|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Планируемые
результаты
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
|
1
|
|
|
Книга и ее роль в
духовной жизни человека и общества
|
Изучение содержания
параграфа, работа с теоретическим материалом.
|
Научиться
пользоваться учебником,
Определять роль
книги в жизни человека
|
Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей,
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к
учебной литературе.
|
Формирование
стартовой мотивации к учению
|
|
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
10ч
|
|
2
|
|
|
Устное народное
творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор
|
Составление таблицы
«Жанры фольклора», составление тезисного плана по теме «Детский фольклор»
|
Научиться различать
произведения малых жанров фольклора, сказки по видам,
выявлять
характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты,
учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.
|
Познавательные:
Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и
сверстниками
уметь ориентироваться в разнообразии решения задач,
Регулятивные:
понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач
Осуществлять
совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации
к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств,
доброжелательности и отзывчивости.
Осознание себя как
индивидуальности и как члена общества
|
|
3
|
|
|
Сказка как особый
жанр фольклора
|
|
|
4
|
|
|
«Царевна – лягушка»
встреча с волшебной сказкой
|
Выразительное
чтение сказки, выражение личного отношения к прочитанному.
Устное
рецензирование чтения одноклассников и актёров, пересказ
Выразительное
чтение сказки, пересказ, устные и письменные ответы на вопросы.
Выразительное
чтение сказок, рецензирование чтения одноклассников, участие в коллективном
диалоге. презентация и защита собственных иллюстраций
|
|
5
|
|
|
Герои. Народные
идеалы в сказке «Царевна-лягушка»
|
|
6
|
|
|
«Иван-крестьянский
сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.
|
|
7
|
|
|
Тема мирного труда
и защиты родной земли.
|
|
8
|
|
|
Сказка о животных
«Журавль и цапля».
Бытовая сказка
«Солдатская шинель»
|
|
9
|
|
|
Урок – игра.
Русские народные сказки
|
Работа с
занимательным материалом, тестами, загадками и иллюстрациями
|
Знать содержание
сказок, их героев, узнавать произведения по иллюстрациям
|
Познавательные:, уметь ориентироваться в разнообразии решения
задач,
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
10
|
|
|
Р/Р №1 Сочинение волшебной сказки.
|
Сочинение
собственных сказок
|
Уметь создавать
письменные высказывания
Использовать
выразительные средства языка в соответствии с поставленной задачей
|
|
11
|
|
|
К/Р №1 «Сказки»
|
Выявление уровня
облученности учащихся за курс начальной школы
Контрольная работа.
Тест.
Письменный ответ на
один из проблемных вопросов.
|
|
ИЗ
ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2ч
|
|
12
13
|
|
|
Русское
летописание.
Начало письменности
на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.
«Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
Понятие о
летописи.
Практические
работы.
Поиск цитатных
примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора.
|
Знать особенности
повествования произведений древнерусской литературы, уметь воспринимать и
анализировать текст
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия,
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать
нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и
самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
Проявлять
способность к самооценке своих действий, поступков
Положительно
относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний,
умений, совершенствовать имеющиеся
|
|
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 2ч
|
|
14
15
|
|
|
1)М.В. Ломоносов –
ученый, поэт, художник, гражданин.
2)Юмор стихотворения «Случились вместе два
астронома в пиру» и его нравоучительный характер
|
Поиск сведения о
писателе с помощью справочной литературы и ресурсов интернет
Выразительное
чтение стихотворений, анализ
|
Знать особенности
содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и
анализировать
|
Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять
учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Проявлять желание
осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном
процессе,
Осознавать себя как
индивидуальности и как члена общества
|
|
ИЗ
ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 43ч
|
|
16
|
|
|
Басня и ее
родословная. Басня как литературный жанр
|
Составление
сообщения о баснописце,
Выразительное
чтение басен, чтение басен наизусть, составление вопросов к басням,
характеристик героев, работа со словарём, в том числе литературоведческих
терминов
Игровые виды
деятельности презентация и защита собственных иллюстраций
|
Уметь сравнивать и
анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,
Знать содержание
произведений, давать характеристику герою
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Проявлять
способность к самооценке своих действий, поступков
|
|
17
|
|
|
И.А. Крылов. Жанр
басни в творчестве Крылова. Басня
«Волк на псарне»- отражение исторических событий
|
|
18
|
|
|
Басни И.А. Крылова
«Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в
баснях
|
|
19
|
|
|
В.А. Жуковский –
сказочник. Сказка «Спящая царевна»
|
Устный рассказ о
поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные ответы на вопросы,
составление плана произведения и характеристики героев презентация и защита
собственных иллюстраций
|
Знать сюжетное
своеобразие сказки
Уметь раскрывать
нравственное содержание, находить лирические и эпические черты
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые
виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе
Осознавать себя как
индивидуальности и как члена общества
|
|
20
|
|
|
В.А. Жуковский.
Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»
|
|
21
|
|
|
А.С. Пушкин.
Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
|
Поиск сведений о
поэте, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть,
устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и
характеристики героев
Поиск незнакомых
слов, работа со словарём, пересказы фрагментов сказки, создание собственных
иллюстраций к произведениям поэта
|
Знать и лицейских и
детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею
произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения
наизусть
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные:
понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания,
проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Проявлять
способность к самооценке своих действий, поступков
|
|
22
23
|
|
|
1)А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сюжет сказки (сопоставление его
с сюжетами народной сказки и сказками Жуковского). Герои сказки.
2) Противостояние
добрых и злых сил, утверждение мысли о превосходстве внутренней красоты над
красотою внешней. Художественное совершенство пушкинской сказки
|
|
24
|
|
|
Стихи и проза.
Рифма и ритм
|
|
25
|
|
|
Проект №1
Электронная
презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»
|
|
26
|
|
|
К/Р № 2
по творчеству
А.С.Пушкина, В.А. Жуковского
|
Письменный ответ на
один из проблемных вопросов:
1.
В чём превосходство царевны над царицей?
2.
Что помогло королевичу
Елисею в поисках невесты?
3.
В чём общность и
различие «Спящей царевны» В. А. Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о
семи богатырях» А. С. Пушкина?
Тестирование по
творчеству И. А. Крылова. В. А. Жуковского, А. С. Пушкина
|
Уметь создавать
письменные высказывания
Знать содержание
изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику
героям
Сравнивать
произведения и их героев
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые
виды деятельности
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
27
28
|
|
|
1)Русская
литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные
жители»
2)Фантастическое и
реальное в сказке Антония Погорельского «Черная курица, или подземные
жители». Нравоучительность сказки.
|
Выразительно читать
сказки( в том числе наизусть и по ролям)
Поиск незнакомых
слов, работа со словарём, участие в коллективном диалоге, обсуждение
иллюстраций к сказкам, презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание
сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику
произведений
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать
знаково-символические средства для решения различных учебных задач
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную
информацию Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвовать в беседе
|
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
Осознавать себя как
индивидуальности и как члена общества
|
|
29
|
|
|
В.М. Гаршин. Сказка «Attalea
princeps»
|
|
30
|
|
|
В/Ч №1
П.П.Ершов
«Крнёк-горбунок»
|
|
31
|
|
|
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино» Художественные особенности.
|
Поиск сведений о
поэте с использованием справочной литературы и ресурсов интернет,
выразительное чтение(В том числе наизусть), Поиск незнакомых слов, работа со
словарём,
Устные ответы на
вопросы, устное иллюстрирование, презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать
характеристику героям
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следсвенные связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Осознавать себя
гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам,
признавать общепринятые морально-этические нормы
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
32
|
|
|
В/Ч№2
М.Ю.Лермонтов
«Ашик-кериб»
|
|
33
|
|
|
Н.В. Гоголь. Общее
знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть
«Заколдованное место»
|
Поиск под
руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной
литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное
чтение, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения
и характеристики героев
Поиск незнакомых
слов, работа со словарём, пересказ произведений
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать
характеристику героям
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных
задач.
|
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Проявлять
способность к самооценке своих действий, поступков
|
|
34
|
|
|
Своеобразие повести
Н.В. Гоголя «Заколдованное место»
|
|
35
36
|
|
|
В/Ч№3
1) Картины народной жизни в повестях Н.В.
Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».
2) Фольклорные
мотивы и картины природы в повестях.
|
|
37
|
|
|
Н.А. Некрасов. Стихотворение «На Волге»
|
Поиск под
руководством учителя сведений о поэте с использованием справочной литературы
и ресурсов интернет, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том
числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, работа со словарём
литературоведческих терминов Поиск незнакомых слов, работа со словарём
презентация и защита собственных иллюстраций
|
Владеть навыками
анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их
роль, особенности , определять настроение)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять
поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных
задач.
|
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
|
|
38
|
|
|
Н.А. Некрасов.
«Есть женщины в русских селениях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
|
|
39
|
|
|
Мир детства в
стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения
|
|
40
|
|
|
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями
|
Поиск под
руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной
литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное
чтение, в том числе по ролям,
устные и письменные
ответы на вопросы
Поиск незнакомых
слов, работа со словарём презентация и защита собственных иллюстраций
Создание
собственного текста
|
Знать этапы жизни
писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его
духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в
письменной форме)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять
поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы других
|
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
41
|
|
|
Герасим и его
окружение
|
|
42
|
|
|
Герасим и Муму.
Счастливый год
|
|
43
|
|
|
Смысл финала
рассказа
|
|
44
|
|
|
Р/Р № 2
Подготовка к
сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
|
|
45
|
|
|
К/Р № 3
|
Письменный ответ на
один из проблемных вопросов:
1.
Что воспевает И. С.
Тургенев в образе
Герасима?
2.
Каковы друзья и враги
Герасима?
3.
В чём вина и в чём
беда барыни'?
|
Уметь создавать
письменные высказывания
Знать содержание
изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику
героям
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять
учебную задачу, извлекать нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания
|
Осваивать новые
виды деятельности
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
46
|
|
|
А.А. Фета «Весенний
дождь»
|
Выразительное
чтение стихотворения( в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие
в коллективном диалоге
|
Владеть навыками
анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их
роль)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь
строить монологические высказывания
|
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
47
|
|
|
Контрольное
тестирование
(К/Т)
№ 1 за I полугодие
|
Письменные ответы
на вопросы
Решение тестов с
выбором ответа, с развёрнутым ответом на вопрос
|
Знать содержание
изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику
героям
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания
|
Осваивать новые
виды деятельности
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
48
49
50
51
|
|
|
1)Л.Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник» Понятие о сюжете.
2)Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
3) Жилин и Дина
4)Гуманистический
характер рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» Бессмысленность и
жестокость национальной вражды.
|
Поиск под
руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной
литературы и ресурсов интернет, Выразительное чтение
Различные виды
пересказов
Нравственная оценка
героев рассказа, составление плана
|
Знать этапы жизни
писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его
духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в
письменной форме)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
52
|
|
|
К\Р №4
Письменный ответ
на вопрос.
|
Письменный ответ на
один из проблемных вопросов:
1.Каковы друзья и
враги пленного Жилина?
2.Почему у Жилина и
Костылина разные судьбы?
3.Какие мысли Л. Н.
Толстого в рассказе «Кавказский пленник» мы называем гуманистическими?
Тестирование по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.
С. Тургенева, Л.Н. Толстого.
|
Уметь создавать
письменные высказывания
Знать содержание
изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику
героям
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые
виды деятельности
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
53
|
|
|
А.П. Чехов. Рассказ
«Хирургия»
|
Поиск под
руководством учителя сведений о писателе устные ответы на вопросы, участие в
коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа, составление плана
|
Знать этапы жизни
писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
|
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
54
|
|
|
В/Ч №4
Рассказы Антоши
Чехонте
|
|
55
56
57
|
|
|
1)Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе.
2)Обучение анализу
стихотворения.
3)Конкурс чтецов.
|
Выразительное
чтение стихотворения( в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие
в коллективном диалоге
Письменный анализ
под руководством учителя Презентация и защита собственных иллюстраций
Создание
собственного текста
|
Владеть навыками
анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их
роль)
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные:
Адекватно оценивать
свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
|
|
58
|
|
|
Проект № 2
Электронный альбом
«Стихи о Родине,
родной природе в иллюстрациях»
|
Создание под
руководством учителя электронного альбома
|
Осваивать новые
виды деятельности, Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
|
|
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ (19 часов)
|
|
59
|
|
|
И.А. Бунин. Рассказ
«Косцы»
|
Поиск под
руководством учителя сведений о писателях,
устные ответы на
вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа,
составление плана
различные виды
пересказов, выразительное чтение, работа со словарём
создание
письменного высказывания о произведении
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать
характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы других
|
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
60
61
62
|
|
|
1)Л.Н. Андреев.
