-
Курсы
-
Другое
Паспорт
рабочей программы
Тип программы программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова» программа является основанием для определения качества реализации общего основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 5 класса МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова».
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: «0 срез», текущий контроль, (итоговая контрольная работа, тест, , зачет).
2014-2015 гг обучения
Содержание
|
1. Пояснительная записка |
3 |
|
2. Общая характеристика учебного предмета
|
3 |
|
3.Место учебного предмета в учебном плане
|
3 |
|
4.Требования к уровню подготовки обучающихся по литературе за 5 класс
|
4 |
|
5.Учебно-тематический план
|
4 |
|
6.Тематическое планирование
|
5 |
|
7.Литература
|
11 |
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Литература» для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004 г.), Федеральный базисный учебный план (2004) и Примерные программы основного общего образования по литературе, программа по литературе для 5 класса под редакцией В.Я.Коровиной.
Цель изучения литературы в школе – воспитание читателя, умеющего понимать и ценить слово. Для этого необходимо приобщить учащихся к богатству русской классической и зарубежной литературы.
Такова задача на предстоящий учебный год. За основу литературного образования берётся чтение художественных произведений с их последующим анализом, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Важным средством является повышение качества чтения, расширение его круга и уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст. Необходимо развивать «души прекрасные порывы» - эмоциональное восприятие произведения. Изучение курса литературы в 5 классе определяет дальнейшее отношение учеников к данному предмету.
Основы аналитического чтения заложены в программе начальной школы, где учащиеся определяют главного героя, тему, сюжет, умеют пересказывать, выражают своё отношение к героям. В 5 классе эти умения и навыки получают дальнейшее развитие, таким образом осуществляется преемственность.
Место учебного предмета в учебном плане
Преподавание предмета «Литература» представляет распределение учебных часов в соответствии ФК ГОС., рассчитано на изучение в 5 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю). *
Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Литература» для 5 класса под ред. В.Я.Коровиной.
Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.
Предмет «Литература» преподается с применением дистанционных образовательных технологий и электронного оборудования. Основным средством реализации электронного обучения является автоматизированная система «Сетевой город. Образование». В данной системе располагаются информационные, практические, контрольныеи другие материалы, необходимые для осуществления обучения.
|
УМК |
Авторская программа Кол-во ч. |
Рабочая программа Кол-во ч. |
|
Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.
|
68 |
68 |
|
Расхождений в часах нет / есть (если есть строите далее данную таблицу и показываете по разделам в сравнении) |
||
*В связи с возникновением внештатных ситуаций в образовательном процессе: карантин, выполнение другой педагогической работы, не связанной с урочной деятельностью выполнение образовательной программы в полном объеме , целесообразно обеспечить за счет:
блочной подачи учебного материала;
проведение интегрированных уроков;
использование резервного времени, если это предусмотрено рабочей программой;
проведение уроков в дистанционной форме на платформе «Сетевой город»;
проведения уроков под наблюдением специального педагога, предназначенного сопровождать учащихся в овладении учебной программы по планам других учителей.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 5-ого класса.
К концу учебного года пятиклассники должны знать и уметь:
- знать размеры стихосложения;
- знать, что такое сюжет, его особенности;
- знать роды литературы;
- знать, что такое поэтическое восприятие окружающего мира, понимать задачи поэзии и прозы;
- иметь понятие об эпитете, портрете, пейзаже;
- уметь определять жанр произведения;
- уметь определять мораль сказки и басни;
-уметь различать фантастику и сказку;
- уметь определять систему образов и главного героя;
- уметь различать сатиру и юмор;
- уметь определять историческую основу произведения, пафос произведения;
- уметь определять изобразительно-выразительные средства;
- уметь составлять характеристику героев произведения;
- уметь определять конфликт в произведении.
