = 6 см


  1. Расставить порядок действия и вычислить выражения.

40-(16+4) 12+(35-5)-40

57-(7+3) (80+20)-100


5.Сделай схематический чертёж и реши задачу.

У Маши было 16 рублей. Она купила ручку за 8 рублей. Сколько рублей осталось у Маши?


Вариант 2

  1. Решить примеры.


4+9 80+20 57-7-1

    1. 60-30 70+6+4


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

5+9 … 8+9 2 м 4 дм … 42 дм 1 р … 100 коп

14-6 … 16-7 2 см 5 мм … 24 мм 1 ч … 100 мин


  1. Найти периметр треугольника


1 сторона = 6см

2 сторона = 3 см

3 сторона = 7 см


  1. Расставить порядок действия и вычислить выражения.

30+(16+4) 13+(55-5)-60

46-(12-6) (80-20)+40


5.Сделай схематический чертёж и реши задачу.

У Иры было 8 кукол. На день рождение ей подарили 3 куклы. Сколько кукол стало у Иры?



Дата проведения:

Вариант 1

  1. Решить уравнения.

х + 6 = 36

х – 8 = 14



  1. Выполнить действия.

45 – 23 54 + 38 36 + 58

78 + 12 71 - 19 90 - 68

70 – 51 41 + 29 13 + 87



  1. Сделать схематический чертеж и решить задачу.

Рита купила ручку за 7 рублей и книгу за 25 рублей. У нее осталось 22 рубля. Сколько денег было у Риты?



  1. Начертить один отрезок длиной 3 см. Начертить второй отрезок такой длины, чтобы сумма длин первого и второго отрезков была равна 12 см.



  1. Заполнить пропуски.

2 дм 7 см = … см 6 см 4 мм = … мм

80 см = … дм 44 мм = … см … мм

14 см = … дм … см 30 дм = … м



  1. * Решить задачу.

У Маши 8 игрушек, из них 6 кукол, а остальные – зайцы и мишки. Сколько зайцев у Маши?



Вариант 2

  1. Решить уравнения.

72 - х = 60

38 + х = 78



  1. Выполнить действия.

48 + 37 70 - 25 60 - 28

63 - 19 45 - 16 64 - 39

68 + 25 30 + 67 68 + 32



  1. Сделать схематический чертеж и решить задачу.

В парке посадили 23 саженца: 7 лип, 8 берёз, а остальные – тополя. Сколько тополей посадили в парке?



  1. Начертить два отрезка так, чтобы длина одного была меньше длины другого на 8 см.

  2. Заполнить пропуски.

3 дм 8 см = … см 5 см 1 мм = … мм

60 см = … дм 77 мм = … см … мм

26 см = … дм … см 40 дм = … м



  1. * Решить задачу.

У Гриши 10 игрушек, из них 8 машинок, а остальные – самолёты и поезда. Сколько самолётов у Гриши?



Дата проведения:

Вариант 1.

  1. Выполнить вычисления в столбик.

34 + 18 63 – 47 63 + 37

28 + 67 29 + 63 56 - 48

70 – 28 72 - 8



  1. Решить уравнения.

43 – х = 24 х + 27 = 82 х – 16 = 64



  1. Сделать схематический чертёж и решить задачу.

В танцевальном кружке занималось 26 ребят. 14 из них – девочки. На сколько больше девочек, чем мальчиков, занималось танцами?


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

3 дм 8 см … 83 см 5 см 1 мм … 50 мм

60 см … 6 дм 77 мм … 6 см 6 мм

1 руб. 6 коп. … 16 коп. 70 мин … 1 ч 10 мин



  1. Начертить прямоугольник

6hello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gif*. Вставить в окошки пропущенные цифры.

0 + 2 = 84 8 - 0 =59

Вариант 2.

  1. Выполнить вычисления в столбик.

46 + 28 72 – 47 74 + 6

74 + 26 37 + 48 48 - 19

80 – 38 62 - 7



  1. Решить уравнения.

72 – х = 26 х + 28 = 63 х – 27 = 52



  1. Сделать схематический чертёж и решить задачу.

Учительница раздала детям 28 тетрадей в клетку и столько же в линейку. После этого у нее осталось еще 17 тетрадей. Сколько тетрадей было у учительницы?


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 дм 4 см … 46 см 6 см 2 мм … 60 мм

50 см … 5 дм 88 мм … 8 см 7 мм

1 руб. 3 коп. … 31 коп. 80 мин … 1 ч 10 мин



  1. Начертить прямоугольник

6*. Вставить в окошки пропущенные цифры.

hello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gif0 + 3 = 79 9 - 0 =56


Дата проведения:

Вариант 1.

  1. Выполнить вычисления в столбик.

47 + 18 64 – 38

38 + 25 50 + 26

39 – 18 61 - 48



  1. Вставить пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.

80 - … = 30 + 20 100 – 35 = … - 10

72 + 8 = 69 + … … + 20 = 100 - 5

+ 13 = 13 + … 16 + … = … + 16

  1. Решить задачу.

Для подкормки птиц зимой ребята заготовили 72 кг семян. В декабре скормили 17 кг, в январе на 8 кг больше, чем в декабре, а остальные семена скормили в феврале. Сколько семян ребята скормили птицам в феврале?


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

5 м 8 дм … 59 дм 30 см … 30 мм

63 см … 7 дм 30 дм … 30 м

1 дм 2 см … 1 м 2 дм 68 см … 6 дм 8 см



  1. Начертить прямоугольник, длины сторон которого 3 см и 5 см. Найди его периметр.

6*. Записать и вычислить сумму, в которой первое слагаемое 27, а второе на 4 больше первого.

Вариант 2.

  1. Выполнить вычисления в столбик.

70 - 18 46 + 54

73 - 35 74 - 47

39 + 16 67 - 63



  1. Вставить пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.

60 - … = 40 + 10 90 – 25 = … - 10

82 + 8 = 59 + … … + 30 = 90 - 5

+ 14 = 14 + … 17 + … = … + 17

  1. Решить задачу.

Для букетов срезали 12 роз, гвоздик на 18 цветков больше, чем роз, а тюльпанов столько, сколько роз и гвоздик вместе. Сколько тюльпанов срезали для букетов?


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 м 3 дм … 56 дм 60 мм … 5 см 7 мм

38 см … 4 дм 3 м … 30 дм

2 дм 6 см … 2 м 3 дм 87 см … 8 дм 7 см



  1. Начертить прямоугольник, длины сторон которого 3 см и 4 см. Найди его периметр.

6*. Записать и вычислить разность, в которой вычитаемое 52, а уменьшаемое на 7 больше вычитаемого.

Дата проведения:

Вариант 1

  1. Заменить сложение умножением

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18



  1. Решить задачу.

На 7 полок поставили книги по 2 на каждую. Сколько всего книг на полках?



  1. Сторона квадрата 4 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.



  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

8 + 8 + 8 … 8 * 3 5 + 5 + 5 + 5 + 5 … 5 * 4

6 + 6 + 6 + 6 … 6 * 6 12 * 3 … 12 + 12 + 12



  1. Заполнить пропуски.

+ … + … + … = … * 4

+ … + … = 6 * 3

7 + 7 + 7 = … * …



6*. Блокнот стоит 4 рубля. Сколько таких блокнотов можно купить на 12 рублей?


Вариант 2

  1. Заменить сложение умножением

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24



  1. Решить задачу.

Ученик написал на уроке 4 предложения , по 3 слова в каждом. Сколько всего слов написал ученик?



  1. Сторона квадрата 3 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.



  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 + 6 + 6 … 6 * 3 4 + 4 + 4 + 4 … 4 * 5

7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 … 5 * 7 13 * 3 … 13 + 13 + 13 + 13



  1. Заполнить пропуски.

+ … + … + … + … = … * 5

+ … + … = 7 * 3

8 + 8 + 8 + 8 = … * …



6*. На шапочку идет 2 мотка пряжи. Сколько шапочек выйдет из 8 мотков пряжи?


Дата проведения:

Вариант 1

  1. Решить примеры.

80 : 8 (55 + 45) : 10

50 : 5 (55 + 25) : 8

60 : 6 (65 - 35) : 10



  1. Используя произведение, найти частное.

6 * 4 = 24 6 * 3 = … 8 * 2 = …

24 : 4 = … … : 3 = … … : 2 = …

24 : 6 = … … : … = … … : … = …



  1. Решить задачу.

Когда от куска ткани отрезали 21 м, в нем осталось на 6 м больше того , что отрезали. Сколько метров ткани было в куске?



  1. Вhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifставить в «окошки» пропущенные цифры.

hello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gif8 + 2 = 59 39 - 1 = 8

7 - 6 = 23 7 + 3 = 89



  1. Записать в виде суммы и выполнить действия.

3 взять 4 раза

5 взять 3 раза

13 взять 3 раза

2 взять 5 раз



  1. Выполнить вычисления в столбик.

27 + 68 90 - 37

61 – 37 19 + 28

56 + 44 84 – 79



  1. Сторона квадрата 4 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.



  1. Чему равно а в уравнении

а + а + а = 24



9*. Начертить ломаную из 6 одинаковых звеньев. Сумма длин всех звеньев 12 см. Обозначить длину каждого звена.


Вариант 1

  1. Решить примеры.

90 : 9 (85 - 25) : 10

70 : 7 (15 + 35) : 5

40 : 4 (95 - 55) : 10



  1. Используя произведение, найти частное.

3 * 7 = 21 5 * 3 = … 2 * 7 = …

21 : 3 = … … : 3 = … … : 2 = …

21 : 7 = … … : … = … … : … = …



  1. Решить задачу.

За три недели рабочий должен изготовить 100 деталей. В первую неделю он изготовил 34 детали, во вторую 36. Сколько деталей ему осталось изготовить?



  1. Вhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifставить в «окошки» пропущенные цифры.

hello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gif8 + 2 = 59 39 - 1 = 8

7 - 6 = 23 7 + 3 = 89



  1. Записать в виде суммы и выполнить действия.

3 взять 5 раз

5 взять 4 раза

12 взять 4 раза

2 взять 4 раза



  1. Выполнить вычисления в столбик.

28 + 67 80 - 27

62 – 37 29 + 38

66 + 34 83 – 69



  1. Сторона квадрата 5 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.



  1. Чему равно а в уравнении

а + а + а = 27



9*. Начертить ломаную из 6 одинаковых звеньев. Сумма длин всех звеньев 12 см. Обозначить длину каждого звена.hello_html_m4d466bb7.png

34



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров295
Номер материала ДВ-162070
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх