МКУ «Отдел образования» Исполнительного комитета
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Кемеш – Кульская
основнаяобщеобразовательная школа"
Согласовано
Утверждаю
Зам.директора по УР Директор
МБОУ «Кемеш – Кульская ООШ»
______________Миннекаева Е.А.
_______________ Кашапова Д.Т.
«26»августа 2015 г.
Приказ № 63 от «29»августа 2015г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По литературе_____________________________
указать предмет, курс, модуль
Учитель русского языка и литературы первой квалификационной
категории Назипова Эльвира Ранасовна
Год составления 2015-2016 учебный год
Ступень обучения (класс) основное общее образование, 6
класс
( начальное общее,
основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Общее количество часов по плану 70_
Уровень базовый
(базовый, профильный)
Количество часов в неделю 2_________________
Срок реализации 1 год________________
Рабочая программа
составлена в соответствии с учебным планом МБОУ «Кемеш – Кульская ООШ»,
федеральным компонентом государственного стандарта основного общего
образования; программой по русскому языку и литературе 5-9 кл.
общеобразовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения (2007г.).
«28» августа 2015 г. _______________________
(подпись учителя)
Рассмотрено на заседании ШМО учителей - предметников
«26 »августа
2015 г.Протокол № 1
Руководитель
ШМО _________________________Гатина Р.Ф.
Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана на основе:
- Федерального Закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа МОиН РФ (от 05.03.2004 №
1089) «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 30.08.201З г. № 1015.
- Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1
(ред. от 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных и
допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
организациях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2015 – 2016 учебный год;
-
СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (от 29.12.2010 № 189);
-
приказа
МОиН РФ (от 09.03.2004 № 1312) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
-
Закона
Республики Татарстан (от 22.07.2013 № 68-ЗРТ) «Об образовании»;
- Закона Республики Татарстан от 28
июля 2004 г. № 44–ЗРТ "О государственных языках Республики Татарстан и других
языках в РеспубликеТатарстан".
-
Образовательной программы
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кемеш – Кульская
основная общеобразовательная школа» Мамадышского муниципального района РТ на
2015-2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Приказ
по школе № 46 от 29.08.2015 года)
-
Учебного плана МБОУ «Кемеш –
Кульская основная общеобразовательная школа» Мамадышского муниципального
района РТ на 2015-2016 учебный год, утвержденного решением педагогического
совета (Приказ по школе № 49 от 29.08.2015 года)
- Программы по
литературе для 5 – 9 классов общеобразовательной школы / Авт.-сост. Г.С.Меркин,
С.А.Зинин, – 3-е изд.,– М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. – 208 с.
Общая характеристика учебного предмета.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и
нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в
формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего
невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного
предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература
эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого
бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей,
приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как
учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных
произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое
произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим
ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести,
патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность
раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, формирование умения анализировать и
интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит
от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями
словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем
историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным
особенностям учащегося.
Предмет литературы опирается на
следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений
и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение
художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного
текста;
- различные виды пересказа (подробный,
краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим
заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и
прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание
отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным
произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на
основе знания ее источников и умения работать с ними.
-
Сопоставление произведений
русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра,
выявление национально-обусловленных различий.
-
Самостоятельный перевод фрагментов русского
художественного текста на родной язык.
Цели и задачи изучения литературы
Изучение
литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
-
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
-
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-
освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Изучение литературы в образовательных учреждениях с
родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению
специфических задач:
·
формирование способности понимать и эстетически
воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений
родной особенностями образно-эстетической системы;
·
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения
их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и
художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям
зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;
·
формирование умений сопоставлять произведения
русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи,
выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;
·
развитие и совершенствование русской устной и
письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
|
Разделы
|
Часы
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
2.
|
Из мифологии
|
3
|
|
3.
|
Из устного народного творчества
|
3
|
|
4.
|
Из древнерусской литературы
|
3
|
|
5.
|
Из литературы XVIII века
|
2
|
|
6.
|
Из литературы XIX века
|
32
|
|
7.
|
Из литературы XX века
|
17
|
|
8.
|
Из зарубежной литературы
|
7
|
|
9.
|
Итоги года
Итоговая промежуточная аттестация
|
1
1
|
|
Итого: 70
|
Содержание тем учебного курса
Введение
О литературе, писателе и читателе.
Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе;
писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга —
необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение,
статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации
и т.д.).
Из греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои», «Прометей»,
«Яблоки Гесперид».
Отражение в древнегреческих мифах
представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Из устного народного
творчества
Предания, легенды, сказки.
«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил
одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и
его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные
формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления
о добре и зле; краткость, образность.
Теория литературы: предание, структура
волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани
Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях
истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный
характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и
мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.).
Теория литературы: сказание, древнерусская повесть; автор и герой.
Из русской литературы
XVIII века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого
и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в
стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость,
гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Теория литературы: иносказание,
многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.
Из русской литературы
ХIХ века
В.А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность
писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А.
Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором,
традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка
и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное,
фантастическое; фабула; баллада.
А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и творческой биографии
А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика
природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний
вечер». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и
художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность
дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность,
справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.
Теория литературы: роман (первичные
представления); авторское отношение к героям.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и
власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи»,
«Парус». «На севере диком стоит одиноко…», «Листок». Многозначность
художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры
стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
Н.В. ГОГОЛЬ
Повесть «Тарас Бульба». Тематика и
проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм,
честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и
эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле;
связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и
эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая
повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести
(гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
И.С. ТУРГЕНЕВ
«Записки охотника»: творческая история
и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»:
служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие,
порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов
«Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и
центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие
характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и
фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).
Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция Н.А. Некрасова.
Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта.
Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у
каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной
несправедливости. Выразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания
образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры
стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Повесть «Детство» (отдельные главы):
«Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ
«Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании
и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с
повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к
близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие,
сострадание).
Теория литературы: автобиографическая
проза, стихотворение в прозе.
В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о писателе. Повесть
«В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты,
справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов.
Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть,
художественная деталь, портрет и характер.
А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические рассказы
А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы
создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.
Теория литературы: юмор,
юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и
углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом
произведении.
Из русской литературы
XX века
И.А. БУНИН
Мир природы и человека в
стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно
чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Теория литературы: стили речи и их
роль в создании художественного образа.
А.И. КУПРИН
Детские годы писателя. Рассказ
«Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы
его художественного раскрытия.
Теория литературы: рождественский
рассказ.
С.А. ЕСЕНИН
Краткие сведения о поэте.
Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема
стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.
М.М. ПРИШВИН
Краткие сведения о писателе.
Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя;
воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к
природе.
Теория литературы: конфликт, сказочные
и мифологические мотивы (развитие представлений).
А.А. АХМАТОВА
Краткие сведения о поэте. Связь ее
судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории XX века.
Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля».
Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и
любви к родине.
Теория литературы: мотив, анафора,
эпитет.
М.М.
ЗОЩЕНКО
Краткие
сведения о писателе. Рассказ «Галоша».
А.П.
ПЛАТОНОВ. Краткие
сведения о писателе. Мир детства в рассказе «Юшка».
ИЗ ПОЭЗИИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЕ
Изображение войны; проблема
жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к
родине: М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов. «Его зарыли в шар
земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.Гамзатов. «Журавли»;
Д.С. Самойлов. «Сороковые».
В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ
«Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Н.М. РУБЦОВ
Краткие сведения о поэте.
Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в
стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная
идея, кольцевая композиция.
Из зарубежной
литературы
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги
«Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.
Связь с другими искусствами: создание
иллюстрации к произведению; арабский пейзаж.
Я. и В. ГРИММ
Краткие сведения о писателях. Сказка
«Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
Возможные виды внеурочной деятельности:
литературная викторина.
О. ГЕНРИ
Краткие сведения о писателе. «Дары волхвов»: жанр
новеллы. Тема бедности, любви, счастья.
Теория литературы: новелла, юмор, ирония.
