Пояснительная
записка
Рабочая программа по литературе в 11 классе
составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) образования: базовый уровень (2004 год) и программы по литературе для
5-11 классов общеобразовательной школы» (авторы-составители: Г.С. Меркин, С. А.
Зинин, В. А.Чалмаев,– М.: Русское слово, 2010 г., на основе учебного базисного плана МБОУ «Колонтаевская СОШ».
В связи с тем, что литература – базовая учебная
дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения. Цель данного учебного курса – формирование духовно развитой
личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире.
Задачи литературного
образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью
школьников, так и с эстетической функцией литературы:
·
Формирование
гуманистического мировоззрения, национального самопознания, гражданской
позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
·
Развитие представлений
о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского
восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и
эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов,
художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
·
Освоение текстов
художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных
сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об
историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о
множественности литературно-художественных стилей;
·
Совершенствование
умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного
целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с
использованием понятийного языка литературоведения; выявления
взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения;
формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных
литературных произведений и их научных, критических и художественных
интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования
необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке,
в ресурсах Интернета и др.
На изучение литературы в
11 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).
Виды контроля
Промежуточный:
·
Устный пересказ (подробный, краткий, с изменением
лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа,
стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;
·
Выразительное чтение текста художественного
произведения;
·
Заучивание наизусть стихотворных текстов;
·
Устный или письменный ответ на вопрос;
·
Устное словесное рисование;
·
Комментированное чтение;
·
Характеристика героя или героев (индивидуальная,
групповая, сравнительная) художественных произведений;
·
Установление ассоциативных связей с произведениями
различных видов искусства;
·
Определение принадлежности литературного
(фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;
·
Анализ (в том числе сравнительный) текста,
выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение
мотивов поступков героев и сущности конфликта;
·
Выявление языковых средств художественной образности
и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
·
Подготовка доклада, лекции на литературную или
свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;
·
Работа с внетекстовыми источниками (словарями
различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми
записями писателей, статьями и т.д.);
·
Составление конспектов критических статей, планов,
тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;
·
Создание сценариев литературных или литературно-музыкальных
композиций, киносценариев;
·
Участие в дискуссии, заседании круглого стола,
утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.
Итоговый:
·
Написание сочинений на основе и по мотивам
литературных произведений;
·
Письменный развернутый ответ на проблемный вопрос;
·
Творческий зачет;
·
Защита проектов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать/понимать:
·
Образную природу словесного искусства;
·
Содержание изученных литературных произведений;
·
Основные факты жизни и творчества писателей-классиков
19 века;
·
Основные закономерности историко-литературного
процесса и черты литературных направлений;
·
Основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
·
Воспроизводить
содержание литературного произведения;
·
Анализировать и
интерпретировать художественные произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
·
Соотносить
художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
·
Определять род и жанр
произведения;
·
Выявлять авторскую
позицию;
·
Выразительно читать
изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
·
Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
·
Писать рецензии на прочитанные произведения и
сочинения разных жанров на литературные темы.
Основное содержание
Литература XX века
Введение.
Сложность и самобытность русской литературы XX века. (1 час)
Литература первой половины XX века (19ч)
Обзор
русской литературы первой половины XX века (1ч)
И. А. Бунин (4ч) Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний
шмель». Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность,
тонкий лиризм стихотворений Бунина. Рассказы: «Антоновские яблоки». Поэтика
«остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско». Тема
«закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». «Чистый
понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.
М. Горький (5ч) Жизнь и творчество (обзор)
«Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и
духовной мощи свободного человека. Протест героя-одиночки против «бескрылого
существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев». «На дне».
Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о правде и
мечте как образно-тематический стержень пьесы. Сочинение по творчеству
М.Горького.
А.И.
Куприн (3ч) Жизнь и творчество (обзор) «Олеся».
Внутренняя цельность и красота «природного» человека. «Поединок». Мир
армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. «Гранатовый
браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.
Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы.
Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
Сочинение
по творчеству А.И.Куприна
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX века (22ч)
В. Брюсов, К.
Бальмонт, И. Ф. Анненский, А. Белый, Н. С. Гумилев, И. Северянин, В. Хлебников.
Серебряный век русской поэзии как своеобразный
«русский ренессанс» (обзор). Литературные течения поэзии русского модернизма:
символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм.
А. А. Блок Жизнь и творчество.
Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма
«Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в
поэме. Сочинение по творчеству А.А.Блока
А. А. Ахматова (5ч) Жизнь и творчество.
Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне
ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно..», «Родная земля»,
«Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…».
Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием»История
создания и публикации. Тема исторической памяти. Сочинение по творчеству
А.А.Ахматовой.
М. И. Цветаева (3ч) Стихотворения: «Моим
стихам, написанным так рано..», «Стихи к Блоку» «Кто создан из камня, кто
создан из глины…», «Тоска по Родине! Давно…», «Идешь на меня похожий…», «Куст»
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.
Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил
как отличительная черта поэзии М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
«Короли смеха» из журнала «Сатирикон»
(2ч) А.Аверченко Темы и мотивы сатирической новеллистики.
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов (16ч) Характерные черты времени в повести А. Платонова «Котлован». Развитие
жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы». Трагизм поэтического
мышления О. Мандельштама.
В. В. Маяковский (5ч) Жизнь и творчество.
Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,
«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором
о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во
весь голос» (вступление). Проблематика, художественное своеобразие.
С. А. Есенин
(5ч) Жизнь и творчество. Стихотворения. Поэмы «Анна
Снегина», «Пугачев». Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина.
Литературный
процесс 30-х – начала 40-х годов (21 ч)
А. Н. Толстой. (2ч) Роман «Петр Первый»
(обзор). Основные этапы становления исторической личности, черты национального
характера в образе Петра.
М. А.
Шолохов (6ч) Жизнь и творчество. Роман «Тихий
Дон» (обзорное изучение)
Сочинение по роману
М.А.Шолохова «Тихий Дон»
М. А.
Булгаков (6ч) Жизнь и творчество. Роман «Мастер
и Маргарита»
Сочинение по
творчеству М.А.Булгакова
Б. Л.
Пастернак (3ч) Жизнь и творчество. Стихи. Единство
человеческой души и стихии мира в лирике. Роман «Доктор Живаго» (обзор).
Интеллигенция и революция в романе. Нравственные искания героя.
Литература
периода Великой Отечественной войны (7ч)
А. Т.
Твардовский (3ч). Жизнь и творчество. Доверительность и теплота лирической
интонации поэта.
Литературный
процесс 50-х – начала 80-х годов(9ч)
Н. А.
Заболоцкий. Вечные вопросы о сущности красоты и
единства природы и человека в лирике поэта.
В. М.
Шукшин Колоритность и яркость героев-чудиков.
А.И.Солженицин (2ч) Жизнь и творчество. Отражение «лагерных
университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип
героя-праведника.
Новейшая русская
проза и поэзия 80-90-х годов (2ч)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.