Рабочая программа по литературе

 

2. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом (2004г.), с учётом приказа министра образования Московской области от 15.04.2016 года №1427,  с учётом примерной  программы начального общего образования на базовом уровне по литературному чтению под редакцией Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., М.В. Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс: учебник общеобразовательных учреждений. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2013г., рекомендованный Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.

Актуальность. Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

• рекомендована Министерством образования РФ для начальных классов;
• соответствует  стандарту начального общего образования по литературному чтению, социальному заказу родителей;
• построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
• способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
• обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Уровень.  Рабочая программа предназначена для изучения литературы на базовом уровне. Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Роль учебного предмета. Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с  программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы.

Изучение литературы на базовом уровне начального общего образования направлено на достижение следующих ц е л е й:

·         воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·         развитие представлений о специфике литературы в ряду  других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических творческихспособностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·         освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·         совершенствование  умений  анализа и интерпретации  литературного  произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений разных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Приемы: анализ, сравнение, обобщение, доказательство, объяснение.

Методы реализации программы: практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, учебно-исследовательский, наблюдение, элементы проектного метода обучения.

Формы организации учебной деятельности: уроки-лекции, семинары, беседы, киноуроки, интернет-уроки,  проектная  деятельность и т.д.

Технологии:  информационные (ИКТ), здоровьесберегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.

Виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий:

·         Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

·         Выразительное чтение.

·         Различные виды пересказа.

·         Заучивание наизусть стихотворных текстов.

·         Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

·         Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

·         Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

·         Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

·         Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

·         Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

·         Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Формы контроля:   контрольные работы, тестирование, проверочные работы.

Место предмета в учебном плане школы.  На изучение предмета «Литературное чтение» в учебном плане МОУ средней  школы № 13 в 4 классе предусмотрено в год – 140 часов (35 учебных недель),  в неделю – 4 часа.

3. Основное содержание программы

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Количество проверочных работ
			тест	контрольная работа	диагностическая работа	проверка навыка чтения
	Вводный урок по курсу литературного чтения	1
	Летописи, былины, жития	12	1		1	1
	Чудесный мир классики	23	1	1		1
	Поэтическая тетрадь	12	1	1
	Литературные сказки	17		1	1	1
	Делу время – потехе час	9		1
	Страна детства	8	1	1
	Поэтическая тетрадь	5		1
	Природа и мы	12	1	1
	Поэтическая тетрадь	9		1		1
	Родина	8		1
	Страна Фантазия	7		1
	Зарубежная литература	17			1	1
Итого		140	5	10	3	5

4. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

В результате изучения литературы в четвёртом классе дети научатся:

-      осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения дру­гим предметам и в дальнейшей жизни;

-      бегло, выразительно читать текст;

-      ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);

-     понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произве­дения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочи­танного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

-     передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творче­ского пересказа;

-     придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

-     составлять план к прочитанному;

-     вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

-     самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основ­ным действующим лицам произведения;

-     называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жан­ров, а также литературных произведений писателей - классиков;

-     читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

-     называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

-     называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объ­яснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

-     полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учи­телем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фак­тами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

-     давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

-     оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассники получат возможность научиться:

-     осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-     воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-     применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-     испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-     уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-     бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-     развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

-     определять сходство и различие произведений разных жанров;

-     использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

-     высказывать и пояснять свою точку зрения;

-     применять правила сотрудничества;

-     выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

-     делать устную презентацию книги (произведения);

-     пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-     работать с детской периодикой;

-     расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

5. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
1	Знакомство с учебником по литературному чтению
Летописи, былины, жития (11 часов)
	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Стартовая диагностическая работа
	«И вспомнил Олег коня своего»
	«И вспомнил Олег коня своего»
	Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»
	«Иль­ины три поездочки»
	«Иль­ины три поездочки»
	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры
	«Житие Сергия Радонежского»
	«Житие Сергия Радонежского». Тест №1
	Проект: «Создание календаря исторических событий»
	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».
	Проверка навыка чтения
Чудесный мир классики (23 часа)
	П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове
	П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»
	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»
	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»
	А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине
	А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
	М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове
	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
	Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом
	Л.Н. Толстой «Детство»
	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»
	А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове
	А.П. Чехов «Мальчики».Тест №2
	А.П. Чехов «Мальчики».
	Проверка навыка чтения
	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа № 1
Поэтическая тетрадь (12 часов)
	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
	А.А. Фет. «Весенний дождь»
	А.А. Фет. «Бабочка»
	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»
	Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»
	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
	Н.А. Некрасов «Школьник»
	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»
	И.А. Бунин «Листопад». Тест № 3
	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 2
	Картины природы
Литературные сказки (16 часов)
	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»
	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»
	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»
	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
	П.П. Бажов «Серебряное копытце»
	П.П. Бажов «Серебряное копытце»
	П.П. Бажов «Серебряное копытце»
	П.П. Бажов «Серебряное копытце»
	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Диагностическая работа
	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».
	Проверка навыка чтения
	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа №3
	КВН «Литературные сказки»
Делу время – потехе час (9 часов)
	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
	В.Ю. Драгунский «Главные реки»
	В.Ю. Драгунский «Главные реки»
	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»
	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа № 4
Страна детства (8 часов)
	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
	М.М. Зощенко «Елка». Тест № 4
	Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа № 5
Поэтическая тетрадь (5 часов)
	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»
	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
	М.И. Цветаева «Наши царства»
	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 6
Природа и мы (12 часов)
	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
	М.М. Пришвин «Выскочка»
	М.М. Пришвин «Выскочка»
	Е.И. Чарушин «Кабан»
	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Тест № 5
	Проект «Природа и мы»
	Обобщение по разделу «Природа и мы». Контрольная работа № 7
Поэтическая тетрадь (9 часов)
	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
	С.А. Клычков «Весна в лесу»
	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»
	Н.М. Рубцов «Сентябрь»
	С.А. Есенин «Лебедушка»
	С.А. Есенин «Лебедушка».
	Проверка навыка чтения
	Путешествие в мир поэзии
	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 8
Родина (8 часов)
	И.С. Никитин «Русь»
	И.С. Никитин «Русь»
	С.Д. Дрожжин «Родине»
	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
	О Родине
	Проект: «Они защищали Родину»
	Обобщение по разделу «Родина». Контрольная работа № 9
Страна Фантазия (7 часов)
	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»
	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольная работа № 10
Зарубежная литература (17 часов)
	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
	Г.Х. Андерсен «Русалочка»
	Г. Х. Андерсен «Русалочка»
	Г.Х. Андерсен «Русалочка»
	Г.Х. Андерсен «Русалочка»
	М. Твен «Приключения Тома Сойера»
	М. Твен «Приключения Тома Сойера»
	М. Твен «Приключения Тома Сойера»
	Проверка навыка чтения
	Итоговая диагностическая работа
	С. Лагерлеф «Святая ночь»
	С. Лагерлеф «Святая ночь»
	С. Лагерлеф «В Назарете»
	С. Лагерлеф «В Назарете»
	Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

6. Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе 

Для учащихся:

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., М.В. Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс: учебник общеобразовательных учреждений. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2013г.

Для учителя:

1.    Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., М.В. Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс: учебник общеобразовательных учреждений. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2013г.

2.      Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс / Стефаненко Н.А., Горелова Е.А. – М.: Просвещение, 2012.

3.      Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Ø   Печатные пособия

Ø   Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению ( в том числе в цифровой форме).

Ø   Словари: толковый словарь, словарь фразеологизмов.

Ø   Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Ø   Портреты поэтов и писателей.

Технические средства обучения:

Оборудование рабочего места учителя:

Ø   Классная доска с креплениями для таблиц.

Ø   Магнитная доска.

Ø   Персональный компьютер с принтером.

Ø   Ксерокс.

Ø   Проектор для демонстрации слайдов.

Ø   Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.

Экранно-звуковые пособия

Ø   Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения.

Ø   Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Ø   Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по литературному чтению.

Оборудование класса

Ø   Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Ø   Стол учительский с тумбой.

Ø   Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору­дования и пр.

Ø   Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Ø   Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

Ø   Полки для «Уголка книг».

«РАССМОТРЕНО»

Протокол методического объединения учителей от ________________

Руководитель ШМО __________________________________________

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР _________________________________

Дата: ______________ 2016г.

«ПРИНЯТО»

Протокол педагогического совета от _____________________________