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ
«Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и
основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ
по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
ОСНОВНЫЕ
ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
СВЕДЕНИЯ
Художественная
литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и
многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства.
Влияние литературы на формирование
нравственного и эстетического чувства учащегося.
Место художественной
литературы в общественной жизни и культуре России.
Национальные
ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской
литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос.
Обращение писателей
к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота,
справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и
ответственность.
Тема детства в русской литературе и литературе
других народов России.3
РУССКИЙ
ФОЛЬКЛОР
Устное народное
творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт
характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о
добре и зле.
Народное
представление о героическом.
Влияние фольклорной
образности и нравственных идеалов на развитие литературы.
Жанры фольклора.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Истоки и начало
древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни.
Патриотический пафос
и поучительный характер древнерусской литературы.
Утверждение в
литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему,
милосердия, жертвенности.
Связь литературы с
фольклором.
Многообразие жанров
древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА
Идейно-художественное
своеобразие литературы эпохи Просвещения.
Нравственно-воспитательный
пафос литературы.
Классицизм как
литературное направление.
Идея гражданского
служения, прославление величия и могущества Российского государства.
Классицистическая
комедия.
Сентиментализм как
литературное направление.
Обращение литературы
к жизни и внутреннему миру «частного» человека.
Отражение
многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа».
Зарождение в
литературе антикрепостнической направленности.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Влияние поворотных
событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов,
отмена крепостного права) на русскую литературу.
Общественный и
гуманистический пафос русской литературы XIX в.
Осмысление русской
литературой ценностей европейской и мировой культуры.
Романтизм в русской
литературе и литературе других народов России.
Новое понимание
человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе
романтических ценностей.
Соотношение мечты и
действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с
миром. Романтический пейзаж.
Формирование
представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой
русской литературы.
Проблема личности и
общества.
Тема «маленького
человека» и ее развитие.
Образ «героя
времени».
Образ русской
женщины и проблема женского счастья.
Человек в ситуации
нравственного выбора.
Интерес русских
писателей к проблеме народа.
Реализм в русской литературе и литературе
других народов России, многообразие реалистических тенденций.
Историзм и
психологизм в литературе.
Нравственные и
философские искания русских писателей.
Русская классическая
литература в оценке русских критиков (И.А.Гончаров о Грибоедове, В.Г.Белинский
о Пушкине).
Роль литературы в
формировании русского языка.
Мировое значение
русской литературы.
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ
Мифология и фольклор
народов России как средоточие народной мудрости. Национальное
своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями
исторической и духовной жизни каждого народа.
Многообразие
литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее
и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи
русских писателей с писателями – представителями других литератур народов
России. Духовные истоки национальных литератур.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и
литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем
бытия.
Античная литература.
Гуманистический пафос литературы Возрождения.
Европейский классицизм.
Романтизм и реализм в зарубежной литературе.
Сложность и противоречивость человеческой
личности.
Проблема истинных и ложных ценностей.
Соотношение идеала и действительности.
Многообразие проблематики и художественных
исканий в литературе ХХ в.
Сатира и юмор, реальное и фантастическое.
Постановка острых
проблем современности в литературных произведениях.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство
слова. Художественный образ. Фольклор. Жанры фольклора. Литературные роды и
жанры. Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система
образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический
герой. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства
в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола.
Аллегория. Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм,
рифма, строфа.
Взаимосвязь и взаимовлияние
национальных литератур. Общее и национально-специфическое в литературе.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на
дороге в Петергоф».
В.А.Жуковский. Отрывок из баллады
«Светлана» (по выбору).
А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Редеет
облаков летучая гряда…», «Деревня» (по выбору).
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение (по
выбору).
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба» (отрывок
из речи Тараса о товариществе).
Н.А. Некрасов. «В полном разгаре
страда деревенская...», «Великое чувство! У каждых дверей…»
И.А. Бунин. «Не видно птиц. Покорно
чахнет...»
С.А. Есенин. Одно стихотворение (по
выбору).
А.А. Ахматова. Одно стихотворение (по
выбору).
Стихотворение о Великой Отечественной
войне (по выбору).
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
План.
|
Факт.
|
|
1
|
О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.
|
1
|
3.09
|
|
|
|
Из греческой мифологии
|
|
|
2
|
Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории. Миф «Пять веков».
|
1
|
5.09
|
|
|
|
3
|
Мифы о героях:
«Прометей», «Дедал и Икар», Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать
мир и реализовать свою мечту.
|
1
|
10.09
|
|
|
|
4
|
Подвиги Геракла.
«Яблоки Гесперид».
|
1
|
12.09
|
|
|
|
Из устного народного творчества
|
|
|
5
|
Легенда «Солдат и смерть».
|
1
|
17.09
|
|
|
|
6
|
Предание и его художественные особенности. Предание «Как
Бадыноко победил одноглазого великана».
|
1
|
19.09
|
|
|
|
7
|
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные
особенности, сказочные формулы, помощники героев, сказители, собиратели.
|
1
|
24.09
|
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
|
|
8
|
Истоки и начало
древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни.
«Сказание о белгородских колодцах». «Повесть о разорении
Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных
представлений о событиях и людях.
|
1
|
26.09
|
|
|
|
9
|
«Поучение
Владимира Мономаха». Поучительный характер древнерусской литературы и патриотический пафос.
|
1
|
1.10
|
|
|
|
10
|
Р/р. Сочинение «Подвиг Евпатия Коловрата».
|
1
|
3.10
|
|
|
|
Из литературы XVIII века
|
|
|
|
11
|
М.В. Ломоносов. Годы учения. Отражение позиций ученого и
гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Выражение в
стихотворении мыслей поэта.
|
1
|
8.10
|
|
|
|
12
|
М.В. Ломоносов о
значении русского языка. М. В. Ломоносов и Петр Великий.
|
1
|
10.10
|
|
|
|
Из литературы XIX века
|
|
|
13
|
В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. Личность
писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.
|
1
|
15.10
|
|
|
|
14
|
Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. «Светлана».
Творческая история баллады.
|
1
|
17.10
|
|
|
|
15
|
А.С. Пушкин. Лицей в жизни А.С. Пушкина. Лицеист А.С.
Пушкин в литературной жизни Петербурга.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
16
|
Жанр элегии. А.С. Пушкин «Деревня».
|
1
|
24.10
|
|
|
|
17
|
А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Редеет облаков летучая гряда...».
|
1
|
29.10
|
|
|
|
18
|
А.С. Пушкин «Дубровский». История создания. Прототипы.
Историческая эпоха в романе.
|
1
|
31.10
|
|
|
|
19
|
Причины ссоры Дубровского и Троекурова.
|
1
|
12.11
|
|
|
|
20
|
Владимир
Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и
благородный разбойник.
|
1
|
14.11
|
|
|
|
21
|
Р.Р. Мастерская творческого письма. Продолжение романа
А.С. Пушкина «Дубровский» (Сочинение).
|
1
|
19.11
|
|
|
|
22
|
М.Ю. Лермонтов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения
«Тучи», «Парус».
|
1
|
21.11
|
|
|
|
23
|
Стихотворение
«Листок», «На севере диком стоит одиноко».
Многозначность
художественного образа.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
24
|
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.
|
1
|
28.11
|
|
|
|
25
|
Тематика
и проблематика повести (любовь к Родине, товарищество, свободолюбие, героизм,
честь, любовь и долг).
|
1
|
3.12
|
|
|
|
26
|
«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести
Гоголя.
|
1
|
5.12
|
|
|
|
27
|
Андрий и Остап.
|
1
|
10.12
|
|
|
|
28
|
Подвиг Тараса
Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.
|
1
|
12.12
|
|
|
|
29
|
Р.Р. Мастерская
творческого письма. Рассказ о событиях от лица их участника.
|
1
|
17.12
|
|
|
|
30
|
И.С. Тургенев "Записки охотника". Творческая история
и особенности композиции.
|
1
|
19.12
|
|
|
|
31
|
Проблематика и своеобразие рассказа
"Бирюк": служебный долг и человеческий долг. Нравственные ценности:
милосердие, порядочность, доброта. Образ лесника. Позиция писателя.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
32
|
Н.А. Некрасов. Гражданская позиция Н.А. Некрасова в
60—70-е годы.
|
1
|
26.12
|
|
|
|
33
|
Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в
творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство!
у каждых дверей...».
|
1
|
14.01
|
|
|
|
34
|
Жизнь и творчество Л.Н. Толстого в 30-50-е годы XIX века. «Детство» (главы из повести): «Маmаn», «Что за человек
был мой отец?», «Детство» и др. по выбору.
|
1
|
16.01
|
|
|
|
35
|
Уроки доброты Л.Н. Толстого в рассказе «Бедные люди».
|
1
|
21.01
|
|
|
|
36
|
Вн. чт. «Петя
Ростов» из романа «Война и мир».
|
1
|
23.01
|
|
|
|
37
|
Р.р. Мастерская
творческого письма.
Сочинение-размышление
на тему: «Какие чувства и мысли навеял на меня пересказ Л.Н.Толстым
стихотворения В. Гюго».
|
1
|
28.01
|
|
|
|
38
|
В.Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. Повесть «В
дурном обществе». Дети и взрослые в повести. Система образов.
|
1
|
30.01
|
|
|
|
39
|
Повесть «В дурном обществе». Проблемы доверия и
взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Отец и сын.
|
1
|
4.02
|
|
|
|
40
|
Дружба Васи, Валека и Маруси. Дети и взрослые в повести.
|
1
|
6.02
|
|
|
|
41
|
Система
образов. Авторское отношение к героям.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
42
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Сатирические и
юмористические рассказы: «Толстый и тонкий». Социальное неравенство,
чинопочитание, угодливость в рассказе.
|
1
|
13.02
|
|
|
|
43
|
А.П. Чехова. «Шуточка», « Налим»: темы, характеры
персонажей. Отношение автора к героям.
|
1
|
18.02
|
|
|
|
44
|
Вн.чт. Рассказы А.П.Чехова.
|
1
|
20.02
|
|
|
|
Из литературы XX века
|
|
45
|
И.А.Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях и
рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...».
|
1
|
25.02
|
|
|
|
46
|
Вн.чт.
Изображение душевного мира крестьянина в рассказе И.А. Бунина «Лапти».
|
1
|
27.02
|
|
|
|
47
|
А.И. Куприн. Детские годы писателя. Рассказ «Тапёр».
Основная тема и характеристика образов.
|
1
|
3.03
|
|
|
|
48
|
Дети и взрослые в рассказе.
|
1
|
5.03
|
|
|
|
49
|
Внутренний мир человека и приемы его художественного
раскрытия.
|
1
|
10.03
|
|
|
|
50
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. «Песнь о собаке». Пафос и
тема стихотворения. «Разбуди меня завтра рано...». Одухотворенная природа —
один из основных образов С.А. Есенина.
|
1
|
12.03
|
|
|
|
51
|
А.А. Ахматова.
Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с трагическими и героическими
событиями отечественной истории XX века. Стихотворения «Перед
весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля».
|
1
|
17.03
|
|
|
|
52
|
М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая
солнца»: родная природа в изображении писателя.
|
1
|
19.03
|
|
|
|
53
|
Настя и Митраша.
Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к
природе.
|
1
|
31.03
|
|
|
|
54
|
Смысл названия сказки-были
М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
|
1
|
2.04
|
|
|
|
55
|
Р.р. Сочинение-зарисовка по сказке-были «Кладовая
солнца».
|
1
|
7.04
|
|
|
|
56
|
Н.М. Рубцов. Идейное и художественное своеобразие
стихотворений «Звезда полей» и «Тихая моя Родина».
|
1
|
9.04
|
|
|
|
57
|
Изображение войны; проблема жестокости, подвига, долга,
жизни и смерти, бессмертия, любви к родине в стихотворениях М.В.
Исаковского (В прифронтовом лесу»;). и С.С. Самойлова.(Сороковые),
Симонов К.М. («Жди меня и я вернусь»), Р.Г.Гамзатов
(«Журавли»), Орлов С С («Его зарыли в шар земной»)
|
1
|
14.04
|
|
|
|
58
|
В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе.
Рассказ «Конь с
розовой гривой».
|
1
|
16.04
|
|
|
|
59
|
Тематика и проблематика рассказа. Бабушка и внук.
|
1
|
21.04
|
|
|
|
60
|
М.М. Зощенко. Природа комического в рассказе «Галоша».
|
1
|
23.04
|
|
|
|
61
|
Вн. чт. А.П. Платонов. Мир детства в рассказе «Юшка».
|
1
|
28.04
|
|
|
|
Из зарубежной литературы
|
|
62
|
«Сказка о
Синдбаде-мореходе» из
книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.
|
1
|
30.04
|
|
|
|
63
|
Я. и В. Гримм.
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка».
|
1
|
5.05
|
|
|
|
64
|
Тематика,
проблематика сказки.
|
1
|
7.05
|
|
|
|
65
|
О. Генри.
Краткие сведения о писателе. «Дары волхвов»: жанр новеллы.
|
1
|
12.05
|
|
|
|
66
|
Тема бедности, любви, счастья.
|
1
|
14.05
|
|
|
|
67
|
Итоговая промежуточная аттестация (тестирование).
|
1
|
19.05
|
|
|
|
68
|
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни»:
жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге.
|
1
|
21.05
|
|
|
|
69
|
Воспитательный
смысл произведения.
|
1
|
26.05
|
|
|
|
70
|
Итоговый урок.
|
1
|
28.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к освоению учебного предмета.
6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
·
содержание литературных произведений, подлежащих
обязательному изучению;
·
наизусть стихотворные тексты и фрагменты
прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
·
основные факты жизненного и творческого пути
писателей-классиков;
·
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
·
работать с книгой
·
определять принадлежность художественного
произведения к одному из литературных родов и жанров;
·
выявлять авторскую позицию;
·
выражать свое отношение к прочитанному;
·
выразительно читать произведения, в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
·
владеть различными видами пересказа;
·
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
·
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Список
литературы:
·
Программа
«Литература. 5 – 9 классы общеобразовательной школы» / Авт.-сост. Г.С.Меркин,
С.А.Зинин, – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ООО « «Русское слово - учебник»,
2014. – 208 с.
·
«Литература.
6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях.
Автор-составитель Г.С.Меркин. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации. - Москва: «Русское слово», 2015.
Интернет-ресурсы:
http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор.
Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) —
это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая
информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в
области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории
русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и
пополнения.
http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и
поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные
материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также
анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также
материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.
http://mlis.ru/ Урок литературы.
Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное
пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал,
актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных
разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в
изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория
преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).
http://lit.1september.ru/index.php Газета
"Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по
проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных
программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое
другое.
http://www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На
сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII века.
Тексты представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной
орфографии. Также предполагается разместить краткий словарь старославянских,
церковно-славянских и древнерусских слов, не понятных современному читателю.
http://litera.edu.ru ˗ Коллекция «Русская и зарубежная
литература для школы» Российского общеобразовательного портала. Коллекция
содержит более 1500 текстовых ресурсов, рекомендованных для изучения в школе
как на уроках, так и факультативно: биографические сведения об авторах и тексты
произведений русской и зарубежной литературы, снабженные литературоведческими
комментариями. Статьи, биографии поэтов и писателей. Рубрикаторы по автору,
времени, географической принадлежности. Поисковая система по жанру, типу сюжета
и пр. Сведения о дате создания и публикации произведений. Новости на тему
литературы и образования. Связь с другими коллекциями на school.edu.ru по
периоду времени. Возможность добавления ссылок на ресурсы по литературе в
рамках программы средней школы. Ссылки на электронные библиотеки.
http://rifma.com.ru/ - Рифма.
Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению.
Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://www.foxdesign.ru/legend/
˗ Мифология Греции,
Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия. Комментарии
к именам и названиям, встречающимся в мифах и легендах народов Греции, Египта,
Индии и Рима. В качестве дополнения приводятся тексты некоторых мифов и
изображения мифологических существ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.