Рабочая программа по литературе (10 класс)

Пояснительная записка

 Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.      Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской   Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (с изменениями и дополнениями).

2. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 -ФЗ  (статья 7).

3.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 апреля 2016 г. № 459 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253”).

4.      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №34.

      Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса литературы. В соответствии с этим в курсе родной литературы реализуются следующие цели и задачи:

•         воспитание гражданина и патриота; формирование представлений о русской литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

•         осознание национального своеобразия русской литературе;

•         формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русской литературе, а через неё – к родной культуре;

•         воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература» в 10 классе:

Личностные результаты:

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

·         Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         Формирование коммуникативной компетентности  в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные  результаты:

·         Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся обстановкой;

·         Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Ученик научится:

·      выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

·      учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

·      целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

·      определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию; - выразительно читать произведения устного народного творчества, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

·      осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

·      воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку.

Ученик получит возможность научиться:

·         сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

·         рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

·         выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

·         дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

·         сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

·         оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

·         создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; - сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

·         вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Место учебного предмета в учебном плане

     Программа курса «Родная литература» рассчитана на 68 часов. В 2021/22 учебном году продолжительность курса составляет 68 часов (34 учебные недели, 2 часа в неделю).

Теоретический материал	64
Сочинения	4

Содержание тем учебного курса

Введение (2 ч). Становление и развитие реализма в русской литературе 19 века. Русская литературная критика II половины 19 века. Расстановка общественных сил в 1860-е годы. «Эстетическая критика» либеральных западников. «Реальная критика» революционеров-демократов. Общественная и литературно-критическая программа нигилистов. Литературно-критическая программа славянофилов. Литературно-критическая позиция почвенников.

Творчество И.С. Тургенева (6 ч).

Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева. Рассказы цикла «Записки охотника». Творческая история романа и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и ее отражение в романе. Взаимоотношения Базарова с Кирсановым. Базаров и Одинцова. «Дуэль Евгения Базарова и Анны Одинцовой. Базаров и его родители. Базаров – нигилист. Причины конфликта Базарова с окружающими и причины его одиночества. Базаров перед лицом смерти.Острота и искренность отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые последователи. Оппоненты героя, их нравственные и социальные позиции. «Вечные темы» в романе (природа, любовь, искусство). «Тайный психологизм»:  художественная функция портрета, пейзажа, интерьера. Авторская позиция и способы ее выражения. Полемика вокруг романа.

Творчество  Н.Г. Чернышевского 2ч

Этапы биографии и творчества Н.Г.Чернышевского. Творческая история романа «Что делать?». Жанровое своеобразие романа. Значение «Что делать?» в истории литературы и революционного движения. Композиция романа. Старые люди. Новые люди. «Особенный человек».

Творчество И.А. Гончарова 6ч

Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончаров. «Обломов». История создания. Особенности композиции романа. Прием антитезы в романе. Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина». Роль главы «Сон Обломова» в произведении. Роль второстепенных персонажей.  Обломов и Захар. Обломов и Штольц. Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета. Пейзаж, портрет, интерьер в художественном мире романа. Способы выражения авторской позиции в романе. Образ Обломова  в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). «Обломов» - роман, утвердивший писателя как классика. Художественное мастерство И.А. Гончарова в романе. Историко-философский смысл романа.

Творчество А.Н. Островского 4ч

Этапы биографии и творчества. Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие. Город Калинов и его обитатели. Образ Катерины. Ее душевная трагедия. Семейный и социальный конфликт в драме. Борьба героини быть свободной в своих чувствах. Ее столкновение с «темным царством». Внутренний конфликт Катерины. Роль религиозности в духовном мире героини. Тема греха, возмездия и покаяния.

Творчество Ф.И. Тютчева 2ч

Ф.И. Тютчев. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Эти бедные селенья…», «Последняя любовь», «»День и ночь». Очерк жизни и творчества. Тютчев – поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Тема родины. Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха.

Творчество Н.А. Некрасова 4ч

Основные темы и идеи в творчестве Н.А. Некрасова. «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Пророк», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Зине», «О, муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро…». Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики, обостренная правдивость и драматизм изображения жизни народа. Город и деревня в лирике Некрасова. Образ Музы. Гражданская поэзия и лирика чувств. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его близость к строю народной речи. Решение «вечных тем» в поэзии Некрасова.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие, фольклорная основа, смысл названия. Горькая доля народа пореформенной России. Путешествие как прием организации повествования. Авторские отступления. Мастерство изображения жизни России. Многообразие народных типов  в галерее героев поэмы. Народ в споре о счастье. «Люди холопского звания» и народные заступники. Народ и Гриша Добросклонов. Сатирические образы помещиков. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны, смысл ее «бабьей притчи». Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.

Творчество А.А. Фета 2ч

А.А. Фет. «Поэтам», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…» «Заря прощается с землею,,,», «Облаком волнистым…», На железной дороге». Точность  в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков чувств и душевных движений человека. Фет и теория «чистого искусства». Волшебство ритмов, звучаний, мелодий.

Творчество А.К. Толстого 1ч

Жизненный путь А.К.Толстого. Лирика А.К.Толстого. Баллады и былины А.К.Толстого. Трилогия Толстого «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Федор Иоаннович», «Царь Борис». Сатирические произведения А.К.Толстого.

Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина 2ч

Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Жизненная позиция писателя. Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина – синтез его творчества. «История одного города» как сатирическое произведение. Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Органчик и Угрюм-Бурчеев. Тема народа. Смысл финала романа «История одного города». Своеобразие приемов сатирического изображения в произведениях  Салтыкова-Щедрина (гротеск, алогизм, сарказм, ирония, гипербола).

Творчество Ф.М. Достоевского 9ч

Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Творческая биография Ф.М, Достоевского. Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского. Раскольников среди униженных и оскорбленных. Социальные и философские причины бунта Раскольникова. Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова. Причины поражения Раскольникова. Раскольников и «сильные мира сего». Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов). Место Раскольникова в системе образов романа. Раскольников и Порфирий Петрович. «Правда» сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Раскольников и Соня Мармеладова. Смысл финала романа. Нравственная проблематика, острое чувство ответственности в произведениях писателя. «Поиски «человека в человеке». «Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Раскольников. Сонечка Мармеладова и проблема нравственного идеала автора. Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный облик Петербурга. Роль эпилога.

Творчество Л.Н. Толстого 16ч

Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни. «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр. Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805 г.» Именины у Ростовых. Лысые горы. Изображение войны 1805-1807 г.г. Поиски плодотворной деятельности П. Безухова и А. Болконского. Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев. Система образов   в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.  Война 1812 года – Отечественная война.  Осуждение войны. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Кутузов и Наполеон в романе. Противопоставление Кутузова и Наполеона. Партизанская война. Бегство французов. Последний период войны и ее воздействие на героев. «Мысль народная» в романе «Война и мир». Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник настоящих норм морали. Эпилог романа. «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. История создания. Жанровое своеобразие. Художественные особенности произведения: специфика композиции, психологизм и «диалектика души» в раскрытии характеров персонажей. Женские образы романа – Наташа Ростова и Марья Болконская. Картины войны в романе. «Роевая» жизнь крестьянства. Значение образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя.  Антитеза как центральный композиционный прием в романе. Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние монологи  в романе. Интерес к Толстому в современном мире.

Творчество Н.С. Лескова 2ч

Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Судьба его творчества. Художественный мир произведений Н.С. Лескова. «Очарованный странник». Изображение национального русского характера в повести. Идейно-художественное своеобразие повести. Лесков как мастер изображения русского быта. Национальный характер  в изображении писателя. Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Изображение этапов духовного пути личности. (смысл странствий героя повести). Иван Флягин – один из героев- правдоискателей. Былинные мотивы повести. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа.

Творчество А.П.Чехова 6ч

А.П. Чехов. Этапы биографии и творчества. Тема гибели души в рассказе «Ионыч». Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Мастерство писателя: внимание к детали, «импрессионизм», философская глубина, лаконизм повествования.

Действующие лица пьесы «Вишневый сад» и тема ответственности человека за свою судьбу. Конфликт в пьесе «Вишневый сад».  Символический смысл образа вишневого сада. Тема времени в пьесе. Подтекст. Своеобразие жанра. Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта. Разлад между желаниями и реальностью существования – основа конфликта пьесы. Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Внесценические персонажи. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

 Подведение итогов года 2ч

Мировое значение русской литературы. Тестирование по выявлению читательского уровня учащихся. Итоговый урок. Список летнего чтения.

Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе

№	Тема урока	Сроки прохождения
		Планируемые	Фактические
I триместр Введение (2 часа)
1	Общая характеристика литературных тенденций рубежа 18-19 веков.	01.09.-03.09.
2	Становление русского реализма. Мировое значение русской литературы.	01.09.-03.09.
Из зарубежной литературы (2 часа)
3	В. Гюго. Романтическое изображение реальности в романе «Собор Парижской Богоматери»	06.09.-10.09.
4	Гротеск и контраст в романе В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»	06.09.-10.09.
Творчество И.С. Тургенева (6 часов)					13.09.-17.09.
5	Процессы, происходящие в литературной среде в 1850-е годы. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Критика романа.	13.09.-17.09.
6	Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Проблематика романа.	20.09.-24.09.
7	Тема любви в романе «Отцы и дети» (главы 13-19, 25-27)	20.09.-24.09.
8	Герой времени: нигилист как философ	27.09.-01.10.
9	Три испытания: дуэль, любовь, смерть	11.10.-15.10.
10	Подготовка к написанию сочинения. В чём причина конфликта Базарова и Павла Петровича? Можно ли назвать дружбой взаимоотношения Базарова и Аркадия?	11.10.-15.10.
Творчество Н.Г. Чернышевского (2 часа)					18.10.-22.10.
11	Обзор романа Н.Г. Чернышевского «Что делать?»	18.10.-22.10.
12	Разумна ли теория «разумного эгоизма»?	25.10.-29.10.
Творчество И.А. Гончарова (6 часов)					25.10.-29.10.
13	Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова. Три романа на «О». Обзор.	01.11.-05.11.
14	Образ главного героя в романе «Обломов»	01.11.-05.11.
15	Обломов и Штольц: двойники-антиподы	08.11.-12.11.
16	Проблематика романа «Обломов». Антикрепостническая направленность.	08.11.-12.11.
17	Любовь в жизни Обломова.	22.11.-26.11.
18	Обзор романа «Обыкновенная история».	22.11.-26.11.
II триместр Творчество А.Н. Островского (4 часа)					29.11.-03.12.
19	А.Н. Островский. Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза». Гроза над миром: злободневное и вечное	29.11.-03.12.
20	Калинов - сборный город: жизнь по законам домостроя.	06.12.-10.12.
21	Катерина и другие: грех и воля (по драме А.Н. Островского «Гроза»)	06.12.-10.12.
22	Сочинение по драме А.Н. Островского «Гроза».	13.12.-17.12.
Творчество Ф.И. Тютчева (2 часа)					13.12.-17.12.
23	Ф.И. Тютчев. В Европе – служба и поэзия, в России – политика и любовь	20.12.-24.12.
24	Художественный мир Ф.И. Тютчева. Стихотворения «Silentium!», «Умом Россию не понять», «К.Б.» и другие	20.12.-24.12.
Творчество А.А. Фета (2 часа)					27.12.-31.12.
25	Основные даты жизни и творчества А.А. Фета. Детская драма, странный юбилей и таинственная смерть	27.12.-31.12.
26	Художественный мир А.А. Фета. Усадьба как идиллический мир. «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…» и другие стихотворения поэта	10.01.-14.01.
Творчество Н.А. Некрасова (4 часа)					10.01.-14.01.
27	Н.А. Некрасов: суровая школа, работа издателем, «Современник» как дело жизни	17.01.-21.01.
28	Художественный мир Некрасова: спор об искусстве. Образ лирического героя	17.01.-21.01.
29	«Кому на Руси жить хорошо»: экспозиция	24.01.-28.01.
30	Поиски счастья в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»	24.01.-28.01.
Творчество А.К. Толстого (1 час)					31.01.-04.02.
31	Художественный мир А.К. Толстого. Исторические взгляды Толстого и его сатирические стихотворения.	31.01.-04.02.
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина (1 час)					07.02.-11.02.
32	«История одного города» как итог жизненного опыта и сатирического творчества Салтыкова–Щедрина 1860-х годов.	07.02.-11.02.
Творчество Ф.М. Достоевского (10 часов)					14.02.-18.02.
33	Ф.М. Достоевский. Основные этапы жизни и творчества писателя. Последние минуты в ожидании казни	14.02.-18.02.
34	«Преступление и наказание» (1866). Идеологический роман.	28.02.-04.03.
35	Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание» и других произведениях Достоевского	28.02.-04.03.
36	Теория Раскольникова. Идея Раскольникова о праве сильной личности	07.03.-11.03.
37	Урок-суд над Раскольниковым. Можно ли оправдать убийцу?	07.03.-11.03.
38	«Солгал-то он бесподобно, а на натуру и не сумел рассчитать»: почему теория Раскольникова оказалась нежизнеспособной	14.03.-18.03.
39	Семья Мармеладовых. Правда Сони Мармеладовой.	14.03.-18.03.
40	Второстепенные образы в романе «Преступление и наказание» и их значение	14.03.-18.03.
41	Современные критики о романе «Преступление и наказание» (И. Сухих, Д. Быков и другие)	14.03.-18.03.
42	Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»	21.03.-25.03.
Творчество Л.Н. Толстого (16 часов) III триместр					28.03.-01.04.
43	По страницам великой жизни. Л.Н. Толстой –человек, мыслитель, писатель. Основные этапы жизни и творчества.	21.03.-25.03.
44	Пятидесятые годы: от «Детства» к «Казакам». Шестидесятые-семидесятые годы: от эпопеи к роману.	21.03.-25.03.
45	«Война и мир» (1863-1869). Особенности жанра. «Русская Илиада». Заглавие: мир или мiр.	28.03.-01.04.
46	Композиция романа «Война и мир». Главные сцены и важные мысли.	28.03.-01.04.
47	Живая мысль: Андрей Болконский	28.03.-01.04.
48	Живая душа: Пьер Безухов	11.04.-15.04.
49	Изображение войны в романе «Война и мир»: Наполеон, Кутузов и другие	11.04.-15.04.
50	Философия истории: мысль народная и свобода воли	11.04.-15.04.
51	Метафизическое начало в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»	18.04.-22.04.
52	Поиски плодотворной деятельности П. Безухова и А. Болконского.	18.04.-22.04.
53	Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник настоящих норм морали.	18.04.-22.04.
54	Партизанская война. Бегство французов (по роману «Война и мир»)	25.05.-29.04.
55	«Мысль семейная» в романе «Война и мир»	25.05.-29.04.
56	Чтение наизусть отдельных отрывков романа-эпопеи «Война и мир»	25.05.-29.04.
57	Тестирование по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»	02.05.-06.05.
58	Подготовка к написанию сочинения по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»	02.05.-06.05.
Творчество А.П. Чехова (6 часов)
59	Третий период русского реализма (1880-1890-е годы). Общественно-политическая жизнь России в 80-90-е годы 20 века и ее отражение в литературе	02.05.-06.05.
60	А.П. Чехов. Таганрог, Москва, Сахалин, Мелихово, Ялта.	09.05.-13.05.
61	А.П. Чехов. Рассказ «Палата №6»	09.05.-13.05.
62	Проблематика поздних рассказов А.П. Чехова. Анализ рассказов (на выбор)	09.05.-13.05.
63	Герои драмы «Вишневый сад»: типичные персонажи и исключения	16.05.-20.05.
64	Конфликт драмы «Вишневый сад»: человек и время	16.05.-20.05.
Подведение итогов года (4 часа)
65	Главные имена в русской литературе 19 века	16.05.-20.05.
66	Развитие реализма в Европе 19 века	23.05.-27.05.
67	Итоги года: что читают подростки вне школьной программы? Находки и открытия	23.05.-27.05.
68	Подведение итогов года: находки и открытия. Рекомендации на лето.	23.05.-27.05.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).