Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе 8 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15»



Рассмотрено

на заседании МО филологии __________

Протокол № ___

от « » __________ 20… г.,

Руководитель: ________/_________/



Согласовано

заместитель директора по УВР

________/Некрасова К.М./


«_____» «__________ » 20… г

«_____» «__________ » 20… г








Утверждено:

Директор школы:

_________ /Симакина Л.В. /


«_____» «__________ » 20… г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Литература»


8 «А» класс


2016-2017 учебный год


Учитель Бокова Л.Н.













г. Лиски

2016 г




Паспорт рабочей программы



  1. Пояснительная записка…………………………………………….3-6

  2. Учебно-тематический план…………………………………………6

  3. Содержание рабочей программы………………………………….7-11

  4. Календарно-тематическое планирование…………………………12-14

  5. Требования к уровню подготовки обучающегося………………..14

  6. Ресурсное обеспечение программы………………………………15






















Пояснительная записка


Статус документа

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004) и Программы по литературе 5 – 11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008).

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно – методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучение тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

Рабочая программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучение творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

На этапе обучения в 8 классе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.



Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжить работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать сними.


Цели:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно – исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.


Место предмета в учебном плане образовательного учреждения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 6 классе на этапе основного общего образования в объеме _______70 _________часов.


В учебном плане отводится часов ____70 _____, в неделю___2_______.

Контрольных работ____2___

Работ по развитию речи__6__

Уроков внеклассного чтения - 3

Резервное время, предусмотренное в Примерной программе, использовано для реализации авторского подхода в изучении русского языка, разнообразия форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий (коммуникативный подход, использование ИКТ) и т. п.

В курсе литературы для класса ведущей проблемой является взаимосвязь литературы, истории, русского языка.


Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 8 класса и специфики классного коллектива. Дети вместе учатся с 1 класса. На уроках они активны. Учащиеся умеют работать коллективно. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Это следует учитывать при организации работы в группах постоянного и сменного состава и при рассаживании детей в классе.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.

В классе есть дети с высоким уровнем способностей и мотивацией учения, которые в состоянии полностью освоить программу по предмету. Это Титарева Марина, Каплун Денис, Селезнева Мария, Штанько Анна. С учётом этого в содержание уроков включен материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания, как на этапе отработки учебного материала, так и на этапе контроля.

В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разнообразных форм и методов работы. 

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения. В целом класс работоспособный, ребята ответственно относятся к выполнению домашних, самостоятельных работ.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

В основном уроки литературы провожу в традиционной форме. Имеют место уроки- путешествия, уроки- диспуты, уроки-зачеты в форме тестирования, уроки изучения новой темы, уроки закрепления материала.


Виды контроля:

Промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.

Итоговый: Сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода; тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачет, защита проектов.


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе 5-11 классы (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина); под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение , 2010).

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.


При составлении планирования уроков предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие речи учащихся и на уроке внеклассного чтения.

УМК: Литература. 8 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Автор Коровина В.Я. и др. М.: Просвещение,2011.

Дидактические материалы по литературе. 8 класс: «Читаем, думаем, спорим…» Автор Коровина В.Я. ид. М.: Просвещение, 2008.

Поурочные разработки по литературе. 8 класс. Авторы И.В. Золотарева, Крысова Т.М. Москва, «ВАКО» 2004.

Литература. 8 класс. Поурочное планирование по учебнику – хрестоматии В.Я. Коровиной. Авторы: Н.Я. Крутова, С.Б. Шадрина. Волгоград. Издательство «Учитель».

Литература в 8 классе. Урок за уроком. Автор Турьянская Б.И. Москва, «Русское слово» 2007.






Учебно – тематический план


Внеклассного чтения

уроки

Уроки развития речи

1

Введение. Литература и история.

1

1




2

Устное народное творчество

3

3




3

Древнерусская литература

2

2




4

Русская литература XVIII века.

6

6




5

Русская литература XIX века.

31

27

3

1


6

Русская литература XX века.

17

17

3


3

7

Зарубежная литература.

6

6




8

Подведение итогов

1



1


9

Резервные уроки.

2

2





Итого

70

59

6

2

3




Содержание рабочей программы


Введение

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.


Устное народное творчество

В мире русской песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики в частушках. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…».Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка. Предание.


Из древнерусской литературы

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому он так судил»). Особенности поэтики бытовой сатиристической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (развитие представлений).


Из литературы XVIII века

Денис Иванович Фонвизин

Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.


Из литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов.

Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж.Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория.

Кондратий Федорович Рылеев.

Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума.

Александр Сергеевич Пушкин.

Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновение…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единение друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символистических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.


Михаил Юрьевич Лермонтов.

Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма. Романтический герой, романтическая поэма.

Николай Васильевич Гоголь.

Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Теория литературы. Комедия. Сатира и юмор.

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.


Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

Краткий рассказ о писателе, редакторе, авторе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Пародия на официальные исторические сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык.


Николай Семенович Лесков.

Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ. Художественная деталь.


Лев Николаевич Толстой.

Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала» Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза. Композиция.

Поэзия родной природы.

А.С.Пушкин. «Цветы последние милей…», М.Ю.Лермонтов. «Осень», Ф.И.Тютчев. «Осенний вечер», А.А.Фет. «Первый ландыш». А.Н.Майков. «Поле зыблется цветами…»

Антон Павлович Чехов.

Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы.


Из русской литературы ХХ века

Иван Алексеевич Бунин.

Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн.

Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок.

Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.


Сергей Александрович Есенин.

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева.

Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма.

Иван Сергеевич Шмелев.

Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).


Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание.

Александр Трифонович Твардовский.

Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература. Авторские отступления как элемент композиции.

Андрей Платонович Платонов.

Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.


Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги» и др. лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.


Виктор Петрович Астафьев.

Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь.


Русские поэты о Родине, родной природе

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.


Из зарубежной литературы


Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. 2Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты - «Кто хвалится родством своим со знатью…». «Увы, мой стих не блещет новизной…»

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Ж.-Б. Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Теория литературы Классицизм. Сатира.

Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

В.Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

Резервные уроки ( 2 часа)




























Кол-во

часов

Дата

По плану

По факту


Введение

1



1

Введение. Литература и история.

1




Устное народное творчество

3



2

Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни. Частушки

1



3

Исторические песни

1



4

Предания. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».

1




Из древнерусской литературы

2



5

Житийная литература. «Житие Александра Невского».

1



6

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVIIв.

1




Из русской литературы VIII века

3



7

Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль».

1



8

Д.И.Фонвизин «Недоросль». Проблемы комедии.

1



9

Рр

Д.И.Фонвизин «Недоросль». Речевая характеристика героев.

1




Из русской литературы XIX века




10

И.А.Крылов. «Лягушки, просящие царя», «Обоз»

1



11

Рр

И.А.Крылов – поэт и мудрец.

1



12

К.Ф. Рылеев. Думы Рылеева. Дума «Смерть Ермака»

1




А.С. Пушкин




13

А.С. Пушкин и история

1



14

А.С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки)

1



15

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка».

1



16

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Гринев: жизненный путь героя.

1



17

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Семья капитана Миронова.

1



18

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина.

1



19

Гуманизм и историзм

А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка».

1



20

Рр

Сочинение по роману А.С. Пушкина

«Капитанская дочка».

1



21

Вч

В.Каверин «Два капитана»

1



22

А.С. Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***»),

«19 октября».

1



23

А.С. Пушкин. «Пиковая дама».

1



24

Рр

Портреты и автопортреты поэта. Памятники поэту.

1



25

К

Литературная викторина по творчеству А.С.Пушкина.

1




М.Ю.Лермонтов.




26

М.Ю.Лермонтов. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова

1



27

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри».

1



28

Особенности композиции поэмы «Мцыри».

1



29

Рр

Обучение составлению цитатного плана.

1




Н.В.Гоголь




30

Н.В.Гоголь .Его отношение к исторической теме в художественном творчестве.

1



31

Н.В.Гоголь «Ревизор».

1



32

Н.В.Гоголь. Приемы сатирического изображения чиновников.

1



33

Особенности композиционной структуры комедии «Ревизор»

1



34

Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.

1



35

Н.В.Гоголь Мечта и реальность в повести «Шинель».

1




М.Е. Салтыков-Щедрин.




36

М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города».

1



37

Рр

Обучение анализу эпизода из романа

М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».

1




Н.С.Лесков




38

Н.С.Лесков «Старый гений».

1




Л.Н.Толстой.




39

Л.Н.Толстой. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала».

1



40

Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции.

1



41

Поэзия родной природы в творчестве поэтов 19в.

1



42

П.Чехов «О любви»

1




Из русской литературы XX века




43

И.А.Бунин. «Кавказ»

1



44

А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

1



45

Рр

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»

1



46

А.А.Блок. Историческая тема творчестве А.А.Блока. «На поле Куликовом».

1



47

С.А.Есенин «Пугачев»- поэма на историческую тему.

1



48

Рр

Урок-конференция: «Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А.Есенина»

1



49

М.Горький. «Челкаш»

1



50

И.С.Шмелев. «Как я стал писателем»

1



51

М.А.Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

1



52

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история обработанная «Сатириконом».

1



53

Тэффи. «Жизнь и воротник».

М.М.Зощенко. «История болезни».

1



54

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».

1



55

А.Т.Твардовский. Василий Теркин - защитник родной страны.

1



56

А.П.Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».

1



57

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

1



58

В.П. Астафьев. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».

1



59

Вч

А.Приставкин «Ночевала тучка золотая»

1



60

Рр

Отзыв на прочитанную книгу

1



61

Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья о России.

1



62

Вч

Поэты нашей малой родины.

1




Из зарубежной литературы




63

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта».

1



64

У.Шекспир. Сонеты У.Шекспира.

1



65

Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве».

1



66

Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера»

1



67

В.Скотт. «Айвенго»

1



68

Вч

Э.Войнич «Овод»


1



69

К

Урок-зачет. Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.

1



70

Итоги года и задание на лето

1








Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: жанры фольклора; мораль, аллегория, дума; понятие о классицизме, историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор; прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, эзопов языка, художественная деталь, антитеза, композицию, сюжет, фабула; конфликт; герой – повествователь.

Учащиеся должны уметь:

- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя;

- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

- сопоставлять героев и сюжет разных произведений;

- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;

- находить основную проблему произведения;

- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

- создавать творческие работы.



Ресурсное обеспечение программы по литературе 8 класс


Для учащихся:

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М: Просвещение, 2006.

Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное ученическое пособие на CD-ROM / Сост. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. – М: Просвещение, 2003.



Для учителя:


Бурдина И.Ю. Чехов в школе: Книга для учителя / И.Ю. Бурдина. – М.: Дрофа, 2001.

Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: ВАКО, 2007.

Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие / О.А. Еремина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003

Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. 2-е изд. испр. и доп. М.: ВАКО, 2006.

Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. – М.:

Просвещение, 2008.

Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5 – 11 классы. – М.: «Издательство Олимп», «Издательство АСТ», 2006.

Рабочие программы по литературе. 5 – 9 классы (по программе под редакцией В.Я. Коровиной). Методическое пособие / Сост. Г.М. Вялкова; под ред. Л.Н. Савиной. – М.: Издательство «Глобус», 2009. (Образовательный стандарт)

Интернет- ресурсы:

1.«Вавилон» - современная русская литература - http://www.vavilon.ru

2.Википедия: свободная энциклопедия - http://ru.wikipedia.org

3.Русская виртуальная библиотека – http://www.rvb.ru

4.Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - http://www.feb-web.ru

5.Яндекс. Словари - http://slovari.yandex.ru

  • Для учителя:

http://.litera.edu.ru – русская и зарубежная литература для школы;

http://rvb.ru – русская виртуальная библиотека;

http://lit.1september.ru – газета «Литература»;

http://metodichka.net/rus - материалы для учителя русского языка и литературы










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-219735

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"