Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Марьевская средняя
общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Марьевской
СОШ_____________ Мирская О.А.
Приказ от _______________№____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
Уровень
общего образования (класс) основное общее
образование,
9
класс
Количество
часов – 98
Учитель:
Аверьянова Елена Анатольевна
Программа разработана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской
программы (Литература: программа
для общеобразовательных учреждений.
5-11 классы./ Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова,
Е.Н Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф.
Курдюмовой. М.: Дрофа, 2011) с учетом регионального компонента.
2017-2018
учебный год
Литература
Пояснительная
записка
9 класс
Рабочая
программа по литературе для 9 класса к учебнику Т.Ф. Курдюмовой составлена
на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и авторской программы
(Литература: Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы./ Т.Ф.
Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. +М.:
Дрофа, 2011) с учетом регионального компонента, учебного плана МБОУ
Марьевской СОШ, положения о рабочей программе учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) МБОУ Марьевской СОШ.
Цели
Изучение
литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание
духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
-
развитие эмоционального восприятие художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимание авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятиях;
-
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Цель
литературного образования определяет характер конкретных задач,
которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики:
- формируют представление
о художественной литературе как искусстве слова и ее месте
в культуре страны и
народа;
- осознают своеобразие и
богатство литературы как искусства;
- осваивают теоретические
понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных
художественных произведений;
- овладевают знаниями и
умениями аналитического характера и теми, которые связаны
с развитием воссоздающего
воображения и творческой деятельностью самого ученика;
- используют различные
формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и
письменной речи.
Решение названных
задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения,
эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную
помощь юному читателю в осознании окружающего мира.
Место предмета
Рабочая программа
по литературе для 9 класса под редакцией Т.Ф. Курдюмовой рассчитана на 105
часов.
По учебному плану МБОУ
Марьевской СОШ на 2017-2018 учебный год для обязательного изучения литературы
в 9 классе отведено 3 часа в неделю, 102 часа в год.
На основании календарного
учебного графика МБОУ Марьевской СОШ на 2017-2018 учебный год уроки, выпадающие
на 23.02.18., 08.03.18., 09.03.18, 01.05.18. в рабочую программу
не включены. Количество
часов составляет 98.
Всего уроков -
98 часов.
На изучение
произведений – 89 часов.
На развитие
речи – 10 часов.
Региональный
компонент – 7 часов.
Результаты
обучения
Результаты изучения курса
«Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
знать:
- образную природу словесного
искусства;
- общую характеристику развития
русской литературы (этапы, основные литературные направления);
- авторов и содержание изученных
художественных произведений;
- основные теоретические понятия: историко-литературный
процесс, классические произведения литературы; основные литературные
направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Учащиеся
должны уметь:
- прослеживать
исторические изменения в темах русской литературы;
- определять
индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей
разных эпох;
- определять идейную и
эстетическую позицию писателя;
- анализировать
произведения литературы с учетом особенностей художественного метода и
жанровой специфики;
- оценивать проблематику
современной литературы и соотносить ее с идейными исканиями художников
прошлого;
- анализировать
произведения современной литературы с учетом преемственности литературных
жанров и стилей;
- различать героя,
повествователя и автора в художественном произведении;
- осознавать
своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
- сопоставлять и
критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы
произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
- использовать в
творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая
в них элементы
стилизации.
Учащиеся должны
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для создания
связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
- для определения
своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- для поиска нужной
информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная
литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Содержание
учебного предмета «Литература. 9 класс».
Литература
как искусство слова
Место
художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные
ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской
литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная
самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой.
Т е о р и я.
Понятие о литературном процессе.
Древнерусская
литература
Беседы
о древней русской литературе. Богатство жанров литературы Древней Руси. Летописи
как исторические повествования. Жанр жития (с использованием повторения).
«С л о в о
о п о л к у
И г о р е в е». Высокопоэтическое патриотическое
произведение — первое произведение национальной классики. Историческая
основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция «Слова...». Образ русской земли
и нравственно-поэтическая идея «Слова...». Образы русских князей. «Золотое
слово» Святослава. Князь Игорь. Ярославна как идеальный образ русской женщины.
