Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОКАМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»



РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического совета Заведующий ОПССЗ протокол № 1 __________ О.М.Ткачева

от «04» сентября 2015г. «__» сентября 2015г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛИТЕРАТУРА

для специальностей СПО социально-экономического, технического и естественнонаучного профилей























Краснокамск 2015

Рабочая программа учебной дисциплины Литература разработана для общеобразовательной подготовки специалистов среднего звена по специальностям среднего профессионального образования социально-экономического, технического и естественнонаучного профилей по программе базовой подготовки среднего общего образования на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли¬ны «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профес¬сионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), примерными программами общеобразовательных учебных дисциплин для профессиональных образовательных организаций, рекомендованными Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерных программ для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.).







Организация-разработчик:

КГАПОУ «Краснокамский политехнический техникум»


Разработчик:

Богданова Галина Александровна, преподаватель высшей квалификационной категории



















СОДЕРЖАНИЕ



стр.

1

Пояснительная записка

4

2.

Содержание учебной дисциплины

7

3.

Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

20

4.

Тематическое планирование

21

5.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

25

6.

Информационное обеспечение обучения

(Перечень основной и дополнительной литературы, Интернет-ресурсов)

27





























1. пояснительная записка

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»

направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

  • формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры

читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,

исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и

аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,

читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,

основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как

художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использова-нием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет

Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).




ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетичес-ком развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Основой содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» являются чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и

теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям

учащегося.

Изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

В процессе изучения литературы предполагается проведение практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т. д. Тематика и форма их проведения зависят от поставленных преподавателем целей и задач, от уровня подготовленности обучающихся. Все виды занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».

Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.

Литературные произведения для повторения дают преподавателю возможность отобрать материал, который может быть актуализирован на занятиях, связать изучаемое

произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный

контекст, а также выявить знания обучающихся, на которые необходимо опираться при изучении нового материала.

Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы — изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении

учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными

с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т. п.

Изучение литературы завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).



МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Русский язык и литература. Литература» является составной частью общеобразовательного учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях учебная дисциплина «Русский язык и литература. Литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная дисциплина «Русский язык и литература. Литература» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

−− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровнюразвития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в

поликультурном мире;

−− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

−− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

−− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

−− эстетическое отношение к миру;

−− совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

−− использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

метапредметных:

−− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

−− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

−− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметных:

−− сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

−− сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

−− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

−− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

−− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

−− знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

−− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

−− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

−− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

−− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ВВЕДЕНИЕ

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

Обучающийся должен

знать:

- развитие историко-культурного процесса, основные этапы развития русской литературы;

уметь:

- применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира.

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.



РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.


А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».

Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.

Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.

Теория литературы: Элегия.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвященный жизни и творчеству А.С. Пушкина;

- поэму А.С. Пушкина «Медный всадник».

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики.

Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — квозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвященный жизни и творчеству М.Ю. Лермонтова;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.

Теория литературы: развитие понятия о романтизме.


Н.В. Гоголь. Сведения из биографии.

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

Теория литературы: Романтизм и реализм.

Обучающийся должен

знать:

- идейные позиции писателя, обусловившие его интерес к определённым явлениям действительности;

уметь:

- : характеризовать героя и основные проблемы повести «Портрет».

- понимать авторскую позицию.


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

Обучающийся должен

знать:

- культурно-историческое развитие России второй половины XIX века, основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, соотносить произведения с литературными направлениями эпохи.

А.Н. Островский. Сведения из биографии.

Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

Комедии Островского «Свои люди – сочтемся». Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.

Теория литературы: понятие о драме.

Обучающийся должен

знать

- роль А.Н. Островского в развитии русской драматургии и театра;

- жанр и композицию пьесы «Гроза».;

уметь:

- составлять хронологическую таблицу основных этапов жизни и творчества драматурга.

- анализировать созданный автором образ города Калинова и его жителей.

- характеризовать героев пьесы «Гроза»

И.А. Гончаров. Сведения из биографии.

«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Теория литературы: социально-психологический роман.

Обучающийся должен

знать

Противоречивость характера Обломова.

уметь:

- анализировать созданный автором образ.

И.С. Тургенев. Сведения из биографии.

«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

Обучающийся должен

знать:

- основные этапы творчества Тургенева, общую характеристику романа «Отцы и дети»;

уметь:

- объяснить, в чем суть конфликта «отцов и детей».

- анализировать образы главных героев.

Н.Г. Чернышевский.* Сведения из биографии.

Роман «Что делать?» (обзор).

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.

Обучающийся должен

знать:

Взгляды Чернышевского и их отражение в романе.

уметь:

Характеризовать произведение.

Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии.

Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству Ф.И. Тютчева;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.

А.А. Фет. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвященный жизни и творчеству А.А. Фета;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.

А.К. Толстой. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвященный жизни и творчеству А.К. Толстому

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.

Н.А. Некрасов. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).

Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвященный жизни и творчеству Н.А.Некрасову,

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.

Н.С. Лесков. Сведения из биографии.

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству Н.С. Лескову;

- особенности сюжета повести «Очарованный странник»;

- смысл названия повести;

уметь:

- характеризовать героя повести.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии.

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина;

- особенности композиции и сюжета «Истории одного города»;

- тематику и проблематику произведения;

Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии.

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.


Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

«Севастопольские рассказы».* Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

А.П. Чехов. Сведения из биографии.

«», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

Обучающийся должен

знать:

- общую характеристику пьесы;

уметь:

- анализировать образы главных героев пьесы.


Зарубежная литература (обзор)

В. Шекспир «Гамлет».

О. Бальзак «Гобсек».

Г. Флобер «Саламбо».

Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).

Обучающийся должен

знать:

- важные идеи и достижения зарубежной литературы;


ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

Введение

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».

Русская литература на рубеже веков

И.А. Бунин. Сведения из биографии.

Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

Поэтика И. А. Бунина.

Обучающийся должен

знать:

- основные этапы творчества писателя;

уметь:

- анализировать текст.


А.И. Куприн. Сведения из биографии.

Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет».

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

Обучающийся должен

знать:

- основные этапы творчества писателя;

уметь:

- анализировать характер и поведение главных героев.


Поэзия начала ХХ века

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

Обучающийся должен

знать:

- основные литературные течения поэзии русского модернизма;

уметь:

- показать проблему традиций и новаторства в литературе начала XX века.

Русская поэзия начала XX века.

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

Обучающийся должен

знать:

- основные литературные течения поэзии русского модернизма;

- творчество символистов футуристов, акмеистов;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения;

- показать проблему традиций и новаторства в литературе начала XX века.


М. Горький. Сведения из биографии.

Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

Теория литературы: развитие понятия о драме.

Обучающийся должен

знать:

- особенности жанра и конфликта;

уметь:

- анализировать характер и поведение главных героев.


А.А. Блок. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать».

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

Обучающийся должен

знать:

особенности творчества Блока, его основные темы;

- идейно-художественное своеобразие поэмы «Двенадцать»;

уметь:

- анализировать литературный процесс;

- анализировать поэму.


Литература 20-х годов (обзор)

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.

Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин).

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).

Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).

Обучающийся должен

знать:

- развитие литературного процесса 20-х годов XX века;


В.В. Маяковский. Сведения из биографии.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству В.В. Маяковского;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


С.А. Есенин. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству С.А. Есенина;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.

Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.

М.И. Цветаева. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству М. Цветаевой;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии.

«Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству М. Цветаевой;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


А.П. Платонов. Сведения из биографии.

Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

И.Э. Бабель. Сведения из биографии.

Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Теория литературы: развитие понятия о рассказе.

М.А. Булгаков. Сведения из биографии.

Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору).

«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству поэта;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


М.А. Шолохов. Сведения из биографии.

Роман «Тихий Дон» (обзор).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

Обучающийся должен

знать:

- идейно-художественное своеобразие романа;

уметь:

- анализировать образы главных героев романа.


В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька».

Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.



Литература периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет

Поэзия военных лет.

Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Проза и публицистика

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

Обучающийся должен

знать:

- основные произведения и темы произведений военных лет;

уметь:

- исследовать природу подвига и предательства;

- анализировать общественно-историческую обстановку и ее влияние на литературный процесс.


А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь.

Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству Ахматовой;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

Для самостоятельного чтения. Роман «Доктор Живаго».

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству Б.Л. Пастернака;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


А.Т. Твардовский. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти».

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей

Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчествуА.Т.Твардовского;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


Литература 50–80-х годов (обзор)

Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др.

Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству поэтов-шестидесятников;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.

«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.

Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана,

В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др.

Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург.

Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.

Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева.

Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.

Многонациональность советской литературы.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству писателей II половины ХХ в;

уметь:

- анализировать тексты.


А.И. Солженицын. Сведения из биографии.

«Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

В.Т. Шаламов. Сведения из биографии.

«Колымские рассказы».(два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.

В.М. Шукшин. Сведения из биографии.

Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.

Обучающийся должен

знать:

- особенности направления, материал, посвящённый жизни и творчеству писателя;

уметь:

- анализировать характеры героев, видеть мотивы их поступков.


Н.М. Рубцов. Сведения из биографии.

Стихотворения:«Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор стихотворений).

Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

Расул Гамзатов. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству поэтов-шестидесятников;

уметь:

- выразительно читать и анализировать стихотворения.


А.В. Вампилов. Сведения из биографии.

Пьеса «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения).

Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству писателей;

уметь:

- анализировать тексты.


Зарубежная литература (обзор)

И.-В.Гете. «Фауст». Э. Хемингуэй. «Старик и море». Э.- М. Ремарк. «Три товарища» Г. Маркес. «Сто лет одиночества». П. Коэльо. «Алхимик».

Обучающийся должен

знать:

- материал, посвящённый жизни и творчеству писателей;

уметь:

- анализировать характеры героев, видеть мотивы их поступков


Русская литература последних лет (обзор)

Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.

Обучающийся должен

знать:

- позицию современных журналов;

уметь:

- осмыслять прочитанное.



3. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ), ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

Темы рефератов


ХIХ век


  • А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.

  • Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).

  • Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт характера «современного человека».

  • Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.

  • Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).

  • Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).

  • Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).

  • Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.

  • Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).

  • Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.

  • Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя.

  • Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.

  • «Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».

  • Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.

  • Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».

  • И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.

  • Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.

  • Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.

  • Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.

  • Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).

  • Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).

  • Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала…», «Не ветер, вея с высоты…» и др.).

  • «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.

  • Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.

  • Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и

  • ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

  • Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).

  • «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.

  • Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».

  • Новаторство чеховской драматургии.

  • Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.


Конец ХIХ –ХХ век

Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.

  • Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.

  • А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

  • Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.

  • Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»

  • Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.

  • Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.

  • Судьба и творчество М.И. Цветаевой.

  • Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

  • Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А. Ахматовой, О. Мандельштама.

  • Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.

  • М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

  • Военная тема в творчестве М. Шолохова.

  • Своеобразие композиции романа «Белая гвардия» М.А. Булгакова.

  • Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбиных», «Бег» и др.).

  • Роман «Другие берега» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.

  • Ранняя лирика Б. Пастернака.

  • А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».

  • Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

  • «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

  • Философские романы Ч. Айтматова: «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха».

  • Реалистическая сатира Ф. Искандера, В. Войновича, Б. Можаева, В.Белова, В. Крупина.

  • Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.

  • Изображение человека труда в поэтических произведениях Я. Смелякова, Б. Ручьева, Л. Татьяничевой и др.

  • Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.

  • Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С. Орлова, Б. Слуцкого и др.

  • Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

  • Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина.

  • Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».

  • Поэзия 60-х г.г. ХХ века.

  • Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.

  • Нобелевская лекция И.Бродского – его поэтическое кредо.

  • Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.

  • Социально-психологические драмы А. Арбузова «Иркутская история», «Сказки старого Арбата», «Жестокие игры».

  • Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

  • Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».

  • Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в.




4. Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

урока п/п

Тема урока, лабораторной работы, практического занятия, контрольной работы, виды самостоятельной работы обучающегося

Домашнее задание (§ учебника, задания)

Объем часов

ауд.

сам.раб.

Введение


Учебник Лебедев. 1 часть. 2016

1


1

1. Введение. Русская литература 1 половины Х1Х века (обзор).

Стр.7-10

1


Раздел 1 Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века


Учебник Коровин 1 часть, 2012

9

5

1

Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина.

Стр.141-152

1


2

Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина.

Стр.88-108

2

3

3

Поэма А.С.Пушкина. «Медный всадник».

Стр.170-171

2


4

Этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова. Основные мотивы лирики.

Стр.235-268

2

2

5

Обзор жизни и творчества Н.В.Гоголя. Повесть «Портрет».

Стр.308-313

2


Самостоятельная работа обучающихся: анализ стихотворений и чтение наизусть




Раздел 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.



Учебник Лебедев. 1 -2 части. 2016

46

20

6

Литература II половины XIX века (обзор)

Стр.15-28

1


6

А. И. Островский. Пьеса «Гроза.

Стр.183-189

1


7

Образ Катерины в пьесе «Гроза».

Стр.190-192

2


8

«Гроза» в критике 60-х годов.

Стр.192-194

2

2

9

И.А. Гончаров. Роман «Обломов».

Стр.144-154

2

2

10

И. С. Тургенев. Смысл названия и своеобразие романа «Отцы и дети».

Стр.77-81

2

3

11

Проблема поколений в романе «Отцы и дети».

Стр.80-90

2


12

Дружба и любовь в жизни Базарова Смерть Базарова.

Стр.90-98

1


12

Н.Г Чернышевский. Роман «Что делать»

Стр.123-129

1


13

Н.С. Лесков «Очарованный странник».

Стр. 252-261

2


14

М.Е. Салтыков – Щедрин «История одного города».

Стр.10-21

2


15

Ф.М. Достоевский . Своеобразие романа «Преступление и наказание».

Стр.84-87

2


16

Пронзительная правда изображения «маленького человека.

Стр.89-90

2


17

Социальные и философские истоки бунта Раскольникова

Стр.90-96

2


18

Развенчание теории Раскольникова. Соня Мармеладова.

Стр.96-100

2

3

19

Л.Н. Толстой «Война и мир»: история создания.

Стр. 163-173

2

3

20

Изображение столичного и поместного дворянства. «Мысль семейная» в романе.

Стр.202-203

2


21

Андрей Болконский в поисках смысла жизни.

Стр.181-190

2


22

Мысль народная в романе. Война 1812 года


2


23

Исторические взгляды Толстого. Кутузов и Наполеон в романе.

Стр.173-179

2


24

Нравственные искания Пьера Безухова в романе

Стр.191-193

2


25

Женские образы в романе. Н. Ростова – любимая героиня Толстого.

Стр.194-199

2

2

26

Художественные особенности романа. Работа над эпилогом

Стр.199-202

2

3

27

А.П.Чехов «Ионыч

Стр. 332-334

2

2

28

Новаторство Чехова в пьесе «Вишневый сад»

Стр.348-354

1


28

Зарубежная литература (обзор)

Стр.264-281

1


Самостоятельная работа обучающихся: подготовка сообщения, анализ стихотворения, написание рецензии




Раздел 3. Поэзия второй половины XIX века


Учебник Лебедев. 1 -2 части. 2016

6

2


29

Поэзия середины Х1Х века.


2



30

Поэзия Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

Стр.226-284

2

2


31

Творчество Н.А.Некрасова, А.К.Толстого.


2



Самостоятельная работа обучающихся: анализ стихотворения и чтение его наизусть




Литература ХХ века


55

31

Раздел 4. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века



Учебник Журавлева. 1 часть. 2016

12

8

32

И.А. Бунин. Своеобразие прозы Бунина.

Стр.56-59

2

2

33

И. А.Куприн. Трагедия любви в повести «Гранатовый браслет»

Стр.87-88

2


34

Литературные течения в поэзии начала ХХ века.

Стр.148-158

2

2

35

А.А. Блок. Основные темы лирики. «Двенадцать».

Стр.209-230

2

1

36

В.В. Маяковский. Своеобразие творчества.

Стр.305-325

2

1

37

С.А. Есенин Поэтический мир. Тема Родины.

Стр.261-282

2

2

Самостоятельная работа: подготовка доклада, анализ стихотворения,





Раздел 5. Особенности развития литературы 1920-х годов




6

1

38

Литература 20-х годов. Фадеев «Разгром»

Стр. 338-347

1


38

А.М. Горький. «Челкаш».

Стр.187-189

1


39

Философские проблемы в пьесе Горького «На дне».

Стр.193-197

2


40

Поэзия О.Э.Мандельштама, М.И.Цветаевой

Стр.67-77,

Стр.78-94

2

1

Самостоятельная работа: подготовка сообщения




Раздел 6. Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов.


Учебник Журавлева. 2 часть. 2016

16

6

41

Литература 30-х – начала 40-х годов. (обзор). Бабель

Стр.3-15

1


41

А.П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть Котлован»

Стр.16-39

1


42

А.Н.Толстой. Роман «Петр Первый»

Стр.105-114

2

1

43

М.А. Булгаков Обзор жизни и творчества. Своеобразие романа «Мастер и Маргарита».

Стр.54-57

2

2

44

Библейские» страницы романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Стр.57-58

Стр.59-60

2


45

Московские главы – сатира на современную Булгакову действительность

Стр.56-57

2


46

Жизнь и творчество М.А.Шолохова. Донское казачество на страницах романа «Тихий Дон».

Стр.203-209

2


47

Чудовищная нелепица гр. войны в романе«Тихий Дон».

Стр.198-203

2


48

Трагическая судьба Григория Мелехова в романе

Стр.209-211

2

3

Самостоятельная работа: подготовка сообщения, изучение диалектизмов в романе «Тихий Дон»




Раздел 7. Литература русского зарубежья




2


49

Писатели и поэты русского зарубежья

Стр.301-313

2


Раздел 8. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет




8

5

50

Поэзия военных лет.

Стр.315-321

2

3

51

Лейтенантская проза. В.Кондратьев «Сашка»

Стр.411-412

2


52

Творчество Быкова, Бондарева, Васильева

Стр.411-412

2


53

Поэзия середины века. А.А.Ахматова Б.Л.Пастернак А.Т. Твардовский. Заболоцкий

Стр.136-139,

158-183

2

2

Самостоятельная работа: анализ стихотворения, подготовка сообщения, написание рецензии.




Раздел 9. Особенности развития литературы 1950—1980-х годов



8

5

54

Основные темы и проблемы. Нравственный мир человека в современной литературе.

Стр.390-393

2

3

55

Поэзия 60-х годов.

Стр.321-327

2

2

56

Глубина характеров в произведениях А.И.Солженицына, В.Т.Шаламова.

Стр.287-294

2


57

Изображение жизни русской деревни в современной литературе.

Стр.401-404

1


57

Современная драматургия А..Вампилов. Пьеса «Старший сын»

Стр.401-404

1


Самостоятельная работа: подготовка сообщения, создание презентации






2

6

58

Утверждение непреходящих нравственных ценностей в литературе II половины XX века.


2

6

Самостоятельная работа: написание реферата.




Раздел 11. Русское литературное зарубежье

1920—1990-х годов (три волны эмиграции)



1


59

Зарубежная литература (обзор).


1



Итого 117 58





ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение

Актуализация знаний о предмете литература, участие в беседе, высказывание собственных суждений о значении книг для человека ответы на вопросы; чтение




Русская литература первой половины Х1Х века

Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

Литература II половины XIX века.

Чтение; комментированное и выразительное чтение чтение; конспектирование; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа.

Литература ХХ века

Чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; са-

мостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных

презентаций); составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа

Русская литература на рубеже веков


Поэзия начала ХХ века.

Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление

на семинаре

Литература 20-х годов

Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом

Литература 30-х начала 40-х годов

Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа

Литература русского зарубежья

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Аудирование; чтение и комментированное чтение; под-готовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения

Литература 50-х – 80-х годов (обзор).

Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана















5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета литературы и русского языка

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- шкаф для хранения учебных пособий и книг

- рабочее место преподавателя;

-учебная доска.







6. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ


Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники:

  1. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч – М.: .: Просвещение, 2016, 367 с..

  2. Русский язык и литература. Литература. 11 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2 ч./ под ред. В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2015, 431 с..




Дополнительные источники:

  1. Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. – М. Просвещение, 2011.

  2. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005

  3. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2003.

  4. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

  5. И.В. Егорова, Поурочные разработки по русской литературе 20 века. – М, «ВАКО», 2007 год.

  6. В.Г. Журавлев. Русская литература 20 века (1,2 часть).- Просвещение, М., 2006 год.

  7. И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова, Поурочные разработки по русской литературе 19 века.- М., «ВАКО», 2006 год.

  8. Г.А. Обернихина, Русская литература 19 века (1,2 часть).- Дрофа, М., 2006 год.

  9. Кучина Т.Г. Контрольные и проверочные работы по литературе. 11 кл.: -- М. : Дрофа, 2002.

  10. Лебедев Ю.В. Литература. Учеб. пособие для уч-ся 10 кл. средн. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 1994.

  11. Литература.10 класс. Проектная деятельность./Сост. Т.Н.Черкашина. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.

  12. Литература. Тесты. 9-11 кл. Учебно-метод. Пособие/Авт.-сост. И.М. Михайлова. – М.: Дрофа, 2000.

  13. . Роговер Е.С. Русская литература ХХ века. Учеб. Пособие. – СПб., Москва: САГА: ФОРУМ, 2008.

  14. . Русская литература ХХ века. 11 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений.. В 2 ч. /Под. Ред. Журавлева. – М.Просвещение, 1999.

  15. Серия «Эрудит». Литература ХVIII—ХХ веков. М.:: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.

  16. Турьяновская Б.И., Гороховская Л.Н. Русская литература ХIХ века. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2003.

  17. Торкунова Т.В., Алиева Л.Ю., Бабина Н.Н., Черненькова О.Б. Готовимся к экзаменам по литературе: Лекции. Вопросы и задания. –М.: Айрис-пресс, 2003.

  18. Русская литература ХХ в.. Хрестоматия для 11 кл. средн. шк. В 2 ч./Сост. А.В.Баранников и др. – М., Просвещение, 1993.

  19. Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.

  20. И.В. Егорова, Поурочные разработки по русской литературе 20 века. – М, «ВАКО», 2007 год.

  21. И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова, Поурочные разработки по русской литературе 19 века.- М., «ВАКО», 2006 год.








Интернет - ресурсы


  1. http://rusgram.narod.ru - Грамматика русского языка – ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) -

  2. http://www gramota.ru - Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» -.

  3. http://slova.ndo.ru Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка -

  4. http://www.ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, содержащая миллионы текстов на русском языке -

  5. http://pushkin.edu.ru - Сайт Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина -

  6. http://www.ropryal.ru - Сайт Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ)-

  7. www. krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).

  8. www. school-collection. edu. Ru - (сайт «Единая коллекция цифровых образователь-ных ресурсов»).

  9. IQlib.ru Электронная Интернет библиотека

  10. http://www.iqlib.ru/ http://lib.align.ru/ - электронные учебники и учебные

  11. «ImWerden» - Электронная библиотека

  12. Lib.Ru - Библиотека Максима Мошкова







ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ



Портреты писателей



Видеофильмы



  1. А.Н.Островский. Худ.фильм по пьесе «Бесприданница»: «Жестокий романс» – DVD. – 2008.

  2. Булгаков М.А. Собачье сердце. – Отечественное кино 20 века. – 2007.

  3. Видеофильм "В мире героев Льва Толстого».

  4. Видеофильм "Большая тема маленьких рассказов Чехова»

  5. Чехов. Фильм по рассказам А.П.Чехова:»Дипломат».

  6. Чехов. Фильм по рассказу А.П.Чехова «Степь»: «На большой дороге»

  7. Видеофильм "А.Блок. Тайный жанр»

  8. Видеофильм "Анна Ахматова и Борис Пастернак».

  9. Видеофильм "Классики русской литературы"

  10. Достоевский Ф.М. Преступление и наказание. – Отечественное кино 20 века. – 2008

  11. Пушкин А.С. Юность поэта. – Шедевры советского кинематографа. – 2003.

  12. Худ.фильм по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека»

  13. Художественный фильм «Война и мир»

  14. Видеофильм «Образ родины в художественном своеобразии Шукшина и Айтматова»





ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ



  1. Электронное пособие «Поэзия серебряного века»

  2. Компакт-диск "Русская литература. Мультимедийная энциклопедия».

  3. Компакт-диск "Экспресс-подготовка к экзамену. Литература 9-11 класс».





ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА»



ЛИТЕРАТУРА Х1Х века.

  1. Гоголь Портрет

  2. Гончаров Обломов

  3. Достоевский Преступление и наказание.

  4. Лермонтов

  5. Лесков

  6. Островский Гроза

  7. Писатели-современники Пушкина

  8. Пушкин

  9. Распутин. Женский разговор

  10. Салтыков-Щедрин

  11. Тургенев

  12. Тютчев и Фет

  13. Толстой:

  14. А) Изображение войны в романе;

  15. Б) Именины у Ростовых и смерть Безухова;

  16. В) Чтобы честно жить( А.Болконский и Пьер Безухов);

  17. Г) Мысль семейная в романе;

  18. Д) Природа в романе.

  19. Цветаева: «Если душа родилась крылатой»

  20. Чехов



Литература ХХ века

  1. Булгаков «Мастер и Маргарита»

  2. Бунин.»Господин из Сан-Франциско»

  3. Бродский

  4. Великая Отечественная война:

  5. А) Проза;

  6. Б) Поэзия;

  7. В) Лит.-музык. композиция

  8. Горький «На дне»

  9. Куприн.

  10. Литературная эмиграция

  11. Маяковский

  12. Осоргин

  13. Пастернак

  14. Солженицын

  15. Современная поэзия

  16. Твардовский

  17. Толстой «Петр 1»

  18. Шаламов Варлам

  19. Шолохов «Тихий Дон»

  20. Тема трагической судьбы в 30-е годы









НАГЛЯДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ



Выставка в школе



  1. С.Есенин

  2. И.С.Тургенев

  3. В.В.Маяковский

  4. М.Шолохов

  5. Л.Н.Толстой



Фотовыставка



  1. М.Горький

  2. С.Есенин

  3. А.П.Чехов



Альбомы (самодельные)



  1. Л.Н.Толстой

  2. И.С.Тургенев

  3. А.П.Чехов





ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА»



Карточки-задания по литературе ХХ века. – 15 .

Карточки-задания по роману Л.Н.Толстого Война и мир»



Разноуровневые задания по литературе.



Достоевский. Календарное время в романе «Преступление и наказание».

Бунин. Работа над отрывком из рассказа «Антоновские яблоки».

О.Мандельштам. Жизнь и творчество.

С.Есенин. Работа над автобиографией.

С.Есенин «Отговорила роща золотая».

М.Цветаева. Работа над стихотворениями.

А.Ахматова. Жизнь и творчество.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-281923
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх