Рабочая программа по литературе 11 класс

«Утверждаю»

Директор школы

______ Седакова Е.Н.

Приказ № _________

«____» ____ 2019 г.

«Согласованно»

Зам. директора по УР

______ Жмуренкова Ю.А.

«____» ____ 2019 г.

Рассмотрено

на заседании МО

учителей русского языка, литературы, иностранного языка и искусства

протокол № _________

_______ Декапольцева В.В.

«____» ____ 2019 г.

МБОУ «Пальцовская средняя общеобразовательная школа

имени Фёдора Владимировича Журавлёва»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Литературе

Класс: 11

Учитель: Лаврова Наталья Ивановна

Год составления: 2019 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе следующих документов:

- ФКГС ОО (утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5.03.2004 №1089);

- Образовательной программы образовательного учреждения (утверждённой приказом директора от ______________ № _____________);

- Учебного плана образовательного учреждения (утверждённого приказом директора от ___________ №____);

- Календарного учебного графика образовательного учреждения (утверждённого приказом директора от ___________ №____);

- Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы  по литературе: Литература. Программы общеобразовательных учреждений под редакцией  Ю.В. Лебедева 5 - 11  классы  Москва « Просвещение»  2009.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией В.П.Журавлева, утверждённый приказом директора общеобразовательного учреждения от ___________ №____.

Учебно-методический комплекс:

1. Учебник. Литература 11 класс.  В 2 частях. Под редакцией В.П.Журавлева. Москва  «Просвещение»  2010.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Общая характеристика учебного предмета.

Литература  как  искусство словесного образа – это особый способ познания жизни, представление художественной модели мира, это высокая степень эмоционального воздействия  на человека.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе предоставляет огромные возможности для формирования духовно богатой, разносторонне развитой личности, в жизни которой особое значение имеют культурные традиции, подлинные нравственные и эстетические ценности, нашедшие отражение, в частности, в лучших произведениях отечественной и мировой литературы.  Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей – необходимые условия становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Основная цель предлагаемого курса литературы – постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, т. е. их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства и жизнью, историзма;  поэтапное, последовательное формирование у учащихся комплекса читательских умений и навыков филологического анализа, учитывающего уровень развития современного отечественного и зарубежного литературоведения, но при этом соответствующего возрастным особенностям школьников и задачам средней общеобразовательной школы.

В 11 классе обобщаются сведения об основных тенденциях в развитии русской литературы, доминантах литературного процесса (реализме, модернизме), о роли традиций и новаторства в литературе, особое внимание уделяется интертекстуальным связям  литературного произведения. На завершающем этапе литературного образования изучается русская литература 20 века, анализируются художественные открытия самых значительных представителей: А.А.Блока, И.А.Бунина, М.Горького, А.А.Ахматовой, В.В.Маяковского, С.А.Есенина, М.И.Цветаевой, Б.Л.Пастернака, М.А.Булгакова, А.П.Платонова, М.А.Шолохова, В.М.Шукшина, И.А.Бродского. Кроме того, учащиеся знакомятся (преимущественно обзорно) с произведениями других писателей, в том числе и с современной литературой. Особое значение при этом приобретает повторение и обобщение изученного, установление преемственных связей в развитии литературы, а также индивидуализация учебных заданий, содержания и форм текущего контроля с учетом профиля обучения и избранной будущим выпускникам сферы деятельности.

Основные виды деятельности: сочинения литературоведческого и публицистического характера, посвященные разным аспектам анализа идейно-эмоционального содержания и художественной формы, актуальности литературного произведения, с использованием литературно-критических статей, рефераты и исследовательские проекты, рецензии на литературные произведения, их научные и художественные интерпретации, а также на литературно-критические статьи.

Учащиеся получают историко-литературные сведения, знакомятся с образцами литературной критики, осваивают в полной мере теоретические понятия, определенные стандартом литературного образования.

В 11 классе обращение к поэме А.С.Пушкина «Медный всадник» позволит осознать прозорливость и гуманность литературы 20 века как следствие глубокой духовной  традиции. Школьникам откроется вся сила любви к человеку и веры в него, сохраненная русской литературой и в годы величия России, и в эпохи застоя, и в пору кровавых смут.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На обучение предмету по литературе в основной школе отводится 210 учебных часов в год. На обучение предмету Литература в 11 классе отводится 105 учебных часов в год, из расчёта 3 часа в неделю. Из них классных сочинений – 4, домашних сочинений – 3.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В изучения литературы на базовом уровне

 ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

* содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия; 

• уметь

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию; 

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Содержание учебного предмета.

- Русская литература  -  29

- Судьбы и голоса русских поэтов

   в годы новой смуты   -  55

- Проза второй половины 20 века.

   Обзор. Тема ВОВ в прозе 20 века  -  12

- Поэзия второй половины 20 века  -  2

- Из литературы народов России  -  1

- Драматургия второй половины 20 века  -  4

- Литература последнего десятилетия (обзор)  - 2

                                   105 час.

Содержание учебного предмета Литература в 6 классе также отражено в поурочном планировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Литература (105 часов)

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Дата проведения		Домашнее задание	Примечание
			по программе	фактическая
	Русская литература 20 века.	29
1	А.С.Пушкин. «Медный всадник». Власть и личность, исторический процесс и судьба «частного» человека в ней. «Безродные» и «беспамятные» герои в нём – дети преобразований, нарушивших «связь времен».	1			Чтение   запись в тетр.
2	Тема стихии в поэме. Тревога поэта о судьбе Отечества. Мысль Пушкина об ответственности за Россию не только правителя (Петра Великого), но и любого «маленького человека» (Евгения): самовластие Петра и  измена Евгения своему историческому призванию как  причина исторических катастроф, Божьего гнева, готового обрушиться на Россию.	1			Образ стихии, Петра Великого, Евгения.
3	Пророческий смысл поэмы Пушкина «Медный всадник». Продолжение в русской литературе темы противостояния и взаимозависимости личности и истории. Вопрос о цене исторических свершений как одна из ключевых проблем русской литературы  19-20 веков.	1			Запись в тетр.
4	Введение. Судьба русской литературы на новом историческом этапе. Трагедийное мироощущение авторов рубежа веков, наслаждение красотой жизни и роковые предчувствия, объединяющие писателей независимо от художественной индивидуальности и партийной принадлежности. Родство реалистических и модернистских явлений в литературном процессе. Реализм в литературе рубежа веков.  Основные  модернистские направления в русской литературе конца 19-начала 20 веков. Символизм, акмеизм, футуризм.	1			1 часть  с.8-14
5	И.А.Бунин. «В лесу, в горе родник, живой и звонкий…», «Еще и холоден и сыр…», «Густой зеленый ельник у дороги…», «Первый соловей». Поэзия и лирическая проза Бунина – наследница традиций русской классики. Острота поэтического зрения и острое чувство ускользающей жизни в стихотворениях Бунина, прославляющих «любовь и радость бытия», кипение жизни в борьбе со смертоностными стихиями времени, революции, забвения.	1			С.32-39  стих   инд.зад.
6	«Господин из Сан-Франциско». Образ надвигающейся катастрофы, мотив возмездия за бессмысленную жизнь современного человечества в рассказе. Неприятие Буниным бездуховного благополучия буржуазного мира, основанного на лжи и порабощении.	1			Чтение  с.45-46
7	«Чистый понедельник». Герои рассказа – прямые наследники поколений лучших людей – лишних людей России. Утонченная внутренняя жизнь героев, потребность каждого из них в идеале, оправдывающем их земное существование.	1			Чтение   с.53-54
8	Искание героя и выбор героини. Авторская оценка. Тургеневские и пушкинские мотивы в финале рассказа.	1			Образы героев
9	«Легкое дыхание». Вечно новая история расцвета женской души, прекрасной и исковерканной жестокостью мира. Трагическая судьба Оли Мещерской и ее неумирающая красота, разлитая в мире. Чувство вины перед погубленной красотой, юной жизнью – «положительный герой» рассказа.	1			чтение
10	«Темные аллеи». Художественное совершенство рассказа. Точность и краткость – пушкинские черты прозы Бунина в сочетании с тонким психологическим рисунком.	1			Чтение  с.52  вопросы
	Домашнее сочинение  «Тема красоты в рассказе И.А.Бунина «Легкое дыхание»
11	А.И.Куприн. «Гранатовый браслет». Продолжение традиций русской прозы в творчестве Куприна. История любви чиновника Желткова к княгине Вере.	1			Чтение  с.65-66  инд.зад.
12	Черты «маленького человека» в образе  Желткова и новизна трактовки темы  в рассказе Куприна. Размышление героев о сущности любви и ее роли в жизни человека.	1			Образ героя
13	Авторская позиция. Мастерство Куприна-художника: многоцветье и полнозвучие изображенного мира в рассказе.	1			Запись в тетр.
14	Символические образы и их роль в раскрытии темы вечного цветения и увядания жизни и  бессмертия любви.	1			Запись в тетр.
15	А.М.Горький «На дне». Ночлежка и ее обитатели: разные пути с общим итогом.	1			Чтение   с.172
16	«Хищные» и смирные: беспросветность жизни  тех и других.	1			Образы ночлежников
17	Странный старик Лука среди ночлежников. Фольклорные и книжные ассоциации, связанные с его образом. Жизненная философия Луки, суть его правды.	1			Образ Луки
18	Попытка героев пьесы осмыслить и высказать правду о человеке.	1			с.174-175
19	Авторская позиция, ее неоднозначность.	1			С 175
20	«Макар Чудра». Неоромантические мотивы рассказа Горького, связь его с «цыганской темой» в русской литературе.	1			чтение
21	Воспевание свободы, силы, красоты Лойко и Рады, противопоставленное мещанско- обывательской реальности.	1			С.167-168
22	Авторское восприятие трагического как неизбежного спутника жизненной полноты, закономерность финала.	1			С.168-169   сост. тест
23	Р.р. Подготовка и написание сочинения на тему «Роль Луки в пьесе А.М.Горького  «На дне»	1
24	Р.р. Написание сочинения на тему «Роль Луки в пьесе А.М.Горького «На дне».	1
25	А.А.Блок «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»»В ресторане», «На железной дороге», «Рожденные в года глухие…», «Девушка пела в церковном хоре…», «О доблестях, о подвигах, о славе…». Прозаическая реальность и ее преображение в символическом свете загадочной истории А.Блока.	1			С.185-188   стих
26	Избитые темы реалистической литературы («чудное мгновенье», нищая русская природа и богатая история, «лишний человек», петербургский мир, женская доля, железная дорога и др.), обновленные мистическим прозрением поэта, заново увиденные в отблесках приближающейся грозы.	1			Запись в тетр.  Инд.зад.
27	Поэма «Двенадцать». Битва стихий, рождение будущего в пожаре и крови прошлого в поэме Блока. Контраст как организующий принцип в художественном мире поэмы.	1			Чтение   с.204
28	Цветовая и звуковая символика в поэме. Бытовые зарисовки и библейские образы, их  художественное соединение в авторском восприятии. Апокалипсические мотивы произведения.	1			Запись в тетр.
29	Неразрешимый узел пушкинского оптимизма («В надежде славы и добра…») и лермонтовского трагического прозрения («Настанет  год, России черный год…») в послереволюционном мироощущении Блока.	1			С.208-209   стих
	Домашнее сочинение на тему «Это все о России». (По творчеству А.А.Блока.)
	Судьбы и голоса русских поэтов в годы новой смуты.	55
30	Н.С.Клюев, Н.С.Гумилев, В.Ф.Ходасевич, В.Хлебников. Судьба каждого из поэтов, отражение в ней трагических изломов истории. Особенности творчества.	1			Инд.зад.
31	Новаторские черты и традиции классической литературы, индивидуальность творческой манеры и связь с литературным течением.	1			С.117, 212-214
32	В.В.Маяковский. «А вы могли бы…», «Нате!», «Послушайте!»,  «Скрипка и немножко нервно»,  «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Необычайное приключение…»,  «Письмо Татьяне Яковлевой», «Разговор с фининспектором о поэзии». Громкий и тихий Маяковский в своей ранней лирике; бабочка и алый флаг» поэтического сердца». Ранимость и беззащитность поэта перед враждебными чудовищами пошлости, нелюбви, бездушия, безликости, обыденности.	1			Инд.зад.    стих
33	«Облако в штанах». Трансформация поэмы в лирический монолог. Единство исповедальной  и ораторской интонации в поэзии Маяковского.	1			С.279, 289-290
34	Футуристические черты поэтики.	1			С.283-287
35	Попытка примирить пафос коллективизма и интимный мир чувства в любовной лирике Маяковского.	1			С 287-289    стих
36	Тема поэзии и призвания поэта. Эволюция темы от веры в солнечную преобразующую силу стиха до горького сознания своей ненужности в обновленном революцией мире. Возвращение агитатора, горлана, главаря Маяковского к некогда отвергнутому солнцу Пушкина.	1			Стих   запись в тетр. Сост.вопросы
37	А.П.Платонов «Сокровенный человек». Традиции Гоголя, Салтыкова-Щедрина, Чехова в прозе Платонова. Образы людей, души которых искорежены революционной смутой, в повести «Сокровенный человек». Неистребимости «сокровенного» начала в человеке. Непоколебимая вера Платонова в чистоту народной совести.	1			2 часть  Инд.зад.   с.22--25
38	Символический образ обезображенной иконы с крестами, проступавшими сквозь изображение намалеванных звезд. Мысли Пухова о воскрешении мертвых и о том, что «в религию люди сердце помещать привыкли,  а в революции такого места не нашли».	1			С.30-32
39	С.А.Есенин. «Гой ты, Русь моя родная…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо к матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская», «Отговорила роща золотая…», «Сорокоуст» (отрывок), «Пушкину». Художественная цельность поэзии Сергея Есенина во всех отдельных мотивах, подчиненной главной теме Родины-России.	1			1 часть  инд.зад.    стих С.239
40	Лирическое отражение обретений и утрат поэта на житейской дороге в стихотворениях разных лет.	1			С.251-253
41	Народно-песенная стихия есенинской  лирики  и отголоски в ней литературных увлечений поэта.	1			Запись в тетр.
42	Осмысление в творчестве Есенина перемен в судьбе русской деревни, понимаемых как изменения в свойствах народной души.	1			С.253-257
43	Одиночество поэта в буднях и праздниках Руси советской.	1			сообщения
44	Стремление соотнести свое поэтическое призвание с идеалом пушкинского служения Родине и музе.	1			Инд.зад.
45	Р.р. Подготовка к написанию сочинения «Тема Родины в поэзии Сергея Есенина».	1
46	Р.р. Написание сочинения «Тема Родины в поэзии Сергея Есенина».	1
47	М.А.Булгаков «Белая гвардия» Изображение Булгаковым кровавого исторического перепутья 1918 года; значение библейских образов в авторском повествовании.	1			2 часть Чтение   с.50
48	Овеянный волшебством образ Дома и его хранительницы «Елены прекрасной» в романе.	1			Образ Дома
49	Драматические переплетения человеческих судеб, любовь и смерть, дружба и предательство, позорная политическая игра и  подлинная воинская доблесть в «Белой гвардии» Булгакова.	1			Запись в тетр.
50	М.И.Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…» «Идешь, на меня похожий…», «Вот опять окно…», «Москва! Какой огромный...». Дерзкий талант Марины Цветаевой,  неповторимая интонация, яркая индивидуальность поэтического мира.	1			С 72  инд.зад.   стих
51	Бесприютность поэта в мире, тоска по надежному пристанищу, душевному теплу, родной земле в стихотворениях разных лет.	1			С.70-85
52	Экспрессивность  поэтического языка Цветаевой.	1			С.76-77   стих
53	О.Э.Мандельштам. «Notre Dame”, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». «Дано мне тело – что мне делать с ним…», «Петербургские строфы», «Век». Хрупкая красота жизни в изображении О.Мандельштама, изысканная живописность и музыкальность образов в его лирике.	1			Инд.зад.   стих
54	Попытка увидеть свое время сквозь призму иных эпох. Образы античной культуры,  воспоминания золотого века России и трагический опыт современного поэта.	1			С.95-101
55	А.А.Ахматова. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля…», другие стихи по выбору. Женская душа, впервые «заговорившая» в полный голос в лирике Ахматовой. Психологическая точность подробностей и  философская обобщенность в изображении интимных состояний души.	1			Биография   с.166-168
56	Преемственность темы творчества в лирике Ахматовой по отношению к поэтам прошлого: Горацию, Данте, Пушкину. Осознание творчества как жертвенного служения.	1			С.168-172
57	Тема Родины в лирике Ахматовой. Осмысление долга поэта быть свидетелем и памятью трагической эпохи, готовность лирической героини Ахматовой к такому подвигу.	1			с..172-178    стих
58	«Реквием». Судьба страны, отраженная в мытарствах лирической героини. Преодоление неизбывного материнского горя силой стиха.	1			Чтение  С.178-181
59	Поэма «Реквием» - памятник муке и мужеству. Гордость Ахматовой выстраданным правом говорить от лица тысяч безымянных и безгласных сестер по судьбе, доверивших ей свои голоса.	1			Сост. сообщение
60	М.А.Шолохов. «Тихий Дон» (обзорное изучение). Продолжение традиций русского романа-эпопеи в романе Шолохова «Тихий Дон».	1			Чтение  инд.зад.
61	Единство исторических судеб России и личных судеб героев романа.	1			С.213-215
62	Отрицание Шолоховым как бессмысленного, жестокого дела вслед за Лермонтовым и Л.Толстым.	1			С.216-215
63	Объективность автора в изображении Гражданской войны, гуманизм и правдивость в освещении  трагических страниц истории.	1			Запись в тетр.
64	Образ Григория Мелехова, соединивший характерные черты народных персонажей и душевные свойства интеллектуальных героев классической русской литературы.	1			Образ героя.  сост. плана характеристики.
65	Роль любовной коллизии в романе. Богатство русского женского характера, воплощенного в героинях романа.	1			Женские образы
66	Р.р. Подготовка к написанию сочинения на тему «Путь исканий Григория Мелехова». (По роману  М.А.Шолохова  «Тихий  Дон».	1
67	Р.р. Написание сочинения на тему  «Путь исканий  Григория Мелехова».  (По роману  М.А.Шолохова  «Тихий  Дон» .	1
68	Б.Л.Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!...»,  «Определение поэзииЙ, «Во всем мне хочетсч дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Без названия», «Свидание», «Быть знаменитым некрасиво…». Экспрессивность, метафоричность, ассоциативность ранней лирики Пастернака и «немыслимая простота» его зрелой поэзии.	1			Инд.зад.  стих
69	Личное и вечное в их нерасторжимом единстве.	1
70	Женщина как непостижимое чудо в любовной лирике Пастернака.	1			стих
71	Философские и религиозные мотивы творчества поэта. Размышления о сущности поэтического ремесла.	1			Запись в тетр.
72	«Доктор Живаго» (обзор). Своеобразие поэтики романа. Взаимодействие в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал.	1			Чтение   с.155-156
73	Образ Юрия Живаго в галерее  духовно неудовлетворенных, рефлектирующих гергев русской литературы.	1			Образ героя
74	Любовная тема в романе.	1			С.158-159
75	А.Т.Твардовский. «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Я убит подо Ржевом…», «Жить бы мне век соловьем-одиночкой…», «Ты дура,  смерть: грозишься людям…». Память войны в поэзии Твардовского, чувство ответственности перед павшими, определившее нравственную позицию поэта в мирной жизни.	1			Инд.зад.    стих
76	Трезвая оценка своей  эпохи, недоверчивость к скоропалительной смене идейных установок. Унаследованное от русской  классической литературы  понимание  поэзии как реального дела,  общественного служения.	1			С.300-303
77	К.М.Симонов. « Жди меня», «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»,  «Тот самый длинный  день в году…». Война и любовь в стихотворениях К.Симонова.	1			Инд.зад.   стих
78	Чувство кровного родства с  Русской землей, сыновней преданности  ее лесам и пажитям. Боль солдата, пережившего позор отступления, преклонение перед русской женщиной, способной выстрадать все и вдохнуть в друга силу и веру.	1			Запись в тетр.    стих
	Домашнее сочинение  «Тема войны в поэзии русских поэтов»
79	Дж. Оруэлл. «Скотный двор».  Сатирическая притча   Дж. Оруэлла  как еще  один вариант антиутопии. Зарождение, расцвет и крах тоталитарной системы в гротескном изображении Дж. Оруэлла.	1			Чтение   анализ
80	В.Т.Шаламов  «Колымские рассказы».  А.И.Солженицын  «Один день Ивана Денисовича».  Лагерная тема в прозе 50-60-х годов 20 века. Необходимость осмыслить опыт испытания человеческой сущности  нечеловеческими условиями лагерного быта. Попытка найти причины и оценить итоги национальной трагедии, сравнимой с трагедией войны, но не пробуждающей  чувства гордости, а вызывающей мучительные вопросы и тяжелые раздумья.	1			Чтение
81	Обличение сталинского режима и тема ответственности каждого за происходящее  в стране.	1			сообщение
82	Особенности трактовки темы в рассказах Шаламова и Солженицына.	1			Запись в тетр.
83	Лирика поэтов, прошедших сталинские лагеря (обзор). Поэтическое преображение страшных судеб в лирике. Сохранение истины, добра, красоты в сердце человека, не утратившего веру.	1			стихи
84	Труд души  как единственный  противовес  отупляющей,  обесчеловечивающей  силе обстоятельств, единственный способ выстоять и победить в борьбе с антигуманным режимом.	1			Сост плана ответа
	Проза второй половины 20 века.  Обзор.  Тема Великой Отечественной войны в прозе 20 века.	12
85	А.Н.Толстой. «Русский характер», В.П.Некрасов «В окопах Сталинграда», Б.Н.Полевой  «Повесть о настоящем человеке»,  В.В.Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада», В.Л.Кондратьев «Сашка», Ю.В.Бондарев «Горячий снег», Б.Л.Васильев «А зори  здесь тихие».  Эволюция темы от созданных  в годы войны произведений к «лейтенантской прозе»  60-70-х годов.	1			Чтение  инд.зад.
86	Изображение суровых будней войны. Ненависть к фашизму и стремление к Победе – пафос произведений военных лет. Исследование писателями  истоков мужества русских людей.	1			конспект
87	Тема сохранения человечности  вопреки жестокости войны.	1			конспект
88	Проблема  цены, заплаченной народом за Великую Победу.	1			конспект
89	Б.В.Васильев «Завтра была война».  Юность на фоне века. Романтические  мечты, высокие идеалы, споры о поэзии, первая любовь героев повести. Их первое столкновение с суровым временем и его жестокими вопросами.	1			Чтение
90	Учителя истинные и мнимые  в повести. Нравственный выбор героев предвоенного поколения.	1			образы
91	В.М.Шукшин «Как помирал старик», «Чудик», «Микроскоп». Взгляд писателя «во глубину России», умение рассмотреть под грубоватой  обыденностью неугасимую искру духовного огня, проявляющуюся в затаенной любви, талантливом чудачестве, «необщем выражении» лица его героев.	1			чтение
92	Тревога писателя о нравственных основах русской жизни,  отвергнутых самодовольным  советским мещанством.	1			С.395-399
93	В.Г.Распутин «Прощание с  Матерой». Матера как символический образ России: история и мифы острова. Судьбы  старух и их  детей – коллективный образ трех  поколений русских людей.	1			Чтение  с.393-395
94	Стремление автора раскрыть сложный порядок передачи вековых традиций и ценностей от поколения к поколению, обнаружить сбои в этом налаженном веками  процессе.	1			Запись в тетр.
95	Неприятие писателем бездумного размаха  «великих преобразований», чреватых природными и  человеческими  катастрофами.	1			конспект
96	Открытый финал повести как призыв к восстановлению связи времен, к размышлению о судьбе древней материнской земли.	1			конспект
	Поэзия второй половины 20 века.	2
97	Н.М.Рубцов  «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны», «Звезда полей!,  «Тихая моя Родина».  Тихий, окутанный  тайной образ России в лирике Н.Рубцова. Неисчерпаемая глубина русской печали, странническая, бродяжья, есенинская закваска души лирического героя, сознание утраты древних истоков жизни и чувство вины перед  покинутой Родиной.	1			Инд.зад.   стихинд.зад.   стих
98	И.А.Бродский  «Ни страны, ни погоста…», «Прощай, позабудь…», «Сретенье», «Рождественская звезда». Неприятие советской действительности  как в масштабных, так и в бытовых ее проявлениях.  Фактический разрыв поэта с Родиной и  поэтическое отстранение  от России. Попытка Бродского сделать мировую культуру  своей новой отчизной.  Обращение к вечным библейским образам.	1
	Из литературы  народов России.	1
99	Расул Гамзатов  «Мама», «Журавли», «Разве тот мужчина»; из цикла  «Восьмистишия», «Двадцатый век сурово хмурит брови…», «Везде поэты ропщут, что стихов…».  Национальный колорит и общечеловеческая проблематика стихотворений Р.Гамзатова. Образное воплощение темы неразрывной связи ушедших и живых в стихотворении «Журавли».	1			Инд.зад.   стих
	Драматургия второй половины 20 века.	4
100	В.С.Розов  «Вечно живые».  Гражданский долг и любовь, камерное звучание гражданской ноты, погруженной в атмосферу бытовых, семейных отношений,  в  творчестве Розова-драматурга. Развитие традиционных тем и образов русской интеллигентов в драме «Вечно  живые».	1			чтение
101	А.В.Вампилов  «Утиная охота». Решение сложных нравственных проблем в острых, конфликтных ситуациях на современном бытовом материале в пьесах Вампилова. Трагедия нравственной деградации  личности в пьесе «Утиная охота».  Синтез комического и драматического, лирического и сатирического начал.	1			чтение
102	Р.р. Подготовка к написанию сочинения на свободную тему.	1
103	Р.р. Написание  сочинения на свободную тему.	1
	Литература последнего десятилетия (обзор).	2
104	Основные тенденции современного литературного процесса.  Постмодернизм как кризисный феномен искусства второй половины 20 века.	1			конспект
105	Развитие реалистических традиций в прозе В.Г.Распутина. В.Н.Крупина, В.Ф.Потанина, Б.Екимова, Г.Я.Горбовского, Н.А.Мирошниченко. Последние публикации в журналах, получившие общественное призвание и положительные отклики в печати.	1			Инд.зад.
	Итого:	105

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

-- Учебник: Литература 11 класс в 2-х частях.

Под ред. В.П.Журавлева. Москва «Просвещение» 2010

-- Поурочные разработки по русской литературе 11 класс в 2-х частях. Под ред. Н.В.Егоровой, И.В.Золотаревой

Москва  «Вако»  2008

-- Комплект портретов для кабинета «Литературы».

-- Тесты по литературе. Под ред. Л.Ю.Алиевой, Т.В.Торкуновой. Москва  «Айрис»  2002

-- Библиотека русской классики  3 выпуска.

-- Цикл мультимедийных пособий по литературе «20 век глазами российских писателей».

-- Фотовыставки: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов, И.С.Тургенев и др.

-- Диски

5 Художественная литература.

6. Словарь литературоведческих терминов.

7. Фотоальбомы.

8. Плакаты и картины.

9. Портреты писателей.

10. Интернет ресурсы. (Мастерская . «В помощь учителю. Литература.)

11. Компьютер.

12. Экран.