Художественные особенности памятника. Связь «Слова...» с устным народным
творчеством. Поэтические переводы (В. Жуковский. К. Бальмонт,
современные переводы). Роль памятника в судьбах русской культуры. Тема
«Слова...» в лирике русских поэтов.
Т е о р и я.
Стихотворный перевод.
Б.И.
Куликов. Поэтическое переложение "Задонщина".
Литература
эпохи Средневековья
Данте.
«Б о ж е с т в е н н а я
к о м е д и я» (фрагменты). Композиция
«Божественной комедии». Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой
судьбы. Поэма как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания
и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче. Рождение названия поэмы (от
«Комедии» к «Божественной комедии»). Поэтическая форма произведения.
Т е о р и я.
Название произведения.
Литература
эпохи Возрождения
У. Шекспир.
«Г а м л е т». Слово о драматурге. Гамлет —
герой трагедии. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии. «Гамлет» как философская
трагедия. Образ Гамлета в ряду «вечных» образов.
Т е о р и я.
«Вечный» образ.
Литература
XVIII века
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм и его особенности. Идея
прославления величия и могущества Российского государства. Зарождение в
литературе антикрепостнической направленности. Сентиментализм как литературное
направление. Особенности классицизма и сентиментализма в русской литературе.
М. В. Ломоносов.
«О д а н а д е н ь
в о с ш е с т в и я н а
В с е р о с с и й с к и й
п р е с т о л е я
В е л и ч е с т в а
г о с у д а р ы н и
и м п е р а т р и ц ы
Е л и с а в е т ы
П е т р о в н ы.
1747 г о д а». Ломоносов — учёный, реформатор русского
языка, поэт. Прославление родины, науки и просвещения, мира в художественных
произведениях поэта. Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в его
лирике. Жанр оды.
Т е о р и я.
Ода. Силлабо-тоническое стихосложение.
Г. Р. Державин. «О д а
к Ф е л и ц е», «В л а с т и т е л я м
и с у д и я м»,
«П а м я т н и к». Державин —
крупнейший поэт XVIII в. «
«Властителям и судиям», «Памятник» и другие поэтические произведения. Сочетание
в его произведениях классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды:
сочетание возвышенного
с
обыденным. Гражданский пафос его лирики.
Т е о р и я.
Классицизм и классика.
Д. И. Фонвизин.
«Н е д о р о с л ь». Сатирическая
направленность комедии. Герои и события комедии. Резкое противопоставление
позиции Простаковых, Скотининых и Правдина, Стародума. Классицизм в
драматическом произведении.
Т е о р и я.
Классицизм в драматическом произведении.
Н. М. Карамзин.
«Б е д н а я Л и з а».
Карамзин — писатель и ученый. Лирика и проза Карамзина. «Бедная Лиза» как
произведение русского сентиментализма. Мир природы и психологическая
характеристика героев. Авторская позиция. Язык и стиль повести. Карамзин-историк.
Т е о р и я.
Сентиментализм.
А.Н. Радищев. «П у т е ш е с т в и е
и з П е т е р б у р г а в
М о с к в у». Отражение в «Путешествии...»
просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в
«Путешествии...». Черты классицизма и сентиментализма в произведении. Жанр
«Путешествия...».
Т е о р и я. Традиции жанра путешествия.
Русские поэты 18 века о Доне.
И. Гёте.
«Ф а у с т» (фрагменты). Трактовка народной легенды в
трагедии «Фауст». Неразрывность связи добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и
Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.
Т е о р и я.
«Вечные» образы в литературе.
Литература
XIX века
Человек
в его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Золотой век
русской поэзии. В. А. Жуковский. К. Н. Батюшков.
А. С. Пушкин. Н. М. Языков. А. В. Кольцов.
Е. А. Баратынский. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого
века. Проза и драматургия в эпоху золотого века поэзии. Комедия
А. С. Грибоедова и проза А. С. Пушкина.
Романтизм
в русской литературе. Соотношение мечты и действительности в романтических
произведениях. Формирование представления о национальной самобытности.
А. С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Роль
литературы в формировании русского языка.
Т е о р и я.
Эпоха и литература. Романтизм в русской литературе.
В.А. Жуковский. «М о р е»,
«Н е в ы р а з и м о е».
Краткий очерк жизни и творчества. Дружба с Пушкиным. Романтическая лирика
поэта. Жуковский-переводчик.
Т е о р и я. Жанры романтической лирики.
Дж. Г. Байрон.
«Д у ш а м о я м р а ч н а...»,
«В и д е н и е
В а л ь т а с а р а»,
«С т а н с ы». Жизнь великого поэта — властителя
дум поколения и его творчество. Романтический настрой и трагическое
мировосприятие поэзии Байрона. Герои его лирики. Образ автора в строках его
произведений. Байрон и Пушкин. Байрон и Лермонтов.
Т е о р и я.
Романтизм.
А. С. Грибоедов.
«Г о р е о т у м а». Очерк жизни Грибоедова.
История создания комедии. Смысл названия и проблема ума в комедии. Сатирическое
изображение жизни и нравов московского дворянства. Особенности развития
комедийной интриги; своеобразие конфликта. Система образов. «Фамусовская»
Москва. Герои и их судьбы. Чацкий и Фамусов. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья.
Новаторство драматурга; черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие,
язык. «Открытость» финала пьесы.
Пьеса
в восприятии критики. (И. А. Гончаров.
«М и л ь о н т е р з а н и й»
и др.). Сценическая жизнь комедии.
Т е о р и я.
Внесценические персонажи пьесы.
А. С. Пушкин. «К
Ч а а д а е в у», «К м о р ю»,
«П р о р о к», «Я в а с
л ю б и л: л ю б о в ь
е щ е, б ы т ь м о ж е т...»,
«Х р а н и м е н я, м о й
т а л и с м а н...»,
«С о ж ж е н н о е
п и с ь м о», «Е с л и ж и з н ь
т е б я о б м а н е т...»,
«Э л е г и я», «П о э т»,
«О с е н ь» (отрывок), «Я
п а м я т н и к с е б е
в о з д в и г
н е р у к о т в о р н ы й...»
и др. Творческий путь А. С. Пушкина (на основе ранее изученного).
Годы ссылки. Болдинская осень 1830 г. Стихотворения Пушкина разных лет.
Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика Пушкина («Храни меня,
мой талисман...», «Сожженное письмо», «К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «На холмах
Грузии...»). Любовь как источник творческого вдохновения. Красота любовного
чувства лирического героя, преклонение перед любимой женщиной. Особые формы
метафоризации в стихотворениях о любви. Философские размышления о жизни («К
Чаадаеву», «Если жизнь тебя обманет...», «Элегия»). Оптимизм философской лирики
Пушкина. Дружба в лирике Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность
поэта к друзьям лицейских лет. Размышления поэта о скоротечности человеческого
бытия. Сущность творчества, тема поэта и поэзии («Поэт», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный...» и др.). Поиски своего места в поэзии. Вдохновение
поэта как особое состояние. Философско-эстетические раздумья поэта, вечность
идей, отраженных в лирике. Роль архаичной лексики в создании философского
настроя стихотворения.
Маленькие
трагедии. «М о ц а р т и С а л ь е р и».
Нравственная проблематика трагедии («Гений и злодейство две вещи
несовместные»). Талантливость и гениальность. Характеры и поступки героев и
позиция автора.
«Е в г е н и й
О н е г и н» — роман в стихах. История создания.
Особенности жанра и композиции романа в стихах. Единство лирического и
эпического начала; нравственно-философская проблематика произведения. Сюжет
романа и темы лирических отступлений. Жизнь столицы и мир деревни. Автор и его
герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна
как «милый идеал» Пушкина. Картины родной природы. «Открытый» финал романа.
Онегинская строфа. Реализм романа. А. С. Пушкин в русской критике
(статьи В. Г. Белинского и др.).
