Паспорт
рабочей программы
Тип программы программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова» программа является основанием для определения качества реализации общего основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 5 класса МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова».
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: «0 срез», текущий контроль, (итоговая контрольная работа, тест, , зачет).
2014-2015 гг обучения
Содержание
3
3.Место учебного предмета в учебном плане
3
4.Требования к уровню подготовки обучающихся по литературе за 5 класс
4
5.Учебно-тематический план
4
6.Тематическое планирование
5
7.Литература
11
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Литература» для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004 г.), Федеральный базисный учебный план (2004) и Примерные программы основного общего образования по литературе, программа по литературе для 5 класса под редакцией В.Я.Коровиной.
Цель изучения литературы в школе – воспитание читателя, умеющего понимать и ценить слово. Для этого необходимо приобщить учащихся к богатству русской классической и зарубежной литературы.
Такова задача на предстоящий учебный год. За основу литературного образования берётся чтение художественных произведений с их последующим анализом, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Важным средством является повышение качества чтения, расширение его круга и уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст. Необходимо развивать «души прекрасные порывы» - эмоциональное восприятие произведения. Изучение курса литературы в 5 классе определяет дальнейшее отношение учеников к данному предмету.
Основы аналитического чтения заложены в программе начальной школы, где учащиеся определяют главного героя, тему, сюжет, умеют пересказывать, выражают своё отношение к героям. В 5 классе эти умения и навыки получают дальнейшее развитие, таким образом осуществляется преемственность.
Место учебного предмета в учебном плане
Преподавание предмета «Литература» представляет распределение учебных часов в соответствии ФК ГОС., рассчитано на изучение в 5 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю). *
Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Литература» для 5 класса под ред. В.Я.Коровиной.
Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.
Предмет «Литература» преподается с применением дистанционных образовательных технологий и электронного оборудования. Основным средством реализации электронного обучения является автоматизированная система «Сетевой город. Образование». В данной системе располагаются информационные, практические, контрольныеи другие материалы, необходимые для осуществления обучения.
Авторская программа
Кол-во ч.
Рабочая программа
Кол-во ч.
Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.
68
68
Расхождений в часах нет / есть (если есть строите далее данную таблицу и показываете по разделам в сравнении)
*В связи с возникновением внештатных ситуаций в образовательном процессе: карантин, выполнение другой педагогической работы, не связанной с урочной деятельностью выполнение образовательной программы в полном объеме , целесообразно обеспечить за счет:
блочной подачи учебного материала;
проведение интегрированных уроков;
использование резервного времени, если это предусмотрено рабочей программой;
проведение уроков в дистанционной форме на платформе «Сетевой город»;
проведения уроков под наблюдением специального педагога, предназначенного сопровождать учащихся в овладении учебной программы по планам других учителей.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 5-ого класса.
К концу учебного года пятиклассники должны знать и уметь:
- знать размеры стихосложения;
- знать, что такое сюжет, его особенности;
- знать роды литературы;
- знать, что такое поэтическое восприятие окружающего мира, понимать задачи поэзии и прозы;
- иметь понятие об эпитете, портрете, пейзаже;
- уметь определять жанр произведения;
- уметь определять мораль сказки и басни;
-уметь различать фантастику и сказку;
- уметь определять систему образов и главного героя;
- уметь различать сатиру и юмор;
- уметь определять историческую основу произведения, пафос произведения;
- уметь определять изобразительно-выразительные средства;
- уметь составлять характеристику героев произведения;
- уметь определять конфликт в произведении.
Учебно-тематический план
разделов и тем
Максимальная
нагрузка учащегося, ч.
Из них на развитие
речи,
ч.
Из них на внеклассное чтение,
ч.
Сочинения
1.
Вводный урок
1
-
-
-
2.
Устное народное творчество
6
3
1
-
3.
Из древнерусской литературы
1
-
-
-
4.
Из русской литературы XVIII века
1
-
-
-
5.
Из русской литературы XIX века
32
7
6
1
6.
Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе
3
1
1
-
7.
Из русской литературы XX века
14
3
2
2
8.
Поэты о Великой Отечественной войне
1
1
-
1
9.
Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе
1
-
-
-
11.
Из зарубежной литературы
9
1
1
1
12.
Итого
68
16
11
5
Тематическое планирование
Кол-во часов
Контрольные работы, работы по развитию речи
1.
Введение. Книга в жизни человека.
1
2.
Устное народное творчество.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни.
1
3.
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка».
1
4.
Художественный мир сказки
«Царевна-лягушка».
1
5.
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания.
1
6.
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках
1
Развитие речи
7.
Р/Р Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению.
1
пересказ
8.
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
1
9.
Из русской литературы XVIII века. М. В. Л о м о н о с о в. «Случились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры
литературы
1
10.
Басня как литературный жанр.
Истоки басенного жанра(Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)
1
.
11.
И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и
Ягненок».
1
Работа над выразительным чтением басен.
12.
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».
1
Внеклассное чтение
13.
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.«Волк на псарне» как басня о
войне 1812 года.
1
.
14.
В. А. Ж у к о в с к и й . Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна».
1
Внеклассное чтение
15.
В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологиче-
ские проблемы баллады
1
16.
А. С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэти-
зация образа Арины Родионовны
1
17.
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок
1
18.
Письменные ответы или тестирование
1
тест
19.
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета
сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки
1
20.
Сходство и различие литературной и народной сказки.«Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма,
ритм, строфа.
1
Внеклассное чтение
21.
Русская литературная сказка. А н т о н и й П о г о р е л ь с к и й.«Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.
1
22.
В. М. Г а рш и н «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения
1
Развитие речи
23.
М. Ю. Л е р мо н т о в. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастер-
ство поэта в создании батальных сцен
1
24.
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».
1
Выразительное чтение наизусть
25.
Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести
1
Пересказ
26.
Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».Понятие о фантастике. Юмор.Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
1
27.
Н. А. Н е к р а с о в . Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.
1
Пересказ
28.
В/Ч Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» — отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении
«Крестьянские дети».
1
29.
И. С. Т у р г е н е в . Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Ге-
расим и Татьяна
1
30.
Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравствен-
ное превосходство Герасима.
1
31.
Р/Р Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к
домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму»:«Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима?».
1
сочинение
32.
Контрольная работа по творче-
ству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева.
1
тест
33.
А. А. Ф е т. Слово о поэте. «Beсенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни
1
34.
Л. Н . Т о л с т о й . Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы
1
35.
Рр Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка
к домашнему сочинению
по рассказу Л. Н. Толстого«Кавказский пленник»
1
сочинение
36.
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»
1
37.
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.
1
38.
Лирика И. С. Н и к и т и н а,А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, И. 3. С у р и к о в а , А. В. К о л ь ц о ва
1
39.
И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа
1
анализ художественного текста.
40.
В. Г. К о р о л е н к о . Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений
1
41.
Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев
1
42.
Р/Р Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».
Понятие о композиции литературного произведения.Обучение домашнему сочине-
нию по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»
1
сочинение
43.
С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в сти-
хотворениях «Я покинул родимый дом...» и «Низкий домс голубыми ставнями...» Свое-
образие языка стихотворений
1
Чтение стихотворений
44.
П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка».Трудолюбие и талант Данилы-мастера
1
45.
Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка
1
46.
К. Г. П а у с т о в с к и й . Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»
1
47.
Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».Нравственные проблемы произведения
1
48.
В/Ч К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустовского
1
пересказ
49.
С. Я. М а р ш а к. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака.Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы
1
50.
Р/Р Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в
пьесе С. Я. Маршака.
Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
1
сочинение
51.
А. П. П л а т о н о в . Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.Душевный мир главного героя
рассказа А. П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира
1
52.
Контрольная работа по литературе или тестирование
1
тест
53.
В. П. А с т а ф ь е в . Слово о писателе.«Васюткино озеро». Черты характера героя и его
поведение в лесу
1
54.
«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении
1
55.
Р/Р Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе XX века:
1
сочинение
56.
Русские поэты XX века о Родине и родной природе:И.А.Бунин, Д о н - А м и н а д о. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем
1
57.
Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А. А. П р о к о ф ь е в ,Д. Б. К е д р и н , Н. М. Рубцов.Образ Родины в стихах о природе
1
58.
Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон».
Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его
рассказах
1
59.
К. М. С и м о н о в . Словоо поэте. «Майор привез мальишку на лафете...». Война и дети.
А. Т. Т в а р д о в с к и й . Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны
1
анализ стихотворений.
60.
Р. С т и в е н с о н . Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический
характер
1
Чтение стихотворений
61.
В/Ч Д. Д е ф о. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа.
1
Выразительное чтение по ролям.
62.
X. К. А н д е р с е н . Слово о писателе. «Снежная королева»:реальное и фантастическое в
сказке. Кай и Герда
1
63.
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини
1
64.
Р/Р Наши любимые сказки X. К. Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам
X. К. Андерсена
1
сочинение
65.
Вч Ж. С а н д. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном
1
Выразительное чтение
66.
В/Ч М.Твен. Слово о писателе.«Приключения Тома Сойера».Том Сойер и его друзья. Черты
характера героев.Том и Гек в романе М. Твена
«Приключения Тома Сойера».Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена
1
67.
В/Ч Дж. Л о н д о н . Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя
рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни се-
верного народа
1
68.
Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».
1
ИТОГО
68
Литература
Нормативно-правого обеспечение образовательного процесса
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (см.: Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
2. Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»);
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.
О. А. Ерёмина. Поурочное планирование по литературе. Москва: Экзамен, 2008 г.
О. В. Шаталова. Дидактические материалы по литературе: 5-ый класс: к учебнику В. Я. Коровиной и др. «Литература 5 класс». Москва: Экзамен, 2008 г.
Л. В. Чернец и др. Школьный словарь литературоведческих терминов, Москва: Просвещение, 2007 г.
Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 5 класс/ В. Я. Коровина и др. Москва: Просвещение, 2004 г.
