Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по литературе 8 класса



Классы 8 класс


Учитель Чич Р.Е..


Количество часов


Всего 102 часа; в неделю 3 часа


Уроков развития речи 13; уроков внеклассного чтения 7


Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта основного

общего образования


«Литература». 8 класс, Коровина В.Я. и др. М.: Просвещение, 2008








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС


Рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе следующих документов:

1. Закон «Об образовании» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

2. Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. №1089 (ред. От 19.10.2009 г.) « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 г.

4. Приказ МОиН РФ № 889 от 30.08.2010г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МОиН РФ от 09.03.2004г. №1312».

5. Постановление Кабинета Министров Республики Адыгея от 24 июля 2006г.№115 «О национально - региональном компоненте государственного образовательного стандарта».

6. Приказ МОиН РА№156 от 02.03.2015г. «О новой редакции базисных учебных планов образовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих программы общего образования».

7. Приказ Минробрнауки России от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 учебный год» (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013г. №26755).

8. Учебный план МБОУ « СОШ № 4» а. Гатлукай г. Адыгейска

9. Примерная (авторская) программа (основного общего образования) по русской литературе:

Федеральные государственные образовательные стандарты и примерные программы по предмету опубликованы на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации: mon.gov.ru

а также программы по литературе В.Я.Коровиной.


Используемый учебник: Литература. 8 класс. Учебная хрестоматия для общеобразовательных учреждений / автор-сост. В.Я.Коровина и др. – М. Просвещение, 2014.


Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Выбор примерной программы для разработки рабочей программы обусловлен тем, что примерная программа позволяет по-своему структурировать учебный материал, определять последовательность его изучения; предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Программа В.Я.Коровиной выбрана для составления рабочей программы, так как основная её особенность заключается в том, что в каждом из классов затронута одна из ведущих проблем.

В рабочей программе изменено количество учебных часов, отводимых на изучение крупных разделов курса, в соответствии с учебным планом школы, а также скорректирован перечень изучаемых произведений в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Место и роль учебного курса литературы в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Литература формирует коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная.

Технологии обучения: развитие критического мышления, информационно-коммуникационные, ТРИЗ, проектная.

Формирование ключевых компетенций достигается путём использования следующих механизмов: групповая работа; исследовательская, поисковая и проектная деятельность; задания, требующие самооценки; целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.

Виды и формы контроля: пересказ, выразительное чтение, в том числе наизусть; сочинение, конспект.

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- ориентированного и личностно- ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 8 класса ученик должен


знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

  • изученные теоретико-литературные понятия;


уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).


ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература. 8 класс Учебная-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. / автор-составитель В.Я.Коровина и др. – М. Просвещение, 2014.

Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 8 класс/ Автор-составитель. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. – М.: Просвещение, 2007.

Меркин Г.С. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 8 класса. – М.: Вентана-Граф, 1997.

DVD «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы.

















Календарно-тематическое планирование по литературе

8 класс



Тема урока

Ч

Тип урока

Требования к уровню

Вид самостоятельных работ.

Домашнее

задание

Дата




план


факт



1

Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова.

1

Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации, репродукции

Знать образную природу словесного искусства, уметь состав. тезисы и план прочитанного, владение монолог. и диалог. речью

Сочинение-миниатюра (попытка создать свой художественный образ)

Стр.3-5 ,

Задание в тетради,

Лекция на пересказ.

Подготовить сообщение по темам




2

Лирическая песня как жанр народной поэзии.

1

Объяснительно-иллюстративная. опорные записи, материалы из учебника. Т.Л.

Знать жанровые особенности лирической песни, уметь делать выводы, анализировать содержание и конфликт лирической песни

Свободная работа с текстами.

Стр.6-11, вопросы на стр.11

Подготовить наизусть песню.




3.

Исторические песни «Пугачёв в темнице». НРК. Исторические песни в адыгейском фольклоре.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать исторические песни; своеобразие и характерные особенности песни «Пугачёв в темнице»

Анализ песни, тоска народа по Емельяну Пугачёву.

