Рабочая программа по литературе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куйбышевская средняя общеобразовательная школа»

Большенизовцевский филиал

           Принято                                                                                           Утверждено                                                                                   

на заседании педагогического совета                      приказ №___ от «____»_________2017г.

протокол №___________                                     директор школы_______(Брехов Д.А.) 

от «___» _____________2017 г.

Рабочая программа

по предмету

«Литература»

основное общее образование 

9 класс

форма обучения очная

Составитель:

Костышак Е.В.

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2017 г.

Содержание

1.                       Пояснительная записка                                                                                              3                                                                                                                                                                            

2.                       Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса   6                                                             

3.                       Учебно -тематический план                                                                                      11    

4.                       Календарно-тематический план                                                                              12                                                                         

5.                        Ресурсное обеспечение программы                                                                        32                                                                             

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования на основе примерной программы по литературе в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, М. «Просвещение» 2014 года и учебниками под редакцией В.Я. Коровиной, вышедших в издательстве «Просвещение» в 2014г.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

•  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

•  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

•  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

         Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров. 

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС

9 КЛАССА:

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

•   образную природу словесного искусства;

•   общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

•   авторов и содержание изученных произведений;

•    основные  теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

·         прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

·         определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

·         определять идейную и эстетическую позицию писателя;

·         анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

·         оценивать проблематику современной литературы;

·         анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

·         различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

·         осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

·         сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

·         находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

·         выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

·         строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Место рабочей программы в образовательном процессе.

Программа рассчитана на   3  часа в неделю,   всего   102  часа, 34 учебных недели.

Критерии оценивания

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Балл	Степень выполнения учащимся общих требований к ответу
«5»	1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4»	ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3»	ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Основное содержание

с распределением учебных часов по разделам курса

Введение (1 ч.)

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

 ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ (3 ч.)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА (10 ч.)

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА (54 ч.)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

 «Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

 Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА (29 ч.)

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из  русской  прозы   XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Сол­логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на до­рогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ (3 ч.)

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая по­эма.

                                                             Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	В том числе развитие речи	Контрольные работы
Введение.	1
Литература Древней Руси	3	1
Русская литература ХVIII века	10	1	1
Из русской литературы ХIХ века	56	4	3
Русская литература ХХ века.	29		2
Из зарубежной литературы	3
Итого	102	6	6

Календарно-тематический план

9 класс (102 часа)

№ урока	Тема урока. Основное содержание.	Кол-во  часов	Результаты обучения		Дата		Примечание
					план	факт
1	Введение. Литература  и её роль в духовной жизни человека.	1	Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни. Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.		04.09
Из древнерусской литературы 3ч
2	Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.	1	Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер. Уметь характеризовать данный период развития литературы. Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.		05.09
3	Центральные образы «Слова…».		Знать: жанр и композицию про­изведения,  художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.   Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формули­ровать идею про­изведения; выра­зительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.		07.09
4	Основная идея и поэтика «Слова…» РР. Письменный ответ на один из проблемных вопросов.	1	Знать: нрав­ственно-патриотическую идею «Слова». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст. Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию		11.09
Русская литература ХVIII века ( 10ч. )
5	Классицизм в русском и моровом искусстве	1	Знать основные черты классицизма как литературного направления. Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции		12.09
6	М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). «Вечернее размышление о Божием величестве…»	1	Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств..		14.09
7	М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия…».	1	Знать содержание оды, его особенность и форму. Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде.		18.09
8	Г.Р.Державин: жизнь и творчество (обзор). «Властителям и судиям».	1	Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.		19.09
9	Г.Р.Державин. «Памятник».	1	Знать, какую роль отводит поэту и поэзии. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.		21.09
10	Квинт Гораций Флакк «К Мельпомене» («Я воздвиг памятник…»)	1	Знать биографические сведения о поэте Уметь анализировать стихотворное произведение формулировать идею, проблематику изучаемого произведения позицию.		25.09
11	Н.М.Карамзин . «Бедная Лиза»	1	Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма. Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.		26.09
12	Н.М.Карамзин . «Бедная Лиза»	1	Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма. Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.		28.09
13	Вн.чт Н.М.Карамзин «Осень».	1	Знать содержание произведения. Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию.		02.10
14	РР. Контрольное сочинение «Чем современна литература 18 века?»	1	Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы. Уметь создавать  письменное сочинение		03.10
Из русской литературы ХIХ века 54ч
15	Вн. Чт. Русские поэты первой половины 19 века (К.Батюшков, В.К.Кюхельбекер, К.Ф.Рылеев, А.А.Дельвиг,  Н.М.Языков, П.А.Вяземский, Е.А.Баратынский)	1	Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы. Уметь давать развернутый ответ на вопрос.		05.10
16	В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море».	1	Знать основные черты романтизма как литературного направления  теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой. Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.		09.10
17	В.А.Жуковский. «Невыразимое»		Знать жанровые особенности , сюжет произведения. Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать		10.10
18	В.А.Жуковский. «Светлана». Черты баллады.	1	Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.		12.10
19	В.А.Жуковский. «Светлана». Образ главной героини.		Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.		16.10
А.С.Грибоедов «Горе от ума»
20	А.С.Грибоедов Жизнь и творчество писателя (обзор)	1	Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова. Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.		17.10
21	А.С.Грибоедов «Горе от ума». Проблематика и конфликт. Фамусовская Москва.	1	Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.		19.10
22	А.С.Грибоедов «Горе от ума». Образ Чацкого		Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, конфликт. Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.		23.10
23	А.С.Грибоедов «Горе от ума». Язык комедии.	1	Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким,  выявлять авторскую позицию.		24.10
24	А.С.Грибоедов «Горе от ума» в критике. И.А.Гончаров «Мильон терзаний».	1	Знать основные положения статьи. Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.		26.10
25	РР Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».	1	Знать содержание комедии Уметь сопоставлять эпизоды, составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.		07.11
26-27	Контрольная работа в формате ОГЭ.	2	Тестовые задания, уровни А,Б,С		09.11-13.11
А.С.Пушкин
28	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика.	1	Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления Уметь создавать презентацию информационного проекта.		14.11
29	А.С.Пушкин. Лирика петербургского, южного и Михайловского периодов.  « К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».	1	Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта.  Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразитель-но-выразительных средств.		16.11
30	А.С.Пушкин. Любовь как гармония душ в интимной лирике.  «На холмах Грузии..»,  «Я вас любил…»	1	Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.                Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.		20.11
31	А.С.Пушкин. Тема поэта и поэзии «Пророк».	1	Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.		21.11
32	А.С.Пушкин. «Бесы», «Два чувства дивны близки нам…»	1	Знать содержание произведений. Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос		23.11
33	А.С.Пушкин. «Я памятник себе воздвиг…». Самооценка творчества в стихотворении.	1	Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.		27.11
34	РР. Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике А.С.Пушкина.	1	Знать содержание произведений. Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос		28.11
35	А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери»	1	Знать содержание трагедии,  уметь определять основную проблему: талант, труд.  Вдохновение Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема.		30.11
36	А.С.Пушкина «Евгений Онегин» как новаторское произведение.	1	Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять смысловые части текста		04.12
37	А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Главные мужские образы романа.	1	Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях. Уметь давать характеристику литературному герою.		05.12
38	А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Главные женские образы романа.	1	Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским. Уметь давать характеристику героя произведения		07.12
39	А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Взаимоотношения главных героев	1	Знать текст художественного произведения. Уметь давать характеристику героя произведения		11.12
40	А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Образ автора в романе.	1	Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя		12.12
41	А.С.Пушкин «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.		Знать содержание  романа, понимать, что такое тип «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном		14.12
42	А.С.Пушкин «Евгений Онегин» в зеркале критики.		Знать текст художественного произведения, оценку русской критики Уметь сопоставлять разные произведения		18.12
43	РР  А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Письменный ответ на один из проблемных вопросов.	1	Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка..		19.12
М.Ю.Лермонтов
44	М.Ю.Лермонтов. Хронология  жизни и творчества. Многообразие тем , жанров, мотивов лирики поэта. «Парус», «И скучно, и грустно…»	1	Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте		21.12
45	Образ поэта – пророка в лирике М,Ю. Лермонтова. «Нет, я не Байрон…», «Есть речи – значенье…», «Я жить хочу…»	1	Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам.		25.12
46	М.Ю.Лермонтов. Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике поэта. «Нищий», «Расстались мы..», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»	1	Знать адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на лексическом уровне		26.12
47	М.Ю.Лермонтов. Тема родины в лирике поэта. «Предсказание», «Дума», «Родина».	1	Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста		11.01
48	РР.М.Ю.Лермонтов. Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике поэта.	1	Знать содержание произведений. Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос		15.01
49-50	Контрольная работа в формате ОГЭ.	2	Тестовые задания, уровни А,Б,С		16.01-18.01
51	М.Ю.Лермонтов.  «Герой нашего времени». Общая характеристика романа	1	Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции		22.01
52	М.Ю.Лермонтов.  «Герой нашего времени». Загадки образа Печорина. (главы «Бэла», «Максим Максимыч»)	1	Знать текст повести «Бэла». Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей		23.01
53	М.Ю.Лермонтов.  «Герой нашего времени».  «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. («Тамань», «Княжна Мэри»)	1	Знать содержание«Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.		25.01
54	М.Ю.Лермонтов.  «Герой нашего времени». Философско-композиционное значение. («Фаталист»)	1	Знать содержание  повести «Фаталист». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.		29.01
55	М.Ю.Лермонтов.  «Герой нашего времени». Дружба в жизни Печорина.	1	Знать содержание Уметь составлять сравнительную характеристику Печорина с мужскими образами		30.01
56	М.Ю.Лермонтов.  «Герой нашего времени». Любовь в жизни Печорина.	1	Знать содержание Уметь составлять сравнительную характеристику Печорина с женскими образами		01.02
57	М.Ю.Лермонтов.  «Герой нашего времени». Роман в оценке критиков.	1	Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.		05.02
58	Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени»	1	тестовые задания		06.02
59	Данте Алигьери «Божественная комедия» (фрагменты)		Знать  страницы жизни и т Уметь восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпох.		08.02
Н.В.Гоголь
60	Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. «Мертвые души». Обзор содержания, история создания поэмы.	1	Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие. Уметь восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпох.		12.02
61	Н.В.Гоголь. «Мертвые души». Образы помещиков.	1	Знать содержание поэмы, представителей помещичьей  Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. Уметь анализировать эпизод, характери­зовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора.		13.02
61	Н.В.Гоголь. «Мертвые души». Образ города.		Знать текст произведения Уметь анализировать эпизод, характери­зовать образ города		15.02
63	Н.В.Гоголь. «Мертвые души». Образ Чичикова.		Знать содержание поэмы Уметь анализировать эпизод, составлять историко-культурный комментарий, план характеристики героя.		19.02
64	Н.В.Гоголь. «Мертвые души». Образ России, народа и автора в поэме.		Знать текст произведения,  Уметь анализировать эпизод, составлять историко-культурный комментарий, лирические отступления		20.02
65	Н.В.Гоголь. «Мертвые души». Специфика жанра.	1	Знать об особенностях художественного мира , сюжета, проблематике поэмы. Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведов.		22.02
66	Н.В.Гоголь. «Мертвые души» Классное контрольное сочинение «Какие пороки русских чиновников нуждаются в обличении?»	1	Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы. Уметь создавать  письменное сочинение		26.02
67	Ф.М.Достоевский. «Белые ночи». Образ главного героя.	1	Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.		27.02
68	Ф.М.Достоевский. «Белые ночи». Образ Настеньки.	1	Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.		01.03
69	А.П.Чехов «Смерть чиновника». Проблема истинных и ложных ценностей.	1	Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..		05.03
70	А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.		Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..		06.03
Русская литература ХХ века. 29ч
71	Русская литература ХХ века. Богатство разнообразие жанров и направлений. И.А.Бунин «Темные аллеи». Проблематика и образы	1	Знать особенности русской литературы ХХ века, о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи». Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений. Уметь анализировать произведение		08.03
72	И.А.Бунин «Темные аллеи». Мастерство писателя.	1	Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи». Уметь анализировать произведение		12.03
	Из русской поэзии 20 века
73	Общий обзор русской поэзии 20 века. Поэзия Серебряного века. А.Блок «Ветер принес издалека…», «О, весна, без конца и без краю…»	1	Знать содержание теоретико-литера­турных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале Уметь конспекти­ровать лекцию		13.03
74	А.Блок «О, я хочу безумно жить…» , стихотворения из цикла «Родина»	1	Знать основные факты биографии поэта. Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока		15.03
75	С.А.Есенин. Тема России – главная в есенинской поэзии. «Вот уж вечер…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…»	1	Знать основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения. Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы		19.03
76	С.А.Есенин. Размышления о жизни, природе, предназначении человека. «Отговорила роща золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…»	1	Знать народно- песенную основу лирики поэта Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы		20.03
77	С.А.Есенин. Стихи о любви. «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…»	1	Знать народно- песенную основу лирики поэта Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы		22.03
78	В.В.Маяковский. «А вы могли бы?», «Послушайте»	1	Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.		03.04
79	В.В.Маяковский. «Люблю» (отрывок), «Прощанье».	1	Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.		05.04
80-81	Контрольная работа в формате ОГЭ.	2	Тестовые задания, уровни А,Б,С		09.04-10.04
82	М.А.Булгаков. «Собачье сердце». Проблематика и образы.	1	Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины. Уметь раскрывать художественное своеобразие, определять нравственную проблематику повести		12.04
83	М.А.Булгаков. «Собачье сердце». Поэтика повести.	1	Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины. Уметь составлять цитатный план		16.04
84	М.И.Цветаева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится…», «Откуда такая нежность…».	1	Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.		17.04
85	М.И.Цветаева. Стихи о поэзии и о России. «Стихи к Блоку», «Родина», «Стихи о Москве».	1	Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.		19.04
86	А.А.Ахматова. Стихи из книги «Четки»(«Стихи о Петербурге»), «Белая стая»(«Молитва»), «Подорожник»(«Сразу стало тихо…», «Я спросила у кукушки…»), «ANNO DOMINI» («Сказал, что у меня…»)	1	Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.		23.04
87	А.А.Ахматова. Стихи из книги «Тростник» («Муза»), «Седьмая книга» («Пушкин»), «Ветер войны» («И та, что сегодня…»), из поэмы «Реквием» («И упало каменное слово…»).	1	Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.		24.04
88	Н.А.Заболоцкий. Стихи о человеке и природе. «Я не ищу гармонии в природе…», «Завещание».	1	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.		26.04
89	Н.А.Заболоцкий. Тема любви и смерти в лирике поэта. «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц».	1	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.		30.04
90	М.А.Шолохов. «Судьба человека». Проблематика и образы	1	Знать особенности композиции рас­сказа «Судьба че­ловека». Уметь характери­зовать образ глав­ного героя		01.05
91	М.А.Шолохов. «Судьба человека». Поэтика рассказа.	1	Знать особенности композиции рас­сказа «Судьба че­ловека». Уметь характери­зовать образ глав­ного героя		03.05
92	Б.Л.Пастернак. стихи о природе и любви. «Красавица моя…», «Перемена», «Весна в лесу»	1	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.		07.05
93	Б.Л.Пастернак. Философская лирика поэта. «Быть знаменитым…», «Во всем мне хочется дойти…»	1	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.		08.05
94	А.Т.Твардовский. Стихи о родине, о природе. «Урожай», «Весенние строчки», «О сущем».	1	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.		10.05
95	А.Т.Твардовский. Стихи поэта-воина. «Я убит подо Ржевом…», «Я знаю, никакой моей вины…»	1	Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.		14.05
96	А.И.Солженицын. «Матрёнин двор». Проблематика, образ рассказчика.	1	Знать автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие расска­за		15.05
97	А.И.Солженицын. «Матрёнин двор». Образ Матрены, особенности жанра рассказа-притчи.	1	Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы.		17.05
98	Контрольная работа в формате ОГЭ	1	Знать основные факты из жизни и творчества писателя. Знать проблематику и идейное содержание произведения		18.05
99	Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 века	1			21.05
Из зарубежной литературы ( 3ч. )
100	У.Шекспир. «Гамлет». Образ главного героя.(Обзор с чтением отдельных сцен).	1	Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочи­танному произведе­нию, понимать чу­жую точку зрения		22.05
101	И.-В. Гёте. «Фауст». Сюжет и проблематика (Обзор с чтением отдельных сцен).	1	Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев		23.05
102	Итоговое занятия по курсу 9 класса. Выявление уровня литературного развития учащихся.	1	Ответы на вопросы (по уровням)		24.05

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

1.    Литература.   9 кл.:   Учебник для   общеобразовательных учреждений.   В 2-х ч./Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова и др. - М.: Дрофа, 2014.

2.     И.В. Золотарева, Н.В. Егорова. Универсальные поурочные разработки по литературе: 9 класс. М.: ВАКО, 2009 г.

3.     Н.А. Миронова. Литература в таблицах. 5-11 кл. М. АСТ.Астрель.

4.     Н.В. Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 кл. М. «ВАКО» 2010 г.

5.     О.А. Еремина. Древнерусская литература в школе.  М. «Экзамен», 2004 г.

6.     Н.Н. Коршунова. Литература 5-8 классы. Тесты. М. Дрофа. 2011 г.

7.     Н.Н. Оглоблина. Тесты по литературе. 5-11 кл. М. АСТ.Астрель., 2012 г.

8.     А.В. Федорова, Л.В. Новикова. Экзамен литература: 9 кл. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ОГЭ , 2017 г.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4.  http://www.openclass.ru/