Т е о р и я.
Реализм. Роман в стихах. Онегинская строфа.
М. Ю. Лермонтов.
«А н г е л», «У ж а с н а я
с у д ь б а о т ц а и
с ы н а...», «Нет, я не Байрон, я другой..», «П о э т»
(«Отделкой золотой блистает мой кинжал...»),
«М о н о л о г»,
«М о л и т в а» («В минуту жизни трудную...»),
«Д у м а», «Н е т, н е т е б я
т а к п ы л к о я
л ю б л ю...»,
«П л е н н ы й
р ы ц а р ь», «Н и щ и й» и др.
Краткая биография (на основе ранее изученного). Трагичность судьбы поэта.
Светлые и грустные воспоминания детства (стихотворения «Ангел», «Ужасная судьба
отца и сына...» и др.). Поиск своего места в поэзии («Поэт», «Нет, я не Байрон,
я другой...» и др.). Любовные стихи Лермонтова («Нищий», «Я не унижусь пред
тобой...» и др.). Мотив трагедии поколения («Монолог», «Пленный рыцарь», «Дума»
и др.). Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в творчестве поэта.
Символика в стихах Лермонтова. Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских
традиций. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
«Г е р о й
н а ш е г о в р е м е н и».
Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции романа, ее роль
в раскрытии образа Печорина. Фабула и сюжет. Печорин среди других героев
романа. Печорин в галерее «лишних» людей. Роль повести «Максим Максимыч».
Повесть «Тамань». Сюжет и герои повести. Реалистическое и романтическое начала
в повести. Художественное совершенство языка повести. Нравственно-философская
проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в
романе.
Т е о р и я.
Фабула и сюжет. Социально-психологический роман.
Н. В. Гоголь.
«М е р т в ы е д у ш и» (главы).
Краткий обзор творчества (на основе ранее изученного). Пьесы Гоголя
(повторение). «Мёртвые души». Замысел, жанр и композиция поэмы. Авантюра
Чичикова как сюжетная основа повествования. Роль и место Чичикова в системе
образов поэмы. Помещики и чиновники в поэме и приемы создания их образов.
«Живая Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и лирического начала в
поэме, написанной прозой. Место «Повести о капитане Копейкине» в поэме. Сатира
в поэме. Художественные приемы Гоголя (использование контраста, роль гиперболы
и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании, использование амплификации и
др.).
«Ш и н е л ь»
(«Петербургские повести»). Судьба «маленького человека» в повести. Приемы
создания образа героя. Город как носитель зла.
Т е о р и я.
Поэма в прозе. Лирические отступления. Сатира.
И. С. Тургенев.
«П е р в а я л ю б о в ь»
(фрагменты). Краткая биография писателя. «Первая любовь» — любимая повесть
Тургенева. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете. Нравственная
проблематика повести.
Т е о р и я.
Стиль писателя.
Ф. И. Тютчев.
«К а к с л а д к о
д р е м л е т с а д
т е м н о - з е л е н ы й...»,
«Д е н ь и н о ч ь», «Э т и
б е д н ы е
с е л е н ь я...», «Е щ е т о м л ю с ь
т о с к о й...», «С
п о л я н ы к о р ш у н
п о д н я л с я...», «О н а
с и д е л а н а п о л у...».
Краткая биографическая справка. Лирика природы. Тютчев о поэте. Любовная
лирика. Философские миниатюры.
А. А. Фет. «Я
т е б е н и ч е г о н е
с к а ж у...», «К а к
б е д е н н а ш я з ы к!..»,
«Ч у д н а я к а р т и н а...»,
«Я в д а л ь и д у...», «Н е т, я
н е и з м е н и л...», «Я
б ы л о п я т ь в с а д у
т в о е м...»,
«Д е р е в н я», «Н а
з а р е т ы е е н е
б у д и...», «В е ч е р» (по выбору).
Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы, патриотическая тематика. Роль
метафор и сравнений в поэтических текстах Фета.
Т е о р и я.
Лирика. Тематика и жанры лирических произведений.
Н. А. Некрасов.
«В ч е р а ш н и й
д е н ь, ч а с у в
ш е с т о м...». Представление Некрасова о поэте и
поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.
Т е о р и я.
Трехсложные стихотворные размеры.
Л. Н. Толстой.
«Ю н о с т ь». Творческий путь великого писателя.
Автобиографическая трилогия. Герой трилогии Николенька Иртеньев среди других
героев повести. «Диалектика души» героев в повести «Юность». Мастерство и сила
нравственного воздействия автора.
Т е о р и я.
Автобиографические произведения: роман, повесть, рассказ; циклы
автобиографических произведений.
А. П. Чехов.
«Ч е л о в е к в ф у т л я р е»,
«Т о с к а». Творческий путь писателя. Многообразие тем и сюжетов чеховской
прозы.
«Маленькая трилогия» («Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные представления,
определяющие судьбы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои
«Человека в футляре». Трагизм судьбы героя рассказа «Тоска». Тема «маленького
человека» в рассказах Чехова. Особенности авторской позиции в рассказах.
Т е о р и я.
Юмор и сатира в их соотношении.
Русская литература XX века
Русская литература XX в.:
богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема родины и
ее судьбы.
И. А. Бунин. «Слово»,
«Русская сказка», «Изгнание. «Ж и з н ь
А р с е н ь е в а» (главы).
Бунин — поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями XIX в.
Первый лауреат Нобелевской премии в русской литературе. «Жизнь
Арсеньева» — автобиографическая повесть. Главы о юности героя.
Стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика.
Т е о р и я.
Стилистическое мастерство.
М. Горький.
«М о и
у н и в е р с и т е т ы».
Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая трилогия. Главы из
повести «Мои университеты». Герой повести — Алёша Пешков и его судьба.
Элементы публицистики в художественной прозе.
Т е о р и я.
Публицистика.
А. А. Блок.
«Р о с с и я»,
«Д е в у ш к а п е л а в
ц е р к о в н о м
х о р е...» и др. Слово о Блоке. Лирика поэта. Образ Прекрасной
Дамы как воплощение вечной женственности. Любовь к России, вера в ее будущее.
Трагедия поэта в «страшном мире». Художественное своеобразие поэзии Блока.
С. А. Есенин.
«О т г о в о р и л а
р о щ а з о л о т а я...», «Я
п о к и н у л
р о д и м ы й д о м» и др. Слово о
Есенине и его судьбе. Тема родины в лирике поэта. Поэтизация крестьянской Руси
в творчестве Есенина. Эмоциональность и философская глубина поэзии Есенина.
Человек и природа в художественном мире поэта. Народно-песенная основа стиха
Есенина.
В. В. Маяковский.
«П о с л у ш а й т е!»,
«П р о з а с е д а в ш и е с я»
и др. Слово о Маяковском. Поэт-публицист, поэт-новатор. Сатирические стихи и стихи
о любви. Тонический стих поэта.
Т е о р и я.
Тонический стих.
А. А. Ахматова.
«П е с н я
п о с л е д н е й
в с т р е ч и»,
«С е р о г л а з ы й
к о р о л ь» и др. Слово об Ахматовой. Тема родной
земли: стихи и поэмы. Звучание темы Родины и гражданского долга в лирике
Ахматовой. Стихи о любви. Музыка стиха и тонкий психологизм лирики.
Т е о р и я.
Особенности стиха в творчестве поэтов различных направлений первой половины XX в.
Г. Тукай.
Стихотворения из цикла «О, э т а
л ю б о в ь!». Традиционная для поэзии востока форма
газели. Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских
поэтов. Роль поэта в формировании татарского литературного языка, в развитии
татарской литературы.
Т е о р и я.
Газель.
М. А. Булгаков. «М е р т в ы е
д у ш и» (комедия по поэме Н. В. Гоголя). «С о б а ч ь е
с е р д ц е» Краткое описание творческого пути
писателя. «Белая гвардия» — судьбы страны и участники трагических
свершений. «Собачье сердце». Поэтика Булгакова-сатирика. Герои и события
повести. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. Классические
произведения русской прозы и пьесы Булгакова, созданные на их основе.
Т е о р и я.
Пьеса и инсценировка. Связь эпох в литературе.
В. В. Набоков.
«Г р о з а»,
«Р о ж д е с т в о»,
«С к а з к а» (по выбору учителя и учащихся). «Гроза»
как произведение о человеке и природе, о способности активно воспринимать
окружающий мир. Тонкость и четкость характеристики человеческих чувств
(«Рождество»). Связь с образами и традициями литературы разных народов
(«Сказка»).
Т е о р и я.
Природа и человек в произведении искусства.
М. А. Шолохов.
«С у д ь б а
ч е л о в е к а». Сложность человеческих
судеб в годы Великой Отечественной войны. Психологическая точность и
доброжелательность повествования. Андрей Соколов — образ простого и
стойкого русского человека, который прошел войну и плен. Андрей Соколов и
Ванюшка. Забота о судьбе детей, пострадавших от войны. Роль пейзажных зарисовок
в рассказе. Гуманизм рассказа.
А. Т. Твардовский.
«В а с и л и й
Т е р к и н» (главы). Военная тема в лирике
Твардовского. Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой. Эволюция образа
Василия Теркина в поэме: утраты и обретения (главы «Два солдата», «Переправа»,
«Дед и баба»). Философские раздумья автора (глава «О себе»). Связь лирики
Твардовского
с фольклором.
Т е о р и я.
Создание народного характера.
Тема ВОВ в творчестве писателей и поэтов
Дона.
А. И. Солженицын. «Как
жаль». «М а т р е н и н
д в о р». Автобиографическая основа рассказа. Образ главной
героини и тема праведничества в русской литературе.
В. П. Астафьев. «Ц а р ь - р ы б а»
(главы). Краткий рассказ о писателе и его творчестве. Нравственные проблемы
произведения: ответственность человека перед природой за свое отношение к ней и
ее богатству. Смысл противоборства человека и царь-рыбы.
В. Г. Распутин.
«Д е н ь г и д л я
М а р и и» Распутин — писатель публицист, патриот
российской земли. Повесть «Деньги для Марии», ее гуманистический смысл.
Различные психологические типы персонажей повести. Противопоставление жизненных
принципов персонажей (Наталья, Степанида, председатель колхоза, бухгалтер,
директор школы и др.). Тема семьи: образы Марии и Кузьмы. Роль попутчиков
Кузьмы в осмыслении идеи повести. Смысл открытого финала произведения.
А. В. Вампилов.
«С т а р ш и й с ы н». Особенности
драматургии Вампилова: тематика, конфликты, художественные решения. Пьеса
«Старший сын». Необычность ее содержания и сюжета. Гуманистический смысл пьесы.
Особенности драматической интриги. Сложности человеческой судьбы. Глубина
духовного мира Сарафанова
при внешней жизненной неудачливости.
В. Шукшин.
«В а н ь к а
Т е п л я ш и н». Образы «чудиков» в
рассказах Шукшина. Изображение народного характера и картин народной жизни в
рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры
Шукшина.
Т е о р и я. Суровый
гуманизм прозы второй половины XX века.
Стихотворения и поэмы Н. Заболоцкого, Л.
Мартынова, Н Рубцова, Я. Смелякова,
В. Чичибабина,Н. Глазкова, В.В. Высоцкого,
Б. Окуджавы, Е. Евтушенко,
А. Вознесенского
Итоги
Пути развития литературы в XIX—XX—XXI вв.
Богатство тематики и жанровое многообразие. Утверждение реализма в русской
литературе.
Лирика донских поэтов 20 века.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
всего часов-98
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
2.
|
Древнерусская литература
|
4
|
|
3.
|
Литература эпохи Средневековья
|
1
|
|
4.
|
Литература эпохи Возрождения
|
1
|
|
5.
|
Литература 18 века
|
12
|
|
6.
|
Литература 19 века
|
55
|
|
7.
|
Литература 20 века
|
24
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.