Рабочая программа по литературе (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 6 с углубленным изучением французского языка» г. Рязани

Обсуждено на заседании МО	Рассмотрено		«Утверждаю»
	на заседании ШМС
________/___________/		Директор ______________
	________/___________/			Т.В.Гречанинова
«____»_______20____г.		Приказ	№	______	от
	«____»_________20____г.	«___»__________20____г

Рабочая программа по литературе

к     учебнику «Литература. 5 класс». Коровина В.Я.: учеб. Для общеобразоват. организаций. В 2ч., составленная на основе программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, допущенной Министерством образования и науки РФ, соответствует ЦУМК по литературе под редакцией Коровиной В.Я.

Составитель: учитель Денисюк Н.А.

Количество часов: 105

2019- 2020 учебный год

I.                 Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами, а именно:

-               Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-

ФЗ);

-               Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

-               Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-               Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

-               Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

-      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;

-               основноая образовательная программа основного общего образования МБОУ «Школа № 6 с углубленным изучением французского языка»;

1.       Федеральный базисный план отводит 105 часов для изучения литературы в 5 классе из расчёта 3 часа в неделю.

В    соответствии с этим реализуется УМК Коровиной В.Я. и др. «Литература»: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013 в объеме 102 часов.

Особенности 5А класса: в классе обучается 21 человек. За 2016-2017 учебный год успеваемость по литературе составила 100%, качество знаний – 85%. Из 21 слабоуспевающих – 5 человек, остальные учащиеся хорошо усваивают учебный материал. Статус класса – общеобразовательный.

В  конце 4 класса проводился мониторинг по метапредметным результатам, что дало возможность проследить уровни сформированности УУДв данном классе:

1.      В сфере регулятивных УУД обучающиеся смогли овладеть такими типами учебных действий, как:

1.      Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

2.      Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя

3.      Проговаривать последовательность действий на уроке

4.      Учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

5.      Работать по предложенному учителем плану

6.      Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

На основании результатов видно, что трудности возникли при формировании и определении цели деятельности; умении высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

В  связи с выявившимися пробелами целесообразно в 5 классе направить работу на дальнейшее формирование способности обучающихся строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

2.      В сфере познавательных УУД обучающиеся смогли овладеть такими типами учебных действий, как:

1.      Ориентироваться в учебнике

2.      Находить ответы на вопросы в тексте

3.      Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

4.      Преобразовывать информацию из одной формы в другую

5.      Понимать информацию в виде текста, рисунков, схем

6.      Сравнивать предметы, находить общее и различия

7.      Группировать, классифицировать предметы на основе признаков по заданным критериям

Наибольшую трудность испытывают обучающиеся в умении делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, находить ответы на вопросы в тексте, в понимании информации в виде текста, группировать, классифицировать предметы на основе признаков по заданным критериям.

На основании данных результатов в 5 классе целесообразно направить работу на формирование построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации, а также развивать навыки сравнивать предметы, находить общее и различие, группировать, классифицировать предметы на основе признаков по заданным критериям.

3.      В сфере коммуникативных УУД обучающиеся смогли овладеть такими типами учебных действий, как:

1.      Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

2.      Вступать в диалог, отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное

3.      Сотрудничать с товарищами при выполнении задания в паре

4.      Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

5.      Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

6.      Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

В  ходе наблюдения за формированием коммуникативных УУД у обучающихся выявились трудности в умении участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, вступать в диалог, отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

В   соответствии с полученными данными в 5 классе необходимо направить работу на обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Наблюдения показали, что обучающиеся 5 А класса активны в условиях специально организованной деятельности на уроках, могут работать в парах, группах, самостоятельно, учатся контролировать и оценивать друг друга. Обладают элементарными навыками самостоятельного поиска информации.

II.               Планируемые результаты изучения учебного предмета

Устное народное творчество.

Ученик научится:

-осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

-  видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок; -целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; -определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

-выразительно читать, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания; -пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы; -выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной; -видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Ученик получит возможность научиться:

-рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

-сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии; -выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками; -устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература.

