Инфоурок Математика Рабочие программыРабочая программа по курсу"Математика" 2 класс

Рабочая программа по курсу"Математика" 2 класс

Скачать материал

Пояснительная записка

Рабочая программа учителя по курсу Математика составлена для учащихся 2 «А»  класса. Учебный предмет Математика входит в предметную область Математика и Информатика.

 

Изучение предмета «Русский язык» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

 

·         Математическое развитие младших школьников.

·         Формирование системы начальных математических знаний.

·         Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

 

 

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

·         формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·         развитие пространственного воображения;

·         развитие математической речи;

·         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·         -     развитие познавательных способностей;

·         воспитание стремления к расширению математических знаний;

·         формирование критичности мышления;

·         развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

 

Предполагаемые результаты:

 

Обучающиеся должны знать:

·         Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

·         Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

·         Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

·         Название и обозначение действий умножения и деления;

·         Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

 

 

 

Обучающиеся должны уметь:

·         Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

·         Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

·         Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

·         Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

·         Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

·         Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

 

 

 

2.      Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа разработанного на основе авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.  «Математика  1-4 классы», согласующейся с концепцией образовательной модели «Школа России».

 

Предлагаемая программа отражает один из возможных ва­риантов раскрытия государственных стандартов начального образования по образовательной области «Математика и Информатика».

 

Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

 

 

3.      Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа учебного предмета «Математика» относится к образовательной области «Школа России».

 

На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю.  Курс рассчитан   136 ч. -  (34 учебные недели).

 

4.      Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 

Рабочая программа по курсу «Математика» для учащихся 2-го класса разработана в соответствии:

·        с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·        с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Школы №104;

·        рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. составитель Е.С.Савинов. — 4­е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). Рекомендованной МО и Науки.

 

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

 

 

 

 

 

 

 

 

5.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты

 

У учащегося будут сформированы:

·                    понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

·                    элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

·                    элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

·                    элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

·                    начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

·                    уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

 

Учащийся получит возможность для формирования:

·                    интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

·                    первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

·                    потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

 
Метапредметные результаты
 
Регулятивные

Учащийся научится:

·                    понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

·                    составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

·                    выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

·                    в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

·                    оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

·                    выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·                    контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

 

 
Познавательные

Учащийся научится:

·                    строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

·                    описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

·                    понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

·                    иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

·                    применять полученные знания в изменённых условиях;

·                    осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

·                    выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

·                    осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

·                    представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

 

Учащийся получит возможность научиться:

·  фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·  осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

·  анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

 

Коммуникативные

Учащийся научится:

·                    строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·                    оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

·                    уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

·                    принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

·                    вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

·                    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;

·                    контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

 

 
Предметные результаты

 

Числа и величины

Учащийся научится:

·                    образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

·                    сравнивать числа и записывать результат сравнения;

·                    упорядочивать заданные числа;

·                    заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

·                    выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

·                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·                    читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

·                    читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

·                    записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    группировать объекты по разным признакам;

·                    самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

 

 
Арифметические действия

Учащийся научится:

·                    воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

·                    выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

·                    выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

·                    называть и обозначать действия умножения и деления;

·                    использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

·                    заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

·                    умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

·                    читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

·                    находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

·                    применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

·                    решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

·                    моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

·                    раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;

·                    применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

·                    называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

·                    устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

·                    выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

 

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

·                    решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

·                    выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

·                    составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

 

Пространственные отношения.

            Геометрические фигуры

Учащийся научится:

·                    распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

·                    распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

·                    выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

·                    соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

 

Геометрические величины

Учащийся научится:

·                    читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

·                    вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

·                    вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

 

 
Работа с информацией

Учащийся научится:

·                    читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

·                    заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

·                    проводить логические рассуждения и делать выводы;

·                    понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

 

Учащийся получит возможность научиться:

·                    самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

 

6.Содержание учебного предмета

 

   Основные содержательные линии «Математики» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:

 

 

№ п\п

Наименование разделов

Кол - во часов

1.

Числа от 1 до 100. Нумерация

20

2.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

20

3.

Внетабличное сложение и вычитание

25

4

Сложение и вычитание в пределах 100.Письменные приемы вычислений

30

5

Умножение и деление

39

6

Повторение

2

 

ИТОГО

136

 

8.Контроль предметных результатов.

 

 

 

Контрольные и диагностические работы

 

Сроки

  проведения

1

1 четверть

Контр. работа №1

Провероч. работа

 

 

2

2 четверть

Контр. работа № 2.

Провероч. работа

 

3

3 четверть

 

Контр. работа № 3,4

Провероч. работа

 

 

4

4 четверть

 

Контр. работа № 5,6

 

 

 

 

 

 

9.Календарно - тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

 

Тематическое планирование

 

Раздел программы и программное содержание

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на основе УУД)

1

Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч).

Числа от 1 до 20. (3 часа)

- Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Десяток. Счет десятками до 100.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Числа от 20 до 100. Образование и запись чисел.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Поместное значение цифр.

- Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Однозначные и двузначные числа.

- Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Миллиметр. (2 часа)

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

-Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Число 100. (2 часа)

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Метр. Таблица единиц длины. 

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Приёмы сложения и вычитания вида: 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

- Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (2 часа)

Единицы стоимости. Рубль, копейка. (2 часа)

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Закрепление изученного

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

 

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа над ошибками.

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (20 ч).

Задачи, обратные данной.

- Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Сумма и разность отрезков.

- Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

 - Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. (2 часа)

- Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Закрепление.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Час, минута. Определение времени по часам.

- Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

- Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах.

Длина ломаной.

- Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

- Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Закрепление.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Порядок действий. Скобки.

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Числовое выражение.

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Сравнение числовых выражений.

- Сравнивать два выражения.

- Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Периметр прямоугольника

- Вычислять периметр многоугольника.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Свойства сложения (2 часа)

- Вычислять значения выражений со скобками и без них.

- Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Закрепление

- Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Знакомство с составной задачей.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Контрольная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

 

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Решение задач и примеров.

Решение задач и примеров изученного вида.

3

 

 

Внетабличное сложение и вычитание  (25 ч).

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

- Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

 

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20,

 60 + 18.

 Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2,  36 – 20.

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 4,  95 + 5.

Приёмы вычислений для случаев вида

 30 – 7.

Приёмы вычислений для случаев вида  60 - 24.

Решение задач.

- Записывать решение составных задач с помощью выражения.

- Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Закрепление. Решение задач.

(2 часа)

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 7 .

- Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

 

Приёмы вычислений для случаев вида

35 – 7

Закрепление

Отработка изученных приёмов сложения и вычитания

Проверочная работа «Приёмы сложения и вычитания»

Работа над ошибками.

Буквенные выражения.

- Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Закрепление

- Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур);

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Уравнение (2 часа)

- Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

- Выполнять проверку правильности вычислений.

- Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Решение уравнений способом подбора

- Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Проверка сложения

- Выполнять проверку правильности вычислений.

- Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

- Прогнозировать результат решения.

Проверка вычитания

- Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

- Прогнозировать результат решения.

Закрепление

Контрольная работа

№2 «Внетабличное сложение и вычитание»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

Работа над ошибками.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи.

4

Сложение и вычитание в пределах 100. Письменные приемы вычислений (30ч).

Письменный прием сложения вида 45+23

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Письменный приём вычитания 57-26

Проверка сложения и вычитания

 

Закрепление

Прямой угол.

- Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).

Решение задач

- Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой

бумаге.

Сложение  вида 

37 + 48

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Сложение вида

 37 + 53.

Прямоугольник

- Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Закрепление изученного

- Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

 

Закрепление

Сложение вида 87 + 13.

- Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Закрепление

Вычитание вида

40 – 8.

- Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Вычитание  вида

50 – 24.

Закрепление (2 часа)

Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач»

- Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

 

Работа над ошибками.

Вычитание  вида

52 – 24.

- Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Закрепление

Подготовка к умножению

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

- Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

- Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.

Закрепление. Подготовка к умножению

Квадрат.

- Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

- Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям

(путем составления пар предметов).

Закрепление (2 часа)

Решение задач и математических выражений по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Контрольная работа №3

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

5

Умножение и деление (39 ч)

 Конкретный смысл действия умножения. (2 часа)

- Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

 Прием умножения с помощью сложения

Задачи на нахождение произведения

- Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Периметр прямоугольника.

- Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Приемы умножения единицы и нуля

- Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Названия компонентов и результата умножения.

- Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Переместительное свойство умножения.

- Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Конкретный смысл действия деления (2 часа)

- Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

- Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Решение задач на деление на равные части

- Решать текстовые задачи на деление.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Закрепление изученного

Название  компонентов  и результата деления.

- Использовать названия компонентов при решении примеров.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Работа над ошибками.

- Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Закрепление

Связь между компонентами и результатом умножения

- Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

- Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Прием деления, основанный на связи между компонентами умножения

- Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Приемы умножения и деления на 10

- Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

- Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

- Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

- Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Закрепление (2 часа)

 

Контрольная работа № 5

«Умножение и деление»

- Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

- Актуализировать свои знания

для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Умножение числа 2 и на 2.

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Приёмы умножения числа 2.

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Деление на 2.

- Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Таблица умножения  и деления на 2. (2 часа)

- Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Решение задач и примеров.

Умножение числа 3 и на 3.

 (2 часа)

- Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Деление на 3.

- Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

- Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Таблица умножения и деления на 3.

(2 часа)

Контрольная работа № 6

«Умножение и деление»

- Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Работа над ошибками.

- Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

- Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

6

Повторение (2ч)     

Повторение пройденного (2 часа)

 

 

 

            Календарно – тематическое планирование

 

 

Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов по теме

Дата

По плану

По факту

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

(20 часов)  

Числа от 1 до 20.

1

 

 

2

Числа от 1 до 20.

1

 

 

3

Числа от 1 до 20.

1

 

 

4

 Десяток. Счет десятками до 100.

1

 

 

5

Числа от 20 до 100. Образование и запись чисел.

1

 

 

6

Поместное значение цифр.

1

 

 

7

Однозначные и двузначные числа.

1

 

 

8

Миллиметр.

1

 

 

9

Миллиметр.

1

 

 

10

Число 100.

1

 

 

11

Число 100.

1

 

 

12

Метр. Таблица единиц длины. 

1

 

 

13

Приёмы сложения и вычитания вида: 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.

1

 

 

14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

 

 

15

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

 

 

16

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

1

 

 

17

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

1

 

 

18

Закрепление изученного

1

 

 

19

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

1

 

 

20

Работа над ошибками.

1

 

 

21

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

(20 часов)

 

Задачи, обратные данной.

1

 

 

22

Сумма и разность отрезков.

1

 

 

23

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1

 

 

24

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1

 

 

25

Закрепление.

1

 

 

26

Час, минута. Определение времени по часам.

1

 

 

27

Длина ломаной.

1

 

 

28

Закрепление.

1

 

 

29

Порядок действий. Скобки.

1

 

 

30

Числовое выражение.

1

 

 

31

Сравнение числовых выражений.

1

 

 

32

Периметр прямоугольника

1

 

 

33

Свойства сложения

1

 

 

34

Свойства сложения

1

 

 

35

Закрепление

1

 

 

36

Знакомство с составной задачей.

1

 

 

37

Контрольная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1

 

 

38

Работа над ошибками.

1

 

 

39

Решение задач и примеров.

1

 

 

40

Решение задач и примеров изученного вида.

1

 

 

41

Внетабличное сложение и вычитание

(25 часов)

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

1

 

 

42

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20,

 60 + 18.

1

 

 

43

 Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2,  36 – 20.

1

 

 

44

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 4,  95 + 5.

1

 

 

45

Приёмы вычислений для случаев вида

 30 – 7.

1

 

 

46

Приёмы вычислений для случаев вида

 60 - 24.

1

 

 

47

Решение задач.

1

 

 

48

Закрепление. Решение задач.

1

 

 

49

Закрепление. Решение задач.

1

 

 

50

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 7 .

1

 

 

51

Приёмы вычислений для случаев вида

35 – 7

1

 

 

52

Закрепление

1

 

 

53

Отработка изученных приёмов сложения и вычитания

1

 

 

54

Проверочная работа «Приёмы сложения и вычитания»

1

 

 

55

Работа над ошибками.

1

 

 

56

Буквенные выражения.

1

 

 

57

Закрепление

1

 

 

58

Уравнение

1

 

 

59

Уравнение

1

 

 

60

Решение уравнений способом подбора

1

 

 

61

Проверка сложения

1

 

 

62

Проверка вычитания

1

 

 

63

Закрепление

1

 

 

64

Контрольная работа

№2 «Внетабличное сложение и вычитание»

1

 

 

65

Работа над ошибками.

1

 

 

66

Сложение и вычитание в пределах 100.

 Письменные приемы вычислений»

30 часов)

Письменный прием сложения вида 45+23

1

 

 

67

Письменный приём вычитания 57-26

1

 

 

68

Проверка сложения и вычитания

1

 

 

69

Закрепление

1

 

 

70

Прямой угол.

1

 

 

71

Решение задач

1

 

 

72

Сложение  вида 

37 + 48

1

 

 

73

Сложение вида

 37 + 53.

1

 

 

74

Прямоугольник

1

 

 

75

Закрепление изученного

1

 

 

76

Закрепление

1

 

 

77

Сложение вида 87 + 13.

1

 

 

78

Закрепление

1

 

 

79

Вычитание вида

40 – 8.

1

 

 

80

Вычитание  вида

50 – 24.

1

 

 

81

Закрепление

1

 

 

82

Закрепление

1

 

 

83

Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач»

1

 

 

84

Работа над ошибками.

1

 

 

85

Вычитание  вида

52 – 24.

1

 

 

86

Закрепление

1

 

 

87

Подготовка к умножению

1

 

 

88

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

 

 

89

Закрепление. Подготовка к умножению

1

 

 

90

Квадрат.

1

 

 

91

Закрепление

1

 

 

92

Закрепление

1

 

 

93

Решение задач и математических выражений по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1

 

 

94

Контрольная работа №3

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

1

 

 

95

Работа над ошибками.

1

 

 

96

Умножение и деление»

(39 часов)  

 Конкретный смысл действия умножения.

1

 

 

97

 Прием умножения с помощью сложения

1

 

 

98

Конкретный смысл действия умножения

1

 

 

99

Задачи на нахождение произведения

1

 

 

100

Периметр прямоугольника.

1

 

 

101

Приемы умножения единицы и нуля

1

 

 

102

Названия компонентов и результата умножения.

1

 

 

103

Переместительное свойство умножения.

1

 

 

104

Конкретный смысл действия деления

1

 

 

105

Конкретный смысл действия деления

1

 

 

106

Решение задач на деление на равные части

1

 

 

107

Закрепление изученного

1

 

 

108

Название  компонентов  и результата деления.

1

 

 

109

Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание в пределах 100.

Письменные приемы вычислений»

1

 

 

110

Работа над ошибками.

1

 

 

111

Закрепление

1

 

 

112

Связь между компонентами и результатом умножения

1

 

 

113

Прием деления, основанный на связи между компонентами умножения

1

 

 

114

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

 

 

115

Приемы умножения и деления на 10

1

 

 

116

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

 

 

117

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

 

 

118

Закрепление

1

 

 

119

Закрепление

1

 

 

120

Контрольная работа № 5

«Умножение и деление»

1

 

 

121

Работа над ошибками.

1

 

 

122

Умножение числа 2 и на 2.

1

 

 

123

Приёмы умножения числа 2.

1

 

 

124

Деление на 2.

1

 

 

125

Таблица умножения  и деления на 2.

1

 

 

126

Таблица умножения  и деления на 2.

1

 

 

127

Решение задач и примеров.

1

 

 

128

Умножение числа 3 и на 3.

1

 

 

129

Умножение числа 3 и на 3.

1

 

 

130

Деление на 3.

1

 

 

131

Таблица умножения и деления на 3.

1

 

 

132

Таблица умножения и деления на 3.

1

 

 

133

Контрольная работа № 6

«Умножение и деление»

1

 

 

134

Работа над ошибками.

1

 

 

135

136

Повторение (2ч)

Повторение пройденного

2

 

 

 

Резерв

 

3

 

 

 

                                  

 

9. Описание учебно - методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

 

Для реализации программного содержания используютя следующие учебные пособия:

 

Для учителя:

 

  1. С.В. Бахтина  Поурочные разработки по математике. 2 класс. Москва, «Экзамен», 2013г.
  2.       2.   Т.Н. Ситникова, Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 2 класс. Москва, «ВАКО», 2014 г.

 

      3. В.Н. Рудницкая . Тесты по математике. Москва, «Экзамен», 2013г

 

 

Для ученика:

 

  1.       М.И. Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. Учебник «Математика» 2 класс, часть 1-2. 3 –изд. - Москва, «Просвещение», 2012г

 

  1. М.И. Моро, С. И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 2класс. В двух частях. 4- изд. - Москва, «Просвещение», 2014г.

 

 

  1.  С. И. Волкова.  Математика. Проверочные работы. 2 класс. Москва, «Просвещение», 2013г.

 

 

Печатные пособия:

 

1)     Наборы сюжетных картинок(предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

2)     Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса.

 

Учебно – практическое оборудование

 

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.

 

 

Технические средства обучения:

 

1.      Оборудование рабочего места учителя.

2.      Классная (магнитная) доска.

 

            Оборудования класса:

 

1.      Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2.      Стол учительский.

3.      Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов и пр.

4.      Полки для иллюстративного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Контрольные работы по математике

Дата проведения:

Вариант 1

1.      Решить примеры.

 

5+6                     30+70                   84-4-1

17-9                    90-50                    40+8+2

 

2.      Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

8+7 … 6+7              1 м 3 дм … 31 дм                   1 р … 10 коп

18-9 … 15-9            3 см 5 мм … 34 мм                1 ч … 60 мин

 

3.      Найти периметр треугольника

 

       1 сторона = 5см

       2 сторона = 4 см

       3 сторона = 6 см

 

4.      Расставить порядок действия и вычислить выражения.

40-(16+4)           12+(35-5)-40

57-(7+3)             (80+20)-100

 

5.Сделай схематический чертёж и реши задачу.

У Маши было 16 рублей.  Она купила ручку за 8 рублей. Сколько рублей осталось у Маши?

 

Вариант 2

1.      Решить примеры.

 

4+9                     80+20                   57-7-1

16-8                                 60-30                    70+6+4

 

2.      Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

5+9 … 8+9              2 м 4 дм … 42 дм                   1 р … 100 коп

      14-6 … 16-7            2 см 5 мм … 24 мм                1 ч … 100 мин

 

3.      Найти периметр треугольника

 

       1 сторона = 6см

       2 сторона = 3 см

       3 сторона = 7 см

 

4.      Расставить порядок действия и вычислить выражения.

30+(16+4)           13+(55-5)-60

      46-(12-6)             (80-20)+40

 

5.Сделай схематический чертёж и реши задачу.

      У Иры было 8 кукол.  На день рождение ей подарили 3 куклы.     Сколько     кукол стало у Иры?

 

 

Дата проведения:

Вариант 1

1.      Решить уравнения.

х + 6 = 36

х – 8 = 14

 

2.      Выполнить действия.

45 – 23               54 + 38                      36 + 58

78 + 12               71 - 19                       90 - 68

70 – 51               41 + 29                      13 + 87

 

3.      Сделать схематический чертеж и решить задачу.      

Рита купила ручку за 7 рублей и книгу за 25 рублей. У нее осталось 22 рубля. Сколько денег было у Риты?

 

4.      Начертить один отрезок длиной 3 см. Начертить второй отрезок такой длины, чтобы сумма длин первого и второго отрезков была равна 12 см.

 

5.      Заполнить пропуски.

2 дм 7 см = … см                      6 см 4 мм = … мм

80 см = … дм                            44 мм = … см … мм

14 см = … дм … см                  30 дм = … м

 

6.      * Решить задачу.

У Маши 8 игрушек, из них 6 кукол, а остальные – зайцы и мишки. Сколько зайцев у Маши?

 

Вариант 2

1.      Решить уравнения.

72 - х = 60

38 + х = 78

 

2.      Выполнить действия.

48 + 37               70 - 25                       60 - 28

63 - 19                45 - 16                       64 - 39

68 + 25               30 + 67                      68 + 32

 

3.      Сделать схематический чертеж и решить задачу.      

В парке посадили 23 саженца: 7 лип, 8 берёз, а остальные – тополя. Сколько тополей посадили в парке?

 

4.      Начертить два отрезка так, чтобы длина одного была меньше длины другого на 8 см.

5.      Заполнить пропуски.

3 дм 8 см = … см                      5 см 1 мм = … мм

60 см = … дм                            77 мм = … см … мм

26 см = … дм … см                  40 дм = … м

 

6.      * Решить задачу.

У Гриши 10 игрушек, из них 8 машинок, а остальные – самолёты и поезда. Сколько самолётов у Гриши?

 

Дата проведения:

Вариант 1.

1.      Выполнить вычисления в столбик.

34 + 18            63 – 47               63 + 37

28 + 67            29 + 63               56 - 48

70 – 28            72 - 8

 

2.      Решить уравнения.

43 – х = 24           х + 27 = 82          х – 16 = 64

 

3.      Сделать схематический чертёж и решить задачу.

      В танцевальном кружке занималось 26 ребят. 14 из них – девочки. На сколько больше девочек, чем мальчиков, занималось танцами?

 

4.      Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

3 дм 8 см … 83  см                      5 см 1 мм  …  50 мм

60 см … 6 дм                               77 мм …  6 см 6 мм

1 руб. 6 коп. …   16 коп.             70 мин … 1 ч 10 мин

 

5.      Начертить прямоугольник

6*. Вставить в окошки пропущенные цифры.

          0 + 2         = 84                  8         -         0 =59

Вариант 2.

1.      Выполнить вычисления в столбик.

46 + 28            72 – 47               74 + 6

74 + 26            37 + 48               48 - 19

80 – 38            62 - 7

 

2.      Решить уравнения.

72 – х = 26          х + 28 = 63          х – 27 = 52

 

3.      Сделать схематический чертёж и решить задачу.

      Учительница раздала детям 28 тетрадей в клетку и столько же в линейку. После этого у нее осталось еще 17 тетрадей. Сколько тетрадей было у учительницы?

 

4.      Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 дм 4 см … 46  см                      6 см 2 мм  …  60 мм

50 см … 5 дм                               88 мм …  8 см 7 мм

1 руб. 3 коп. …   31 коп.            80 мин … 1 ч 10 мин

 

5.      Начертить прямоугольник

6*. Вставить в окошки пропущенные цифры.

          0 + 3         = 79                  9          -         0 =56

 

Дата проведения:

Вариант 1.

1.      Выполнить вычисления в столбик.

47 + 18            64 – 38              

38 + 25            50 + 26              

39 – 18            61 - 48

 

2.      Вставить пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.

80 - … = 30 + 20               100 – 35 = … - 10

72 + 8 = 69 + …                … + 20 = 100 - 5

… + 13 = 13 + …              16 + … = … + 16

3.      Решить задачу.

      Для подкормки птиц зимой ребята заготовили 72 кг семян. В декабре скормили 17 кг, в январе на 8 кг больше, чем в декабре, а остальные семена скормили в феврале. Сколько семян ребята скормили птицам в феврале?

 

4.      Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

5 м 8 дм … 59  дм                      30 см …  30 мм

63 см … 7 дм                              30 дм …  30 м

1 дм 2 см …   1 м 2 дм               68 см … 6 дм 8 см

 

5.      Начертить прямоугольник, длины сторон которого 3 см и 5 см. Найди его периметр.

6*. Записать и вычислить сумму, в которой первое слагаемое 27, а второе на 4 больше первого.

Вариант 2.

1.      Выполнить вычисления в столбик.

70 -  18           46 + 54              

73 - 35            74 - 47              

39 + 16           67 - 63

 

2.      Вставить пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.

60 - … = 40 + 10               90 – 25 = … - 10

82 + 8 = 59 + …                … + 30 = 90 - 5

… + 14 = 14 + …              17 + … = … + 17

3.      Решить задачу.

      Для букетов срезали 12 роз, гвоздик на 18 цветков больше, чем роз, а тюльпанов столько, сколько роз и гвоздик вместе. Сколько тюльпанов срезали для букетов?

 

4.      Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 м 3 дм … 56  дм                      60 мм …  5 см 7 мм

38 см … 4 дм                              3 м …  30 дм

2 дм 6 см …   2 м 3 дм               87 см … 8 дм 7 см

 

5.      Начертить прямоугольник, длины сторон которого 3 см и 4 см. Найди его периметр.

6*. Записать и вычислить разность, в которой вычитаемое 52, а уменьшаемое на 7 больше вычитаемого.

   

       Дата проведения:

      Вариант 1

1.      Заменить сложение умножением

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18

 

2.      Решить задачу.

На 7 полок поставили книги по 2 на каждую. Сколько всего книг на полках?

 

3.      Сторона квадрата 4 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.

 

4.      Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

8 + 8 + 8 … 8 * 3                             5 + 5 + 5 + 5 + 5 … 5 * 4

6 + 6 + 6 + 6 … 6 * 6                       12 * 3 … 12 + 12 + 12

 

5.      Заполнить пропуски.

… + … + … + … = … * 4

… + … + … = 6 * 3

7 + 7 + 7 = … * …

 

      6*. Блокнот стоит 4 рубля. Сколько таких блокнотов можно купить на 12 рублей?

 

      Вариант 2

1.      Заменить сложение умножением

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24

 

2.      Решить задачу.

Ученик написал на уроке 4 предложения , по 3 слова в каждом. Сколько всего слов написал ученик?

 

3.      Сторона квадрата 3 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.

 

4.      Поставить знаки равенства (=) или неравенства (< >).

6 + 6 + 6 … 6 * 3                             4 + 4 + 4 + 4 … 4 * 5

7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 … 5 * 7          13 * 3 … 13 + 13 + 13 + 13

 

5.      Заполнить пропуски.

… + … + … + … + … = … * 5

… + … + … = 7 * 3

8 + 8 + 8 + 8  = … * …

 

      6*. На шапочку идет 2 мотка пряжи. Сколько шапочек выйдет из 8 мотков пряжи?

 

       Дата проведения:

       Вариант 1

1.      Решить примеры.

80 : 8            (55 + 45) : 10

50 : 5            (55 + 25) : 8

60 : 6             (65 - 35) : 10

 

2.      Используя произведение, найти частное.

6 * 4 = 24            6 * 3 = …           8 * 2 = …

24 : 4 = …            … :  3 = …          … : 2 = …    

24 : 6 = …            … : … = …         … : … = …

 

3.      Решить задачу.

Когда от куска ткани отрезали 21 м, в нем осталось на 6 м больше того , что отрезали. Сколько метров ткани было в куске?

 

4.      Вставить в «окошки» пропущенные цифры.

 8 + 2         = 59               39 -         1  =         8

       7         -           6 = 23            7       +       3 = 89

 

5.      Записать в виде суммы и выполнить действия.

3 взять 4 раза

5 взять 3 раза

13 взять 3 раза

2 взять 5 раз

 

6.      Выполнить вычисления в столбик.

27 + 68          90 - 37

61 – 37           19 + 28

56 + 44          84 – 79

 

7.      Сторона квадрата 4 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.

 

8.                                                   Чему равно а в уравнении

а + а + а = 24

 

       9*. Начертить ломаную из 6 одинаковых звеньев. Сумма длин всех звеньев 12 см. Обозначить длину каждого звена.

 

       Вариант 1

1.      Решить примеры.

90 : 9            (85 - 25) : 10

70 : 7            (15 + 35) : 5

40 : 4             (95 - 55) : 10

 

2.      Используя произведение, найти частное.

3 * 7 = 21            5 * 3 = …           2 * 7 = …

21 : 3 = …            … :  3 = …          … : 2 = …    

21 : 7 = …            … : … = …         … : … = …

 

3.      Решить задачу.

За три недели рабочий должен изготовить 100 деталей. В первую неделю он изготовил 34 детали, во вторую 36. Сколько деталей ему осталось изготовить?

 

4.      Вставить в «окошки» пропущенные цифры.

 8 + 2         = 59               39 -         1  =         8

       7         -           6 = 23            7       +       3 = 89

 

5.      Записать в виде суммы и выполнить действия.

3 взять 5 раз

5 взять 4 раза

12 взять 4 раза

2 взять 4 раза

 

6.      Выполнить вычисления в столбик.

28 + 67          80 - 27

62 – 37           29 + 38

66 + 34          83 – 69

 

7.      Сторона квадрата 5 см. С помощью умножения определить его периметр. Начертить квадрат.

 

8.                                                   Чему равно а в уравнении

а + а + а = 27

 

       9*. Начертить ломаную из 6 одинаковых звеньев. Сумма длин всех звеньев 12 см. Обозначить длину каждого звена.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по курсу"Математика" 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Противопожарный инженер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 675 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.11.2015 1276
    • DOCX 487 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гвоздева Алена Вадимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гвоздева Алена Вадимовна
    Гвоздева Алена Вадимовна
    • На сайте: 9 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 16765
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель математики и информатики

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 43 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 35 регионов

Мини-курс

Развитие коммуникативных и здоровьесберегающих навыков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ эффективности проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе