Рабочая программа по литературе

Пояснительная записка

     Рабочая программа по литературе для 9 класса  разработана на основе ГОС 2004 года, авторской программы по литературе для 5-11 классов под ред. Коровиной В.Я. - М., «Просвещение», 2009 г.

     Программа реализована в учебнике «Литература». 9 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. под ред.  Коровиной В.Я. и др. М.: Просвещение, 2011 г.

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Данная рабочая программа составлена для классов общеобразовательной направленности.   Рабочая программа полностью соответствует авторской.

Цели обучения

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний

Место предмета в учебном плане

       Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 9 классе – 102чаcа (3 часа в неделю).

Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения литературы в 9 классе ученик должен

Знать

·         образную природу словесного искусства;

·         содержание изученных литературных произведений;

·         основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;

·         основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·         основные теоретико-литературные понятия.

Уметь

·         выделение характерных причинно-следственных связей;

·         сравнение и сопоставление;

·         умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

·         самостоятельное выполнение различных творческих работ;

·         способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

·         осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

·         владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·         составление плана, тезиса, конспекта;

·         подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

·         самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Содержание учебного предмета

Введение - 1ч.

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ -  4 ч.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА - 10 ч.

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».    (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА -  49 ч.

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА -  27 ч.

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ - 7 ч.

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

Повторение -  4 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем уроков	Кол-во часов	Вид занятия	Виды контроля	Дата проведения
					план	факт
I четверть – 27 часов
1.	Введение.	1
1.1	Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.	1	Комбинированный	Тестирование
2.	Из древнерусской литературы.	4
2.1	Самобытный  характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
2.2	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.		Комбинированный	Фронтальный опрос
2.3	Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
2.4	Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову…»	1	Урок развития речи	Сочинение
3.	Из литературы XVIII века.	10
3.1	Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Чтение статьи учебника, составление тезисного плана.
3.2	М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
3.3	М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны (1747 года)». Жанр оды.	1	Внеклассное чтение	Ответить на вопросы: какие темы поднимает Ломоносов в своем творчестве? Какие задачи ставит перед поэзией?
3.4	Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в оде «Властителям и судиям».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний.	Фронтальный опрос
3.5	Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. Стихотворение «Памятник».	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Наизусть одно стихотворение
3.6	А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву». Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний.	Фронтальный опрос
3.7	А.Н.Радищев. Обличительный пафос произведения.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.	Сравнительный анализ взглядов Державина и Радищева
3.8	Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний.	Сообщение о творчестве Карамзина
3.9	Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма. Новые черты русской литературы. Внимание к внутренней жизни человека.	1	Урок закрепления знаний.	Фронтальный опрос
3.10	Р.Р.Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений)	1	Урок  развития речи	Сочинение
4.	Из литературы XIX века.	49
4.1	Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Составить тезисы лекции по плану
4.2	В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
4.3	В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. Нравственный мир героини баллады.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Рассказать о нравственном мире  героини баллады «Светлана»
4.4	А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Составление тезисов по плану.
4.5	А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Расставить основные события пьесы в хронологическом порядке.
4.6	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
4.7	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».	1	Урок закрепления знаний	Фронтальный опрос
4.8	Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Фронтальный опрос
4.9	Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Фронтальный опрос
4.10	Р.Р. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума».	1	Урок развития речи	Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний»,  (конспект или план-конспект)
4.11	Р.Р. Сочинение  обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».	1	Урок развития речи	Сочинение
4.12	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Фронтальный опрос
II четверть – 21 час
4.13	Основные мотивы лирики А.С.Пушкина.	1	Урок закрепления знаний	Фронтальный опрос
4.14	Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина.	1	Беседа	Опрос
4.15	Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.16	Любовная лирика А.С.Пушкина.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.17	Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения.	1	Комбинированный	Выразительное чтение стихов и их анализ
4.18	Р.Р. Анализ лирического стихотворения А.С. Пушкина ( по выбору учащихся)	1	Урок контроля	Выучить наизусть одно стихотворение
4.19	«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.	1	Урок развития речи	Фронтальный опрос
4.20	Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века.	1	Комбинированный	Контрольная  работа
4.21	«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».	1	Комбинированный	Анализ произведения
4.22	Онегин и столичное дворянское общество.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.23	Онегин и поместное дворянское общество.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.24	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.25	Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.26	Татьяна и Онегин.	1	Комбинированный	Опрос
4.27	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.28	«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства».	1	Внеклассное чтение
4.29	РР.  Подготовка к домашнему сочинению по роману.	1	Урок развития речи	Сочинение
4.30	Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.	1	Комбинированный	Индивидуальные сообщения
4.31	Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова.	1	Комбинированный	Опрос
4.32	Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.33	Эпоха безвременья в лирике поэта.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
III четверть – 30 часов
4.34	Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции. Первый психологический роман.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.35	Печорин как представитель «портрета поколения».	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.36	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.37	Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.	1	Беседа	Опрос
4.38	Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени».	1	Урок контроля	Контрольная работа
4.39	Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».	1	Беседа	Подготовить презентации
4.40	Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.	1	Беседа	Опрос
4.41	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
4.42	РР. Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению.	1	Урок развития речи	Сочинение
4.43	А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.	1	Комбинированный	Сообщение
4.44	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.	1	Комбинированный	Сообщение
4.45	А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».	1	Беседа	Опрос
4.46	Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.	1	Беседа	Фронтальный опрос
4.47	Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.	1	Беседа	Фронтальный опрос
4.48	РР Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века?  ( На примере одного-двух произведений).	1	Урок развития речи	Сочинение
4.49	Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Многообразие жанров, эмоциональное богатство.	1	Комбинированный	Чтение стихов
5.	Из литературы XX века.	27
5.1	Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
5.2	И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.	1	Комбинированный	Сообщение о писателе.
5.3	М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов.	1	Комбинированный	Анализ произведения.
5.4	М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов.	1	Комбинированный	Анализ произведения.
5.5	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.	1	Беседа	Образ главного героя произведения
5.6	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.	1	Комбинированный	Анализ произведения.
5.7	А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор».	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
5.8	Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
5.9	Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы.	1	Беседа	Опрос
5.10	РР. Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.	1	Урок развития речи	Сочинение
5.11	РР. Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.	1	Урок развития речи	Сочинение
5.12	Русская поэзия Серебряного века.	1	Комбинированный	Опрос
5.13	А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
5.14	Трагедия лирического героя в «страшном мире». Своеобразие лирических интонаций.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
IV четверть – 24 часа
5.15	С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни, природе и человеке.	1	Беседа	Опрос
5.16	С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины. Размышления о жизни, природе и человеке.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
5.17	В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
5.18	Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.	1	Беседа	Опрос
5.19	М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.	1	Комбинированный	Анализ стихотворений
5.20	М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство.	1	Комбинированный	Анализ стихотворений
5.21	Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с природой, любви и смерти.	1	Комбинированный	Опрос
5.22	А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.	1	Комбинированный	Анализ стихотворений
5.23	А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.	1	Комбинированный	Анализ стихотворений
5.24	Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.	1	Комбинированный	Опрос
5.25	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.	1	Комбинированный	Опрос
5.26	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.	1	Комбинированный	Опрос
5.27	РР. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению.	1	Урок развития речи	Сочинение
6.	Из зарубежной литературы.	7
6.1	Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
6.2	Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты). Множественность смыслов и её философский характер.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос
6.3	У.Шекспир. «Гамлет». Гуманизм общечеловеческое значение героев.	1	Комбинированный	Анализ произведения
6.4	У.Шекспир. «Гамлет». Гуманизм общечеловеческое значение героев.	1	Комбинированный	Опрос
6.5	Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.	1	Комбинированный	Опрос
6.6	И.В. Гёте. «Фауст». Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.	1	Внеклассное чтение
6.7	Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.	1	Комбинированный	Опрос
7.	Обобщение изученного за год	4
7.2	Повторение.	1	Закрепление знаний
7.3	Повторение.	1	Закрепление знаний
7.4	Контрольная работа по литературе за курс 9 класса.	1	Урок контроля	Контрольная работа
7.5	Рекомендация книг для  чтения (курс 10 класса)	1	Внеклассное чтение