Слово о писателе. Рассказ «Петька на даче»
2) Сюжет и
композиция рассказа «Петька на даче»
3) Петька в
парикмахерской и на даче. Контрасты в рассказе.
|
|
63
|
|
|
Р/Р № 3
Подготовка к
домашнему сочинению по рассказу Л.Андреева «Петька на даче»
|
|
64
65
|
|
|
В/Ч№5,6
Крепостное право и
дети, лишенные детства.
Тема трудного
детства в литературе и живописи.
|
Знакомство с
картинами Перова «Тройка» и Маковского «Свидание» и рассказом А.Чехова
«Ванька»
|
Сопоставительный
анализ произведений Чехова и Андреева. Связь искусств в воплощении одной темы
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые
виды деятельности
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
66
67
|
|
|
1)С.А.Есенин. Слово
о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина
2)Стихотворения «Я
покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
|
Выразительное
чтение стихотворений, устное рецензирование чтения одноклассников и чтения
актёров, устные ответы на вопросы Презентация и защита собственных
иллюстраций
|
Владеть навыками
анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их
роль)
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме Регулятивные:
Адекватно оценивать
свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания
|
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
|
|
68
69
70
|
|
|
1)П.П. Бажов. Сказ
«Медной горы Хозяйка»
2) Язык сказа. Реальность и фантастика в
сказе.
В/Ч№7
Мир сказок П.П.
Бажова
«Малахитовая
шкатулка».
|
Устный рассказ о
писателе, выразительное чтение, устные ответы на вопросы, составление плана
произведения и характеристики героев, различные виды пересказов, Работа со
словарём Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать
характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и
слушать, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и
сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
уметь строить монологические высказывания
|
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
71
72
|
|
|
К.Г. Паустовский.
Сказка «Теплый хлеб»
К.Г. Паустовский.
Рассказ «Заячьи лапы»
|
Устный рассказ о
писателе, выразительное чтение устные и письменные ответы на вопросы,
нравственная оценка героев, различные виды пересказов
Презентация и
защита собственных иллюстраций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать
характеристику героям
|
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать
нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
|
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
73
74
|
|
|
С.Я. Маршак.
Драматическая сказка «Двенадцать
месяцев»
Фантастическое и
реальное в пьесе-сказке С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
|
Устный рассказ о
писателе, выразительное чтение ( втом числе по ролям), устные и письменные
ответы на вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов
Составление плана самостоятельного письменного высказывания, Презентация и
защита собственных иллюстраций
|
Знать этапы жизни
писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения,
воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику
произведений,
Давать
характеристику героям
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следсвенные связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
75
|
|
|
К/Р № 5
|
Письменный ответ на
один из проблемных вопросов:
1. Чем похожи и чем
отличаются Падчерица и Королева?
2. Почему в
пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло?
3.Чем похожа
пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» на народные сказки?
|
Уметь создавать
письменные высказывания
Знать содержание
изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику
героям
Делать вывод из
рассуждения
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые
виды деятельности
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
76
|
|
|
А.П. Платонов.
Рассказ «Никита»
|
Устный рассказ о
писателе, выразительное чтение
Рецензирование
чтения одноклассников
Участие в
коллективном диалоге
Нравственная оценка
героев
Составление плана и
письменная характеристика героев
Составление
письменного ответа на проблемный вопрос Презентация и защита собственных
иллюстраций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений,
Давать
характеристику героям,
Аргументированно
формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин
природы в произведении, объяснять смысл названия произведения
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу,
извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить
монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных
задач.
|
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
77
78
|
|
|
В.П. Астафьев.
Рассказ «Васюткино озеро»
Человек и природа в
рассказе В.П. Астафьева
«Васюткино озеро»
|
|
79
|
|
|
К/Р № 6
|
1.Какой изображена
русская природа в творчестве С. А. Есенина, П. П. Бажова, К. Г. Паустовского, В. П. Астафьева (по одному
произведению)?
2.Какие поступки
сверстников вызывают моё восхищение в произведениях К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П.
Астафьева (по одному произведению)?
|
Уметь создавать
письменные высказывания
Знать содержание
изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику
героям
Делать вывод из
рассуждения
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые
виды деятельности
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
80
81
|
|
|
Поэты о Великой
Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».
К.М. Симонов
«Майор привез мальчишку на лафете…»
|
Краткий рассказ о
поэтах и их военной биографии
Выразительное
чтение стихотворенийУстное рецензирование чтения одноклассников и чтения
стихотворений актёрами
Участие в
коллективном диалоге
Устный и письменный
анализ стихотворений Презентация и защита собственных иллюстраций
|
Владеть навыками
анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их
роль)
|
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следсвенные связи, делать выводы
Регулятивные:
Адекватно оценивать
свои достижения Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать
на вопросы других
|
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
82
83
|
|
|
1)Писатели и поэты
ХХ века о Родине, родной природе и о себе . Стихотворения И.А. Бунина, С.А. Есенина, Д.Б.
Кедрина, Н.М. Рубцова
Р/Р № 4
2) Н.М.Рубцов. «Родная деревня», анализ
стихотворения
|
|
84
85
|
|
|
Писатели улыбаются.
Саша Черный «Кавказский
пленник», «Игорь- Робинзон».
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»
|
Устные рассказы о
писателях выразительное чтение произведений
Различные виды
пересказов
Участие в
коллективном диалоге
Работа со словарём
литературоведческих терминов
Устное
иллюстрирование
Презентация и
защита собственных презентаций
|
Знать содержание
прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать
идею и проблематику произведений Аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному
|
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные
связи, делать выводы
Регулятивные:
Адекватно оценивать
свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические
высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
|
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
|
|
ИЗ
ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
|
|
86
|
|
|
Роберт Льюис
Стивенсон «Вересковый мед»
|
Поиск под
руководством учителя сведений о зарубежных писателях с использованием
справочной литературы и ресурсов интернет,
Устные рассказы о
писателях
Выразительное
чтение(в том числе наизусть)
Устное
рецензирование чтения одноклассников, чтения актёров
Различные виды
пересказов
Нравственная оценка
героев рассказа, составление плана Обсуждение и составление речевой
характеристики персонажей произведений
Работа со словарём
литературоведческих терминов
|
Владеть навыками
анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение
заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их
роль)
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать
знаково-символические средства для решения различных учебных задач
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную
информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь
строить монологические высказывания, проявлять активность для решения
познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с
учителем, одноклассниками, участвовать в беседе
|
Осваивать новые
виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных
ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
Положительно
относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Проявлять
способность к самооценке своих действий, поступков
|
|
87
88
89
|
|
|
1) Даниель Дефо
«Робинзон Крузо»- удивительная
книга об удивительных приключениях.
2)Характер главного
героя и его поступки. 3)Книга о силе человеческого духа.
|
Знать этапы жизни
писателей
Знать содержание
прочитанных произведений,
Уметь анализировать
произведение и характер главного героя
Уметь
формулировать идею и проблематику произведений,
Давать
характеристику героям,
Аргументированно
формулировать своё отношение к прочитанному
|
|
90
|
|
|
В/Ч№8
Жорж Санд «О чем говорят цветы»
|
|
91
92
93
|
|
|
1)Марк Твен
«Приключения Тома Сойера».
2)Жизнь и заботы
Тома Сойера
3)Том Сойер и его
друзья
|
|
94
|
|
|
Дж. Лондон
«Сказание о Кише»
|
|
95
96
97
|
|
|
1)Х.К. Андерсен
«Снежная королева».
2)Сюжет и герои
сказки
3) Два мира сказки «Снежная королева»
|
|
99
|
|
|
Проект № 3
«Электронная
презентация «Памятники литературным героям»
|
Создание под
руководством учителя электронного альбома
|
Знать содержание
прочитанных произведений
|
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать
нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
|
Осваивать новые
виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе
|
|
100
|
|
|
Контрольное
тестирование (К/Т) №2
за II полугодие
|
Письменные ответы
на вопросы
Решение тестов с
выбором ответа, с развёрнутым ответом на вопрос
|
Знать содержание
изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику
героям
|
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению
|
|
101
102
|
|
|
Проект № 4
Литературный
праздник
|
Предъявление
читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 5 классе
Устные и письменные
ответы на вопросы. Отчёт о выполнении индивидуальных проектов
|
Уметь создавать
устные высказывания
Знать содержание
изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику
героям
|
Осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению Проявлять способность к самооценке
своих действий, поступков
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.