- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
- Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
- 04.10.2020
- 2744
- 389

Паспорт
рабочей программы
Тип программы программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова» программа является основанием для определения качества реализации общего основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 6 класса МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова».
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: «0 срез», текущий контроль, (итоговая контрольная работа, тест, , зачет).
2014-2015 гг обучения
Содержание
1. Пояснительная записка |
3 |
2. Общая характеристика учебного предмета
|
3 |
3.Место учебного предмета в учебном плане
|
4 |
4.Требования к уровню подготовки обучающихся по литературе за 6 класс
|
5 |
5.Учебно-тематический план
|
6 |
6.Тематическое планирование
|
6 |
7.Литература
|
9 |
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Литература» для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004 г.), Федеральный базисный учебный план (2004) и Примерные программы основного общего образования по литературе, программа по литературе для 6 класса под редакцией В.Я.Коровиной.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.
Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Место учебного предмета в учебном плане
Преподавание предмета «Литература» представляет распределение учебных часов в соответствии ФК ГОС., рассчитано на изучение в 6 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю). *
Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Литература» для 6 класса под ред. В.Я.Коровиной.
Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.
Предмет «Литература» преподается с применением дистанционных образовательных технологий и электронного оборудования. Основным средством реализации электронного обучения является автоматизированная система «Сетевой город. Образование». В данной системе располагаются информационные, практические, контрольные и другие материалы, необходимые для осуществления обучения.
УМК |
Авторская программа Кол-во ч. |
Рабочая программа Кол-во ч. |
Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.
|
68 |
68 |
Расхождений в часах нет |
*В связи с возникновением внештатных ситуаций в образовательном процессе: карантин, выполнение другой педагогической работы, не связанной с урочной деятельностью выполнение образовательной программы в полном объеме , целесообразно обеспечить за счет:
блочной подачи учебного материала;
проведение интегрированных уроков;
использование резервного времени, если это предусмотрено рабочей программой;
проведение уроков в дистанционной форме на платформе «Сетевой город»;
проведения уроков под наблюдением специального педагога, предназначенного сопровождать учащихся в овладении учебной программы по планам других учителей.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
§ основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
§ работать с книгой
§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§ выявлять авторскую позицию;
§ выражать свое отношение к прочитанному;
§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
§ владеть различными видами пересказа;
§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Учебно-тематический план.
№ |
Тема |
Всего кол-во часов по программе |
Контрольные работы |
Развитие речи |
1 |
ВВЕДЕНИЕ |
1 |
|
|
3 |
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО |
3 |
|
|
4 |
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ |
1 |
|
|
5 |
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА |
3 |
|
1 |
6 |
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА |
29 |
3 |
7 |
7 |
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА |
19 |
4 |
1 |
8 |
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ |
10 |
|
|
9 |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ УРОКИ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. |
2 |
|
1 |
|
Всего: |
68 |
7 |
10 |
Тематическое планирование
№ урока |
Тема урока. Основное содержание. |
Количество часов |
Контрольные работы, работы по развитию речи, внеклассное чтение |
1 |
Художественное произведение и автор. |
1 |
|
2. |
Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни. |
1 |
|
3 |
Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как малый жанр устного народного творчества. |
1 |
|
4 |
Урок- «посиделки» Русский фольклор |
1 |
Развитие речи |
5 |
Русские летописи Повесть временных лет. «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел. |
1 |
|
6 |
Русские басни. Представители. И.И.Дмитриев.«Муха» |
1 |
|
7 |
И.А.Крылов. Слово о баснописце(краткий обзор). Чтение и анализ басен Крылова «Листы и корни», «Ларчик» |
1 |
|
8 |
И.А. Крылов «Осел и соловей» |
1 |
|
9 |
А.С.Пушкин. Слово о поэте Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. |
1 |
|
10 |
А.С.Пушкин «Зимнее утро». |
1 |
|
11 |
А.С.Пушкин Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину |
1 |
|
12 |
А.С.Пушкин. Цикл п»Повестей Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести |
1 |
|
13 |
А.С.Пушкин «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Троекурова и Дубровского. Суд и его последствия в романе «Дубровский» А.С.Пушкина. |
1 |
|
14 |
Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма Пожар в Кистенёвке. |
1 |
|
15 |
Романтическая история любви Владимира Дубровскогои Маши Троекуровой.. |
1 |
|
16 |
Р.Р Подготовка к домашнему сочинению « Защита человеческой личностив повести А.С.Пушкина «Дубровский» |
1 |
Развитие речи |
17 |
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина. |
1 |
Контрольная работа |
18 |
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. М.Ю.Лермонтов ( «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения |
1 |
|
19 |
Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М.Ю.Лермонтова Листок, Утес, На севере диком… |
1 |
|
20 |
М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. |
1 |
Развитие речи |
21 |
В.Ч. Н.В.Гоголь «Старосветские помещики» |
1 |
Внеклассное чтение |
22 |
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». Образы мальчиков из рассказа Тургенева «Бежин луг» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. |
1 |
|
23 |
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг» |
1 |
|
24 |
Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике поэта. «Неохотно и несмело и др. |
1 |
|
25 |
Ф.И. Тютчев «листья».Обучение анализу стихотворения |
1 |
|
26 |
А.А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного. |
1 |
|
27 |
А.А.Фет. «Еще майская ночь». Взаимодействие тем природы и любви. |
1 |
|
28 |
Р.Р Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Краски извуки в пейзажной лирике. |
1 |
Развитие речи |
29 |
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Железная дорога» |
1 |
|
30 |
Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога» |
1 |
|
31 |
В.Ч. Н.А.Некрасов историческая поэма «Дедушка» |
1 |
|
32 |
Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова. |
1 |
Контрольная работа |
33 |
Н.С.Лесков. Слово о писателе. Рассказ «Левша». Русский характер в рассказе Н.С.Лескова «Левша». |
1 |
|
34 |
Р.р.Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша». Подготовка к сочинению» Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С. Лескова «левша» |
1 |
Развитие речи |
35 |
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Лошадиная фамилия», «Пересолил»и другие рассказы Антоши Чехонте |
1 |
Урок внеклассного чтения |
36 |
А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. |
1 |
|
37 |
Урок-концерт Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века» |
1 |
|
38 |
А.П.Платонов. Слово о писателе. « Неизвестный цветок» |
1 |
|
39 |
А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса» Душевная чистота главных героев книги А. С. Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении. |
1 |
|
40 |
М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца».Особенности жанра. |
1 |
|
41 |
Образы природы в сказке-были «Кладовая солнца». |
1 |
|
42 |
Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению. |
1 |
|
43 |
Р.Р. Классное сочинение «Человек и природа в сказке –были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». |
1 |
Развитие речи |
44 |
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д. С. Самойлов. «Сороковые» и др. |
1 |
|
45 |
А. А. Лиханов. «Последние холода» Дети и война. |
1 |
|
46 |
В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь
|
1 |
|
47 |
В. П. Астафьев. «Конь
|
1 |
Развитие речи |
48 |
В.Г.Распутин. Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники |
1 |
|
49 |
Нравственная проблематика произведения. В.Г.Распутина «Уроки французского». |
1 |
|
50 |
Р.Р. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровестника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина |
1 |
Развитие речи |
51 |
Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии. Человек и природа в его «тихой»лирике. |
1 |
|
52 |
Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла».Влияние учителя на формирование детского характера. |
1 |
|
53 |
Контрольная работа или тестирование по творчеству Н. С. Лескова, А. П. Чехова, М. М. Пришвина, литературе о ВОВ. |
1 |
Контрольная работа |
54 |
Родная природа в русской поэзии XX века. А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». |
1 |
|
55 |
А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения. |
1 |
|
56 |
В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина.
|
1 |
Контрольная работа |
57 |
К. Кулиев Слово о поэте.«Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…» Г. Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», « Книга».
|
1 |
|
58 |
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки. |
1 |
|
59 |
Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.
|
1 |
|
60 |
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.
|
1 |
Внеклассное чтение |
61 |
М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. |
1 |
Внеклассное чтение |
62 |
Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести. |
1 |
|
63 |
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении. |
1 |
|
64 65 |
М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях. |
2 |
|
66 |
Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. |
1 |
Внеклассное чтение |
67 |
Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?» |
1 |
Урок контроля |
68 |
Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса» . Задания для летнего чтения. |
1 |
Уроки развития речи. |
Литература.
Нормативно-правого обеспечение образовательного процесса
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (см.: Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
2. Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»);
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература.6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч./авт.-сост. В.П.Полухина и др.; под ред. В.Я.Коровиной.-М.:Просвещение,2011.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
Коровина В.Я. Читаем,думаем,спорим…Дидактические материалы по литературе.6 класс:пособие для учащихся общеобразоват.учреждений.-М.:Просвещение,2012.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2012.
Литература.6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч./авт.-сост. В.П.Полухина и др.; под ред. В.Я.Коровиной.-М.:Просвещение,2011.
Коровина В.Я. Читаем,думаем,спорим…Дидактические материалы по литературе.6 класс:пособие для учащихся общеобразоват.учреждений.-М.:Просвещение,2012.
Мультимедийные пособия.
Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.
Настоящий материал опубликован пользователем Ларионова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
«Инфоурок»
Методическая разработка: Адаптированная рабочая программа ПО ЛИТЕРАТУРА для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) / (8 класс)
Рабочая программа выполнена с учетом особенностей детей с ОВЗ. Также программа содержит календарно-тематический план.
Будет полезна учителям русского языка и литературы, а также заместителям директора при составлении индивидуального образовательного маршрута для детей с ОВЗ.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Паспорт
рабочей программы
Тип программы программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова» программа является основанием для определения качества реализации общего основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 6 класса МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова».
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: «0 срез», текущий контроль, (итоговая контрольная работа, тест, , зачет).
7 017 043 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 177 704 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.