Рабочая программа по литературе

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на базе ООП ООО МКОУ «Падеринская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Киселева А.Я.» в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание  по литературе для 5-9 классов (базовый уровень). Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. В основу курса школьной литературы положены принципы связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, а также историзма, традиций новаторства. Задачей курса является осмысление историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоение основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладение богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цели  и задачи  курса

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

 • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

 • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

 • овладение умениями: чтения и анализа художественных произведений с привлечением

базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

грамотного использования русского литературного языка при формулировании собственных устных и письменных высказываний.

            На основании  ФГОС 2-го поколения необходимо реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,  личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

 • обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

 • установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы, к соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;

 • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;

 • организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее – к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их создания, а также с фактами биографий  писателей.

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведений зарубежной литературы производится в конце курса литературы за 5 класса.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительное чтение. Именно эти навыки формирует преподавание литера-туры в 5 классе.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:

         словарная работа;

         различные виды пересказа;

         устные и письменные сочинения;

         отзывы, доклады, диалоги;

         творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произведений для самостоятельного чтения.

МЕСТО КУРСА  «ЛИТЕРАТУРА» ДЛЯ  5  КЛАССА

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение литературы в 5 классе выделяется 102 часа (3 часа в неделю).

С учётом специфики класса выстроена система занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Литература как учебный предмет играет ведущую роль в достижении личностных, предметных и метапредметных результатов

обучения и воспитания школьников.

Личностные результаты:

                    • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Роди-ной;

              • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и само-образованию на   основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на     базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интере-сов;

              • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

             • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

             • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

               • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование  нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

               • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе  образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

              • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

              • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение  к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного  наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной  школы

          • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

          • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

          • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии  с изменяющейся ситуацией;

         • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

         • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности;

         • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

        • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

        • смысловое чтение;

        • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и

в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

         • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей

и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной

речью;

         • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:

       • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

       • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих

нравственных ценностей и их современного звучания;

       • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

       • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли

в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

      • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

      • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

       • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

       • понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

       • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

       • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из

текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного

типа, вести диалог;

        • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные   темы;

        • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

      • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание тем учебного курса.

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы

 Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных ска-зок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и пад-черица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтич-ность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное со-держание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострада-ние к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима» выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к со-вершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных ска-зок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки.

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Планируемые результаты за курс литературы 5 класса.

Учащиеся должны знать:

• авторов и содержание изученных произведений;

• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)

• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, за-гадка, басня, рассказ);

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы;

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

• создавать сочинения-миниатюры по картине.

Оценка устных ответов учащихся.

При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном  о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической  литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Календарно-тематическое планирование  5 класс (102 часов)

