Рабочая программа по Литературе 5 класс (базовый уровень)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

__5__ класс

(базовый уровень)

Составила: Резникова Светлана Ивановна

учитель русского языка и литературы

2019  год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для __5__ класса разработана на основе:

1. Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ.
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
3. Основной образовательной программы МОУ СОШ № 3 с УИОП г. Фрязино Московской области
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2019 - 2020 учебный год.

Рабочая программа реализуется на основе УМК, созданного под руководством ______В.Я. Коровиной_________, учебника рекомендованного Министерством образования и науки РФ   Литература. 5 класс. В 2 частях. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. М. Просвещение. 2019.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Особенности учащихся 5 классов.

Психофизиологические особенности возраста таковы, что происходит дальнейшее физическое и психофизическое развитие, активное развитие головного мозга, неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость, нервно-психическая ранимость, неспособность к длительному сосредоточению, возбудимость, эмоциональность, развитие словесно-логического мышления, умения рассуждать.

Познавательная деятельность по-прежнему является ведущей, начинает зарождаться новый вид учебного мотива (продолжается активно в 6 классе) - мотив самообразования, представленный в активном интересе к дополнительным источникам знаний, на первое место выходит потребность понимания смысла учения «для себя».

Переход от статуса ученика младшего звена в статус ученика среднего звена, начало активного самопознания, развитие интереса к себе. Следует особо отметить, что в этом возрасте на первое место выходит борьба за самостоятельность в мыслях, поступках, действиях и приобретает для подростков особое значение.

II. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

·         понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

·         обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно - эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры;

·         воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения литературы в 5 классе отводится 105 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Рабочая программа по литературе (базовый уровень) рассчитана в 5 классе – на 3 часа в неделю, т.е. 105 часов в год.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса по данной программе используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, работа обучающихся с использованием современных информационных технологий.

Организация сопровождения обучающихся направлена на:

·создание оптимальных условий обучения;

·исключение психотравмирующих факторов;

·сохранения психосоматического состояния здоровья учащихся;

·развития положительной мотивации к освоению программ;

·развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей образовательной программы по литературе 5 класса обусловлено также использованием в образовательном процессе следующих технологий обучения: технология дифференцированного обучения (помогает повысить мотивацию к изучению предмета обучающихся с различными способностями), технология игрового обучения (помогает будить воображение, развивает образное мышление, создает прецедент проживания учащимися изучаемого материала), технология деятельностного метода и технология проблемно-диалогического обучения (расширяет кругозор, формирует мобильность личности).

В 5 классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-демонстративный, репродуктивный, поисковый.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья созданы условия для организации процессов рефлексии, планирования, детского сотрудничества, наблюдения, моделирования, включения детей в разные виды деятельности на основе личностно - деятельностного подхода.

Формы текущего контроля: письменный (тесты, творческие работы, контрольные работы) и устный опрос.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Предметные результаты изучения литературы включают в себя:

Устное народное творчество.

Ученик научится:

 - видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;

 - учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

 - целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

 - определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

 - выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

 - пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

 - выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки.

Ученик получит возможность научиться:

 - сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

 - рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

 - сочинять сказку (в том числе и по пословице).

Древнерусская литература.

Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв.

Литература народов России. Зарубежная литература.

Ученик научится:

 - осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

 - воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

 - определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Ученик получит возможность научиться:

 - сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

 - вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект)

Ученик научится:

·         правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в том числе и наизусть;

·         устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, чтение актёров;

·         осуществлять устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки;

·         составлять план характеристики героев, составлять устные и письменные характеристики литературного героя или героев (в том числе групповую, сравнительную) в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5классе;

·         давать нравственную оценку героям рассказа, повести, сказки;

·         составлять сообщение о поэте, писателе, баснописце и устно рассказывать о нём;

·         определять значения незнакомых слов с помощью словарей и справочной литературы;

·         эстетически воспринимать произведения изобразительного искусства, книжной графики, созвучных изучаемым произведениям;

·         устно иллюстрировать художественное произведение;

·         создавать, представлять и защищать собственные иллюстрации;

·         находить цитатные примеры, иллюстрирующие литературоведческие понятия, изучаемые в курсе литературы 5 класса.

Ученик получит возможность научиться:

o   выявлять черты фольклорной традиции в литературной сказке, рассказе, повести;

o   характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоционального содержание;

o   выявлять этапы развития сюжета;

o   выявлять элементы композиции повести, рассказа;

o   составлять план анализа эпизода и анализировать его по плану;

o   анализировать различные формы выражения авторской позиции;

o   сопоставлять реальные и фантастические эпизоды;

o   составлять план (в том числе цитатный) литературного произведения, план устного и письменного ответа на проблемный вопрос, план письменного высказывания;

o   составлять устный и письменный ответ на проблемный вопрос;

o   анализировать стихотворение по плану анализа лирики;

o   работать со словарём литературоведческих терминов;

o   работать над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

o   создавать оригинальное произведение (загадку, частушку, колыбельную песню, сказку, басню, рассказ, стихотворение).

Метапредметные результаты изучения литературы включает в себя:

Регулятивные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

 - Удерживать цель деятельности до получения её результата.

 - Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

 - Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные универсальные действия:

Ученик научится:

 - Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

 - Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Ученик получит возможность научиться:

 - Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

 - Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные универсальные действия:

Ученик научится:

 - осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

 - понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

 - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

 - анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

 - осуществлять синтез как составление целого из его частей;

 - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 - обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

 - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

 - первоначальному умению смыслового восприятия текста;

 - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Личностные результаты изучения литературы включают в себя:

Ученик научится:

 - Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

 - Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

 - Различать основные нравственно-эстетические понятия.

 - Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

 - Уважительно относиться к родной литературе.

 - Оценивать свои и чужие поступки.

V. Содержание курса 5 класса.

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Внеклассное чтение. Рассказы «Пересолил», «Лошадиная фамилия».

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…»;

А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З. Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.).

 Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

И.А. Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А.А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Б. Кедрин «Аленушка»; Н.М. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо»(отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера» (отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья…», «Няне».

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную, зимнюю пору…»)

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

VI. Тематическое планирование.

Тематическое планирование

№ п\п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе (практ, лаб\р конт.р и т.д)
			Теоретические часы	Практические работы	Контрольные работы
1	Введение	1	1
2	Устное народное творчество	10	7	2	1
3.	Из древнерусской литературы.	2	2
4.	Из русской литературы XVIII века.	2	1	1
5	Из русской литературы XIX века.	46	36	9	1
6	Из русской литературы XX века.	31	25	5	1
7	Из зарубежной литературы.	10	7	2	1
	Итоговое повторение	3	2		1

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата
			План	Факт
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1.	Инструкция по технике безопасности. Писатели о роли книги в жизни человека.	1
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 часов)
2.	Фольклор – коллективное устное народное творчество.	1
3.	Малые жанры фольклора. Детский фольклор.	1
4.	Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.	1
5.	«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.	1
6.	Поэтика волшебной сказки.	1
7.	«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания.	1
8.	Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.	1
9.	Сказки о животных. «Журавль и цапля».	1
10.	Бытовые сказки. «Солдатская шинель».	1
11.	Р/р. Мои любимые русские народные сказки.	1
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. (2 часа)
12.	Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.	1
13.	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».	1
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа)
14.	М.В. Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. «Случились вместе два астронома в пиру…».	1
15.	«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме.	1
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42 часа)
16.	Жанр басни. Истоки басенного жанра.	1
17.	И.А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне.	1
18.	И.А. Крылов. Басня «Свинья под дубом».	1
19.	И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».	1
20.	Вн/ч. Басенный мир И.А. Крылова.	1
21.	В.А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна».	1
22.	«Спящая царевна». Герои литературной сказки, особенности сюжета.	1
23.	В.А. Жуковский. «Кубок».	1
24.	А.С. Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта. Стихотворение «Няне».	1
25.	«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила».	1
26.	Тестирование по теме «Повторение изученного».	1
27.	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки.	1
28.	Противостояние добрых и злых сил в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	1
29.	Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.	1
30.	Обучение домашнему сочинению по сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».	1
31.	Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь.	1
32.	Р/р. Мои любимые сказки А.С. Пушкина.	1
33.	А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».	1
34.	Фантастическое и достоверно – реальное в сказке «Черная курица, или Подземные жители».	1
35.	Вн/ч. В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке	1
36.	М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино».	1
37.	М.Ю. Лермонтов. «Бородино». Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.	1
38	Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место».	1
39.	«Заколдованное место» - поэтизация народной жизни, народных преданий.	1
40.	Вн/ч. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».	1
41.	Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»).	1
42.	Стихотворение «Крестьянские дети».	1
43.	И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму».	1	2.12
44.	И.С. Тургенев. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права.	1	4.12
45.	Духовные и нравственные качества Герасима.	1	5.12
46.	Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.	1	9.12
947.	Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму».	1	11.12
48.	Контрольная работа по творчеству изученных писателей.	1	12.12
49.	А.А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина…», «Весенний дождь».	1	16.12
50.	А.А. Фет. «Задрожали листы, облетая…».	1	18.12
51.	Л.Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник».	1	19.12
52.	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.	1	23.12
53.	Жилин и татары. Жилин и Дина. Мысль писателя о дружбе разных народов как естественном законе человеческой жизни.	1	25.12
54.	Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».	1	26.12
55.	А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия».	1	13.01
56.	«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.	1	15.01
57.	Вн/ч. Рассказы Антоши Чехонте.	1	16.01
РУССКИЕ ПОЭТЫ XIX ВЕКА. О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ. (4 часа)
58.	Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды». «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной».	1	20.01
59.	Лирика А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова.	1	22.01
60.	Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения.	1	23.01
61.	Обучение анализу лирического текста (по русской поэзии 19 в.).	1	27.01
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА. (22 часа)
62.	И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы».	1	29.01
63.	В.Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном обществе».	1	30.01
64.	«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семьи.	1	3.02
65.	Равнодушие окружающих людей к беднякам. Отец и сын. Размышления героев.	1	5.02
66.	Обучение домашнему сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».	1	6.02
67.	С.А. Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями».	1	10.02
68.	С.А. Есенин. Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства».	1	12.02
69.	П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка».	1	13.02
70.	Стремление к совершенному мастерству в сказе Бажова «Медной горы Хозяйка».	1	17.02
71.	К.Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб».	1	19.02
72.	Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке Паустовского «Теплый хлеб».	1	20.02
73.	К.Г. Паустовский. Сказка «Заячьи лапы».	1	26.02
74.	Р/р. Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний К.Г. Паустовского в сказке «Тёплый хлеб».	1	27.02
75.	С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка.	1	2.03
76.	Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев».	1	4.03
77.	Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».	1	5.03
78.	Подготовка к домашнему сочинению по пьесе «Двенадцать месяцев»	1	11.03
179.	А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита».	1	12.03
80.	А.П. Платонов. Рассказ «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.	1	25.03
81.	В.П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро».	1	26.03
82.	«Открытие» Васюткой нового озера.	1	30.03
83.	Контрольная работа/ Сочинение по произведениям писателей 20 века.	1	1.04
ПОЭТЫ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (1941-1945 ГГ.) (3 часа)
84.	А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».	1	2.04
85.	К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».	1	6.04
86.	Р/р. Великая Отечественная война в жизни моей семьи.	1	8.04
ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ XX ВЕКА. О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ. (3 часа)
87.	И.А. Бунин. «Помню долгий зимний вечер…». Д.Б. Кедрин. «Аленушка».	1	9.04
88.	А.А. Прокофьев. «Аленушка». Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон Аминадо. «Города и годы».	1	13.04
89.	Итоговая  контрольная работа  в рамках ВПР	1	15.04
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (3 часа)
90.	С. Черный. «Кавказский пленник».	1	16.о4
91.	С. Черный. «Игорь-Робинзон».	1	20.04
92.	Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».	1	22.04
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 часов)
93.	Р.Л. Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада. «Вересковый мед».	1	23.04
94.	Д. Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо».	1	27.04
95.	Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо.	1	29.04
96.	Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева».	1	30.04
97.	Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая.	1	6.05
98.	Р/р. Наши любимые сказки Андерсена.	1	7.05
99.	М. Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев М. Твена.	1	13.05
100.	М. Твен Повесть "Приключения Тома Сойера". Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.	1	14.05
20.05101.	Дж. Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише».	1	18.05
102.	Дж. Лондон. «Сказание о Кише».	1	20.05
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (3 часа)
103.		1	21.05
104.		1	22.05
105.	Подведение итогов года. Праздник «Путешествие по стране Литературии».	1	25.05

Учебно - методический комплект:

1.      Литература. 5-9 классы. Рабочие программы, 2018 г. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

2.      Литература. 5 класс. Учебник с online поддержкой. В 2 частях. ФГОС, 2018 г. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

3.      Читаем, думаем, спорим. 5 класс. Дидактические материалы., 2018 г. Коровина В.Я., Журавлев В.П.,

4.      Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки. 2018 г. Беляева Н.В.

5.      УМК Коровина Литература Тесты 5 кл. 2019 г. Ляшенко Е.Л.