Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу"Математика" 2 класс

Рабочая программа по курсу"Математика" 2 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу Математика составлена для учащихся 2 «А» класса. Учебный предмет Математика входит в предметную область Математика и Информатика.


Изучение предмета «Русский язык» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:


  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • -     развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Предполагаемые результаты:


Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

  • Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Название и обозначение действий умножения и деления;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.




Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).




  1. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа разработанного на основе авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. «Математика 1-4 классы», согласующейся с концепцией образовательной модели «Школа России».


Предлагаемая программа отражает один из возможных ва­риантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Математика и Информатика».


Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.



  1. Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа учебного предмета «Математика» относится к образовательной области «Школа России».


На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан 136 ч. - (34 учебные недели).


  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Рабочая программа по курсу «Математика» для учащихся 2-го класса разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Школы №104;

  • рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. составитель Е. С. Савинов. — 4­е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). Рекомендованной МО и Науки.


В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).









  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты


У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты
Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.


Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.


Познавательные

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).


Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

  • анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).


Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;

  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.


Предметные результаты


Числа и величины

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.


Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


Арифметические действия

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножения и деления;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.


Учащийся получит возможность научиться:

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Учащийся научится:

  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).


Учащийся получит возможность научиться:

  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


Геометрические величины

Учащийся научится:

  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).


Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).


Работа с информацией

Учащийся научится:

  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.


6.Содержание учебного предмета


Основные содержательные линии «Математики» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:



п\п

Наименование разделов

Кол - во часов

1.

Числа от 1 до 100. Нумерация

20

2.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

20

3.

Внетабличное сложение и вычитание

25

4

Сложение и вычитание в пределах 100.Письменные приемы вычислений

30

5

Умножение и деление

39

6

Повторение

2


ИТОГО

136


8.Контроль предметных результатов.




Контрольные и диагностические работы


Сроки

проведения

1

1 четверть

Контр. работа №1

Провероч. работа



2

2 четверть

Контр. работа № 2.

Провероч. работа


3

3 четверть


Контр. работа № 3,4

Провероч. работа



4

4 четверть


Контр. работа № 5,6







9.Календарно - тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся



Тематическое планирование


Раздел программы и программное содержание

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на основе УУД)

1

Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч).

Числа от 1 до 20. (3 часа)

- Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Десяток. Счет десятками до 100.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Числа от 20 до 100. Образование и запись чисел.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Поместное значение цифр.

- Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Однозначные и двузначные числа.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Миллиметр. (2 часа)

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

-Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Число 100. (2 часа)

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Метр. Таблица единиц длины.

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Приёмы сложения и вычитания вида: 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

- Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (2 часа)

Единицы стоимости. Рубль, копейка. (2 часа)

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Закрепление изученного

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»


- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа над ошибками.

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (20 ч).

Задачи, обратные данной.

- Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Сумма и разность отрезков.

- Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

- Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. (2 часа)

- Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Закрепление.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Час, минута. Определение времени по часам.

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Длина ломаной.

- Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

- Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Закрепление.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Порядок действий. Скобки.

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Числовое выражение.

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Сравнение числовых выражений.

- Сравнивать два выражения.

- Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Периметр прямоугольника

- Вычислять периметр многоугольника.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Свойства сложения (2 часа)

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Закрепление

- Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Знакомство с составной задачей.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Контрольная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»


Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Решение задач и примеров.

Решение задач и примеров изученного вида.

3



Внетабличное сложение и вычитание (25 ч).

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

- Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20,

60 + 18.

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2, 36 – 20.

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 4, 95 + 5.

Приёмы вычислений для случаев вида

30 – 7.

Приёмы вычислений для случаев вида 60 - 24.

Решение задач.

- Записывать решение составных задач с помощью выражения.

- Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Закрепление. Решение задач.

(2 часа)

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 7 .

- Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Приёмы вычислений для случаев вида

35 – 7

Закрепление

Отработка изученных приёмов сложения и вычитания

Проверочная работа «Приёмы сложения и вычитания»

Работа над ошибками.

Буквенные выражения.

- Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Закрепление

- Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Уравнение (2 часа)

- Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

- Выполнять проверку правильности вычислений.

- Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Решение уравнений способом подбора

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Проверка сложения

- Выполнять проверку правильности вычислений.

- Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

- Прогнозировать результат решения.

Проверка вычитания

- Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

- Прогнозировать результат решения.

Закрепление

Контрольная работа

2 «Внетабличное сложение и вычитание»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Работа над ошибками.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

4

Сложение и вычитание в пределах 100. Письменные приемы вычислений (30ч).

Письменный прием сложения вида 45+23

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Письменный приём вычитания 57-26

Проверка сложения и вычитания


Закрепление

Прямой угол.

- Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

Решение задач

- Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой

бумаге.

Сложение вида

37 + 48

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Сложение вида

37 + 53.

Прямоугольник

- Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Закрепление изученного

- Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.


Закрепление

Сложение вида 87 + 13.

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Закрепление

Вычитание вида

40 – 8.

- Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Вычитание вида

50 – 24.

Закрепление (2 часа)

Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач»

- Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Работа над ошибками.

Вычитание вида

52 – 24.

- Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Закрепление

Подготовка к умножению

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

- Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

- Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Закрепление. Подготовка к умножению

Квадрат.

- Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Закрепление (2 часа)

Решение задач и математических выражений по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Контрольная работа №3

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

5

Умножение и деление (39 ч)

Конкретный смысл действия умножения. (2 часа)

- Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Прием умножения с помощью сложения

Задачи на нахождение произведения

- Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Периметр прямоугольника.

- Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Приемы умножения единицы и нуля

- Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Названия компонентов и результата умножения.

- Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Переместительное свойство умножения.

- Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Конкретный смысл действия деления (2 часа)

- Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Решение задач на деление на равные части

- Решать текстовые задачи на деление.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Закрепление изученного

Название компонентов и результата деления.

- Использовать названия компонентов при решении примеров.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Работа над ошибками.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Закрепление

Связь между компонентами и результатом умножения

- Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Прием деления, основанный на связи между компонентами умножения

- Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Приемы умножения и деления на 10

- Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

- Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

- Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Закрепление (2 часа)


Контрольная работа № 5

«Умножение и деление»

- Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

- Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Умножение числа 2 и на 2.

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Приёмы умножения числа 2.

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Деление на 2.

- Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Таблица умножения и деления на 2. (2 часа)

- Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Решение задач и примеров.

Умножение числа 3 и на 3.

(2 часа)

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Деление на 3.

- Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Таблица умножения и деления на 3.

(2 часа)

Контрольная работа № 6

«Умножение и деление»

- Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

6

Повторение (2ч)

Повторение пройденного (2 часа)




Календарно – тематическое планирование



Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов по теме

Дата

По плану

По факту

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

(20 часов)

Числа от 1 до 20.

1



2

Числа от 1 до 20.

1



3

Числа от 1 до 20.

1



4

Десяток. Счет десятками до 100.

1



5

Числа от 20 до 100. Образование и запись чисел.

1



6

Поместное значение цифр.

1



7

Однозначные и двузначные числа.

1



8

Миллиметр.

1



9

Миллиметр.

1



10

Число 100.

1



11

Число 100.

1



12

Метр. Таблица единиц длины.

1



13

Приёмы сложения и вычитания вида: 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

1



14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1



15

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1



16

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

1



17

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

1



18

Закрепление изученного

1



19

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

1



20

Работа над ошибками.

1



21

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

(20 часов)


Задачи, обратные данной.

1



22

Сумма и разность отрезков.

1



23

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1



24

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1



25

Закрепление.

1



26

Час, минута. Определение времени по часам.

1



27

Длина ломаной.

1



28

Закрепление.

1



29

Порядок действий. Скобки.

1



30

Числовое выражение.

1



31

Сравнение числовых выражений.

1



32

Периметр прямоугольника

1



33

Свойства сложения

1



34

Свойства сложения

1



35

Закрепление

1



36

Знакомство с составной задачей.

1



37

Контрольная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1



38

Работа над ошибками.

1



39

Решение задач и примеров.

1



40

Решение задач и примеров изученного вида.

1



41

Внетабличное сложение и вычитание

(25 часов)

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

1



42

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20,

60 + 18.

1



43

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2, 36 – 20.

1



44

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 4, 95 + 5.

1



45

Приёмы вычислений для случаев вида

30 – 7.

1



46

Приёмы вычислений для случаев вида

60 - 24.

1



47

Решение задач.

1



48

Закрепление. Решение задач.

1



49

Закрепление. Решение задач.

1



50

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 7 .

1



51

Приёмы вычислений для случаев вида

35 – 7

1



52

Закрепление

1



53

Отработка изученных приёмов сложения и вычитания

1



54

Проверочная работа «Приёмы сложения и вычитания»

1



55

Работа над ошибками.

1



56

Буквенные выражения.

1



57

Закрепление

1



58

Уравнение

1



59

Уравнение

1



60

Решение уравнений способом подбора

1



61

Проверка сложения

1



62

Проверка вычитания

1



63

Закрепление

1



64

Контрольная работа

2 «Внетабличное сложение и вычитание»

1



65

Работа над ошибками.

1



66

Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

30 часов)

Письменный прием сложения вида 45+23

1



67

Письменный приём вычитания 57-26

1



68

Проверка сложения и вычитания

1



69

Закрепление

1



70

Прямой угол.

1



71

Решение задач

1



72

Сложение вида

37 + 48

1



73

Сложение вида

37 + 53.

1



74

Прямоугольник

1



75

Закрепление изученного

1



76

Закрепление

1



77

Сложение вида 87 + 13.

1



78

Закрепление

1



79

Вычитание вида

40 – 8.

1



80

Вычитание вида

50 – 24.

1



81

Закрепление

1



82

Закрепление

1



83

Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач»

1



84

Работа над ошибками.

1



85

Вычитание вида

52 – 24.

1



86

Закрепление

1



87

Подготовка к умножению

1



88

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1



89

Закрепление. Подготовка к умножению

1



90

Квадрат.

1



91

Закрепление

1



92

Закрепление

1



93

Решение задач и математических выражений по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1



94

Контрольная работа №3

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

1



95

Работа над ошибками.

1



96

Умножение и деление»

(39 часов)

Конкретный смысл действия умножения.

1



97

Прием умножения с помощью сложения

1



98

Конкретный смысл действия умножения

1



99

Задачи на нахождение произведения

1



100

Периметр прямоугольника.

1



101

Приемы умножения единицы и нуля

1



102

Названия компонентов и результата умножения.

1



103

Переместительное свойство умножения.

1



104

Конкретный смысл действия деления

1



105

Конкретный смысл действия деления

1



106

Решение задач на деление на равные части

1



107

Закрепление изученного

1



108

Название компонентов и результата деления.

1



109

Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

1



110

Работа над ошибками.

1



111

Закрепление

1



112

Связь между компонентами и результатом умножения

1



113

Прием деления, основанный на связи между компонентами умножения

1



114

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1



115

Приемы умножения и деления на 10

1



116

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1



117

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1



118

Закрепление

1



119

Закрепление

1



120

Контрольная работа № 5

«Умножение и деление»

1



121

Работа над ошибками.

1



122

Умножение числа 2 и на 2.

1



123

Приёмы умножения числа 2.

1



124

Деление на 2.

1



125

Таблица умножения и деления на 2.

1



126

Таблица умножения и деления на 2.

1



127

Решение задач и примеров.

1



128

Умножение числа 3 и на 3.

1



129

Умножение числа 3 и на 3.

1



130

Деление на 3.

1



131

Таблица умножения и деления на 3.

1



132

Таблица умножения и деления на 3.

1



133

Контрольная работа № 6

«Умножение и деление»

1



134

Работа над ошибками.

1



135

136

Повторение (2ч)

Повторение пройденного

2




Резерв


3





9. Описание учебно - методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса


Для реализации программного содержания используютя следующие учебные пособия:


Для учителя:


  1. С.В. Бахтина Поурочные разработки по математике. 2 класс. Москва, «Экзамен», 2013г.

  2. 2. Т.Н. Ситникова, Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 2 класс. Москва, «ВАКО», 2014 г.


3. В.Н. Рудницкая . Тесты по математике. Москва, «Экзамен», 2013г


Для ученика:


  1. М.И. Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Учебник «Математика» 2 класс, часть 1-2. 3 –изд. - Москва, «Просвещение», 2012г


  1. М.И. Моро, С. И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 2класс. В двух частях. 4- изд. - Москва, «Просвещение», 2014г.




  1. С. И. Волкова. Математика. Проверочные работы. 2 класс. Москва, «Просвещение», 2013г.




Печатные пособия:



  1. Наборы сюжетных картинок(предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

  2. Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса.



Учебно – практическое оборудование



Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.





Технические средства обучения:



  1. Оборудование рабочего места учителя.

  2. Классная (магнитная) доска.


Оборудования класса:


  1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

  2. Стол учительский.

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов и пр.

  4. Полки для иллюстративного материала.




















Приложение

Контрольные работы по математике

Дата проведения:

Вариант 1

  1. Решить примеры.


5+6 30+70 84-4-1

17-9 90-50 40+8+2


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

8+7 … 6+7 1 м 3 дм … 31 дм 1 р … 10 коп

18-9 … 15-9 3 см 5 мм … 34 мм 1 ч … 60 мин


  1. Найти периметр треугольника


1 сторона = 5см

2 сторона = 4 см

3 сторона = 6 см


  1. Расставить порядок действия и вычислить выражения.

40-(16+4) 12+(35-5)-40

57-(7+3) (80+20)-100


5.Сделай схематический чертёж и реши задачу.

У Маши было 16 рублей. Она купила ручку за 8 рублей. Сколько рублей осталось у Маши?


Вариант 2

  1. Решить примеры.


4+9 80+20 57-7-1

    1. 60-30 70+6+4


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

5+9 … 8+9 2 м 4 дм … 42 дм 1 р … 100 коп

14-6 … 16-7 2 см 5 мм … 24 мм 1 ч … 100 мин


  1. Найти периметр треугольника


1 сторона = 6см

2 сторона = 3 см

3 сторона = 7 см


  1. Расставить порядок действия и вычислить выражения.

30+(16+4) 13+(55-5)-60

46-(12-6) (80-20)+40


5.Сделай схематический чертёж и реши задачу.

У Иры было 8 кукол. На день рождение ей подарили 3 куклы. Сколько кукол стало у Иры?



Дата проведения:

Вариант 1

  1. Решить уравнения.

х + 6 = 36

х – 8 = 14



  1. Выполнить действия.

45 – 23 54 + 38 36 + 58

78 + 12 71 - 19 90 - 68

70 – 51 41 + 29 13 + 87



  1. Сделать схематический чертеж и решить задачу.

Рита купила ручку за 7 рублей и книгу за 25 рублей. У нее осталось 22 рубля. Сколько денег было у Риты?



  1. Начертить один отрезок длиной 3 см. Начертить второй отрезок такой длины, чтобы сумма длин первого и второго отрезков была равна 12 см.



  1. Заполнить пропуски.

2 дм 7 см = … см 6 см 4 мм = … мм

80 см = … дм 44 мм = … см … мм

14 см = … дм … см 30 дм = … м



  1. * Решить задачу.

У Маши 8 игрушек, из них 6 кукол, а остальные – зайцы и мишки. Сколько зайцев у Маши?



Вариант 2

  1. Решить уравнения.

72 - х = 60

38 + х = 78



  1. Выполнить действия.

48 + 37 70 - 25 60 - 28

63 - 19 45 - 16 64 - 39

68 + 25 30 + 67 68 + 32



  1. Сделать схематический чертеж и решить задачу.

В парке посадили 23 саженца: 7 лип, 8 берёз, а остальные – тополя. Сколько тополей посадили в парке?



  1. Начертить два отрезка так, чтобы длина одного была меньше длины другого на 8 см.

  2. Заполнить пропуски.

3 дм 8 см = … см 5 см 1 мм = … мм

60 см = … дм 77 мм = … см … мм

26 см = … дм … см 40 дм = … м



  1. * Решить задачу.

У Гриши 10 игрушек, из них 8 машинок, а остальные – самолёты и поезда. Сколько самолётов у Гриши?



Дата проведения:

Вариант 1.

  1. Выполнить вычисления в столбик.

34 + 18 63 – 47 63 + 37

28 + 67 29 + 63 56 - 48

70 – 28 72 - 8



  1. Решить уравнения.

43 – х = 24 х + 27 = 82 х – 16 = 64



  1. Сделать схематический чертёж и решить задачу.

В танцевальном кружке занималось 26 ребят. 14 из них – девочки. На сколько больше девочек, чем мальчиков, занималось танцами?


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

3 дм 8 см … 83 см 5 см 1 мм … 50 мм

60 см … 6 дм 77 мм … 6 см 6 мм

1 руб. 6 коп. … 16 коп. 70 мин … 1 ч 10 мин



  1. Начертить прямоугольник

6hello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gif*. Вставить в окошки пропущенные цифры.

0 + 2 = 84 8 - 0 =59

Вариант 2.

  1. Выполнить вычисления в столбик.

46 + 28 72 – 47 74 + 6

74 + 26 37 + 48 48 - 19

80 – 38 62 - 7



  1. Решить уравнения.

72 – х = 26 х + 28 = 63 х – 27 = 52



  1. Сделать схематический чертёж и решить задачу.

Учительница раздала детям 28 тетрадей в клетку и столько же в линейку. После этого у нее осталось еще 17 тетрадей. Сколько тетрадей было у учительницы?


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 дм 4 см … 46 см 6 см 2 мм … 60 мм

50 см … 5 дм 88 мм … 8 см 7 мм

1 руб. 3 коп. … 31 коп. 80 мин … 1 ч 10 мин



  1. Начертить прямоугольник

6*. Вставить в окошки пропущенные цифры.

hello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gif0 + 3 = 79 9 - 0 =56


Дата проведения:

Вариант 1.

  1. Выполнить вычисления в столбик.

47 + 18 64 – 38

38 + 25 50 + 26

39 – 18 61 - 48



  1. Вставить пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.

80 - … = 30 + 20 100 – 35 = … - 10

72 + 8 = 69 + … … + 20 = 100 - 5

+ 13 = 13 + … 16 + … = … + 16

  1. Решить задачу.

Для подкормки птиц зимой ребята заготовили 72 кг семян. В декабре скормили 17 кг, в январе на 8 кг больше, чем в декабре, а остальные семена скормили в феврале. Сколько семян ребята скормили птицам в феврале?


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

5 м 8 дм … 59 дм 30 см … 30 мм

63 см … 7 дм 30 дм … 30 м

1 дм 2 см … 1 м 2 дм 68 см … 6 дм 8 см



  1. Начертить прямоугольник, длины сторон которого 3 см и 5 см. Найди его периметр.

6*. Записать и вычислить сумму, в которой первое слагаемое 27, а второе на 4 больше первого.

Вариант 2.

  1. Выполнить вычисления в столбик.

70 - 18 46 + 54

73 - 35 74 - 47

39 + 16 67 - 63



  1. Вставить пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.

60 - … = 40 + 10 90 – 25 = … - 10

82 + 8 = 59 + … … + 30 = 90 - 5

+ 14 = 14 + … 17 + … = … + 17

  1. Решить задачу.

Для букетов срезали 12 роз, гвоздик на 18 цветков больше, чем роз, а тюльпанов столько, сколько роз и гвоздик вместе. Сколько тюльпанов срезали для букетов?


  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 м 3 дм … 56 дм 60 мм … 5 см 7 мм

38 см … 4 дм 3 м … 30 дм

2 дм 6 см … 2 м 3 дм 87 см … 8 дм 7 см



  1. Начертить прямоугольник, длины сторон которого 3 см и 4 см. Найди его периметр.

6*. Записать и вычислить разность, в которой вычитаемое 52, а уменьшаемое на 7 больше вычитаемого.