Ученик научится:

-осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; -воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; -определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;

выбирать произведения для самостоятельного чтения;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; -определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

-анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному; -сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

-работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

-выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста; -дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

-сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их; -оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; -создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; -сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

-вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, доклад, проект)

	Содержание тем учебного курса
№	Название раздела,			Содержание тем
п/п	темы
1.	ВВЕДЕНИЕ	Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как
		духовное завещание одного поколения другому. Структурные
		элементы   книги   (обложка,   титул,   форзац,   сноски,
		оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор,
		корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
2.	УСТНОЕ	Фольклор – коллективное устное народное творчество.
	НАРОДНОЕ	Преображение действительности в духе народных идеалов.
	ТВОРЧЕСТВО	Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных
		произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.
		Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные
		песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
		Теория  литературы.  Фольклор.  Устное  народное
		творчество (развитие представлений).
3.	РУССКИЕ	Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных,
	НАРОДНЫЕ	волшебные,  бытовые.  Нравоучительный  и  философский
	СКАЗКИ	характер сказок.
		«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и
		поступках  героев.  Образ  невесты-волшебницы…  Иван-
		царевич  –  победитель  житейских  невзгод.  Животные-
		помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги,
		Кощея  Бессмертного.  Поэтика  волшебной  сказки.  Связь
		сказочных  формул  с  древними  мифами.  Фантастика  в
		волшебной сказке.
		«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная
		богатырская сказка героического содержания. Тема мирного
		труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как
		выразитель   основной   мысли   сказки.   Нравственное
		превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-
		народа. Особенности жанра.
		«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное
		представление о справедливости, добре и зле в сказках о
		животных и бытовых сказках.
		Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление
		представлений).		Постоянные	эпитеты.	Гипербола
		(начальное	представление).		Сказочные	формулы.
		Вариативность народных сказок (начальное представление).
		Сравнение.

4.	ИЗ	Начало  письменности   у  восточных   славян  и
	ДРЕВНЕРУССКОЙ	возникновение  древнерусской  литературы.  Культурные  и
	ЛИТЕРАТУРЫ	литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская
		книжность на Руси.
		«Повесть  временных  лет»  как  литературный
		памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
		Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных
		«Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
		Теория	литературы.	Летопись	(начальное
		представление).
5.	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ	Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о
	XVIII ВЕКА	жизни  писателя.  Ломоносов  –  ученый,  поэт,  художник,
		гражданин.
		«Случились  вместе  два  астронома  в  пиру…»  -
		научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
		Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика,
		драма. Жанры литературы (начальное представление).
6.	ИЗ	Русские басни.
	ЛИТЕРАТУРЫ	Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен,
	XIX ВЕКА
		русские баснописцы XVIII века).
		Иван  Андреевич  Крылов.  Краткий  рассказ  о
		баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья
		под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности,
		неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение
		исторических  событий  в  басне;  патриотическая  позиция
		автора.
		Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное
		чтение басен (инсценирование).
		Теория литературы. Басня (развитие представления),
		аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом
		языке.
		Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о
		поэте.
		«Спящая  царевна».  Сходные  и  различные  черты
		сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной
		сказки, особенности сюжета.
		«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
		Теория	литературы.	Баллада	(начальное

представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство

и       различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

		Теория литературы. Лирическое послание (начальные
		представления). Пролог (начальные представления).
7.	РУССКАЯ	Антоний  Погорельский.  «Черная  курица,  или
	ЛИТЕРАТУРНАЯ	Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и
	СКАЗКА ХIХ	достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное
	ВЕКА	содержание и причудливый сюжет произведения.
		Петр  Павлович  Ершов.  «Конек-Горбунок».  (Для
		внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических
		ситуаций,  художественного  вымысла  с  реалистической
		правдивостью, с верным изображением картин народного
		быта, народный юмор, красочность и яркость языка.
		Всеволод	Михайлович	Гаршин.
		«AttaleaPrinceps».Героическое   и  обыденное   в  сказке.
		Трагический   финал   и   жизнеутверждающий   пафос
		произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о

поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о

поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

		Теория	литературы.		Сравнение	(развитие
		представлений). Сюжет (начальное представление).
		Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
		«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев
		рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их
		характеристики.
		Теория	литературы.		Юмор	(развитие
		представлений).речевая		характеристика		персонажей
		(начальные  представления)  .  речь  героев  как  средство
		создания комической ситуации.
8.	ПОЭТЫ XIX ВЕКА	Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел
	О РОДИНЕ И	грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н.
	РОДНОЙ	Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в
	ПРИРОДЕ	деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима».
		Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору
		учителя и учащихся).
		Теория  литературы.  Стихотворный  ритм  как
		средство передачи эмоционального состояния, настроения.
9.	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ	Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
	XX ВЕКА	«Косцы». Восприятие  прекрасного.  Эстетическое  и
		этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними

просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной

и    обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

	Теория	литературы.	Портрет	(развитие
	представлений).  Композиция  литературного  произведения
	(начальное представление).
	Сергей  Александрович Есенин.  Рассказ  о  поэте.
	Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с
	голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной
	природы.  Образы  малой  родины,  родных  людей  как
	изначальный  исток  образа  Родины,  России.  Своеобразие
	языка есенинской лирики.
10.	Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
РУССКАЯ	«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика.
ЛИТЕРАТУРНАЯ	Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного
СКАЗКА ХХ ВЕКА	героя.  Стремление  к  совершенному  мастерству.  Тайны
(обзор)	мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
	Теория  литературы.  Сказ  как  жанр  литературы
	(начальное  представление).		Сказ  и  сказка	(общее  и
	различное).
	Константин  Георгиевич  Паустовский.  Краткий
	рассказ о писателе.
	«Теплый   хлеб»,   «Заячьи   лапы».   Доброта   и
	сострадание,   реальное   и   фантастическое   в   сказках
	Паустовского.
	Самуил  Яковлевич  Маршак.  Краткий  рассказ  о
	писателе.
	«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные

и    отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности

пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы

в    его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

11.             ПРОИЗВЕДЕНИЯИ.  Бунин  «Помню  долгий  зимний  вечер…»;  А.

	О РОДИНЕ И	Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов
		«Родная  деревня»;	Дон	Аминадо	«Города  и	годы».
	РОДНОЙ
		Конкретные  пейзажные		зарисовки  и	обобщенный	образ
	ПРИРОДЕ
		России. Сближение образов волшебных сказок и русской
		природы в лирических стихотворениях.
12.	ПИСАТЕЛИ	Саша  Черный.  «Кавказский  пленник»,  «Игорь-
	УЛЫБАЮТСЯ	Робинзон». Образы и	сюжеты литературной классики как

	темы произведений для детей.
	Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
13.  ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ	Роберт  Льюис  Стивенсон.  Краткий  рассказ  о
ЛИТЕРАТУРЫ	писателе.
	«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения
	традиций предков.
	Теория	литературы.	Баллада	(развитие
	представлений).
	Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Учебно - тематическое планирование

№	Название раздела	Количество		В том числе
п\п		часов
			Контрольные		Практические и
			работы		др.
1.	Введение	1
2.	Устное народное творчество	10			1 Р/р
					1 ВЧ
3.	Из древнерусской литературы	2
4.	Из литературы XVIII века	2
5.	Из литературы XIX века	41		1+1	6 Р/р
					5 ВЧ
6.	Из литературы XX века	31			4 Р/р
					4 ВЧ
7.	Из зарубежной литературы	16			1 Р/р
					1 ВЧ
8.	Итоговые уроки	2		1
	Общее количество часов:	105		3	12 Р/р
					11 ВЧ

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Для учащихся:

1.   Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.

2.       Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

3.  Репродукции картин художников.

4.   Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

Для учителя:

1.  Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб.

– М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. М., «Просвещение», 2011 г.

3.  И. В. Карасёва, В. Н. Пташкина «Система уроков по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина». Волгоград, Изд. «Учитель», 2013 г.

4.  Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

5.    Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6.           Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

7.             Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

8.   Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

9.   Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

10.    Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. –

80  с.

11.  Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

12.   Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.

13.  Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006.

14.  Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. — М.: Дрофа, 2007.

15.  Калганова Т.А. Литература: Сборник упражнений: 5 класс. - М.: Просвещение,

2006.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 6 с углубленным изучением французского языка» г. Рязани __________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

(указать учебный предмет, курс)

Класс    5

Учитель Денисюк Н.А.

Количество часов: всего 105 часа; в неделю 3 часа;

2019 - 2020 уч.год

Календарно - тематическое планирование

№

Дата

Раздел,

Кол-во

Тип урока

Примечания

п\п

проведения

тема урока

ча-сов

План

Факт

1

ВВЕДЕНИЕ 1 ч.

1

Вводный

Книга и ее роль в духовной жизни человека и

урок

общества.

2-3

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 10 ч.

2

Комбинированный

Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

урок

Детский фольклор.

4

Сказка как особый жанр фольклора.

1

Урок  изучения

нового

Русские народные сказки. Жанры народных сказок.

материала

5

«Царевна – лягушка».

1

Урок-беседа

Образ Василисы Премудрой.

6

«Царевна – лягушка».

1

Комбинированный

Образ Ивана-Царевича.

урок

7

"Иван-крестьянский сын и чудо-юдо" - волшебная

1

Обучение чтению. Беседа

сказка героического содержания.

8

"Иван-крестьянский сын и чудо-юдо". Образ главного

1

Комбинированный

героя. Особенности сюжета сказки.

урок

Нравственное превосходство главного героя.

9

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая

1

Обучение чтению. Беседа

сказка "Солдатская шинель".

10

11

12-

13

14

15

16

17

18

19

20-

21

Р/р Составление волшебной сказки		1		Урок развития речи
ВЧ. Мои любимые сказки.		1		Внеклассное чтение
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ		2		Комбинированный
2 ч.				урок
«Повесть временных лет» как литературный памятник.
«Подвиг  отрока-киевлянина  и  хитрость  воеводы
Претича».
Русские летописи.
ПРОЕКТ Электронный альбом «Сюжеты и герои
русских летописей».		1
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 2 ч.				Урок изучения нового
М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились				материала
вместе два астронома в пиру...»
Роды и жанры литературы.		1		Урок изучения нового
				материала
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА  38ч.		1		Комбинированный
И.А. Крылов.
Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на				урок
псарне»- отражение исторических событий
Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под		1		Комбинированный
дубом». Обличение человеческих пороков в баснях				урок
Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне		1		Урок развития речи
ВЧ Басенный мир Ивана Андреевича Крылова		1		Урок внеклассного
ПРОЕКТ Электронный альбом «Герои басен И. А.				чтения
Крылова в иллюстрациях»		2
В.А. Жуковский – сказочник.				Урок изучения нового
Сказка «Спящая царевна»				материала

22

23

24-

25

26

27

28-

29

30

31

32

33

Баллада В.А. Жуковского «Кубок»			1		Урок изучения нового
					матери-ла
А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы.			1		Урок изучения нового
Стихотворение «Няне». Пролог к поэме «Руслан и					материала
Людмила».			2
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи					Комбинированный
богатырях». Борьба добрых и злых сил					урок
Основные образы сказки
Р/р Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А.			1		Урок развития речи
Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С.
Пушкина			1
Р/р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма,					Урок развития речи
строфа.
Русская литературная сказка.			2		Урок изучения нового
Антоний Погорельский. "Чёрная курица, или					материала, урок-беседа
Подземные жители" как литературная сказка.
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет
сказки.
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-
реальное в сказке.
Мир детства в изображении писателя.			1
ВЧ. Писатели-сказочники и их герои.					Урок внеклассного
В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps».					чтения
П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».			1
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение					Урок изучения нового
«Бородино». Патриотический пафос стихотворения.					материала
Художественные особенности стихотворения М.Ю.			1		Урок-практикум
Лермонтова «Бородино».
Образ простого солдата - защитника Родины в
стихотворении «Бородино».			1
Н.В.  Гоголь.	Общее  знакомство  со  сборником				Урок изучения нового
«Вечера  на  хуторе  близ  Диканьки».  Повесть					материала
«Заколдованное место».

34

«Заколдованное место».

1

Урок изучения нового

Реальное и фантастическое в сюжете повести.

материала

35

ВЧ. Урок-презентация повестей сборника «Вечера на

1

Урок-презентация

хуторе близ Диканьки»

ПРОЕКТ Электронная презентация «Фантастические

картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в

иллюстрациях».

36

Н.А. Некрасов. Слово о поэте.

1

Урок-практикум

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из

поэмы «Мороз, Красный нос»

37

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

1

Урок-практикум

38

И.С. Тургенев. Слово о писателе.

1

Урок изучения нового

История создания рассказа «Муму». Быт и нравы

материала

крепостной России в рассказе.

39

Герасим - «самое замечательное лицо» в рассказе.

1

Урок-беседа

Герасим в доме барыни.

Герасим и Татьяна.

40

Герасим и Муму. Счастливый год.

1

Урок-беседа

41

Превосходство Герасима над челядью.

1

Урок-беседа

Протест против крепостничества.

42

Р/р Сочинение-отзыв о прочитанной повести И.С.

1

Урок развития речи

Тургенева «Муму».

43

Контрольная работа

1

к/р

ПРОЕКТ «Словесные портреты и пейзажи в повести

«Муму»».

Урок

развития речи

44

45

46

47

48

49

50

51-

52

53

А. А. Фет. Слово о поэте.		1		Урок изучения нового
«Чудные картины» А.А. Фета.				материала.
Стихотворение «Весенний дождь».
Контрольное тестирование за первое полугодие		1		Урок контроля знаний
Л.Н. Толстой. Слово о писателе.		1		Урок изучения нового
Рассказ-быль «Кавказский пленник».				материала.
Протест против национальной вражды.
Сюжет рассказа.
Жилин и Костылин - два разных характера, две разные		1		Урок изучения нового
судьбы. Обучение сравнительной характеристике				материала.
героев.
Тема дружбы в рассказе.		1		Урок изучения нового
				материала.
Любимый рассказ Л.Н. Толстого. Смысл заглавия		1		Урок практикум
рассказа. Роль картин природы в рассказе.
Особенности языка произведения.
Р/р. Обучение сочинению по рассказу «Кавказский		1		Урок развития речи
пленник».
Темы сочинений:
1.«Жилин и Костылин: разные судьбы».
2. «Друзья и враги Жилина».
А.П.Чехов. Слово о писателе.		2		Урок изучения нового
Рассказ «Хирургия».				материала
Обучение составлению киносценария по рассказу
"Хирургия".
ВЧ. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их		1		Урок внеклассного
характеристики. Рассказы Антоши Чехонте.				чтения

54			Русские поэты 19 века о Родине - 2 ч.	2	Урок-концерт
			Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.
			Тютчев, А.Н. Плещеев.
			Образ лета. И.С. Никитин, Ф.И. Тютчев.
			А.Н. Майков, И.З. Суриков - средства создания
			образов родной природы.
			ПРОЕКТ
			альбом «Стихи о Родине и родной природе в
			иллюстрациях».
55			Р/р. Обучение домашнему сочинению по анализу	1	Урок развития речи
			лирического текста (по русской поэзии XIX века)
			«Роль описания природы в создании настроения
			автора (героя)»
56			ВЧ.	1	Урок внеклассного
			Д. В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик».		чтения
57			ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 22 ч.	1	Урок изучения нового
			И.А. Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы».		материала
			Человек и природа в рассказе.
58			В.Г. Короленко. Слово о писателе.	1	Урок изучения нового
			«В дурном обществе». Описание городка Княжье-		материала
			Вено.
			Портрет как средство изображения героев.
59			Сюжет и композиция повести.	1	Комбинированный урок
			Контраст судеб героев в повести «В дурном
			обществе». Счастье дружбы в повести Короленко.

60

61

62

63-

64

65

66

67

68

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и		1		Урок-беседа
выразительность языка повести.
Р/р		1		Урок развития речи
Путь Васи к правде и добру.
Обучение работе над сочинением.		1
ВЧ				Урок внеклассного
А. И. Куприн «Тапёр», «Белый пудель».				чтения
С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый		2		Урок-практикум
дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» Образ
родного дома в стихах.
Защита проектов «Иллюстрации к стихотворениям
С.А.Есенина».
П.П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя.		1		Урок изучения нового
Сказ «Медной горы Хозяйка».				материала
Сила характера Данилы-мастера.
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Образ		1		Урок-беседа
Хозяйки Медной горы.
ВЧ		1		Урок внеклассного
«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.				чтения
К.Г. Паустовский. Слово о писателе.		1		Урок изучения нового
Сказка «Теплый хлеб». Герои и их поступки.				материала
Роль пейзажа в сказке. Нравственные проблемы
произведения.

69	К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». "Природа и   1	Урок изучения нового
	человек в произведении.	материала

70	ВЧ	1	Урок внеклассного
	Сказки К. Г. Паустовского.		чтения
71	С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».	1	Урок изучения нового
	Драма как род литературы.		материала
72	Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке	1	Комбинированный урок
	С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
73	Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-	1	Урок развития речи
	сказке
	С.Я. Маршака
	«Двенадцать месяцев»: «Падчерица и Королева»,
	«Добро и зло в сказке».
74	А.П. Платонов. Слово о писателе. Маленький	1	Урок изучения нового
	мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита».		материала
75	Тема человеческого труда в рассказе «Никита».	1	Урок-беседа
76	В.П Acтафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро».	1	Урок изучения нового
	Сюжет рассказа, его герои.		материала
77	Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева	1	Урок-беседа
	«Васюткино озеро». Поведение героя в лесу.
	Основные черты характера героя рассказа.

78			Р/р Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не	1	Урок развития речи
			любит».
79			Поэты о Вов	1	Урок изучения нового
			(1941 - 1945)		материала
			3 ч.
			К. М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете».
			Дети и война.
80			А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста».	1	Урок изучения нового
			Патриотические подвиги детей в годы Великой		материала
			Отечественной войны.
81			Р/р Великая Отечественная война в жизни моей	1	Урок развития речи
			семьи.
82			Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной	1	Урок-практикум
			природе и о себе. 3 ч.
			Стихотворение И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний
			вечер…»
83			Картина В.М. Васнецова «Аленушка». А.А.	1	Урок-практикум
			Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в
			зеленой ряске…»). Д.Б. Кедрин «Аленушка»
			(«Стойбище осеннего тумана..»)
84			Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон - Аминадо.	1	Урок-практикум
			«Города и годы».
85-			Писатели улыбаются. 3ч.	2	Урок изучения нового
86					материала, урок-беседа
			Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-
			Робинзон».
			Ю.Ч.Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме.
			РР мини-сочинение «В роли какого литературного

87

88

89-

90

91

92

93

94

95

96-

97

героя я могу себя представить».	1
ВЧ. Н. А. Тэффи. "Валя".		Урок внеклассного
		чтения
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	1	Урок изучения нового
13 ч.		материала
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед».
Бережное отношение к традициям предков. Развитие
понятия о балладе.
Даниель Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо».	2	Урок изучения нового
Гимн неисчерпаемым возможностям человека.		материала, урок-беседа
Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе.	1	Урок изучения нового
Сказка «Снежная королева». Композиция сказки.		материала
Истории вторая и третья. Внутренняя красота героини.	1	Урок-беседа
Истории четвёртая и пятая.	1	Урок-беседа
Истории шестая и седьмая. Победа добра, любви и	1	Урок-беседа
дружбы над злом.
Р/р Сказки Х.- К. Андерсена	1	Урок развития речи
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома	2	Урок изучения нового
Сойера».		матери-ала
Жизнь и заботы Тома Сойера.

98-

99

100

101

-

102

103

104

-

105

Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том		2		Урок-беседа
и Гек в романе М. Твена.
ВЧ Жорж Санд «О чем говорят цветы».		1		Урок внеклассного
				чтения
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о		2		Урок изучения нового
писателе). «Сказание о Кише».				материала
Нравственное взросление героя рассказа.		1		Урок-беседа
КР Контрольное тестирование за второе полугодие		2		Урок контроля знаний
ПРОЕКТ
Электронная презентация «Памятники литературным
героям»

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения	Причина	Корректирующее	Дата проведения по
		по плану	корректировки	мероприятие	факту

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе к учебнику «Литература. 5 класс». Коровина В.Я.: учеб. для общеобразоват. организаций. в 2ч., составленная на основе программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, допущенной Министерством образования и науки РФ. Кол-во часов по учебному плану 105 (3 часа в неделю).