Рабочая программа по литературе

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………...............................................2 Общая характеристика учебного предмета       ………………….. ……………..3 Место учебного предмета в учебном плане……………………………………..4 Результаты освоения учебного предмета      …….................................................4 Тематическое планирование и содержание учебного предмета    ……………..7 Характеристика основных видов деятельности студентов……………………..20 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебного предмета  «Литература» ………………………………….22 Рекомендуемая литература………………………………………………………..23

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета  «Литература» предназначена для изучения литературы в  ОБПОУ «КЭМТ», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образователь­ной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при под­готовке специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «Литература», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения обра­зовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образова­тельных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профес­сионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы учебного предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

- формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение  текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-  формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений  анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

            В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основ­ного общего образования с получением среднего общего образования, – программы подготовки спе­циалистов среднего звена (ППССЗ).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРА»

Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах.

Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Основой содержания учебного предмета «Литература» в ОБПОУ «КЭМТ»,  являются чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

В процессе изучения литературы предполагается проведение практических занятий, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т. д. Все виды занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».

Содержание учебного предмета структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.

Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи.

Изучение литературных произведений для чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т. д.).

Содержание учебного предмета дополнено краткой теорией литературы - изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т. п.

Изучение литературы завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В ОБПОУ «КЭМТ», реализующем образователь­ную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебный предмет «Литература» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

В учебных планах ППССЗ учебный предмет «Литература» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение содержания учебного предмета «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

·         личностных:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с        общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на       протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание  чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

·   метапредметных:               

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее,

анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

·         предметных:

- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания         других культур, уважительного отношения к ним;

- сформированность навыков различных видов анализа литературных

произведений;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной      и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,                рефератов, сочинений различных жанров;

- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической      литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный       контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и  выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их           

жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,

созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	176
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	117
в том числе:
Практические занятия	59
Контрольные работы	2
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	59
Ø  Работа с текстом
Ø  Заучивание стихотворения наизусть
Ø  Анализ критической статьи
Ø  Подготовка  сообщений
Ø  Подготовка  к практической работе, оформление отчета
Ø  Выполнение практических заданий
Ø  Подготовка к практическим работам с  использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, подготовка к их защите
Ø  Подготовка к контрольной работе

Тематический план и содержание учебного предмета ООПу.01 Литература
1	2	3
Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века
Тема 1.1. Обзор русской литературы первой половины XIX века Тема 1.2. А.С. Пушкин	Содержание учебного материала:	2
	Русская литература XIX  века в контексте мировой культуры. Основные темы и      проблемы русской литературы XIX  века.       Жизнь и творчество А.С. Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике. (Обзор лирики).Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник». Своеобразие жанра и композиции. Конфликт личности и государства в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».
	Практические занятия	2
	Практическая работа №1 Конфликт личности и государства в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, подготовка  к практической работе.	1
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов	Содержание учебного материала:	2
	Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Основные мотивы лирики. Поэма «Демон». Романтический пафос гордого одиночества и трагедия человеческой личности в поэме.
	Практические занятия	2
	Практическая работа №2 Анализ  темы одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова. «Демон» как романтическая поэма.
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, заучивание стихотворения наизусть, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	1
Тема 1.4. Н.В. Гоголь	Содержание учебного материала:	2
	Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.  «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Мотивы личного и социального разочарования.
	Практические занятия	2
	Практическая работа №3 Анализ повестей «Портрет», «Невский проспект».
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	2
Раздел 2. Русская литература второй половины  XIX века Тема 2.1. Обзор русской литературы второй половины XIX века Тема 2.2. А.Н. Островский	Содержание учебного материала:	2
	Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране и ее отражение в литературе.  Расцвет реализма в русской литературе. А.Н. Островский. Краткий очерк жизни и творчества (с обобщением ранее изученного). А. Н. Островский — основоположник русского реалистического театра. Тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесах драматурга.  Пьеса «Гроза». Образ города Калинова. Борьба личности за право быть свободной, за свободное проявление духовных сил и возможностей.  Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Контрольная работа№1 по произведению А.Н. Островского «Гроза»
	Практические занятия	2
	Практическая работа №4 Анализ темы «горячего сердца» и «темного царства» в пьесе А.Н. Островского «Гроза».
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, анализ статьи, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	4
Тема 2.3. И.А. Гончаров	Содержание учебного материала:	2
	Личность и судьба писателя И.А. Гончарова. Своеобразие художественного таланта Гончарова. «Обломов». Полнота и сложность образа, его внутренняя противоречивость.
	Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Андрей Штольц как антипод Обломова.
	Обломов и Ольга Ильинская.
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, анализ статьи.	2
Тема 2.4. И.С. Тургенев	Содержание учебного материала:	2
	Личность и судьба писателя И.С.Тургенева. Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Проблематика романа. Особенности композиции романа.
	Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе.
	Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова.
	Базаров и родители. Значение финальных глав романа.
	Споры вокруг романа
	Практические занятия	2
	Практическое занятие №5 Раскрытие образа Евгения Базарова в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»
	Практическое занятие №6  Анализ конфликта двух мировоззрений в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»	2
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, анализ критической статьи, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	2
Тема 2.5. Н.Г. Чернышевский	Содержание учебного материала:	2
	Н.Г. Чернышевский. Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?». Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Образы «новых» людей в романе. Образ «особенного человека» Рахметова
	Самостоятельная работа  обучающихся:  работа с текстом, анализ критической статьи, подготовка  к практической работе, оформление отчета	2
Тема 2.6.  Н.С. Лесков	Содержание учебного материала:	2
	Н.С. Лесков Краткий очерк жизни и творчества.
	Повесть «Очарованный странник» (обзорное изучение).
	Характер и трагическая судьба талантливого русского человека.
	Его  борьба  за счастье, за право быть человеком.
	Самобытность языка писателя.
	Практические занятия	2
	Практическая работа №7  Анализ характера и трагической судьбы русского человека в повести «Очарованный странник» Н.С. Лескова
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, анализ критической статьи, подготовка  к практической работе, оформление отчета	2
Тема 2.7.М. Е. Салтыков-Щедрин.	Содержание учебного материала:	1
	Салтыков-Щедрин – общественный деятель и журналист.
	Роман «История одного города» (обзорное изучение).
	Сатира в творчестве Салтыкова-Щедрина.
	Сатирическое обличение деспотизма, невежества власти и бесправия и покорности народа в книге М.Е. Салтыкова-Щедрина.
	Жанровое и стилистическое своеобразие произведения писателя.
	Практические занятия	1
	Практическое занятие №8  Обобщение  жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, анализ критической статьи, подготовка  к практической работе, оформление отчета	2
Тема 2.8 .Ф.М. Достоевский	Содержание учебного материала:	2
	Сведения из жизни писателя. Роман «Преступление и наказание» История создания, своеобразие жанра, особенности сюжета. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. Двойники Раскольникова. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя.
	Практические занятия	2
	Практическое занятие №9  Анализ образа Родиона Раскольникова в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
	Практическое занятие № 10 Оценка наказания Родиона Раскольникова  в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».	2
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, анализ критической статьи, подготовка  к практической работе, оформление отчета	2
Тема 2.9. Л.Н. Толстой	Содержание учебного материала:	4
	Жизнь и творчество.
	Роман-эпопея «Война и мир».
	История создания, жанровое своеобразие.
	«Светское общество» в романе.
	Изображение войны 1805-1807 годов.
	Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского  и Пьера Безухова.
	Отечественная война 1812 года. Кутузов и Наполеон в романе.
	«Мысль семейная» в романе.
	Практические занятия.	2
	Практическая работа №11  Анализ идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского.
	Практическая работа №12  Анализ  идейно-нравственных исканий Пьера Безухова.	2
	Практическая работа №13  Анализ образа Наташи Ростовой	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстом, подготовка рефератов, сообщений, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	2
Тема 2.10. А.П. Чехов	Содержание учебного материала:	2
	Сведения из биографии Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Новаторство Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер.
	Рассказы А.П. Чехова «Попрыгунья», «Душечка», «Ионыч».
	Проблематика рассказов А.П. Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
	Пьеса «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами.
	Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе. Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия. Особенности символов.
	Практические занятия	1
	Практическая работа №14Составить  сравнительную характеристику героев пьесы А.П. Чехова пьесы «Вишневый сад».
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстами, анализ эпизодов, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	1
	II семестр
Раздел 3. Поэзия второй половины XIX века Тема 3.1.Ф.И. Тютчев Тема 3.2. А.А. Фет	Ф.И. Тютчев. Краткий очерк жизни и творчества. Художественные особенности лирики поэта. Философские мотивы в лирике Ф.И. Тютчева. Общественно-политическая и любовная лирика. А.А.Фет. Личность и судьба поэта. Эстетические принципы, тематика лирики, психологизм. Гармоничность и мелодичность лирики Фета (стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще майская ночь…». Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета (стихотворения «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью живую…»,	2
	Практические занятия	4
	Практическое занятие №15 Анализ философских мотивов в лирике Ф.И. Тютчева (человек и природа, тема любви), пластичность и символичность поэтических образов. Практическое занятие №16 Анализ единства природы с человеком в поэзии А.А. Фета.
	Самостоятельная работа   обучающихся: работа с текстом, анализ критической статьи, подготовка  к практической работе, оформление отчета	3
Тема 3.3. А.К. Толстой Тема 3.4.  Н.А. Некрасов	Жизненный и творческий путь А. К. Толстого. Идейно-тематические и художествен­ные особенности лирики А. К. Толстого. Многожанровость наследия А. К. Толстого.	2
	Н.А. Некрасов. Краткий очерк жизни и творчества. Гражданская позиция поэта. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н. А. Некрасова Развитие пушкинских и лермонтовских традиций в поэзии Н.А. Некрасова.   Исповедь, проповедь, покаяние в лирике поэта. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».   Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. «Народные заступники» в поэме.
	Практические занятия
	Практическое занятие №17 Раскрытие образов крестьян – «народное море»  в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».	2
Раздел 4. Литература первой половины XX века Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века
Тема 4.1. И.А. Бунин Тема 4.2. А.И. Куприн	Содержание учебного материала:	2
	Жизнь и творчество И. А. Бунина
	«Вечер», «Не устану воспевать вас, звёзды». «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Тёмные аллеи».
	Жизнь и творчество А.И. Куприна
	Своеобразие сюжета повести «Гранатовый браслет».
	Трагизм решения любовной темы в повести.
	Практические занятия
	Практическая работа №  18  Анализ стихотворения И.А. Бунина «Крещенская ночь»	2
	Практические занятия
	Практическая работа № 19  Анализ повести «Гранатовый браслет» А.И. Куприна. Характеристика образа Желткова.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстами, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	4
Тема 4.3. Серебряный век русской поэзии. В.Брюсов, Н.С. Гумилёв, И. Северянин	Содержание учебного материала:	2
	Жизнь и творчество В. Брюсова. Основные темы и поэзии.
	Сведения из биографии Н. Гумилева. Героизация действительности в поэзии Гумилёва, романтическая традиция в его лирике.
	Сведения из биографии И. Северянина. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии.
	Практические занятия	2
	Практическая работа №20  Анализ стихотворения "Жираф” Н.С. Гумилёва
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстами, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	1
Тема 4.4 М. Горький	Содержание учебного материала:	2
	Жизнь и творчество.
	«Старуха  Изергиль», «Челкаш», «Страсти-мордасти».
	Пьеса «На дне».
	Практические занятия	2
	Практическая работа №21 Анализ своеобразия внутреннего развития пьесы М. Горького «На дне».
