Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Игоревская
средняя школа»
Холм
– Жирковского района
Смоленской
области
РАССМОТРЕНА
|
УТВЕРЖДАЮ
|
на заседании педагогического совета
МБОУ «Игоревская СШ»
Протокол от 27. 08. 2020 г. №1
|
Директор МБОУ «Игоревская СШ»
___________/Максименкова
И. А./
Приказ
от 27. 08. 2020 г. №120 – ОД
|
Рабочая
программа
по
литературе
для
5 класса
на
2020-2021
учебный год
Иванова
Елена Геннадьевна
учитель
русского языка
I
квалификационной категории
ст.
Игоревская, 2020г.
Программа
соответствует положениям Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам
освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания
общего образования, Примерной программе по литературе. Программа отражает идеи
и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД),
составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки
коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и
познавательного развития учащихся. Данная программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю), 34
рабочих недели в соответствии с годовым учебным планом, годовым календарным
учебным графиком
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно - методического
комплекта (УМК), который состоит:
1. Коровина
В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х
частях. М.: Просвещение, 2019.
2. Литература.
Поурочное разработки под редакцией В.Я. Коровиной 5 кл. – М: Дрофа, 2015г.
Реализация
рабочей программы по литературе 5 класса может осуществляться с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий в соответствии с Положением об
организации образовательного процесса с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.
I. Планируемые результаты изучения предмета
«Литература». 5
класс
Личностные универсальные учебные действия
Ученик
научится:
-
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
-
Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.
-
Различать основные нравственно-эстетические понятия.
-
Выражать положительное отношение к процессу познания.
Ученик
получит возможность научиться:
-
Уважительно относиться к родной литературе.
-
Оценивать свои и чужие поступки.
Ученик
научится:
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик
научится:
-
Удерживать цель деятельности до получения её результата.
-
Анализу достижения цели.
Ученик
получит возможность научиться:
-
Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик
научится:
-
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для её решения.
-
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Ученик
получит возможность научиться:
-
Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.
-
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
-
осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
-
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
-
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
-
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
-
осуществлять синтез как составление целого из его частей;
-
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-
обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Ученик
получит возможность научиться:
-
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
-
первоначальному умению смыслового восприятия текста;
-
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Ученик
научится:
-
видеть черты русского национального характера в героях русских сказок , видеть
черты национального характера своего народа в героях народных сказок;
-
учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества,
выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
-
целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и
письменных высказываниях;
-
определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
-
выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок
устного рассказывания;
-
пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных
сказок художественные приёмы;
-
выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе
определять жанровую разновидность сказки.
Ученик
получит возможность научиться:
-
сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение
нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом
русского и своего народов);
-
рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;
-
сочинять сказку (в том числе и по пословице).
Ученик
научится:
-
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания;
-
воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора
читателю, современнику и потомку;
-
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
Ученик
получит возможность научиться:
-
сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под
руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для
сопоставительного анализа;
-
вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,
проект).
II. Содержание
учебного предмета
Введение.
Писатели
о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения
другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски,
оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик).
Учебник литературы и работа с ним.
Устное
народное творчество.
Фольклор
– коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе
народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных
произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора.
Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки,
загадки)
Теория
литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские
народные сказки.
Сказки
как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный
и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка».
Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.
Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль
чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки.
Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван
- крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская
сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван
– крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное
превосходство главного героя.
Теория
литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные
формулы. Сравнение.
Из
древнерусской литературы.
Начало
письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.
Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность
на Руси.
«Повесть
временных лет» как литературный памятник. «Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в
летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория
литературы. Летопись.
Из
литературы XVIII
века.
Михаил
Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни
писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились
вместе два астронома в пиру…» - научные истины в
поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория
литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из
литературы XIX
века.
Русские
басни.
Жанр
басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII
века).
Иван
Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона
и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности,
неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических
событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ
и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория
литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий
Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая
царевна». Сходные и различные черты сказки
Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок».
Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория
литературы. Баллада (начальное представление).
Александр
Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта
(детство, годы учения).
Стихотворение
«Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти,
скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У
лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и
Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок,
мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка
о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки
(сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая
царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых
и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны.
Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки
и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и
внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.
Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория
литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы
рифмовки.
Антоний
Погорельский. Краткий рассказ о писателе.
«Черная
курица, или Подземные жители». Фантастическое и
достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.
Михаил
Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино»
- отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая
основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового
участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание
разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория
литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай
Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное
место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и
мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория
литературы. Фантастика. Юмор.
Николай
Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«Мороз,
Красный нос» (отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…».
Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение
«Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их
забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни
крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория
литературы. Эпитет.
Иван
Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Муму»
- повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные
качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие,
трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория
литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий
Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.
Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы,
облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев
Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский
пленник». Бессмысленность и жестокость национальной
вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и
ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение
гуманистических идеалов.
Теория
литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон
Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия»
- осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь
персонажей как средство их характеристики.
Теория
литературы. Юмор.
Поэты
XIX
века о Родине и родной природе.
Ф.И.
Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С.
Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»; А.Н. Майков
«Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков
«Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.
Теория
литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния,
настроения.
Из
литературы XX
века.
Иван
Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы».
Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство
героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок.
Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир
Галактионович Короленко. Краткий рассказ о
писателе.
«В
дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и
обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ
серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек,
Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа
отношений в семье.
Теория
литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей
Александрович Есенин. Рассказ о поэте.
Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
- поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской
лирики.
Павел
Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной
горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность,
добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному
мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория
литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин
Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о
писателе.
«Теплый
хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание,
реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил
Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать
месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и
отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.
художественные особенности пьесы-сказки.
Теория
литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей
Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита».
Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой,
одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена
радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего
мира.
Теория
литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор
Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино
озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и
ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в
лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера.
Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных
жизненных ситуаций.
Теория
литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Поэты
о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.)
Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор
привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети –
трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Писатели
и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.
И.Бунин
«Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»;
Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные
зарисовки о обобщенный образ России.
Саша
Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория
литературы. Юмор.
Юлий
Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.
«Рыба
– кит». Стихотворение-шутка.
Теория
литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.
Из
зарубежной литературы.
Роберт
Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый
мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций
предков.
Теория
литературы. Баллада.
Даниэль
Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон
Крузо» (отрывок). Жизнь и необычайные приключения
Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс
Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная
королева». Символический смысл фантастических
образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Марк
Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения
Тома Сойера» (отрывок). Том и Гек. Дружба
мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома,
раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир
героев М. Твена.
Джек
Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание
о Кише» - сказание о взрослении подростка,
вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер
мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство
собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах.
Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
III.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
изучение каждой темы
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Количество часов.из них на
|
|
|
|
|
Р.р.
|
В.чт.
|
К.р.
|
|
1.
|
Введение. Книга в жизни человека.
|
1
|
|
|
|
|
2.
|
Устное народное творчество.
|
10
|
|
1
|
1
|
|
3
|
Древнерусская литература.
|
2
|
|
|
|
|
4
|
Литература 18 века
|
1
|
|
|
|
|
5.
|
Литература 19 века.
|
39
|
8
|
3
|
1
|
|
|
Басня как литературный жанр.
|
1
|
|
|
|
|
|
И,А.Крылов
|
4
|
1
|
1
|
|
|
|
В.А.Жуковский
|
3
|
|
|
|
|
|
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед
|
1
|
|
|
|
|
|
А.С.Пушкин.
|
5
|
1
|
1
|
|
|
|
Русская литературная сказка.
|
2
|
|
|
|
|
|
М.Ю.Лермонтов .
|
2
|
|
|
|
|
|
Н.В.Гоголь .
|
4
|
|
|
1
|
|
|
Н,А.Некрасов.
|
2
|
|
|
|
|
|
И,С.Тургенев.
|
6
|
2
|
|
|
|
|
А,А.Фет
|
1
|
|
|
|
|
|
Л,Н.Толстой
|
5
|
2
|
|
|
|
|
А.П.Чехов
|
2
|
|
1
|
|
|
|
Русские поэты 19 века о Родине и о родной природе.
|
2
|
1
|
|
|
|
6
|
Из русской литературы 20 века
|
23
|
5
|
2
|
|
|
|
И.А.Бунин
|
1
|
|
|
|
|
|
В.Г.Короленко
|
5
|
1
|
|
|
|
|
С.А.Есенин
|
2
|
1
|
|
|
|
|
П.П.Бажов
|
|
1
|
|
|
|
|
К.Г.Паустовский.
|
4
|
1
|
|
|
|
|
С.Я.Маршак.
|
3
|
|
|
|
|
|
А.П.Платонов
|
2
|
|
|
|
|
|
В.П.Астафьев
|
3
|
|
1
|
|
|
|
Русские поэты 20 века о Родине и о родной природе.
|
3
|
|
|
|
|
|
Писатели улыбаются.
|
2
|
|
1
|
|
|
|
Поэты о В.О.войне.
|
3
|
1
|
|
|
|
7
|
Из зарубежной литературы.
|
9
|
|
1
|
|
|
|
Д.Дефо
|
2
|
|
|
|
|
|
Х.Андерсен
|
4
|
|
1
|
|
|
|
Ж.Санд
|
1
|
|
1
|
|
|
|
М.Твен
|
2
|
|
|
|
|
|
Д.Лондон
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Обобщение изученного материале за курс 5 класса.
Контрольная работа по курсу литературы 20 века. Промежуточная
аттестация
|
7
|
1
|
2
|
1
|
|
|
|
Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране
Литературии 5 класса»
|
1
|
|
|
|
|
|
Уроки внеклассного чтения.Презентация любимой книги
|
2
|
|
|
|
|
|
Выявление уровня литературного развития учащихся.
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
|
102
|
26
|
16
|
4
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.