Стр.11-13.




4

Предания как исторический жанр древнерусской литературы «О покорении Сибири Ермаком»

1

Исследовательская

РР

Знать жанровые особенности, предания, проводить самостоятельную исследовательскую работу

Работа с текстами исторических документов и преданий.

Стр.15-20, пересказ, вопросы стр.20.




5

Древнерусская литература. Особенности содержания и формы жития. «Повесть о жизни и храбрости благородного и великого князя Александра Невского»

1

Объяснительно-иллюстративная, материалы учебника

Знать причины возникновения патриотической темы в древнерусской литературе, уметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения

Работа с текстом произведения.

Работа по отбору информации из справочных материалов

Стр.21-33,

Вопросы и задания на стр.30.




6

«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое произведение 18 века. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

1

Опорные записи, материалы из учебника.

УВЧ

уметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения

Работа с текстом произведения.


Стр.33-40, вопросы, выразительное чтение.




7

Литература 18 века. Д.И. Фонвизин «Недоросль».

1

Опорные записи, материалы из учебника. Т.Л.

Знать особенности социально-полит. обстановки 18 в.; понятия «классицизм»

Отбор информации на заданную тему

Стр.41-72, пересказ эпизодов.




8

Литература 18 века. Д.И. Фонвизин «Недоросль» Понятие о классицизме

1

Объяснительно-иллюстративные материалы.

РР

Уметь самостоятельно делать выводы, анализировать язык комедии.

Владение монологической и диалогической. речью

Чтение, пересказ сюжетов. Вопросы и задания на стр.72-73









9

Д.И. Фонвизин и классицизм. Т.Л. Драма. Трагедия, комедия.


Урок усвоения новых знаний

Знать основные правила и законы классицизма; роды и виды литературы

Владение монологической и диалогической. речью

Стр.73-78.




10

Из русской литературы. 19 века. И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Лягушки, просящие царя», «Обоз» НРК. Х.Ашинов, М.Паранук. Басни.

1

Объяснительно-иллюстративные материалы.

Знать основные факты жизни писателя, уметь определять мораль басен.

Беседа, работа с книгой, выразительное чтение.

Стр.79-84, инсценировка басни




11

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Образ Ермака Тимофеевича. Характерные особенности жанра.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская

Знать основные факты жизни К.Ф.Рылеева, понятие «думы»; уметь анализировать поэтическое произведение.

Слово учителя, аналитическая работа с текстами произведения

Стр.85-90, вопросы и задания.




12

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К…»(«Я помню чудное мгновение…»). Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы

1

Объяснительно-иллюстративная.

Наизусть

Знать основные факты жизни А. С. Пушкина,

уметь анализировать поэтическое произведение.

Беседа, работа с произведениями, анализ стихотворений

Наизусть «К…».

Стр.93, вопросы, стр.218-227.








13

А.С. Пушкин «19 октября» Тема и идея стихотворения

1

Урок усвоения новых знаний

Воспоминания поэта, связанные с датой 19 октября, лицейское братство, мечта о свободе

Беседа, выразительное чтение стихотворения

Стр.218-223.




14.

Изобразительно-выразительные средства языка: аллитерация, антитеза, метафора, эпитет.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать изобразительно-выразительные средства языка, уметь находить их в тексте

Работа с книгой, беседа, проблемные задания

Стр.218-223, вопросы и задания.




15

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Композиция. Жанр. Пушкин в Казани.

1

Объяснительно-иллюстративная.


Знать исторические.

источники; содержание произведения.

Беседа, работа с книгой

Стр.92-93, лекция, вопросы.

Индивидуальные сообщения.




16

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Гл.1-2. Формирование личности П.Гринева «Я рос недорослем».

1

Объяснительно-иллюстративная.


Знать содержание произведения, этапы формирования героя; выделять смысловые части текста.

Владение основными видами публичных выступлений.

Стр.94-118, выборочный пересказ




17

Гринев в Белогорской крепости. «Русское семейство Мироновых». Анализ 3-5 глав.

1

Объяснительно-иллюстративная.


Знать систему художественных образов повести; уметь давать характеристику героям.

Владение основными видами публичных выступлений.

Письменный ответ на вопрос «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?»




18

Гринев и Швабрин. Проблема чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика

1

Поисковая. Фрагмент х/ф «Капитанская дочка»

Уметь сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев,

выявлять

авторскую позицию.

Проблемные задания.

Сообщения:

« Роль пейзажа и интерьера в художественном тексте»;

«Роль эпиграфа в повести».




19

Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав

1

Урок усвоения новых знаний

Падение Белогорской крепости. Гибель коменданта. Отношения Гринёва и Пугачёва.

Комментирован-ное чтение эпизодов, значение эпиграфа к 6 главе; черты характера главных героев повести.

Стр.142-157.




20

Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав8-12.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать, что личность Пугачёва сложная, что он человек с неспокойной душой; составить характеристику; знать о Пугачёвском восстании. Выявить авторскую позицию и своё отношение к прочитанному.

Чтение эпизодов, образ Пугачёва.

Стр.157-193, подготовить связный текст «Каким я представляю себе Пугачёва?»




21

Взаимоотношения Гринева и Пугачева. Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Фрагмент х/ф «Капитанская дочка».

Уметь владеть различными видами пересказа, приводить доказательства, используя цитатный материал

Аналитическая беседа.

Стр. 157-193, найти в тексте «зеркальные сцены». Рассуждения: почему сложились особые отношения у Гринева и Пугачева? Проблема милосердия. Тема русского бунта.





22

Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений».

1

Исследовательская, урок обобщения.

Обобщение и систематизация знаний по образу Петра Гринёва; в ходе работы увидеть изменения, которые происходят в душе героя под влиянием встреч с Пугачёвым.


Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Ответить на вопрос: «Какие убеждения Гринёва являются обычными для дворянина какие - его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте?»




23

Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. Нравственная красота героини.

1

Обобщение и систематизация

Смысл названия повести. Систематизация изученного материала по образу Маши Мироновой. Душевное богатство и нравственная красота героини.

Организация совместной учебной деятельности

Стр.211-218, вопросы и задания.




24

Р.Р. Подготовка к сочинению по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (тему формулирует учащийся).

1

Исследовательская

РР

Знать проблематику произведения; уметь выбрать тему и жанр сочинения, составить план к выбранной теме, подобрать цитатный материал

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Темы:

- Каким я представляю Пугачева после прочтения «Капитанской дочки»?

- Рыцарство Петра Гринева.

- Нравственная красота Маши Мироновой.




25

Р.Р. Сочинение по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

1

Урок развития речи

Развить связную речь учащихся, уметь выразить своё отношение к теме сочинения.

Сочинение

Стр.214-216, вопросы и задания.




26.

Обобщающий урок по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

1

Урок контроля знаний

Обобщение и систематизация материала, составить характеристики ; углубить понимание идейно-художественного богатства повести

Уметь правильно отвечать на вопросы и задания теста

Подготовиться к внеклассному чтению.





27

Внеклассное чтение. УМК «Вокруг тебя мир» В пределах допустимого. О. Генри «Обращение Джими Валентайна».

1

Урок внеклассного чтения


Знать содержание и проблематику произведения; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.



28.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь, творчество. Воплощение исторической темы в творчестве. Стихотворения «Узник», «Пленный рыцарь». Символический образ тюрьмы в лирике поэта.

1

Объяснительно-иллюстративная. Романс Рубинштейна и Варламова «Горные вершины».

Знать основные факты жизни и творчества поэта.

Уметь определять род и жанр литературного произведения, выражать свое отношение к прочитанному.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

Лекция, сообщения.

Наизусть. Стр.228-230.



29.

Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова. НРК. Стихотворения адыгейских поэтов о Кавказе.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Симфоническая поэма «Мцыри».

Знать содержание произведения, уметь анализировать поэтический текст, характеризовать особенности сюжета, композиции.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

Стр. 230-251, выразительное чтение



30.

Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции. Идейное содержание поэмы. Образ Мцыри.

1

Поисковая. Т.Л.

Уметь выделять смысловые части художественного произведения, характеризовать особенности сюжета.

Организация совместной учебной деятельности. Проблемные задания.

Отрывок наизусть. Стр.230-251, вопросы.

В.1 в тетради.



31.

Своеобразие поэмы «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма.

1

Урок обобщения

Особенности поэмы «Мцыри» как романтического произведения; романтизм Лермонтова.

Беседа, проблемные вопросы, тест.

Стр.251-258.



32.

Творческая работа по поэме М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (анализ эпизода поэмы по выбору учащихся)

1

Поисковая.

Творческая работа. РР

Уметь развернуто обосновывать суждения.

Проблемные задания.

Стр.251-258.



33

Обобщение изученного по творчеству М.Ю. Лермонтова. Тестирование.

1

Урок повторения

Составить характеристику Мцыри, правильно ответить на вопросы и задания теста.

Беседа, тестирование.

Биография Н.В. Гоголя.

Стр.259-263, сообщения



34

Н.В. Гоголь – писатель - сатирик. Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии.

1

Объяснительно-иллюстративная.


Знать особенности драматического произведения, определение понятия «комедия»; уметь составлять тезисы к лекции.

Лекция. Беседа. Работа с книгой.

С.219-300, чтение комедии



35.

Н.В.Гоголь «Ревизор». Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.

1

Урок усвоения новых знаний, чтения отрывков

Знать основы сценического поведения, содержание комедии, уметь владеть различными видами пересказа.

Организация совместной учебной деятельности.

Стр.264-282, в.11,2,7,8.



36

Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор». Мастерство речевых характеристик (действие 2-3)

1

Исследовательская.

РР

Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств в создании образов.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Инсценировка эпизода (по группам), словесный портрет Хлестакова.



37.

Чиновники на приёме у «Ревизора». Анализ 4 действия комедии «Ревизор»

1

Урок усвоения новых знаний, чтения отрывков

Чтение эпизодов, составление характеристик чиновников

Составление характеристик чиновников

Стр.312-336.



38.

Финал комедии «Ревизор», его идейно-композиционное значение. Действие пятое.

1

Урок усвоения новых знаний, чтения отрывков

Комментированное чтение эпизодов; образы чиновников.

Составить таблицу-схему поведения чиновников и Хлестакова.

Стр.336-350, подготовить сообщения о городничем и Хлестакове



39.

Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова.

1

Поисковая.

Отрывки из х/ф «Инкогнито из Петербурга»

Знать позицию автора по отношению к каждому из персонажей.

Проблемные задания.

Рассуждение:

- Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем?

Индивидуальные задания: «Сценическая история комедии «Ревизор».



40.

Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии «Ревизор». Хлестаковщина.

1

Объяснительно-иллюстративная.


Знать содержание статьи Белинского, определение понятия «хлестаковщина»

Аналитическая беседа. Работа с книгой.

Выписать из комедии крылатые выражения.

Сообщения:

- Трактовка образа Хлестакова различными актерами,

- Белинский о городничем.



41

Практическая работа по комедии «Ревизор». Контрольное тестирование.

1

Поисковая.

РР

Знать пути и приемы раскрытия образов комедии, уметь выражать свое отношение к прочитанному.

Проблемные задания.

Домашнее сочинение 1.Случаен ли самообман чиновников?

2.Почему такой ничтожный человек, как Хлестаков, мог показаться чиновникам ревизором? 3. Что бы мог рассказать Хлестаков сослуживцам о пребывании в уездном городе?



42.

Н.В.Гоголь «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. Образ «маленького человека» в литературе. Духовная сила Башмачкина и его противостояние бездушию общества.

1

Объяснительно-иллюстративная.

УВЧ

Знать содержание повести, тему, идею. Уметь понимать, в чем состоит новаторство гоголя в развитии темы «маленького человека».

Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.

Составить вопросы к повести, пересказ эпизодов (устный анализ эпизода)














Из литературы 19 века (продолжение)

43.

М.Е.Салтыков - Щедрин. Анализ отрывка из «Истории одного города» «О корне происхождения глупцов». Художествен-

но политическая сатира на общественные порядки. Средства создания коми-

ческого в произведениях.

1

Исследовательская.

Знать понятие «сатира», особенности художественного мира Салтыкова-Щедрина; уметь анализировать художественные произведения.

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Стр. 3-15, вопросы, пересказ фрагмента.



44.

Н.С.Лесков «Старый гений».


Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

Т.Л.

Знать особенности художественного мира Н.С.Лескова, содержание рассказа; уметь анализировать текст произведения, чувствовать мысли автора.

Слово учителя, аналитическая беседа, работа с текстом.

Стр. 16-27, Рассуждение:

- Кто виноват в страданиях героини?



45.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Толстой в Казани.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.



Знать содержание рассказа, уметь составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, пробле-

му произведения

Лекция, беседа, работа с книгой.

Стр.28-42, пересказ сюжета, в.1

Индивидуальные сообщения



46

Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник.

1

Поисковая.

Т.Л.

Уметь находить при анализе текста изобразительно- выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Организация совместной учебной деятельности.

Стр. 42,вопросы 2-5




47.

«После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества и свою судьбу в произведении.

1

Проблемное изложение.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.


Аналитическая беседа, проблемные задачи.

Стр.42, вопрос 6 (развернутый ответ).

Подготовка к сочинению



48.

Л.Н.Толстой «После бала». Автор и рассказчик. Систематизация и обобщение.

1

Урок обобщения

Знать главную мысль рассказа: личная ответственность человека за всё, что совершается в жизни

Беседа, элементы диспута

Подготовка к сочинению



49.

Р.Р. Учимся стилизации. Страницы из дневника (сочинение по рассказу «После бала»). «Утро, изменившее жизнь».

1

Исследовательская

РР

Уметь писать сочинение по мотивам литературного произведения. Темы:

- Письмо Ивана Васильевича Вареньке;

- Страничка из дневника Ивана Васильевича «Утро, изменившее мою жизнь».

Сочинение

Работа над черновиками



50.

Р.Р. Сочинение на тему «Утро, изменившее жизнь» по рассказу Л.Н. Толстого «После бала»

1

Урок развития речи

Уметь писать сочинение по мотивам литературного произведения

Сочинение

Л. Н.Толстой «Отрочество»,

чтение, пересказ.



51

Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество».

1

Проблемное изложение.

УВЧ

Уметь находить при анализе текста изобразительно выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

С.38-41, выразительное чтение



52.

Природа родной природы. Стихотворения А.С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова о природе. Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике.


1

Поисковая.

Наизусть

Уметь выразительно читать стихи, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.

Проблемные задания

Наизусть по выбору.

Стр.43-47, вопросы



53.

Природа родной природы. Стихотворения Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова о природе. НРК. Стихотворения адыгейских поэтов о родной природе.

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь выразительно читать стихи, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.

Проблемные задания

Наизусть по выбору.

Стр.43-47, вопросы



54.

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.


Знать основные события жизни писателя, уметь находить художественную деталь и объяснять ее значение; понимать подтекст чеховских рассказов.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

Стр.48-60, вопрос.5 в тетрадях; индивидуальные сообщения по биографии



55

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» Философский смысл рассказа.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.

УВЧ


Знать содержание рассказа, уметь анализировать художественное произведение.

Аналитическая беседа, проблемные задачи.

Стр.48-60, ответить на вопрос «Правильно ли поступили герои?»




Из литературы 20 века



56

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы любви и счастья в рассказе «Кавказ».

1

Поисковая

Знать биографию Бунина, содержание рассказа, уметь анализировать художественный текст.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.

Стр.63-71, пересказ сюжета; вопросы (ответы развернутые). Рассуждение: «Почему герой Бунина в финале погибает?»



57.

А.И.Куприн. Жизнь. Творчество. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени». Понятие о сюжете и фабуле.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать жизнь Куприна, содержание рассказа, уметь выделять смысловые части рассказа


Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой.

Стр.72-81, вопрос.2 в тетрадях (таблица).

Рассуждения: Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны?



58.

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»

1

Проблемное изложение.

РР

Владение основными видами публичных выступлений.

Беседа

Подготовиться к сочинению.



59.

Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему «Счастлива ли Вера Алмазова?»

1

Урок развития речи.


Знать требования, предъявляемые к сочинению-рассуждению; уметь писать сочинение на литературную тему.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.81, вопросы и задания.



60

Контрольное тестирование по творчеству Л.Н.Толстого, И.А. Бунина, А.И. Куприна.

1

Урок контроля знаний

Уметь правильно отвечать на вопросы и задания теста, знать содержание произведений, их анализ

Тестирование

Анализ художественного произведения



61.

Внеклассная работа по произведениям А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.

1

Урок внеклассного чтения

Анализ произведений

Пересказ, беседа.

Подготовить сообщение о Блоке.



62.

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом».

1

Объяснительно-иллюстративная.

Уметь определять род и жанр литературного произведения; формулировать идею, тему, проблематику

Комментированное чтение.

Стр.82-93, вопросы 5,7.

Рассуждение

- Герои Куликовской битвы – в боях за Родину.



63.

А. А. Блок. «На поле Куликовом» Чтение и анализ цикла стихов

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь анализировать художественный текст

Комментированное чтение.

Стр.82-93, вопросы и задания на стр. 92.



64.

Внеклассное чтение. УМК «Вокруг тебя – мир». Р.Шекли «Абсолютное оружье». На что готов пойти каждый из нас ради существования.

1

Объяснительно-иллюстративная

УВЧ

Знать содержание проблематику рассказа; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.

Стр.19-38.УМК «Вокруг тебя – мир»



65

С.А.Есенин. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве. «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Уметь выразительно читать стихотворения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста.

Комментированное чтение.

Наизусть.

Стр.94-102, выразительно, чтение по ролям, вопрос 2 (развернутый ответ), наизусть по выбору.



66.

С.А. Есенин «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме

1

Урок усвоения новых знаний

Анализ поэтического текста, характеристика Пугачёва.

Комментированное чтение и анализ

Вопросы и задания на стр.101-102



67.

И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

1

Объяснительно-иллюстративная, исследовательская.


Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр. 103-113, вопросы1-5, стр.112-113, вопрос 2 в тетрадях.



68.

М.А.Осоргин. Жизнь. Творчество. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

1

Объяснительно-иллюстративная.


Уметь находить при анализе текста изобразительно- выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

С.115-122, вопросы 1-3, пересказ сюжета



69.

Р.Р. Сочинение-эссе на одну из тем «Как я готовился к сочинению», «Как я написал своё первое сочинение».

1

Урок развития речи

Уметь писать эссе, с учётом требований к работе; уметь писать сочинение, соблюдая композиционную стройность.

Сочинение-эссе.




70

Контрольная работа по творчеству И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина.

1

Проблемное изложение.

РР

Уметь работать с тестами

Контрольная работа

Индивидуальные задания по вопросам.



71.

Журнл «Сатирикон». Тэффи. «Жизнь и воротник»

1

Урок усвоения новых знаний

Знать приёмы анализа текста, владеть различными видами пересказа

Рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.123-138, вопросы на стр.139.



72.

Журнал «Всеобщая история», обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. М. Зощенко. «История болезни»

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Рассказ, беседа; работа с книгой.

С.139-145, пересказ, составить вопросы.

Индивидуальные задания по вариантам



73.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. История создания. Композиция поэмы «Василий Теркин».

Теркин – олицетворение

национального характера.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать образную природу словесного искусства, уметь дать характеристику героев.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.146-156, вопросы 1-6.




74.

Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа».

1

Поисковая. РР

Уметь характеризовать особенности сюжета, композиция; выявлять авторскую позицию.


Организация совместной учебной деятельности.

Наизусть.

Размышления:

Картина фронтового быта; роль изобразительно-

выразительных

средств языка. Стр.157-165, вопрос 2, отрывок наизусть




75.

Народно - поэтическая основа, героика и юмор в поэме. Комментированное чтение глав «О награде», «Два солдата», «Смерть и воин».

1

Поисковая

Уметь анализировать художественное произведение.

Организация совместной учебной деятельности.

Наизусть.

Стр.165-172, в.13,14-в тетрадях



76.

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

1

Объяснительно-иллюстративная

УВЧ

Знать основные черты характера Василия Тёркина; сочетание героики и юмора в произведении

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.

Стр.39 – 47. УМК «Вокруг тебя – мир»



77

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Автор и его герой. Тест по поэме «Василий «Тёркин»

1







78.

Внеклассное чтение. УМК «Вокруг тебя - мир». Р. Брэдбери «Улыбка». Защита культурных ценностей в ситуации вооруженного конфликта.

1

Урок внеклассного чтения

Знать содержание проблематику рассказа; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Аналитическая беседа.

Выборочный пересказ эпизодов.

Стр.39 – 47. УМК «Вокруг тебя – мир»



79.

Стихи и песни о ВОВ. М.Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату».

1

Поисковая

Уметь анализировать текст, формулировать тему, идею, проблему, выражать свою точку зрения.

Проблемные задания

Стр.175-179, вопросы 1-3



80.




Стихи поэтов о ВОВ. Булат Окуджава «Песенка о пехоте», «Белорусский вокзал»

1

Исследовательская

Знать поэтов военного времени и их творчество, уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям.

Самостоятельное планирование и проведение исследования.

Наизусть.

Стр.179-181, одно стихотворение выучить наизусть (по выбору)



81.

Стихи поэтов о ВОВ. Лев Ошанин «Дороги», Алексей Фатьянов «Соловьи». НРК. А. Гадагатель «Мы не хотим войны»

1

Урок усвоения новых знаний

Знать поэтов военного времени и их творчество, уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям

Анализ стихов.

Подготовиться к внеклассному чтению



82.

Внеклассное чтение по произведениям о ВОВ.

1

Урок внеклассного чтения

Знать произведения известных писателей о ВОВ

Уметь анализировать текст, формулировать тему, идею, проблему, выражать свою точку зрения.

Стр.182-187.



83.

Тропы как выразительные средства языка.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать тропы как выразительные средства языка

Уметь находить в текстах тропы.

Работа с текстом произведения.



84.

А.Астафьев. Тема детства в творчестве писателя. «Фотография, на которой меня нет». Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.

1

Поисковая

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание рассказа.

Организация совместной учебной деятельности.

Стр.188-206, пересказ эпизодов.

Рассуждение:

-Роль бабушки в жизни писателя.




85.

Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро.

1

Поисковая

Уметь воспринимать и анализировать художественное произведение, владеть различными видами пересказа

Организация совместной учебной деятельности.

Стр.206, вопросы2-3



86.

Р.Р. Подготовка к развитию речи. Составление отзыва о прочитанном произведении.