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Дата		Виды деятельности по развитию аналитических, интерпретаторских и творческих умений	Домашнее задание	Примечание
			План	Факт
Происхождение и развитие литературы (1 часть)  I четверть
1	Художественная литература – это искусство слова.	1			Вопросы и задания	3-8, работа по вариантам
2	Развитие речи. Творческая работа «Создай собственную памятку».	1			Самостоятельная творческая работа	Ответить устно на вопросы с 3-8
Мифы народов мира
3	Календарные мифы и календарные праздники.	1			Работа по вариантам (1-7 вопросы)	10-14, защитить ответ каждого варианта
4	Мифы о сотворении мира. Древнегреческие мифы.	1			Прочитать мифы об Атланте.	14-17, устно ответить на вопросы
Фольклор - устное народное творчество
5-6	Устное народное творчество как предмет изучения. Былины. «Три поездки Ильи Муромца».	2			Выразительное чтение и художественный пересказ	20-21,устно ответить на вопросы
Русские народные сказки
7	Сказка как популярный жанр народного творчества «Царевна-лягушка»	1			Выразительное чтение. Техника чтения. Пересказ, близкий к тексту. Краткий пересказ.	22-32, прочитать сказку «Марья Моревна»
8	Особенности «сказывания». Художественное совершенство сказки «Царевна-лягушка». Тема добра и зла в сказке.	1			Работа с эпизодом сказки. Отметить понравившийся эпизод сказки, пересказать.	24-32, описать любимого героя сказки: внешний вид героя, черты характера, поведение, поступки.
9	Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь». Причина приключений и путешествий Синдбада.	1			Художественный пересказ сказки. Выразительное чтение отдельных эпизодов сказки. Анализ эпизодов. Доказать, что данная сказка является волшебной.	32-45,готовиться к творческой работе.
10	Развитие речи. Творческая работа. Сочинение-описание «Моя любимая сказка».	1
Малые жанры фольклора
11-12	Урок-лекция. Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка, потешки, колыбельные песни, прибаутки, считалки, дразнилки.	2			Работа с толковыми словарями. Определения понятий. Творческая презентация одного вида малого жанра фольклора (по вариантам)	46-65, выучить определения понятий малых жанров фольклора.
Русский народный театр
13	Народная драма. Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Пьеса «Озорник Петрушка».	2			Работа с толковыми словарями. Определение понятий. Ролевое чтение.	65-71,выбрать понравившийся вопрос и подготовить развернутый ответ.
14	Внеклассное чтение. «Моя любимая сказка». Урок – конкурс.	1			Конкурс на лучшего рассказчика любимой сказки. Презентация собственных иллюстраций к прочитанным сказкам	Письменный ответ на вопрос: « Композитор Игорь Федорович Стравинский создал балет «Петрушка». Каких героев он мог включить в этот балет?»
Русская литература XIX века. Русская классическая литература XIX века
15	Поэтический образ Родины. Героическое прошлое России в русской классической литературе 19 века.	1			Назовите писателей XIX века, произведение которых вы читали. Перескажите кратко содержание прочитанного произведения. Какие герои запомнились вам и почему?	74-75, выучить любое стихотворение поэтов XIX века. Прочитать наизусть.
16	Великий русский баснописец И. А. Крылов. Басня как вид литературного произведения. «Волы и Ось», «Свинья под Дубом». Аллегория и мораль в басне.	1			Самостоятельное написание басни.	75-79, выучить басню наизусть, ответить на вопросы.
17	Злободневность морали басен «Зеркало и Обезьяна», «Осел и Мужик». Роль афоризмов в басне.	1			Инсценирование басни	79-81, готовимся к конкурсу инсценирование басни
18	Внеклассное чтение. Урок-конкурс. Инсценирование басен.	1				Прочитать рассказ Саши Черного «Люся и дедушка Крылов» и В. А. Жуковский «Лесной царь», «Спящая царевна».
19	Внеклассное чтение. Урок-беседа по прочитанным произведениям. Саша Черный «Люся и дедушка Крылов» и В. А. Жуковский «Лесной царь», «Спящая царевна».	1			Работа по вариантам: I в. : завершите пересказ сказки «Спящая царевна».     II в. : опишите внешность спящей царевны, ее портрет. III в. : решите, почему царь не мог спасти свою дочь от гибели	Рассказать об одном из героев сказки и объяснить, почему вы выбрали именно этого героя для своего рассказа
20	А. С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила». Песнь первая. Пролог к поэме «У лукоморья …» Знакомство с героями.	1			Выразительное чтение, ответы на вопросы.	81-87,87-98, подготовить устный рассказ о встрече Руслана с Финном
21	Песнь вторая. Руслан и его соперники. Рассказ старца. Людмила в плену у Черномора.	1			Выразительное чтение, ответы на вопросы.	98-113,подготовить устное описание жизни Людмилы в замке у волшебника
22	Песнь третья. Добрые и злые силы в поэме. Победа добра над злом. Финал поэмы.	1			Выразительное чтение, ответы на вопросы.	113-131, расскажите об ощущениях Людмилы в шапке-невидимке
23	Урок-итог. Как создаются стихи.	1			Ответить устно на вопросы	135-137, подготовить развернутый ответ на вопрос 5
24	Родная природа в лирике  А. С. Пушкина.  Стихотворения: «Зимний вечер», «Зимнее утро», «Няне».	1			Анализ одного стихотворения	131-135, выучить наизусть понравившееся стихотворение
II четверть
25	Внеклассное чтение. А. Погорельский «Черна курица, или Подземные жители».	1			Пересказ, ответы на вопросы. Анализ.	Написать сочинение-отзыв к прочитанной сказке
26	М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Парус», «Из Гёте», «Листок». Отношение поэта к окружающему миру.	1			Выразительное чтение, ответы на вопросы.	137-142,выполнить задания 5. Сделать заготовку для игры «Буриме»
27	Н. В. Гоголь «Пропавшая грамота».	1			Разные виды пересказа произведения. Ответы на вопросы.	142-159, подготовить подробный пересказ повести. Прочитать другие повести из «Вечеров на хуторе близ Диканьки»
28	Сюжет и герой повести «Пропавшая грамота».	1			Подробный пересказ повести	142-159, описать героя Фому Григорьевича, используя текст повести
29	Внеклассное чтение. Цикл повестей Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».	1			Работа по группам	Подготовить иллюстрации к любому эпизоду из прочитанных повестей
30	И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Сюжет и герой рассказа.	1			Записать в тетради определения понятий: дворовые люди- дворня, челядь, люди, прислуга	160-198, читать рассказ до конца. Подготовить рассказ о жизни Герасима в городе
31	Богатырский облик и нравственная чистота Герасима.	1			Описание героя. Работа с текстом художественного произведения	160-198, подготовить пересказ о взаимоотношениях Герасима и Татьяны
32	Герасим и Муму. Нравственное превосходство Герасима над барыней.	1			Работа с эпизодом художественного произведения	160-198, письменно ответить на вопрос: «Какой символический смысл в образе – «немой»
33	Развитие речи. Как писать сочинение	1			Составление простого и сложного планов. Подбор эпиграфов. Подготовка к написанию.	Подготовить материал
34	Развитие речи. Как писать сочинение	1			Написание сочинения на одну из предложенных тем
35	Развитие речи. Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1				Прочитать рассказы И.С. Тургенева из цикла «Записки охотника»
36	Внеклассное чтение. Рассказы И. С. Тургенева из «Записок охотника» («Бежин луг» и др. рассказы).	1			Выразительное чтение, пересказ, работа с эпизодом	Написать отзыв о прочитанном рассказе И.С. Тургенева
37-38	Образ Родины в стихотворениях русских поэтов  А. К. Толстого «Край ты мой, родимый край», «Русь» Никитина; «Весенняя гроза» Тютчева; «Соловьи» Некрасова.	2			Выразительное чтение, беседа по вопросам	199-213, выучить наизусть одно стихотворение любого поэта. Проанализировать его.
39-40	Автор и его отношение к природе в строках лирических поэтов «Зимнее утро» Пушкина; отрывок из поэмы «Сашка» Лермонтова; «Косарь» Кольцова; «Весенний дождь» Фета;	2			Выразительное чтение, беседа по вопросам	199-213, выучить наизусть одно стихотворение любого поэта. Проанализировать его.
41	Урок-концерт. Мое любимое стихотворение, олицетворяющее поэтический образ Родины.	1			Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворения	Прочитать другие произведения указанных поэтов
42	Стихотворные размеры	1				214-216
Героическое прошлое России
43-44	М. Ю. Лермонтов. Стихотворение о войне 1812 года «Бородино». Тема патриотизма русского солдата в Отечественной войне 1812 года.	2			Выразительное чтение стихотворения. Анализ «Вслед за автором»	217-222, выучить отрывок стихотворения наизусть
45	Образ старого солдата в стихотворении Лермонтова «Бородино». Рассказ-монолог о знаменитой битве.	1			Выразительное чтение наизусть. Ответы на вопросы.	217-222, работа со словарями. Задание 5, объяснить слова
46-47	Л. Н. Толстой. Петя Ростов (отрывок из романа «Война и мир».)	2			Пересказ эпизода. Работа по вариантам: ответы на вопросы	223-242, письменно ответить на вопрос: «Какие чувства вызвала у вас гибель Пети Ростова?»
48	Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Его первый бой и смерть.	1			Анализ эпизода: попробуйте доказать, что в предложенном отрывке изображены действия партизан	223-242, закончить ответ на вопрос 5 и 6
III четверть
49	М. А. Булгаков. «Петя Ростов» (Фрагмент инсценировки романа Толстого «Война и мир»).	1			Анализ вопросов и заданий	242-245, выбрать один вопрос из итоговых заданий и дать обоснованный ответ на него
Литература XX века ( 2 часть)
50-51	Богатство литературы ХХ века. Связь поэзии И. А. Бунина с традициями русской классической литературы. Память об А. С. Пушкине в литературе ХХ века: И. А. Бунин «26-е мая», А. А. Ахматова «В Царском Селе», В. А. Рождественский «Памятник юноше Пушкину»; К. Д. Бальмонт «Пушкин»; П. Г. Антокольский «Бессмертие».	2			Урок  с чтением стихотворений, изученных в начальной школе	4-8, выучить наизусть понравившееся стихотворение любого автора
52	К. Г. Паустовский. «Рождение сказки». «Теплый хлеб» - сказка о труде и взаимной выручке.	1			Выполнить задание	8-9, прочитать сказку Х.-Л. Андерсена «Снежная королева»
53-55	Х. – К. Андерсен «Снежная королева».	3			Сочинение-описание. «Какою предстала передо мною Герда в сказке?» «Каким предстал передо мною Кай в сказке?»	10-43, подготовить пересказ понравившегося эпизода
56-57	А. П. Платонов «Волшебно кольцо». Б. В. Шергин «Волшебное кольцо». Дж. М. Даррелл «Говорящий сверток». Дж. Родари «Сказки по телефону».	2			Сообщения учащихся об авторах, презентация сказки, содержание, основной конфликт, главные герои, их судьба	43-67
58-59	В. В. Набоков «Аня в стране чудес».	2			Выполнить задание, пересказ краткий.	67-84, пересказ, ответить на вопросы
60-61	Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит, или туда и обратно».	2			Выполнить задание, пересказ краткий.	84-105, пересказ, ответить на вопросы
62	Роль сказок и решение нравственных проблем	1				Написать сочинение-отзыв о понравившейся сказке по структуре: I Тезис II Доказательства 1)      Аргументы 2)      ….. III Вывод
63	И. С. Шмелев «Как я встречался с Чеховым. За карасями»	1			Работа со словарем: объяснение слов: винвам, Эльдарадо, кондуит. Ответы на вопросы	106-114, художественный пересказ текста. Прочитать из «Лето Господне»: «Мартовская капель»
64	Е. И. Замятин. Рассказ «Огненное «А».	1			Минуты размышления. Работа по вариантам. Вопросы и задания.	114-117,закончить размышления над вопросами
65	А. И. Куприн. Очерк «Мой полет».	1			Наблюдения над текстом. Описать «критическую секунду» полета	117-121, доказать, что прочитанное произведение очерк, а не рассказ
66	Развитие речи. Разноцветный мир в восприятии Шмелева. Восприятие художниками народного праздника.	1			Словестное рисование. Выразительное чтение	Прочитать стихотворение В.Я. Брюсова «Хвала человеку»
Поэтический образ России
67-69	Урок-обзор. Красота природы в стихах и прозе А. А. Блок «На лугу», «Ворона»; И. А. Бунин «Сказка», «Канарейка»; К. Д. Бальмонт «Снежинка», «Фейные сказки», С. А. Есенин «Пороша»; «Ночь», «Черемуха». М. М. Пришвин «Времена года»; Н. А. Заболоцкий «Оттепель»; Д. Б. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето …», Н. М. Рубцов «В горнице».	3			Самостоятельная работа: составить калейдоскоп мгновенных зарисовок живых картин природы по прочитанным стихотворениям	122-134, подготовиться к защите собственных зарисовок
Мир наших братьев меньших
70	С. А. Есенин «Песнь о собаке». В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».	1			Анализ лирического произведения. Выразительное чтение стихотворения	134-138, выучить наизусть любое понравившееся стихотворение
71	Развитие речи. «Край ты мой, родимый край …» (урок-концерт)	1			Собственное исполнение любимого стихотворения	Попробовать самостоятельно написать стихотворение о любимом животном
Героическое прошлое России
72-73	А. И. Фатьянов «Соловьи»; А. Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом»; А. А. Ахматова «Мужество»; Р. Г. Гамзатов «Журавли».	2			Выразительно чтение, беседа, анализ	138-143, выучить наизусть одно стихотворение
74	«Эта память верьте, люди, всей земле нужна …» (урок-концерт)	1			Выразительное чтение наизусть любимого стихотворения с обоснованием выбора	Проанализировать любое стихотворение о войне
Современная литература
75-76	В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Охотничий азарт мальчика и его последствия в рассказе.	2			Устные сообщения о писателе. Выразительное чтение, пересказ отдельных эпизодов	143-176, читать рассказ, пересказывать прочитанное
77	Васютка и его путешествие по тайге. Радость спасения. Смысл названия рассказа.	1			Анализ эпизода, работа над вопросами	143-176,выполнить задание 7
IV четверть
78-79	Туве Янсон. «Последний в мире дракон».	2			Выразительное чтение, анализ эпизодов, пересказ. Выделение элементов построения произведения	177-186, найти в произведении завязку, кульминацию, развязку
80	Мир сказочных героев. Мумии-тролли, хемули, снусмумрики. Утверждение права современной литературы на сказку.	1			Как построено произведение. Выделение элементов композиции	Устно ответить на вопросы, сделать иллюстрацию
Путешествия и приключения на страницах книг.  Покорение пространства и времени
81-83	Даниэль Дефо «Робинзон Крузо». Удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.	3			Выразительное чтение текста, пересказ, работа с эпизодом	188-202, читать текст, готовить разные виды пересказа
84	Образ главного героя Робинзона, его мужество, стойкость, трудолюбие, оптимизм.	1			Структура отзыва о прочитанной книге: I Тезис II Доказательства 1)         Аргументы 2)         ….. III Вывод	188-202, написать отзыв о прочитанном произведении
85-86	Р. Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена».	2			Выразительное чтение рассказов. Разные виды пересказов	202-205, читать рассказы, отвечать на вопросы
87-89	Барон Мюнхгаузен и придуманные им истории.	3			Работа по вариантам, вопрос 9, индивидуальная работа над вопросом 5	202-205, прочитайте другие истории Распе
90-92	М. Твен. Автобиографическая повесть «Приключения Тома Сойера» и его герои.	3			Выразительное чтение художественного текста. Характеристика героев	205-216, ответы на вопросы
93-94	Том и Гек. Дружба мальчиков и их приключения.	2			Характеристика героев. Сопоставительная характеристика	205-216, подготовить лаконичный пересказ всей книги. Написать отзыв
95-96	Астрид Линдгренд. Современный детектив «Приключения Калле Блюмквиста».	2			Ознакомиться  со статьей учебника, ответить на вопросы	216-226, выразительно читать рассказы, пересказывать, ответить на вопросы
97	Сюжет и композиция художественного произведения.	1			Познакомить с терминами художественного произведения	226-228, выучить термины
98	Н. С. Гумилев «Орел Синдбада».	1			Работа по варианта. Вопросы и задания	228-229, выразительно читать произведения. Сочинить собственный приключенческий рассказ
99-100	Б. Лесьмян «Новые приключения Синдбада морехода».	2			Выразительное чтение рассказа	230-243, пересказ
101	М. И. Цветаева «Книги в красном переплете». Итоговое контрольное тестирование.	1			Тестирование	244-245, выразительное чтение стихотворения
102	Обзор книг для самостоятельного летнего чтения.	1			Записать в тетради список авторов и названия произведений, рекомендуемых на лето	Список литературы на лето. Прочитать указанную литературу за лето

Учебно–методическое обеспечение

          1. ООП ООО МКОУ «Падеринская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Киселева А.Я.»

2. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – М. : Просвещение. 2010.(стандарты второго поколения)

3. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2011.                                                                                                                                                                                                                                                                               

4. Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы (Профильный уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. 11-е издание. - М.: Просвещение, 2009.

5. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. - 17-е изд. – М. : Просвещение, 2009.

6. Коровина В.Я. Литература: 5 кл.: Метод. Советы – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

7. Литература. Рабочие программы.  Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. : Просвещение. 2011

         II.    ИКТ:

             - Электронное приложение к учебнику «Литература». 5 класс. Фонохрестоматия . В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Изд. - М.: Просвещение , 2009.

              - Большая детская электронная энциклопедия (СД)

              - Уроки литературы в 5 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

     III.    Наглядные пособия:

            - Портреты поэтов и писателей XVIII-XX вв.

          IV.    Интернет-ресурсы.

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

 www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

 www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

 www.slovari.ru Электронные словари.

www.gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».

www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.

http://uroki.ru                   Образовательный портал «Учёба»

Тематическое планирование по литературе в 5 классе на   2017-2018 учебный год

№ п/п	Тема	количество часов		дата проведения
		план	факт	план	факт
1	Введение	1		01.09
2	УНТ	10		03.09-24.09
3.	Из древнерусской литературы	2		25.09-29.09
4.	Из литературы XVIII века	2		01.10-02.10
5	Из литературы XIXвека
	1.И.Крылов	4		06.10-16.10
	2. В.Жуковский	2		20.10-22.10
	3. А.Пушкин	8		23.10-10.11
	4.А.Погорельский	1		12.11
	5.П.Ершов	1		13.11
	6.В.Гаршин	1		17.11
	7.М.Лермонтов	3		24.11-27.11
	8.Н.Гоголь	3		01.12-04.12
	9.Н.Некрасов	3		08.12-11.12
	10.И.Тургенев	5		15.12-24.12
	11.А.Фет	1		25.12
	12. Л.Толстой	4		29.12-15.01
	13.А.Чехов	2		21.01-22.01
	14.Русские поэты о родине	2		26.01-28.01
6.	Из литературы XX века
	1.А.Бунин	2		29.01-02.02
	2.В.Короленко	4		04.02-11.02
	3.С.Есенин	1		12.02
	4. П.Бажов	2		16.02-18.02
	5.К Паустовский	3		25.02-01.03
	6. С.Маршак	5		03.03-15.03
	7.А.Платонов	2		17.03-18.03
	8.В.Астафьев	4		22.03-29.03
	9. Ради жизни на земле	2		31.03-01.04
	10.Русские поэты о родине	2		05.04-12.04
	11.Писатели улыбаются	2		14.04-15.04
7.	Из зарубежной литературы	12		19.04-17.05
8	Уроки повторения и итогового контроля	5		19.05-27.05
	Всего	102ч

График проведения практических ( контрольных, лабораторных ) работ по литературе

5 класс

2017-2018 учебный год

№ п/п	Контрольные работы	Тесты	Сочинения	количество часов		дата проведения
				план	факт	план	факт
1.		Тест № 1 « УНТ»		1		22.09
2	Контрольная работа № 1 по творчеству И.Крылова, В.Жуковского, А.Пушкина			1		10.11
3		Тест № 2 «Муму»		1		22.12
4			Классное сочинение « Духовное качества Герасима»	1		24.12
5			Домашнее сочинение «Кавказский пленник»	1		15.01
6	Контрольная работа № 2 по творчеству М.Лермонтова, Н.Гоголя, Н.Некрасова, И.Тургенева, А.Толстого			1		19.01
7		Тест № 3 « В дурном обществе»		1		09.02
8			Сочинение по повести «В дурном обществе»	1		11.02
9			Домашнее сочинение «Двенадцать месяцев»	1		15.03
10			Классное сочинение «Васюткино озеро»	2		25.03-29.03
11		Тест № 4 « Снежная королева»		1		05.05
12			Домашнее сочинение «Волшебные сказки Андерсена»	1		06.05
13	Итоговая контрольная работа			1		20.05