Учебно-тематический план
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Максимальная нагрузка учащегося, ч. |
Из них на развитие речи, ч. |
Из них на внеклассное чтение, ч. |
Сочинения |
|
1. |
Вводный урок |
1 |
- |
- |
- |
|
2. |
Устное народное творчество |
6 |
3 |
1 |
- |
|
3. |
Из древнерусской литературы |
1 |
- |
- |
- |
|
4. |
Из русской литературы XVIII века |
1 |
- |
- |
- |
|
5. |
Из русской литературы XIX века |
32 |
7 |
6 |
1 |
|
6. |
Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе |
3 |
1 |
1 |
- |
|
7. |
Из русской литературы XX века |
14 |
3 |
2 |
2 |
|
8. |
Поэты о Великой Отечественной войне |
1 |
1 |
- |
1 |
|
9. |
Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе |
1 |
- |
- |
- |
|
11. |
Из зарубежной литературы |
9 |
1 |
1 |
1 |
|
12. |
Итого |
68 |
16 |
11 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Контрольные работы, работы по развитию речи |
|
1. |
Введение. Книга в жизни человека. |
1 |
|
|
2. |
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни. |
1 |
|
|
3. |
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». |
1 |
|
|
4. |
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». |
1 |
|
|
5. |
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания. |
1 |
|
|
6. |
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках |
1 |
Развитие речи |
|
7. |
Р/Р Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. |
1 |
пересказ |
|
8. |
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. |
1 |
|
|
9. |
Из русской литературы XVIII века. М. В. Л о м о н о с о в. «Случились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы |
1 |
|
|
10. |
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра(Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века) |
1 |
. |
|
11. |
И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок». |
1 |
Работа над выразительным чтением басен. |
|
12. |
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». |
1 |
Внеклассное чтение |
|
13. |
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.«Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. |
1 |
.
|
|
14. |
В. А. Ж у к о в с к и й . Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». |
1 |
Внеклассное чтение |
|
15. |
В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологиче- ские проблемы баллады |
1 |
|
|
16. |
А. С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэти- зация образа Арины Родионовны |
1 |
|
|
17. |
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок |
1 |
|
|
18. |
Письменные ответы или тестирование |
1 |
тест |
|
19. |
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки |
1 |
|
|
20. |
Сходство и различие литературной и народной сказки.«Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. |
1 |
Внеклассное чтение |
|
21. |
Русская литературная сказка. А н т о н и й П о г о р е л ь с к и й.«Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. |
1 |
|
|
22. |
В. М. Г а рш и н «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения |
1 |
Развитие речи |
|
23. |
М. Ю. Л е р мо н т о в. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастер- ство поэта в создании батальных сцен |
1 |
|
|
24. |
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». |
1 |
Выразительное чтение наизусть |
|
25. |
Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести |
1 |
Пересказ |
|
26. |
Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».Понятие о фантастике. Юмор.Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» |
1 |
|
|
27. |
Н. А. Н е к р а с о в . Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. |
1 |
Пересказ |
|
28. |
В/Ч Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» — отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». |
1 |
|
|
29. |
И. С. Т у р г е н е в . Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Ге- расим и Татьяна |
1 |
|
|
30. |
Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравствен- ное превосходство Герасима. |
1 |
|
|
31. |
Р/Р Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму»:«Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима?». |
1 |
сочинение |
|
32. |
Контрольная работа по творче- ству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева. |
1 |
тест |
|
33. |
А. А. Ф е т. Слово о поэте. «Beсенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни |
1 |
|
|
34. |
Л. Н . Т о л с т о й . Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы |
1 |
|
|
35. |
Рр Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого«Кавказский пленник» |
1 |
сочинение |
|
36. |
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия» |
1 |
|
|
37. |
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. |
1 |
|
|
38. |
Лирика И. С. Н и к и т и н а,А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, И. 3. С у р и к о в а , А. В. К о л ь ц о ва |
1 |
|
|
39. |
И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа |
1 |
анализ художественного текста. |
|
40. |
В. Г. К о р о л е н к о . Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений |
1 |
|
|
41. |
Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев |
1 |
|
|
42. |
Р/Р Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения.Обучение домашнему сочине- нию по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» |
1 |
сочинение |
|
43. |
С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в сти- хотворениях «Я покинул родимый дом...» и «Низкий домс голубыми ставнями...» Свое- образие языка стихотворений |
1 |
Чтение стихотворений |
|
44. |
П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка».Трудолюбие и талант Данилы-мастера |
1 |
|
|
45. |
Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка |
1 |
|
|
46. |
К. Г. П а у с т о в с к и й . Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб» |
1 |
|
|
47. |
Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».Нравственные проблемы произведения |
1 |
|
|
48. |
В/Ч К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустовского |
1 |
пересказ |
|
49. |
С. Я. М а р ш а к. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака.Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы |
1 |
|
|
50. |
Р/Р Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С. Я. Маршака. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» |
1 |
сочинение |
|
51. |
А. П. П л а т о н о в . Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.Душевный мир главного героя рассказа А. П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира |
1 |
|
|
52. |
Контрольная работа по литературе или тестирование |
1 |
тест |
|
53. |
В. П. А с т а ф ь е в . Слово о писателе.«Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу |
1 |
|
|
54. |
«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении |
1 |
|
|
55. |
Р/Р Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе XX века: |
1 |
сочинение |
|
56. |
Русские поэты XX века о Родине и родной природе:И.А.Бунин, Д о н - А м и н а д о. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем |
1 |
|
|
57. |
Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А. А. П р о к о ф ь е в ,Д. Б. К е д р и н , Н. М. Рубцов.Образ Родины в стихах о природе |
1 |
|
|
58. |
Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах |
1 |
|
|
59. |
К. М. С и м о н о в . Словоо поэте. «Майор привез мальишку на лафете...». Война и дети. А. Т. Т в а р д о в с к и й . Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны |
1 |
анализ стихотворений. |
|
60. |
Р. С т и в е н с о н . Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер |
1 |
Чтение стихотворений |
|
61. |
В/Ч Д. Д е ф о. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа. |
1 |
Выразительное чтение по ролям. |
|
62. |
X. К. А н д е р с е н . Слово о писателе. «Снежная королева»:реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда |
1 |
|
|
63. |
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини |
1 |
|
|
64. |
Р/Р Наши любимые сказки X. К. Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам X. К. Андерсена |
1 |
сочинение |
|
65. |
Вч Ж. С а н д. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном |
1 |
Выразительное чтение |
|
66. |
В/Ч М.Твен. Слово о писателе.«Приключения Тома Сойера».Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера».Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена |
1 |
|
|
67. |
В/Ч Дж. Л о н д о н . Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни се- верного народа |
1 |
|
|
68. |
Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса». |
1 |
|
|
|
ИТОГО |
68 |
|
Литература
Нормативно-правого обеспечение образовательного процесса
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (см.: Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
2. Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»);
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-частях. Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И.
2. О. А. Ерёмина. Поурочное планирование по литературе. Москва: Экзамен, 2008 г.
3. О. В. Шаталова. Дидактические материалы по литературе: 5-ый класс: к учебнику В. Я. Коровиной и др. «Литература 5 класс». Москва: Экзамен, 2008 г.
4. Л. В. Чернец и др. Школьный словарь литературоведческих терминов, Москва: Просвещение, 2007 г.
5. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 5 класс/ В. Я. Коровина и др. Москва: Просвещение, 2004 г.
Паспорт
рабочей программы
Тип программы программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова» программа является основанием для определения качества реализации общего основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 5 класса МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им.М.С.Евдокимова».
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 68 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: «0 срез», текущий контроль, (итоговая контрольная работа, тест, , зачет).
Профессия: Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Причастие
Учебник: «Русский язык», Рамзаева Т.Г.
Тема: Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Словообразование. Орфография. Культура речи
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 26. Словосочетание