1

Урок развития речи

Уметь находить тему и основную мысль произведения; какие события произвели наиболее сильное впечатление, кто из героев особенно понравился

Уметь составлять отзыв о прочитанной книге; дать оценку личного восприятия, определить стиль и форму сочинения (письмо другу, статья для стенгазеты и т. д.)

Работа над черновиками



87.

Р.Р. Отзыв о прочитанном произведении о ВОВ.

1

Исследовательская

РР

Уметь составлять отзыв о прочитанном произведении

Отзыв

Стр.206, вопросы.



88

Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.

1

Урок усвоения новых знаний

Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.

Проблемные задания

Стр.207-216, вопросы и задания.



89.

«Мне трудно без России». Поэты русского зарубежья о Родине.

1

Объяснительно-иллюстративная


Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.

Проблемные задания.

Наизусть.

Стр.217-225, наизусть по выбору, устный анализ стихотворения



90.

«Мне трудно без России». Поэты русского зарубежья об оставленной Родине.

1

Объяснительно-иллюстративная


Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.


Проблемные задания.

Наизусть.







Стр.217-225, наизусть по выбору, устный анализ стихотворения



Из зарубежной литературы


91

Зарубежная литература. В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Вечные проблемы в трагедии. Конфликт живого чувства и предрассудков.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.226-241, вопросы.

Сообщения:

- Шекспир – представитель эпохи Возрождения;

- Поэтические переводы Шекспира.



92

В.Шекспир «Ромео и Джульетта». Трагедия произведения эпохи Возрождения.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Уметь выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта), строить устные и письменные ответы.

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Рассуждения:

- Как природа раскрывает чувства героев?

- Почему пьесу можно назвать гимном любви?

Мини-сочинение «Герой трагедии, о котором мне хотелось бы рассказать».



93

Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Знать образную природу словесного искусства.

Лекция, рассказ, беседа.

Наизусть.

Наизусть сонет (по выбору)



94

Жизнь и творчество Жана – Батиста Мольера. Комедия «Мещанин во дворянстве».

1

Урок усвоения новых знаний

Изображение обнищания и паразитизма аристократии, тщеславие буржуазии.

Выразительное чтение по ролям, беседа.

Стр.243-294



95

Жан – Батист Мольер Комедия «Мещанин во дворянстве».

1

Объяснительно-иллюстративная.

Т.Л.

Уметь выразительно читать текст по сценам

Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой

Стр.243-295,в.2,4












96

Жизнь и творчество Вальтера Скотта.

1

Объяснительно-иллюстративная.

УВЧ

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного.

Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа

Стр.296-298, вопросы. Пересказ.



97

Вальтер Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

1

Объяснительно-иллюстративная.

УВЧ

Уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного. Иметь представление о темах и проблемах романа «Айвенго».

Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа

Стр.299-338.



98.

Вальтер Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

1

Объяснительно-иллюстративная

Уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного. Иметь представление о темах и проблемах романа «Айвенго».

Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа

Стр.339-341, вопросы и задания.



99.


Р.Р. Устный рассказ на тему «Кому из писателей вы хотели бы поставить памятник? Где бы вы его поставили? Каким вы его видите?»

1

Урок развития речи

Развитие монологической речи; составление рассказа.

Описание памятника

Стр.341, творческое задание.



100

Теория литературы. Роды и жанры литературы

1

Урок повторения

Знать роды и жанры литературы

Беседа, работа с книгой

Стр.344-347.



101

Литературные места России

1

Объяснительно- иллюстративная

Знакомство с литературными местами России

Презентация

Стр.353-356.



102

Подведение итогов и задание на лето.

1















Литература 8 класс


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Недель

9

7

10

8

34

Уроков

18

14

20

16

68

УРР

3

3

4

3

13

УВЧ

1

2

2

2

7

Творческие работы

-

1

1

1

3

Сочинения

1

1

1

1

4

ТЛ

2

2

3

3

10

Наизусть

2

2

3

5

12

Контрольные работы

-

1

1

-

2



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров263
Номер материала ДВ-027149
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх