Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



hello_html_m62a9aee7.jpg1.Пояснительная записка

Рабочая программа по литературеза курс 8 класса составлена в соответствиис:

  • приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);

  • основной образовательной программой основного общего образования на 2015-2020 годы, утвержденной приказом директора МБОУ СОШ №19 от 31.08.2015г № 183


Рабочая программа по литературе за курс 8 класса рассчитана на 67 часов за учебный год.

Учебник, используемый при реализации учебного предмета литература в 8 классе:

Беленький Г.И. Литература «Мнемозина»


Цель реализации программы по литературе за курс 8 класса:

формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов устного народного творчества, древнерусской литературы, литературы 19-20 века, произведений зарубежной литературы, включённых в содержание программы по литературе для 8 класса.


Задачи программы по литературе за курс 8 класса:

  • осознать коммуникативно-эстетические возможности языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;

  • формировать и развивать представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором;

  • овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;

  • формировать умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к разнообразным художественным смыслам;

  • формировать отношение к литературе как к особому способу познания жизни;

  • воспитать у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего характера;

  • воспитать культуру понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

  • воспитать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

  • формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;

  • обеспечить через чтение и изучение классической и современной литературы культурной самоидентификации;

  • осознать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

  • формировать у школьника стремления сознательно планировать своё досуговое чтение.


2. Планируемые результаты освоения учебного предмета литература в 8 классе.

2.1.Учащийся, освоивший программу по литературе 8 класса, достигнет следующих предметных результатов:

  • определять тему и основную мысль произведения;

  • владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет;

  • выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

  • характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

  • оценивать систему персонажей;

  • находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

  • выявлять особенности языка и стиля писателя;

  • определять родо-жанровую специфику художественного произведения;

  • объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений;

  • выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста;

  • выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

  • выявлять особенности языка и стиля писателя ;

  • объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений;

  • анализировать литературные произведения разных жанров;

  • вести учебные дискуссии;

  • пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

  • представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы ;

  • собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;

  • выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

  • выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

  • ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;

  • пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.


2.2.Метапредметные результаты освоения программы по литературе 8 класса.


  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

  • смысловое чтение

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;





Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ)

Учащийся сможет:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


2.3. Личностные результаты освоения учебного предмета литература

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, знание языка, культуры своего народа, своего края.

  • формирование ответственного отношения к учению.

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

  • формирование осознанного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения;

  • формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, деятельности;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера



3. Содержание учебного предмета литература в 8 классе


Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.

Устное народное творчество.

Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражения в них «горя или радости сердца». Художественное своеобразие песен. Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы. Собиратель песен как герой рассказа К.Г.Паустовского «Колотый сахар».

Русская старина.

Житийный жанр в древнерусской литературе. «Житие преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). Сергий Радонежский – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убеждённость, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка.

Из сатирической литературы XVII в.: «Суд Шемякин».

«Повесть о Петре и Февронии» - одно из произведений агиографического жанра.

Литература XIX века.

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринёв, его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, её душевная стойкость, нравственная красота. Пушкинский Пугачёв. Отношение автора и рассказчика к Пугачёву и народному восстанию. «Повести Белкина» (обзор). «Метель». Роль случайности и предопределённости в жизни человека.

М.Ю.Лермонтов. Мотивы вольной кавказской природы, символические образы тюрьмы и узничества в лирике. «Мцыри». Роль вступления, лирического монолога, пейзажа в поэме. Особенности построения поэмы.

Н.В.Гоголь. «Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина. Высказывания героев, ставшие афоризмами. «Ревизор» в театре и кино.

И.С.Тургенев. «Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обретённого на одиночество. Приёмы психологической характеристики героев. «Андрей Колосов» - рассказ об искренности в любви. Сюжет и герои рассказов «Три встречи», «Часы».

Л.Н.Толстой. «После бала». Антитеза как приём, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора об ответственности человека за всё происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.

Литература конца XIX - начала XX века.

В.Г.Короленко. «Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. «Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.

И.А.Бунин. Россия в лирических произведениях писателя. «Сверчок» Трагедия и самоотверженность «Маленького человека» в рассказе. Сюжет и герои рассказов «Крик», «Птицы небесные».

Максим Горький – убеждённый защитник идеи активного отношения к жизни. Символико-аллегорический смысл «Песни о Соколе». Её композиция, ритмика, интонационные особенности. Два характера в рассказе М.Горького «Челкаш». «Ма-аленькая!» Смысл названия рассказа. «Заветы отца» и другие «Сказки об Италии».

Литература XXвека.

Н.А.Заболоцкий. Одухотворённость природы, единство в ней человека в стихотворениях поэта. Философская глубина, афористичность лирических произведений.

К.Г.Паустовский. Проблема истинной человечности в рассказе «Телеграмма». Композиция произведения. Ёмкость художественного слова. Роль изображения в художественном творчестве.

А.Т.Твардовский. «Василий Тёркин» (отдельные главы поэмы). История создания произведения. Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека. Тема «большой» и «малой» родины. Юмор в поэме. Широкая популярность произведения во время Великой Отечественной войны и в наше время.

В.М.Шукшин. Тематика рассказов писателя. «Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя? «Микроскоп». Человек с 2чудинкой» (2чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.

Н.М.Рубцов. Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».



Из зарубежной литературы.

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу. Трагедия как жанр драматургии.

М. де Сервантес. «Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы.

П. Мериме. Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С.Пушкина «Бонапарт и черногорцы». «Конь Фомы II» в сопоставлении со стихотворением А.С.Пушкина «Конь».

Художественная литература, её особенности и значение (обобщение изученного).Роды и виды литературы. Основные средства эпического изображения. Изобразительно-выразительные средства художественной речи. Стихотворная речь.



3. Тематическое планирование по литературе для _8А__ класса



п/п

Разделы

Количество часов

1

Введение. Искусство слова

2

2

Устное народное творчество

3

3

Житийная литература

3

4

Литература ХIХ века

34

5

Литература конца ХIХ века-начала ХХ века

7

6

Литература ХХ века

14

7

Из зарубежной литературы

4


Всего:

67





4. Календарно-тематическое планирование по литературе для _8А__ класса



Наименование раздела программы, тема урока

Кол-во часов

Контроль

Дата проведения

План

Факт

Введение. Искусство слова. (2 часа)

1

Литература-искусство слова


1


4.09


2.

Отличие литературы от других видов искусств. Условность искусства


1


4.09


Устное народное творчество (3 часа)

3

Лирические песни как жанр народной поэзии


1


11.09


4

Обрядовые песни


1


11.09


5

Исторические песни. Собиратели народных песен.


1


18.09


Житийная литература (3 часа)

6

Житие как жанр древнерусской литературы. «Преподобный Сергий Радонежский».


1


18.09


7

Работа с текстом Б.Зайцева


1


25.09


8

Особенности языка и стиля «Жития протопопа Аввакума, им самим написанного. Личность Аввакума.


1


25.09


Литература ХIХ века (34 часов)

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

9

История России в творчестве А.С.Пушкина



1


2.10


10

Историческая основа повести «Капитанская дочка». Соотношение исторической правды и художественного вымысла в повести.


1


2.10


11

Образ Гринёва, его роль в произведении, формировании характеров, взглядов.



1


9.10


12

Четыре встречи Пугачёва и Гринёва (Дуэль со Швабриным. Пугачев и народ).



1


9.10


13

Сопоставительный анализ: Пугачёв - Савельич - капитан Миронов. Пугачёв – и его соратники. Пугачёв – Екатерина II.


1


16.10


14

Отношение автора к Пугачёву и народному восстанию. Утверждение писателем нравственных идеалов, чести и долга. Роль эпиграфа в повести.


1


16.10


15

Образ Маши Мироновой, её душевная стойкость, нравственная красота. Смысл названия повести.


1


23.10


16

Художественные особенности повести.

«Капитанская дочка»


1


23.10


17

А.С.Пушкин «Метель»

1


30.10


18-19

Обучающее сочинение по повести Пушкина «Капитанская дочка»



2

Написание сочинения

30.10

13.11


М.ЛЕРМОНТОВ. ЛИРИКА. «Мцыри»


20

Трагическое мироощущение М.Ю.Лермонтова.


1


13. 11


21

Одиночество – лейтмотив поэзии Лермонтова. Анализ стихотворений.


1


20.11


22

История создания поэмы «Мцыри». Особенности романтического восприятия. Роль эпиграфа в раскрытии авторского замысла.


1


20.11


23

Анализ главного героя. гл.1-5.


1


27.11


24

Образы – символы в поэме. Особенности композиции и конфликта поэмы. гл.6-14.


1


27.11


25-26

Обучение сочинению по поэме «Мцыри».



2

Обучающее сочинение

4.12

4.12


Н.В.Гоголь «Ревизор»


27

Детство и юность Н.В.Гоголя. Становление писателя. История создания комедии «Ревизор». Рождение авторского замысла.


1


11.12


28

Знакомство с афишей. Комментированное

чтение по ролям 1 действия.


1


11.12


29

Чиновники города N.


1


18.12


30

Образ Хлестакова. Хлестаков и

«хлестаковщина».


1


18.12


31

Основной конфликт комедии «Ревизор».


1


25.12


32

Художественные особенности комедии. Специфика гоголевской сатиры: «Смех сквозь слёзы»


1


25.12


33-34

Обучающее сочинение по комедии «Ревизор».

Н.В.Гоголя


2

Обучающее сочинение

11.01

13.01


И.С.Тургенев


35

Любовь в жизни И.Тургенева. История создания повести «Ася».


1


18.01


36

Система образов в повести Гагин и господин Н.Н…


1


20.01


37

Образ Аси в тургеневской повести.


1


25.01


38

Художественные особенности повести. Роль пейзажа. Трактовка произведения в критике.


1


27.01


Л.Н. Толстой


39


Л.Н.Толстой. Семейные традиции. Род Толстых.


1


1.02


40

История создания рассказа «После бала» Особенности жанра.


1


3.02


41

Особенности композиции рассказа « После

бала». Полковник на балу и после бала.


1


8.02


42

Обучающее сочинение по рассказу «После бала».


1

Обучающее сочинение

10.02


Литература конца ХIХ — начала ХХ века (7 часов)


В.Г.Короленко


43

В.Г.Короленко. Очерк «Парадокс»


1


15.02


44

В.Г.Короленко. Очерк «Огоньки»


1


17.02


М.Горький


45

М.Горький. Слово о писателе. «Челкаш»


1


22.02


46

М.Горький. «Челкаш.»


1


24.02


47

Романтическое восприятие жизни М.Горьким. «Песня о Соколе» как романтическое произведение.


1


29.02


48

«Песня о Соколе» как притча о смысле жизни.


1


2.03


49

Знакомство с рассказом «Старуха Изергиль».


1


9.03


Литература ХХ века

(14 часов)

Н.Заболоцкий. Лирика


50

Личность поэта Н.Заболоцкого. Разбор одного из стихотворений


1


14.03


51

Н. Заболоцкий «Журавли», юмореска «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться»


1


16.03


К.Г.Паустовский


52

К.Паустовский – мастер художественного слова.


1


21.03


53

Особенности проблематики рассказа К.Паустовского «Телеграмма».



1


4.04


54

Система образов рассказа.



1


6.04


55-56

Обучающее сочинение по рассказу «Телеграмма» К. Паустовского.



2

Обучающее сочинение

11.04

13.04



А.Т.Твардовский

57

Судьба А.Твардовского в годы войны. История создания поэмы «Василий Тёркин».


1


18.04


58

Особенности композиции поэмы «Василий Тёркин».


1


20.04


59

Анализ образа главного героя поэмы.


1


25.04




Н.Рубцов. Лирика.

61

Личность поэта Н.Рубцова. Разбор одного из стихотворений.


1


27.04


62

Художественные особенности поэзии Рубцова. Разбор одного из стихотворений.



1


04..05


В.М.Шукшин


62-

63

В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказы:

« Дядя Ермолай», « Солнце, старик и девушка», «Микроскоп». Особенности шукшинских героев -«чудиков», правдоискателей, праведников.


2


11.05

16.05



Из зарубежной литературы ( 4 часа)

У.Шекспир

64

У.Шекспир

Трагедия «Ромео и Джульетта» Трагедия как жанр драматургии. Главные герои Герои трагедии как символ верной и вечной любви.

1


18.05


65

М. Де Сервантес. Сведения о жизни писателя.«Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса.

1


23.05


66

П.Мериме Сведения о жизни писателя. Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А. С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы».

«Конь Фомы II» в сопоставлении со стихотворением А. С. Пушкина «Конь».

1


25.05


67

Промежуточная аттестация

1

Сочинение

В соответствии с приказом директора по МБОУ СОШ №19















Приложение 1.

График контрольных работ, сочинений, изложений



работы

Темы контрольных работ

Даты проведения

















Обучающее сочинение по повести Пушкина «Капитанская дочка»




13.11

Обучение сочинению по поэме «Мцыри».


4.12

Обучающее сочинение по комедии «Ревизор».

Н.В.Гоголя


13.01

Обучающее сочинение по рассказу «После бала».


10.02

Обучающее сочинение по рассказу «Телеграмма» К. Паустовского.


11.04

Промежуточная аттестация

В соответствии с приказом директора по МБОУ СОШ №19






















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-144922

Похожие материалы