Дата проведения:

Вариант 1

  1. Заменить сложение умножением

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18



  1. Решить задачу.

На 7 полок поставили книги по 2 на каждую. Сколько всего книг на полках?



  1. Сторона квадрата 4 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.



  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

8 + 8 + 8 … 8 * 3 5 + 5 + 5 + 5 + 5 … 5 * 4

6 + 6 + 6 + 6 … 6 * 6 12 * 3 … 12 + 12 + 12



  1. Заполнить пропуски.

+ … + … + … = … * 4

+ … + … = 6 * 3

7 + 7 + 7 = … * …



6*. Блокнот стоит 4 рубля. Сколько таких блокнотов можно купить на 12 рублей?


Вариант 2

  1. Заменить сложение умножением

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24



  1. Решить задачу.

Ученик написал на уроке 4 предложения , по 3 слова в каждом. Сколько всего слов написал ученик?



  1. Сторона квадрата 3 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.



  1. Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 + 6 + 6 … 6 * 3 4 + 4 + 4 + 4 … 4 * 5

7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 … 5 * 7 13 * 3 … 13 + 13 + 13 + 13



  1. Заполнить пропуски.

+ … + … + … + … = … * 5

+ … + … = 7 * 3

8 + 8 + 8 + 8 = … * …



6*. На шапочку идет 2 мотка пряжи. Сколько шапочек выйдет из 8 мотков пряжи?


Дата проведения:

Вариант 1

  1. Решить примеры.

80 : 8 (55 + 45) : 10

50 : 5 (55 + 25) : 8

60 : 6 (65 - 35) : 10



  1. Используя произведение, найти частное.

6 * 4 = 24 6 * 3 = … 8 * 2 = …

24 : 4 = … … : 3 = … … : 2 = …

24 : 6 = … … : … = … … : … = …



  1. Решить задачу.

Когда от куска ткани отрезали 21 м, в нем осталось на 6 м больше того , что отрезали. Сколько метров ткани было в куске?



  1. Вhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifставить в «окошки» пропущенные цифры.

hello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gif8 + 2 = 59 39 - 1 = 8

7 - 6 = 23 7 + 3 = 89



  1. Записать в виде суммы и выполнить действия.

3 взять 4 раза

5 взять 3 раза

13 взять 3 раза

2 взять 5 раз



  1. Выполнить вычисления в столбик.

27 + 68 90 - 37

61 – 37 19 + 28

56 + 44 84 – 79



  1. Сторона квадрата 4 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.



  1. Чему равно а в уравнении

а + а + а = 24



9*. Начертить ломаную из 6 одинаковых звеньев. Сумма длин всех звеньев 12 см. Обозначить длину каждого звена.


Вариант 1

  1. Решить примеры.

90 : 9 (85 - 25) : 10

70 : 7 (15 + 35) : 5

40 : 4 (95 - 55) : 10



  1. Используя произведение, найти частное.

3 * 7 = 21 5 * 3 = … 2 * 7 = …

21 : 3 = … … : 3 = … … : 2 = …

21 : 7 = … … : … = … … : … = …



  1. Решить задачу.

За три недели рабочий должен изготовить 100 деталей. В первую неделю он изготовил 34 детали, во вторую 36. Сколько деталей ему осталось изготовить?



  1. Вhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifставить в «окошки» пропущенные цифры.

hello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gifhello_html_1a7e930b.gif8 + 2 = 59 39 - 1 = 8

7 - 6 = 23 7 + 3 = 89



  1. Записать в виде суммы и выполнить действия.

3 взять 5 раз

5 взять 4 раза

12 взять 4 раза

2 взять 4 раза



  1. Выполнить вычисления в столбик.

28 + 67 80 - 27

62 – 37 29 + 38

66 + 34 83 – 69



  1. Сторона квадрата 5 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.



  1. Чему равно а в уравнении

а + а + а = 27



9*. Начертить ломаную из 6 одинаковых звеньев. Сумма длин всех звеньев 12 см. Обозначить длину каждого звена.hello_html_m4d466bb7.png

34


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров248
Номер материала ДВ-162070
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх