Рабочая программа по литературе

ОАУ С(К)О школа-интернат III-IV вида

Центр дистанционного образования

РАССМОТРЕНО на заседании  МО Протокол № ____ от  « »   08  2015 г.	СОГЛАСОВАНО на заседании ПМПк Протокол № _______ от  «  »__08___2015 г		УТВЕРЖДАЮ   Директор ОАУ С(К)О   школы-интерната III-IV вида ______________ И.И. Батищев  «___» ____________20___ г

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015- 2016 учебный год

по ______________литературе________________

предмет (курс)

_____________________10________________________

класс

_______Ивашева Дмитрия Константиновича_________

Ф.И.О. обучающегося

_Павлова Валентина Викторовна

Составитель: ФИО

г. Липецк

Педагогическая характеристика на ученика 10 класса ЦДО Ивашева Дмитрия

Общие сведения об обучающейся

Ивашев Дмитрий, 1999 года рождения, до обучения в ЦДО учился в МОУ СОШ № 4 г. Липецка. По заключению психолого-медико-педагогического обследования ребенка на ПМПК Дмитрию   рекомендована индивидуальная общеобразовательная программа с использованием дистанционных технологий. В ЦДО обучается с 2010 года по индивидуальной программе, составленной на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009).

 За время обучения Дмитрий проявил себя как старательный и исполнительный ученик, проявляющий положительную мотивацию к обучению.

Дмитрий  легко находит контакт не только с ровесниками, но и с ребятами из других возрастных групп. В общении интересен, доброжелателен. Самооценка адекватная.

Особенности познавательной деятельности

- состояние анализаторов
Существуют отклонения в функционировании двигательного анализатора.
- познавательный интерес
Познавательный интерес выше среднего. Увлекается моделированием, с удовольствием рассказывает об этом занятии, показывает свои работы.
- особенности внимания
Внимание устойчивое, удерживает на протяжении всего урока. Легко переключается с одного вида работы на другой.
- особенности восприятия и мышления
Зрительное восприятие – снижено, носит очки.
Пространственное восприятие – в норме.
Способен сравнивать, классифицировать, обобщать учебный материал, делать выводы, анализировать, сравнивать. Хорошо устанавливает причинно-следственные связи.
- особенности памяти
Память долговременная.
- особенности речи
Речь правильная, связная, выразительная, образная; словарный запас выше возрастной нормы. Правильно и точно отвечает на поставленный вопрос, грамотно излагает свои мысли. При устных упражнениях дает полные, развернутые ответы. Устная речь развита лучше, письменная (выполнение работ по развитию речи) иногда вызывает затруднения.
- умение учиться
Дмитрий – ученик с хорошими способностями. Отношение к учебной деятельности сознательное, добросовестное; учебная мотивация высокая. Мальчик усидчив, на уроках не отвлекается.
- отношение к учебным предметам
Учебная деятельность устойчивая, работает с интересом, больше склонена к предметам гуманитарного цикла.

Пояснительная записка

Назначение предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

 Цели

·                 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                 освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

- воспитание речевой культуры учащихся.

Нормативные документы

- Приказ Минобрнауки России №1994 от 03.06.2011 года;

- Закон РФ «Об образовании» (ст. 32, п. 7 «Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин);

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004), примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009).

Сведения о программе

         Настоящая рабочая программа по литературе для Ивашева Дмитрия составлена на основе федерального компонента государственного стандарта   общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2008г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Курс литературы в 10 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 10 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Особенностью данной программы является системная на­правленность: от освоения различных жанров фольк­лора  к изучению творчества писателей; от зна­комства с отдельными сведениями по истории соз­дания и восприятия его обществом до начальных представлений об историзме литературы как искусства слова; подводится итог работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература

Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (жестокость и сострадание, великодушие и эгоизм, прекрасное в природе и человеческой жизни).

В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные (связь с курсами истории, географии, русского языка) и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к дру­гим видам искусства (музыке, живописи).

Данная программа  формирует грамотного читателя. По­добный подход поможет осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого пе­риода и осознать, что развитие литературы - жи­вое поступательное движение.

Программа включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой. Программа рассчитана на 3 часа (102 часа) в неделю. В рабочую программу по литературе включены уроки внеклассного чтения с целью расширения читательского кругозора обучающегося.

Формы организации образовательного процесса

-  основная форма – урок.

Технологии обучения

- развивающее обучение;

- дифференцированное обучение.

Виды и формы контроля

Виды: текущий контроль, тематический контроль; индивидуальный контроль, самоконтроль.

Формы: устный опрос, письменный опрос.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащегося по литературе за курс X класса

     Учащийся, закончивший 10 класс, должен знать:

·                   Наиболее существенные литературные направления  (сентиментализм, классицизм, романтизм, реализм);

·                   Основные этапы стадиального развития литературы в 19 и 20 столетиях;

·                   Содержание изученных произведений;

·                   Основные биографические сведения об авторах изученных произведений;

·                   Определения основных теоретико-литературных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;      

должен уметь:

·                   Воспроизводить содержание литературного произведения;

·                   Определять родо-жанровые особенности эпических, лирических,  драматических произведений;

·                   Давать характеристику герою или героям  одного или нескольких произведений (в том числе групповую, сравнительную);

·                   Давать характеристику литературному произведению, исходя из
особенностей исторической эпохи, в которую было создано это
произведение;

·                   Выявлять авторскую позицию в художественном произведении и формулировать свое отношение к ней;

·                   Выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·                   выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать этому произведению обоснованную оценку;

·                   Составлять план, тезисы, конспекты своих выступлений на литературные темы;

·                   Написать развернутый план сочинения, подобрать цитаты для раскрытия темы данного сочинения;

·                   Написать сочинение на заданную тему.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.   Коровина В.Я. Литература: 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.

2. Коровина В.Я. Литература: Методические советы 9 класс. –М.:

Просвещение, 2003

3. Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим …»: Дидактические материалы по литературе: 9 класс. – М.: Просвещение, 2006.

4. Фонохрестоматия к учебнику для 9 класса.

5. Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:   Просвещение, 2008.

6.  Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

7.  Зинина Е.А., Федоров А.В., Самойлова Е.А. Литература: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - М: Просвещение, 2006.

8.  Золотарева И. В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ВАКО, 2007. — 416 с. — (В помощь школьному учителю).

8. Федеральный компонент образовательного стандарта по литературе

Электронные ресурсы

1. Электронный курс «Литература, 10 класс» на сайте ЦДО (составитель Логачева З.В.)
http://school.cdo-lipetsk.ru/course/view.php?id=39

2. Фестиваль педагогических идей «1 сентября»
http://festival.1september.ru/
3. Урок в формате А4.
http://www.a4format.ru/
4.Список литературных сайтов.
http://www.lit-info.ru/articles/sites.htm
5. «Литература». Издательский дом «Первое сентября».
http://lit.1september.ru/article.php?ID=200501905

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Раздел	Содержание раздела	Количество часов
1	Введение. Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.	Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности. Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений)	1
5	Шедевры русской литературы XIX века.	Лев Николаевич Толстой Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя. Антон Павлович Чехов  Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.	20
	Русская литература XX века	Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века. Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России. Иван Алексеевич Бунин  Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. Михаил Афанасьевич Булгаков  Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести. Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий). Михаил Александрович Шолохов Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации. Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия). Александр Исаевич Солженицын Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. Теория   литературы. Притча (углубление понятия). Из русской  поэзии XX века Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века. Штрихи  к портретам Александр Александрович Блок Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. Сергей Александрович Есенин  Слово о поэте. «Вот уж вечер...»,»Письмо к женщине» «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный…»,«Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии. Владимир Владимирович Маяковский  Слово о поэте «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. Марина Ивановна Цветаева  Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Николай Алексеевич Заболоцкий  Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. Анна Андреевна Ахматова  Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNO  DOMINI », «Трост­ник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. Борис Леонидович Пастернак Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво…». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. Александр Трифонович Твардовский  Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений. Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений). Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков А.С.Пушкин. «Певец»;  М.Ю.Лермонтов. «Отчего»;  В.Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарою под рукою…»);  Н.Некрасов.  «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); Е.А.Баратынский. «Разуверение»; Ф.Тютчев. «К.Б.» («Я встретил вас-  и все былое…»); А.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…»;  А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…»; А.Сурков. «бьется в  тесной печурке огонь…»; К.Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н.Заболоцкий. «Признание» и др.  Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.	59
	Зарубежная литература	Античная лирика Гай Валерий Катулл  Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина. Данте Алигьери  Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы Универсально-философский харак­тер поэмы. Уильям Шекспир  Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой (4-й акт). Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия). Иоганн Вольфганг Гете- Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).	21
8	Резервные уроки
	Итого		102

Календарно-тематическое планирование по литературе

№	Тема урока, тип	Колич. часов	Дата проведения		Предметные результаты	Материально-техническое обеспечение урока
			план	факт
1	Вводный урок.  Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека	1			Знать: основную проблему изучения лите­ратуры в 10 классе (взаимосвязь литературы и истории); содержание и героев произве­дений, изученных в 5—9 классах. Понимать: роль литературы в духовной жизни человека; значение изучения лите­ратуры; гуманизм, гражданский и патрио­тический пафос русской литературы. Уметь: строить развернутые высказыва­ния о прочитанных книгах; пересказывать сюжеты произведений; характеризовать героев и их поступки	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
2	Л.Н. Толстй. Очерк жизни и творчества	1			Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого, его общественные взгля­ды.  Понимать: значение творчества Л.Н. Толстого для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества писателя.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
3	Нравственные проблемы повести «Юность»	5			Знать историю создания, сюжет и содержание пове­сти «Юность»; теоретико-литературные понятия автобиографичность, психологизм, внутренний монолог, «диалектика души»; способы изображения внутренней жизни героя. Понимать: гуманистический пафос произ­ведения; нравственную позицию автора. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять его тему и идею; харак­теризовать героя и его поступки; объяс­нять значение слов, называющих реалии XIX века.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
4	Сочинение на тему «Мой современник»	1			Знать содержание повести. Уметь  анализировать текст, определять его основную мысль; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
5	Внеклассное чтение. Л.Н. Толстой «Хаджи-Мурат»	5			Знать: сюжет и содержание повести «Хаджи-Мурат». Понимать: идейно-художественное своеобразие повести. Уметь: воспринимать, анализировать и выразительно читать повесть, опре­делять ее тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.	Текст повести Л.Н. Толстого «Хаджи-Мурат».
6	Эпоха А.П. Чехова	1			Знать: сведения о жизни и творчестве А.П. Чехова. Понимать: значение творчества А.П. Чехова для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества писателя.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
7	Тема «маленького человека» в рассказах А.П. Чехова, А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя	1			Знать: происхождение термина «маленький человек». Понимать: раскрытие темы «маленького человека» в произведениях А.П. Чехова, А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя. Уметь: давать сравнительную характери­стику в раскрытии темы «маленького человека» писателей.
8	А.П. Чехов.  «Тоска»	1			Знать: сюжет и содержание рассказа «Тоска»; теоретико-литературные понятия жанр, рассказ, пейзаж, психологизм. Понимать: смысл названия рассказа, эпи­графа к нему; отношение автора к героям, его сочувствие к ним; идейный смысл и нравственную проблематику рассказа; роль эпизодических лиц, пейзажа в произ­ведении. Уметь: строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; характери­зовать героев и их поступки; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
9	А.П. Чехов. «Счастье»	1			Знать: сюжет и содержание рассказа «Счастье»; способы создания комического. Понимать: смысл названия рассказа; нравственную проблематику произве­дения; отношение автора к героям; роль контраста в произведении. Уметь: прослеживать эволюцию образа «маленького человека» в русской литера­туре и творчестве А.П. Чехова; строить развернутые высказывания на основе про­читанного; характеризовать героев и их поступки.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
10	«Маленькая трилогия»  А.П. Чехова. «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Чехова.	2			Знать особенности авторской позиции в рассказах. Понимать: смысл названия рассказов, отношение автора к героям, идейный смысл и нравственную проблематику рассказов. Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текстов произведений.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
11	Внеклассное чтение.  А.П. Чехов. «Анна на шее»	2			Знать: сюжет и содержание рассказа «Анна на шее». Понимать: идейно-художественное своеобразие рассказа. Уметь: воспринимать, анализировать и выразительно читать рассказ, опре­делять его тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
12	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА. Пути русской литературы ХХ века	1			Знать: произведения писателей XX века. Понимать: влияние исторических собы­тий на судьбу русской литературы XX века. Уметь: давать общую характеристику русской литературы XX века; рассказывать о писателях XX века.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
13	И.А. Бунин. Личность и творчество	1			Знать: сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина. Понимать: значение творчества И.А. Бунина для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества писателя.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
14	И.А. Бунин. «Темные аллеи»	2			Знать  сюжет и содержание рассказов; теоретико-литературные понятия психоло­гизм, драматизм, лиризм, деталь, пейзаж, портрет, интерьер. Понимать: роль диалога, художественных средств, деталей, пейзажа, портрета, зву­ковых образов в рассказе. Уметь: выразительно читать рассказ; строить развернутые высказывания на ос­нове прочитанного; аргументировать свою точку зрения; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов и выражений	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
15	Внеклассное чтение.  И.А. Бунин. «Сны Чанга»	2			Знать: сюжет и содержание рассказов И.А. Бунина. Понимать: идейно-художественное своеобразие рассказов. Уметь: воспринимать, анализировать и выразительно читать рассказы, опре­делять их тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.) 3)http://ru.wikisource.org/wiki
16	М. А. Булгаков: жизнь и судьба	1			Знать: сведения о жизни и творчестве М.А. Булгакова. Понимать: значение творчества М.А. Булгакова для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества писателя.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.) 3)http://ru.wikisource.org/wiki
17	М.А. Бул­гаков. Повесть «Собачье сердце»	1			Знать: историю создания, сюжет и содержание повести «Собачье сердце»; теоретико-литературные понятия сатира, гротеск, система образов. Понимать: исторический контекст созда­ния повести; сатирический пафос произ­ведения; позицию автора. Уметь: воспринимать текст повести, определять ее тему и идею; строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; аргументировать свою точку зрения; комментировать кинематографическое воплощение повести.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.) 3)http://ru.wikisource.org/wiki
18	Художественные особенности повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»	4			Знать: сюжет и содержание повести; приемы сатирического изображения. Понимать: причины живучести шарико­вых и швондеров; нравственную пробле­матику произведения, его гуманистиче­ский пафос. Уметь: пересказывать фрагменты повести; определять тему и идею произведения; анализировать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение слов и выражений, называющих реалии 20-х годов XX века; находить в тексте изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.) 3)http://ru.wikisource.org/wiki
19	"Серебряный век" русской поэзии	1			Знать: понятие Серебряный век; поэтов Серебряного века и их произведения; теоретико-литературные понятия символ, символизм, цикл. Понимать: роль интонации в стихотворе­ниях; символическое значение образов; идейно-художественный смысл произве­дений. Уметь: воспринимать и выразительно читать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах  изобразительно-вырази­тельные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.) 3)http://ru.wikisource.org/wiki
20	А.А. Блок. Личность и творчество	1			Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Блока. Понимать: значение творчества А.А. Блока для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества поэта.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.) 3)http://ru.wikisource.org/wiki
21	Своеобразие лирики А.А. Блока	2			Знать: понятие Серебряный век; поэтов Серебряного века и их произведения; све­дения о жизни и творчестве А.А. Блока; теоретико-литературные понятия символ, символизм, цикл. Понимать: роль интонации в стихотворе­ниях; символическое значение образов; идейно-художественный смысл произве­дений. Уметь: воспринимать и выразительно читать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
22	С. Есенин – певец земли русской	1			Знать: сведения о жизни и творчестве С.А. Есенина.  Понимать: значение творчества А.А. Блока для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества поэта.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
23	Сочинение : «Тема Родины в лирике С. Есенина»	2			Знать: стихотворения С.А. Есенина. Понимать: в чем своеобразие темы Роди­ны в лирике поэта; непосредственность, простоту, естественность, эмоциональ­ность, афористичность поэзии С.А. Есе­нина. Уметь: выразительно читать стихотворе­ния, определять их темы и идеи; просле­живать развитие таланта поэта от учени­ческих стихотворений к зрелым; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
24	В.В. Маяковский. Личность и творчество	1			Знать: сведения о жизни и творчестве В.В. Маяковского.  Понимать: значение творчества В.В. Маяковского для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества поэта.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
25	Поэтическое новаторство В.В. Маяковского	1			Знать: новаторство В.В. Маяковского.  Понимать: значение творчества В.В. Маяковского для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать характери­стику творчества поэта.
26	Тема любви в лирике В. В. Маяковского	1			Знать: особенности художест­венного метода поэта; теоретико-литера­турное понятие футуризм. Понимать: в чем своеобразие лирического героя В.В. Маяковского; новаторский ха­рактер произведений поэта. Уметь воспринимать и выразитель­но читать стихотворения, определять их темы и идеи; объяснять неологизмы В.В. Маяковского; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение.
27	М.И. Цветаева. Личность и творчество	1			Знать: сведения о жизни и творчестве М.И. Цветаевой; особенности худо­жественного метода поэтессы. Понимать: в чем своеобразие лирической героини М.И. Цветаевой. Уметь: давать общую характери­стику творчества М.И. Цветаевой.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
28	М.И. Цве­таева. Стихи о поэзии, любви, жиз­ни и смер­ти	2			Знать: тексты; особенности худо­жественного метода поэтессы. Понимать: в чем своеобразие лирической героини М.И. Цветаевой. Уметь: воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
29	Сочинение на тему : «Образ Родины в поэзии М. Цветаевой»	1			Знать: основные темы и мотивы творче­ства М.И. Цветаевой; содержание стихо­творений о Родине. Понимать: лирический, патриотический пафос стихотворений; своеобразие творче­ской личности поэта. Уметь: выразительно читать наизусть и анализировать стихотворения, опреде­лять их темы и идеи; выявлять фольклор­ные образы и мотивы в стихотворениях; находить в поэтических текстах изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль; выяснять значение незнако­мых слов и выражений	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
30	Очерк жизни и творчества А.А. Ахматовой	1			Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Ахматовой; тексты стихотворений; особенности поэтики А.А. Ахматовой. Понимать: своеобразие лирической ге­роини стихотворений А.А. Ахматовой. Уметь: давать общую характери­стику творчества А.А. Ахматовой.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
31	Анна Ахматова. Ранняя лирика. Поэма "Реквием"	2			Знать: тексты стихотворений ранней лирики А.Ахматовой, поэмы «Реквием»; особенности поэтики А.А. Ахматовой. Понимать: своеобразие лирической ге­роини стихотворений А.А. Ахматовой. Уметь: воспринимать, выразительно читать наизусть и анализировать стихотворе­ния, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
32	Стихи А.А. Ах­матовой о Родине	1			Знать: тексты стихотворений; особенности поэтики А.А. Ахматовой. Понимать: своеобразие лирической ге­роини стихотворений А.А. Ахматовой. Уметь: воспринимать, выразительно читать наизусть и анализировать стихотворе­ния, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
33	Страницы жизни и творчества Н. А. Заболоцкого	1			Знать: сведения о жизни и творчестве Н.А. Заболоцкого; основы философских взглядов Н.А. Забо­лоцкого. Понимать: своеобразие лирики Н.А. Забо­лоцкого, ее философский характер. Уметь: давать общую характери­стику творчества поэта.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
34	"Образ мирозданья" в лирике Н.А. Заболоцкого	2			Знать: основные темы и мо­тивы лирики, содержание стихотворений поэта. Понимать: своеобразие лирики Н.А. Забо­лоцкого, ее философский характер. Уметь: воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Викитека: http://ru.wikisource.org/wiki
35	Жизнь и творчество М.А. Шолохова	1			Знать: сведения о жизни и творчестве М.А. Шолохова.  Понимать: значение творчества М.А. Шолохова для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества писателя.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
36	Художест­венные особен­ности рассказа М.А. Шо­лохова «Судьба человека»	4			Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия рассказ-эпопея, типизация, реализм, антитеза. Понимать: идейно-художественный смысл рассказа; позицию автора; патрио­тический, гуманистический пафос произ­ведения. Уметь: определять тему и идею рассказа; характеризовать героя и его поступки, поведение в ситуации выбора; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
37	Внеклассное чтение. М.А. Шолохов.  «Родинка», «Жеребенок», «Чужая кровь», «Нахаленок»	4			Знать: сюжет и содержание рассказов. Понимать: идейно-художественный смысл рассказа; позицию автора. Уметь: определять тему и идею рассказов; характеризовать героев и их поступки, поведение в ситуации выбора; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
38	Внеклассное чтение. Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие…». Подвиг народа в годы Великой Отечественной войны	4			Знать: сюжет и содержание повести. Понимать: идейно-художественный смысл повести; позицию автора. Уметь: определять тему и идею повести; характеризовать героев и их поступки, поведение в ситуации выбора; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.	Текст произведения.
39	Очерк жизни и творчества Б.Л. Пастернака	1			Знать: сведения о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака; основные темы и мотивы лирики, основы философских взглядов, содержание стихотворений поэта. Понимать: отношение поэта к искус­ству как к явлению нравственной жизни. Уметь:  давать общую характери­стику творчества поэта.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
40	"Во всём мне хочется дойти до сути..." Поэзия Б. Л. Пастернака	2			Знать: основные темы и мотивы лирики, основы философских взглядов, содержание стихотворений поэта. Понимать: своеобразие лирики Б.Л. Па­стернака, ее идейный смысл и философ­ский характер; отношение поэта к искус­ству как к явлению нравственной жизни. Уметь: воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
41	А.Т. Твардовский. Личность и творчество	1			Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского; исторический контекст его творчества.  Понимать: своеобразие творчества А.Т. Твардовского. Уметь: давать общую характери­стику творчества поэта.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
42	А. Т. Твардовский. Лирика поэта	1			Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского; исторический контекст его творчества. Понимать: роль поэта в развитии русской литературы; жизнеутверждающий пафос стихотворений о Родине и природе; фило­софский пафос поздней лирики А.Т. Твар­довского. Уметь: выразительно читать сти­хотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобрази­тельно-выразительные средства и опреде­лять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
43	А.Т. Твар­довский. Стихо­творения о войне	1			Знать: традиции русской литературы в создании образов защитников Родины; основные темы и мотивы творчества, со­держание стихотворений А.Т. Твардовско­го о войне; теоретико-литературные поня­тия лирический герой, обобщенный образ. Понимать: позицию автора; мужество поэта, говорившего правду о войне; пат­риотический пафос произведений; жиз­ненную необходимость помнить о погиб­ших за Родину воинах. Уметь: выразительно читать и анализиро­вать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
44	Очерк жизни и творчества А.И. Солженицына	1			Знать: сведения о жизни и творчестве А.И. Солженицына.  Понимать: значение творчества А.И. Солженицына для развития русской литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества писателя.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
45	Сочинение на тему: «Образ пра­ведницы в рассказе А.И. Сол­женицына «Матренин двор»	4			Знать: сюжет и содержание рассказа; тео­ретико-литературные понятия житийная литература, рассказ-притча, сказ. Понимать: гуманистический пафос про­изведения; нравственные идеалы авто­ра; значение образа Матрены; значение А.И. Солженицына как писателя и обще­ственного деятеля. Уметь: выборочно пересказывать и ана­лизировать текст; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение просто­речных и диалектных слов и выражений.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
46	Романсы и песни на слова русских писателей XIX – XX веков	2			Знать: понятие романс; историю русского романса; тексты романсов и песен, напи­санных на стихи русских поэтов; приемы исполнения стихов вслух. Понимать: лирический, гуманистический пафос русских романсов и песен. Уметь: выразительно читать романсы и песни; оценивать исполнитель­ское мастерство; находить общее и ин­дивидуальное в развитии темы романса русскими поэтами; сопоставлять произ­ведения литературы и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-вы­разительные средства и определять их роль.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
47	Зарубежная литература. Античная лирика. Гай Валерий Катулл. Лирика Катулла	1			Знать: исторические реалии времен Ка­тулла и Горация; сведения о жизни и твор­честве античных поэтов, основные темы и мотивы их лирики. Понимать: своеобразие античной лирики; философский характер стихотворений; вклад в литературу А.С. Пушкина-пере­водчика. Уметь: воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотворения Катулла и Горация, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные сред­ства и определять их роль; сопоставлять стихотворения с произведениями других видов искусства; сопоставлять переводы стихотворения Горация «Я воздвиг памят­ник.:.» М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, А.С. Пушкина.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
48	Квинт Гораций Флакк. «К Мельпомене»	1			Знать: содержание стихотворения поэта. Понимать: своеобразие идейный смысл и философ­ский характер стихотворения. Уметь: воспринимать, выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и выражений.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
49	Данте Алигьери. «Новая жизнь»	3			Знать: исторические реалии времени Данте Алигьери; сюжет и содержание повести «Новая жизнь», ее особенности. Понимать: содержание повести, взаимоотношения героев.  Уметь: воспринимать произведение Данте.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
50	Данте Алигьери. «Божественная комедия»	4			Знать: исторические реалии времени Данте Алигьери; сведения о жизни и твор­честве поэта; теоретико-литературные понятия сонет, канцон; содержание произ­ведений Данте. Понимать: множественность смыслов «Божественной комедии»; своеобразие творчества Данте; роль Данте как провоз­вестника культуры Возрождения. Уметь: воспринимать произведения Данте.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
51	У. Шекспир Личность и творчество	1			Знать: краткие сведения о жизни и твор­честве У. Шекспира; Понимать значение творчества У. Шекспира для развития мировой классической  литературы и формирования общественного самосо­знания. Уметь: давать общую характери­стику творчества Шекспира.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
52	Вечные проблемы в трагедии У. Шек­спира «Гамлет»	4			Знать: сюжет и содержание трагедии; ки­нематографическую версию «Гамлета». Понимать: гуманистический пафос произ­ведения, его философское, общечеловече­ское значение. Уметь: выразительно читать текст по ро­лям; анализировать эпизоды трагедии; характеризовать героев и их поступки; прослеживать развитие драматического конфликта; сопоставлять трагедию с ее кинематографической версией и иллюст­рациями к ней.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
53	Иоганн Вольфгант Гете. Личность и творчество. Трагедия «Фауст»	1			Знать: сведения о жизни и твор­честве И.В. Гёте; сюжет и содержание трагедии «Фауст»; теоретико-литератур­ные понятия трагедия,, конфликт, сюжет, бродячий сюжет. Понимать: гуманистический пафос произ­ведения. Уметь: выразительно читать и анализи­ровать текст; характеризовать героев и их поступки; прослеживать развитие драма­тического конфликта.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
54	Художест­венные особен­ности трагедии И.В. Гёте «Фауст»	5			Знать: сюжет и содержание трагедии. Понимать: гуманистический пафос произ­ведения, его философское, общечеловече­ское значение. Уметь: выразительно читать текст по ро­лям; анализировать эпизоды; характери­зовать героев и их поступки; определять значение художественных приемов; прослеживать развитие драматического конфликта; сопоставлять трагедию с ее кинематографической версией и с иллю­страциями.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
55	Итоговый урок. Тестирование	1			Знать: содержание курса литературы за 9 класс (2 часть),  теоретико-литературные понятия. Понимать:  теоретико-литературные понятия ; значение произведений в русской и мировой литера­туре. Уметь:  давать общую характеристику русской литерату­ры XIX века; определять темы, идеи про­изведений.	1) Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для общебразоват. учреждений. В 2 ч.; под ред. В.Я. Коровиной. –М.:Просвещение. 2) Электронный курс “Литература, 10 класс” (Логачева З.В.)
56	Резерв
	Итого	102