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстами, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	2
Тема 4.5. А.А. Блок	Содержание учебного материала:	2
	Жизнь и творчество А. А. Блока.
	Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы А.А. Блока.
	Стихотворение «Незнакомка».
	Поэма «Двенадцать».
	Практические занятия	2
	Практическая работа №22 Анализ характерных особенностей поэтического языка А. Блока.
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстами, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	2
Раздел 5. Литература 1920-х годов	Жизнь и творчество В. Маяковского. Маяковский и футуризм.  Поэма «Во весь голос». Поэт и революция. Сатира в творчестве Маяковского. «Поющее сердце России». Жизнь, творчество С. Есенина. Лики Родины в поэзии С. Есенина. «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.	2
Тема 5.1. В.В. Маяковский Тема 5.2.  С.А. Есенин
	Практические занятия	2
	Практическая работа № 23 Анализ художественного мира С.А. Есенина.
	Практическая работа №24 Анализ поэмы В. Маяковского «Облако в штанах»	2
	Самостоятельная работа обучающихся: заучивание стихотворения наизусть, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	2
Раздел 6. Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов
Тема 6.1. М.И. Цветаева Тема 6.2. О.Э. Мандельштам	Содержание учебного материала:	2
	Жизнь и творчество М. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
	Стихотворения: «Моим стихам написанным так рано», «Стихи к Блоку».
	О. Э. Мандельштам. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии.
	Практические занятия	2
	Практическая работа № 25 Анализ лирики М.И. Цветаевой.
	Самостоятельная работа  обучающихся: заучивание стихотворения наизусть, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	4
Тема 6.3. А. Платонов Тема 6.4. М.А. Булгаков	Содержание учебного материала:	2
	Жизнь и творчество А. Платонова.
	Поиски положительного героя. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
	Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа.
	Система образов в романе «Мастер и Маргарита». Воланд и его окружение. Мастер и его любовь.
	Тема личной ответственности человека за свои поступки.
	Практические занятия	2
	Практическая работа №  26 Анализ истории Понтия Пилата и бродячего философа Иешуа Га-Ноцри из  романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
	Практическая работа №27 Трагическая любовь героев романа «Мастер и Маргарита»	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстом, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	4
Тема 6.5. М.А. Шолохов	Содержание учебного материала:	2
	М.А.Шолохов. Сведения из биографии. «Тихий Дон» - роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра, композиции. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории. Женские образы в романе.
	Практические занятия	2
	Практическая работа № 28 Анализ трагического пути обретения, ошибок и потерь главным героем романа М.А. Шолохова «Тихий Дон».
	Самостоятельная работа  обучающихся: составление хронологической таблицы, работа с текстом, подготовка сообщений, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	2
Раздел 7. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
Тема 7.1. Литература Великой Отечественной войны.	Содержание учебного материала:	2
	Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.). Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
Тема 7.2. А.А. Ахматова Тема 7.3. Б.Л. Пастернак	Жизненный и творческий путь А. Ахматовой. Основные темы лирики. Особенности поэтических образов. Поэма «Реквием». Особенности жанра и композиции. Роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Исторический масштаб и трагизм поэмы.	2
	Б.Л. Пастернак. Основные мотивы лирики. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Поэма «Девятьсот пятый год». Изображение революции как справедливого и праведного взрыва народного гнева, потонувшего в крови.
	Практические занятия	2
	Практическая работа №29 Анализ стихотворений А. Ахматовой
Раздел 8. Литература 1950 – 1980-х годов.
Тема 8.1.Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е  годы	Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Те­матика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Худо­жественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина. Обзор жизни и творчества А.И. Солженицына. Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор».  Глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.	2
	Практическая работа №30 Христианские мотивы в рассказе А. Солженицына «Матренин двор»	2
	Самостоятельная работа  обучающихся: работа с текстом, подготовка сообщений.	2
Тема 8.2. Творчество  поэтов 1950-1980-е  годы	Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.	2
	Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата.
	Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя, тематика стихотворений.
	А.Т.Твардовский. Сведения из биографии. Философская лирика. Тема памяти в лирике поэта.
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстом, стихотворение наизусть, подготовка сообщений, подготовка  к практической работе, оформление отчета.	4
Тема 8.3. А.В. Вампилов Тема 8.5.  В. Набоков	Содержание учебного материала:	2
	Жизнь и творчество  А.В. Вампилова.  Пьеса «Старший сын». Жизнь и творчество В. Набокова. «Машенька».
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстом, составление хронологической таблицы.
Раздел 9.  Литература 1980-2000-х годов	Содержание учебного материала:
	Особенности развития литературы. Проза В. Маканина. Поэзия Т. Кибирова.	1
	Контрольная работа № 2.	1
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстом, подготовка сообщений.	2
	Дифференцированный зачет	2
Обязательная нагрузка		117
Самостоятельная работа		59

Темы рефератов (докладов)

·     Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей) - романтиков.

·     Царскосельский лицей и его воспитанники», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина.

·     М.Ю. Лермонтов – художник.

·     Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя.

·     Что делать?» – главный вопрос эпохи 1850—1860-х годов.

·     Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра.

·     Захар – второй Обломов», «В чем трагедия Обломова?».

·      Художественный мир Н. С. Лескова.

·      Личность Раскольникова.

·     «Мои любимые страницы романа "Война и мир".

·     Мой любимый поэт второй половины XIX века.

·      А. К. Толстой – прозаик.

·     Философские основы творчества Ф. И. Тютчева.

·     Жизнь стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве.

·     Образы детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова.

·     Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока; Тема России в творчестве русских поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока; Тема революции в творчестве А. Блока.

·     Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского.

·     Тема любви в творчестве С.А.Есенина.

·     М.И.Цветаева и А.А.Ахматова.

·     Герои прозы А. Платонова.

·     Жанровое своеобразие произведений В.Шукшина «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»: рассказ или новелла?

·     Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков», «Образы дороги и дома в лирике А. Твардовского».

·     Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы».

·     История: три волны русской эмиграции.

·     Фантастика в современной литературе.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ 

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов(на уровне учебных действий)
Введение	Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века	Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы; чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание
Особенности развития русской литературыво второй половине XIX века	Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстративным материалом;написаниесочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века	Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники), составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа
Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов	Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка до- кладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет	Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста
Особенности развития литера- туры 1950—1980-х годов	Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана
Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов	Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений,  подготовка докладов и сообщений

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Освоение программы учебного предмета  «Литература» предполагает наличие в ОБПОУ «КЭМТ», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета удовлетворяет  требованиям Санитарно-эпидемио­логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, в том числе специализирован­ной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требо­ваний к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете имеется мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения програм­мы учебного предмета «Литература» входят:

·      многофункциональный комплекс преподавателя;

·      наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю­щихся ученых, поэтов, писателей и др.);

·      информационно-коммуникативные средства;

·      экранно-звуковые пособия;

·      комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обуче­ния, инструкции по их использованию и технике безопасности;

·      библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники,  справочники, научно-популярная литература по вопросам языкознания и др.

В процессе освоения программы учебного предмета  «Литера­тура» студенты должны иметь доступ к электронным учебным материалам по литературе, имеющимся в свободном доступе в Интернете (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

1.      Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова. Учебник для студ. учреждений сред. проф.образования / -9-е изд.-М.,2011.

Для преподавателей

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государ­ственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистриро­ван в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе­ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10 – 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. –  М., 2010.

Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод.пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

Словари

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «АТЕМП», 2007. – 944 с.

Чернец Л.В., Семенова В.Б., Скиба В.А. Школьный словарь литературоведческих терминов: стилистика. Стиховедение. 3 изд., доп. ­ М.: Просвещение, 2007. – 35 с.

Интернет-ресурсы

1.    Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.edu.ru/

2.    Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» www.feb-web.ru//

3.    Урок литературы: проблемы, методы, подходы // http://www.mlis.ru

4.    Словарь литературоведческих терминов // http://slovar.by.ru

5.    Русофил – Русская филология. http://www.russofile.ru

6.    Булгаковская энциклопедия. http://books.bulgakov.ru

7.    Российское образование. Федеральный образовательный портал - http://www.edu.ru/