Рабочая программа по литературе

Министерство образования Ульяновской области Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права	Форма
Ф – программа  учебной дисциплины

 ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ. 02 Литература

по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих

23.01.03 Автомеханик

2015-2016 учебный год

г. Инза

  Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее - ПКРС)

23.01.03 Автомеханик

            Организация-разработчик: ОГБПОУ Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права (г. Инза Ульяновской области).

            Разработчики:

1. Куликова Наталья Михайловна, преподаватель ОГБПОУ «Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права»

Рекомендована Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГУ «ФИРО») в качестве программы для использования образовательными учреждениями при разработке программы учебной дисциплины «Литература (базовая подготовка)».

                                         

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.      СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	6
3.      условия реализации программы учебной дисциплины	41
4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	43

1. паспорт  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Литература

1.1. Область применения программы

   Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих:

23.01.03 Автомеханик (базовый уровень подготовки).

            1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина «Литература» входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы.

            1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

            В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

·                воспроизводить содержание литературного произведения;

·                анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·                соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

·                определять род и жанр произведения;

·                сопоставлять литературные произведения;

·                выявлять авторскую позицию;

·                выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·                аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·                писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

            В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

·                образную природу словесного искусства;

·                образную природу словесного искусства;

·                основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

·                основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·                основные теоретико-литературные понятия.

Учебная дисциплина направлена на формирование у обучающихся общих компетенций:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОКЗ. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять       поиск     информации,     необходимой для эффективного выполнения профессиональных   задач.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента  195   часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 195  часов;

самостоятельной работы студента – 96  часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	195
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	195
в том числе:
контрольные работы	36
Самостоятельная работа (всего)	96
в том числе:
1.     Чтение и анализ художественных произведений.	41
2.     Работа с учебником по конспектированию учебного материала.	18
3.     Заучивание стихотворений наизусть.	22
4.     Работа с дополнительной литературой: словарями, энциклопедиями, справочниками, интернет-ресурсами.	15
Итоговая аттестация в форме:   дифференцированного зачёта	2

 

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  ОДБ. 02 Литература

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Раздел 1. Русская литература первой половины XIX века (обзор)	I курс (134 часа): ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -дать оценку основным литературным событиям 19в. Знать: -об основных  темах и проблемах русской литературы 19 в.; -об основных  направлениях литературы первой половины 19 в.: сентиментализме, романтизме, зарождении реализма.	2
	Содержание учебного материала:
	1. Введение. Обзор русской литературы первой половины XIX века. - Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. - Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. -  Художественные открытия русских писателей-классиков. - Россия в первой половине XIX века. - Классицизм, сентиментализм, романтизм. - Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. - Национальное самоопределение русской литературы.	1	1
	2. Входной контроль.	1	2
	Самостоятельная работа учащихся: работа со словарями, справочниками, энциклопедиями	1	1
Раздел 2.  А. С. Пушкин Лирика. Поэма «Медный всадник» (обзор).	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - выразительно читать и анализировать стихи; - читать 2-3 стихотворения наизусть по своему выбору -анализировать поэму; -охарактеризовать главных героев поэмы. Знать: - биографию А. С. Пушкина - содержание    стихотворений: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...»  - содержание поэмы «Медный всадник».	4	2
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество А. С. Пушкина. Лирика А.С. Пушкина. - Жизнь и творчество А. С. Пушкина (обзор). - Художественные открытия Пушкина. - «Чувства добрые» в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. - «Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). - Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.	2
	2. Поэма «Медный всадник». - Конфликт личности и государства в поэме. - Образ стихии. - Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. - Образ Петра. - Своеобразие жанра и композиции произведения. - Развитие реализма в творчестве Пушкина. - Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); заучивание наизусть стихотворений; чтение стихотворений.	3	2
Раздел 3. М.Ю. Лермонтов. Лирика.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -выразительно читать и анализировать стихи; - читать 2-3 стихотворения наизусть по своему выбору. Знать: -биографию М. Ю. Лермонтова -содержание    стихотворений: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...»	2
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова (обзор). Лирика. - Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова (обзор). - Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. - Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. - Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); заучивание наизусть стихотворений; чтение стихотворений.	2
			2
Раздел 4. Н. В. Гоголь Повесть «Невский проспект».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -охарактеризовать замысел и идею повести; - охарактеризовать главных героев поэмы -выбрать тему сочинения, раскрыть ее, высказать свое отношение к произведению, к герою. Знать: -основные факты биографии Н. В. Гоголя -содержание повести “Невский проспект"  -последовательность подготовительной работы над сочинением; -составные части сочинения.	4
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество     Н. В. Гоголя (обзор). Повесть «Невский проспект». - Жизнь и творчество Н. В. Гоголя (обзор). - Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. - Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.	1
	2. Контрольная работа № 1 по теме «Русская литература первой половины XIX века»	1	3
	3. Сочинение. - Работа над сочинением по произведениям русской литературы первой  половины 19 века.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки.	2	2
Раздел 5. Литература  второй  половины XIX века.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -дать оценку основным литературным событиям 19 века. Знать: -о расцвете русского романа, поэзии и критики во второй половине  19в.
	Содержание учебного материала:	2	2
	1. Обзор русской литературы второй половины XIX века. - Россия во второй половине XIX века. - Общественно-политическая ситуация в стране. - Достижения в области науки и культуры. - Основные тенденции в развитии реалистической литературы. - Журналистика и литературная критика. - Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. - Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. - Идея нравственного самосовершенствования. - Универсальность художественных образов. - Традиции и новаторство в русской поэзии. - Формирование национального театра. - Классическая русская литература и ее мировое признание.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.	1
			1
Раздел 6. А. Н. Островский Драма «Гроза».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -составить план к библиографии А. Н. Островского; -выбрать тему, составить план, подобрать эпиграф. Знать: -основные факты биографии А. Н. Островского; -тематику его пьес.	6
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество А.Н.Островского (обзор). Драма «Гроза». Работа над содержанием. - Жизнь и творчество А. Н. Островского (обзор). - Семейный и социальный конфликт в драме. - Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. -  Изображение «жестоких нравов» «темного царства». - Образ города Калинова.	2	1
	2. Конфликт Катерины с «Темным царством». - Катерина в системе образов. - Внутренний конфликт Катерины. - Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. - Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. - Смысл названия и символика пьесы. - Жанровое своеобразие. - Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. - Драматургическое мастерство Островского.	2	2
	3. Сочинение по творчеству А.Н. Островского. - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки.	3	2
Раздел 7.  Ф. И. Тютчев. Лирика.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - выразительно читать и анализировать стихи; - читать 2-3 стихотворения наизусть по своему выбору. Знать: -основные факты биографии Ф. И. Тютчева; -содержание    стихотворений: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.»	2
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество Ф. И. Тютчева (обзор). Лирика. - Жизнь и творчество Ф. И. Тютчева (обзор). - Поэзия Тютчева и литературная традиция. - Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. - Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. - Тема родины. - Человек, природа и история в лирике Тютчева. - Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». - Художественное своеобразие поэзии Тютчева.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); заучивание наизусть стихотворений; чтение стихотворений.	1
			2
Раздел 8. А. А. Фет. Лирика.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - выразительно читать и анализировать стихи; - читать 2-3 стихотворения наизусть по своему выбору;  - составить план, подобрать эпиграф, цитаты, раскрыть тему, сделать выводы. Знать: -основные факты биографии А. А. Фета -содержание    стихотворений: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».
	Содержание учебного материала:	4
	1. Жизнь и творчество А.А.Фета (обзор). Лирика. - Жизнь и творчество А. А. Фета (обзор). - Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». - «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). - Философская проблематика лирики. - Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.	2	1
	2. Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); заучивание наизусть стихотворений; чтение стихотворений.	1	2
Раздел 9. И. А. Гончаров. Роман «Обломов».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - охарактеризовать замысел и идею романа; - охарактеризовать главных героев романа.  Знать:  -основные факты биографии  И. А. Гончарова; - основные сюжетные линии романа «Обломов»; -оценку романа Н.А. Добролюбовым.	6
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество И. А. Гончарова (обзор). Роман «Обломов». - Жизнь и творчество И. А. Гончарова (обзор). - История создания и особенности композиции романа. - Петербургская «обломовщина». - Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении.	2
	2. Система образов романа «Обломов». Социальная и нравственная проблематика романа. - Система образов. - Прием антитезы в романе. - Обломов и Штольц. - Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. - Тема любви в романе. - Социальная и нравственная проблематика романа. - Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. - Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). - Авторская позиция и способы ее выражения в романе. - Своеобразие стиля Гончарова.	2
	3. Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов». - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки.	3	2
Раздел 10. И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -охарактеризовать Базарова, его противников. Знать: -основные факты жизни и творчества И.С.Тургенева -содержание романа.	8
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество  И. С. Тургенева. - Жизнь и творчество И. С. Тургенева.	2	1
	2. Роман «Отцы и дети». Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. - Творческая история романа. - Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. - Сюжет, композиция, система образов романа. - Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. - Черты личности, мировоззрение Базарова. - «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. - Смысл названия. - Тема народа в романе.	2	2
	3. Роман «Отцы и дети». Базаров и его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). - Базаров и его мнимые последователи. - «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). - Смысл финала романа. - Авторская позиция и способы ее выражения. - Поэтика романа, своеобразие его жанра. - «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. - Базаров в ряду других образов русской литературы.	2
	4. Роман «Отцы и дети» в русской критике. Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети». - Полемика вокруг романа. - Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты). - Работа над сочинением	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки, подбор материала для диспута.	4	2
Раздел 11. А. К. Толстой.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -выразительно читать стихи наизусть; -сформулировать основные  темы лирики поэта. Знать: -основные факты жизни и творчества А.К. Толстого; -содержание стихотворений: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…» (возможен выбор трех других произведений).	2
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество А.К. Толстого (обзор). Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш, батюшка…» - Жизнь и творчество А.К. Толстого. -  Своеобразие художественного мира Толстого. - Основные темы, мотивы и образы поэзии. - Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. - Влияние фольклорной и романтической традиции (обзор).	2
	Самостоятельная работа студентов: работа с учебником (составление хронологической таблицы); заучивание наизусть стихотворений; чтение стихотворений.	1	2
Раздел 12. Н. С. Лесков.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -сформулировать основные темы творчества писателя; - охарактеризовать главных героев повести «Очарованный странник»; (возможен выбор другого произведения). Знать: - основные факты жизни и творчества Н.С. Лескова; - содержание повести «Очарованный странник»; - формы повествования.	2
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество Н.С. Лескова (обзор). Повесть «Очарованный странник». - Жизнь и творчество Н.С. Лескова (обзор). - Особенности сюжета повести. - Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). - Образ Ивана Флягина. - Тема трагической судьбы талантливого русского человека. - Смысл названия повести. - Особенности лесковской повествовательной манеры.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки.	2	2
Раздел 13. М. Е. Салтыков-Щедрин.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - охарактеризовать героев романа «История одного города». Знать: -основные факты жизни и творчества М. Е. Салтыков-Щедрина; -основные сюжетные линии романа «История одного города»; - понятия фантастики, гротеска, эзопова языка.	2
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество М. Е. Салтыков-Щедрина (обзор). «История одного города» (обзор). - Жизнь и творчество М. Е. Салтыков-Щедрина (обзор). - Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. - Сатирическая летопись истории Российского государства. - Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». - Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. - Тема народа и власти. - Смысл финала «Истории». - Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. - Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки.	2
Раздел 14. Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -выразительно читать стихи наизусть; - сформулировать основные  темы лирики поэта; - особенности стиля писателя; - охарактеризовать героев поэмы; - составить план сочинения, отобрать необходимый материал для раскрытия темы сочинения; -выбрать тему сочинения, раскрыть ее, высказать свое отношение к произведению, к писателю,  к герою. Знать: -основные факты жизни и творчества Н.А Некрасова -содержание стихотворений: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…» -понятие народности, стиля, как выражение художественной мысли писателя; -содержание поэмы «Кому на Руси жить хорошо».	6
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество Н.А Некрасова (обзор). Лирика. - Жизнь и творчество Н.А Некрасова (обзор). - Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. - Особенности некрасовского лирического героя. - Своеобразие решения темы поэта и поэзии. - Образ Музы в лирике Некрасова. - Судьба поэта-гражданина. - Тема народа. - Утверждение красоты простого русского человека. - Сатирические образы. - Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). - Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.	2
	2. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». - История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. - Русская жизнь в изображении Некрасова. - Система образов поэмы. - Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. - Сатирические образы помещиков. - Смысл названия поэмы. - Народное представление о счастье. - Тема женской доли в поэме. - Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи» - Тема народного бунта. - Образ Савелия, «богатыря святорусского». - Фольклорная основа поэмы. - Особенности стиля Некрасова.	2
	3. Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); заучивание наизусть стихотворений; чтение стихотворений.	3	2
Раздел 15. К. Хетагуров. Поэзия.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - анализировать стихотворения из сборника «Осетинская лира»; - сравнивать творчества К. Хетагурова и Н.А Некрасова. Знать: -основные факты жизни и творчества К. Хетагурова; -художественные особенности лирики поэта.	2
	Содержание учебного материала:		2
	1. Жизнь и творчество К. Хетагурова (обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира». - Жизнь и творчество К. Хетагурова (обзор). - Поэзия Хетагурова и фольклор. - Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. - Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. - Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); заучивание наизусть стихотворений; чтение стихотворений.	1	2
Раздел 16. Ф. М. Достоевский Роман «Преступление и наказание».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - выделять главное в изученном материале; - делать записи в ходе беседы; - формулировать основные проблемы романа; - раскрыть суть и  причины трагических  судеб Мармеладовых, Раскольниковых и др. Знать: - основные факты жизни и творчества Ф. М. Достоевского; - творческую историю романа; - своеобразие жанра; - содержание романа; - авторскую позицию в изображение обездоленных людей.	8
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество.  Ф. М. Достоевского. Роман «Преступление и наказание». - Жизнь и творчество Ф. М. Достоевского. - Замысел романа и его воплощение. - Особенности сюжета и композиции. - Своеобразие жанра. - Проблематика, система образов романа.	2	1
	2. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники». - Теория Раскольникова и ее развенчание. - Раскольников и его «двойники».	2	2
	3. Образы «униженных и оскорбленных» в романе. - Образы «униженных и оскорбленных». - Второстепенные персонажи. - Приемы создания образа Петербурга. - Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. - Библейские мотивы и образы в романе. - Тема гордости и смирения.	2
	4. Художественные открытия Ф.М. Достоевского и мировое значение творчества писателя. Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». - Роль внутренних монологов и снов героев в романе. - Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. - Роль эпилога. - «Преступление и наказание» как философский роман. - Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». - Проблема нравственного выбора. - Смысл названия. - Психологизм прозы Достоевского. - Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя. - Работа над сочинением.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки, подбор материала для диспута.	4	2
Раздел 17. Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -давать сравнительную   характеристику героинь; -анализировать художественный текст; -составлять развернутый план. Знать: -основные факты жизни и творчества Л. Н. Толстого; -историю создания романа – эпопеи  «Война и мир»; -понятие романа- эпопеи, внутреннего монолога; - смысл заглавия, особенности  композиции.	16
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество. Л. Н. Толстого. Роман-эпопея «Война и мир». Творческая история романа. - Жизнь и творчество Л. Н. Толстого. - История создания. - Жанровое своеобразие романа. - Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. - Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.	2	1
	2. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. - Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. - Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». - Изображение светского общества.	2	2
	3. Женские образы в романе. Зачёт. - «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. - Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. - Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. - Роль эпилога.	2
	4. Тема войны в романе. - Тема войны в романе. - Толстовская философия истории. - Военные эпизоды в романе. - Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. - Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. - Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого	2
	5. Проблема истинного и ложного патриотизма в романе. - Русский солдат в изображении Толстого. - Проблема национального характера. - Образы Тушина и Тимохина. - Проблема истинного и ложного героизма.	2
	6.Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса  в романе. - Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.	2
	7. Урок развития речи. Л.Н. Толстой  - классик мировой литературы. Подготовка к сочинению. - Москва и Петербург в романе. - Психологизм прозы Толстого. - Приемы изображения душевного мира героев («диалектики души»). - Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. - Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. - Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.	2
	8. Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки; работа со справочниками, энциклопедиями: составление исторических справок; рефераты.	4	2
Раздел 18. А. П. Чехов.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - подготовить сообщение о Чехове; - сформулировать основные темы рассказов; - охарактеризовать особенности пьесы; - охарактеризовать героев пьесы; - составить план, подобрать эпиграф, цитаты, раскрыть тему, сделать выводы. Знать: - основные факты жизни и творчества А. П. Чехова; - содержание рассказов: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (указанные рассказы являются обязательными для изучения). - рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов); - содержание пьесы «Вишневый сад»; - история создания  пьесы; - основные проблемы; - как Чехов рассматривает тему прошлого, настоящего, будущего в пьесе; - отношение к вишневому саду основных действующих лиц.	10
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество А. П. Чехова. - Жизнь и творчество А. П. Чехова.	2	1
	2. Рассказы. -Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. - Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. - Тема пошлости и неизменности жизни. - Проблема ответственности человека за свою судьбу. - Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. - Тема любви в чеховской прозе. - Психологизм прозы Чехова. - Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.	2	2
	3. Пьеса «Вишневый сад». Символический смысл названия. -Особенности сюжета и конфликта пьесы. - Система образов. - Символический смысл образа вишневого сада. - Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. - Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта.	2
	4. Характеристика действующих лиц пьесы «Вишневый сад». - Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. - Тип героя-«недотёпы». - Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). - Роль авторских ремарок в пьесе. - Смысл финала. - Особенности чеховского диалога. - Символический подтекст пьесы. - Своеобразие жанра. - Новаторство Чехова-драматурга. - Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.	2
	5. Сочинение по творчеству А. П. Чехова. - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки; работа со справочниками, энциклопедиями: составление исторических справок; рефераты.	4	2
Раздел 19. Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - дать оценку  основным литературным событиям 19 века. Знать: -об основных направлениях литературы второй половины 19 века.	6
	Содержание учебного материала:
	1. Г. де Мопассан. Жизнь и творчество Г. де Мопассана (обзор). Новелла «Ожерелье». - Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. -  Поздний романтизм. - Реализм как доминанта литературного процесса. - Символизм. - Жизнь и творчество Г. де Мопассана (обзор). - Сюжет и композиция новеллы. - Система образов. - Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. - Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. - Мастерство психологического анализа.	2	1
	2. Г. Ибсен. Жизнь и творчество Г. Ибсена (обзор).Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение). - Жизнь и творчество Г. Ибсена (обзор). - Особенности конфликта. - Социальная и нравственная проблематика произведения. - Вопрос о правах женщины в драме. - Образ Норы. - Особая роль символики в «Кукольном доме». - Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм. - Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.	2
	3. А. Рембо. Жизнь и творчество А. Рембо (обзор). Стихотворение «Пьяный корабль». - Жизнь и творчество А. Рембо (обзор). - Тема стихийности жизни, полной раскрепощённости и своеволия. - Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу  художника. - Символические образы в стихотворении. - Особенности поэтического языка.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.	1	1
Раздел 20. Обзор русской литературы первой половины XX века.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -дать оценку основным литературным событиям 20 века. Знать: -об основных темах и проблемах литературы 20 века; -об основных направлениях литературы 20 века.	2
	Содержание учебного материала:
	1.Введение. Обзор русской литературы первой половины XX века. - Русская литература ХХ века в контексте мировой культуры. - Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). - Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала. - Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. - Традиции и новаторство в литературе рубежа XIX-ХХ вв. - Реализм и модернизм. - Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. - Конфликт человека и эпохи. - Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. - Советская литература и литература русской эмиграции. - «Социалистический реализм». - Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. - Проблема «художник и власть».	2	1
	Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.	1	1
Раздел 21. И. А. Бунин.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - работать с дополнительной литературой; -анализировать стихи; -выразительно читать стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель»; -выбрать тему сочинения, отобрать нужный материал, составить план сочинения. Знать: - основные факты жизни и творчества И. А. Бунина; - важнейшие темы  творчества И.А. Бунина.	4
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество И. А. Бунина (обзор). Лирика И. А. Бунина. - Жизнь и творчество И. А. Бунина (обзор). - Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. - Пейзажная лирика поэта. - Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. - Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.	2	2
	2. Рассказы И. А. Бунина. Сочинение по творчеству И. А. Бунина. - Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. - Тема угасания «дворянских гнезд» в рассказе «Антоновские яблоки». - Исследование национального характера. - «Вечные» темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). - Психологизм бунинской прозы. - Принципы создания характера. - Роль художественной детали. - Символика бунинской прозы. - Своеобразие художественной манеры Бунина.   - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений, аналитическое чтение рассказов.	2	2
Раздел 22. А. И. Куприн  Повесть «Гранатовый браслет».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -раскрыть основные проблемы повести; - дать характеристику главным героям. Знать: -основные факты жизни и творчества А. И. Куприна; -содержание повести «Гранатовый браслет» (возможен выбор другого произведения).	2
	Содержание учебного материала:
	1.Жизнь и творчество А. И. Куприна (обзор). Повесть «Гранатовый браслет». - Жизнь и творчество А. И. Куприна (обзор). - Своеобразие сюжета повести. - Споры героев об истинной, бескорыстной любви. - Утверждение любви как высшей ценности. - Трагизм решения любовной темы в повести. - Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. - Мастерство психологического анализа. - Роль эпиграфа в повести, смысл финала.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений, аналитическое чтение рассказов.	2	2
Раздел 23. М. Горький Рассказ «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -раскрыть основные проблемы повести; - охарактеризовать действующих лиц пьесы. Знать: -основные факты жизни и творчества М. Горького; -содержание рассказа «Старуха Изергиль».	6
	Содержание учебного материала:
	1.Жизнь и творчество М. Горького  (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». - Жизнь и творчество М. Горького (обзор). - Романтизм ранних рассказов Горького. - Проблема героя в прозе писателя. - Тема поиска смысла жизни. - Проблемы гордости и свободы.	2	2
	2. Пьеса «На дне». - «На дне» как социально-философская драма. - Смысл названия пьесы. - Система образов. - Судьбы ночлежников. - Проблема духовной разобщенности людей. - Образы хозяев ночлежки. - Споры о человеке. - Три правды в пьесе и их драматическое столкновение.	2
	3. Сочинение по творчеству М. Горького. - Работа над содержанием сочинения.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, рисование декораций к пьесе, заучивание монологов наизусть.	3	2
Раздел 24. Обзор зарубежной литературы первой половины XX века.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -сформулировать основные проблемы пьесы; - анализировать стихотворение. Знать: - об основных направлениях в литературе  первой половины 20 века; - основные факты жизни и творчества Б. Шоу; - содержание пьесы «Пигмалион»; - основные факты жизни и творчества Г. Аполлинер; - содержание стихотворения «Мост Мирабо».
	Содержание учебного материала:	4
	1.Обзор зарубежной литературы первой половины XX века. Б. Шоу. Жизнь и творчество Б. Шоу (обзор). Пьеса «Пигмалион». - Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. - Проблемы самопознания, нравственного выбора. - Основные направления в литературе первой половины ХХ в. - Реализм и модернизм. - Жизнь и творчество Б. Шоу (обзор). - Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. - Прием иронии. - Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей. - Чеховские традиции в творчестве Шоу.	2	1
	2. Г. Аполлинер. Жизнь и творчество Г. Аполлинера (обзор). Стихотворение «Мост Мирабо». - Жизнь и творчество Г. Аполлинера (обзор). - Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. - Музыкальность стиха. - Особенности ритмики и строфики. - Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа со справочниками, энциклопедиями.	1
	2. В. Я. Брюсов. Жизнь и творчество В. Я. Брюсова (обзор). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны». К. Д.Бальмонт. Жизнь и творчество К. Д.Бальмонта (обзор). Поэзия. - Жизнь и творчество В. Я. Брюсова (обзор). - Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. - Своеобразие решения темы поэта и поэзии. - Культ формы в лирике Брюсова. - Жизнь и творчество К. Д.Бальмонта (обзор). - Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. - Музыкальность стиха, изящество образов. - Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.	2	2
	3. А. Белый. Жизнь и творчество А. Белого (обзор). Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине». -  Жизнь и творчество А. Белого (обзор). - Интуитивное постижение действительности. - Тема родины, боль и тревога за судьбы России. - Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.	2
	4. Акмеизм. Н. С. Гумилев. Жизнь и творчество Н. С. Гумилева (обзор). Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай». - Истоки акмеизма. - Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». - Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. - Идея поэта-ремесленника. - Жизнь и творчество Н. С. Гумилева (обзор). - Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. - Своеобразие лирических сюжетов. - Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.	2
	5. Футуризм. И. Северянин. Жизнь и творчество И. Северянина (обзор). Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»),  «Двусмысленная слава». - Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. - Поэт как миссионер «нового искусства». - Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. - Звуковые и графические эксперименты футуристов. - Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). - Жизнь и творчество И. Северянина (обзор). - Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.	2
	6. В. В. Хлебников.  Жизнь и творчество  В. В. Хлебникова (обзор). Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…».Крестьянская поэзия  Н. А. Клюева. Жизнь и творчество Н. А. Клюева (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...». Жизнь и творчество В. В. Хлебникова  (обзор). - Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. - Поэтические эксперименты. - Хлебников как поэт-философ. - Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века  в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина. - Жизнь и творчество Н. А. Клюева (обзор). - Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. - Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. - Выражение национального русского самосознания. - Религиозные мотивы.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений.	2
Раздел 26. А. А. Блок Лирика. Поэма  «Двенадцать».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - анализировать стихи; - выразительно читать наизусть; - охарактеризовать поэму «Двенадцать»; - выразительно читать. Знать: - основные факты жизни и творчества А. А. Блока; - содержание стихотворений:      «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»;- их художественные особенности; - содержание поэмы «Двенадцать»; - понятие образ – символ. Содержание учебного материала:	6
	1.Жизнь и творчество. А. А. Блока. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…» - Жизнь и творчество А. А. Блока. - Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. - Образ Прекрасной Дамы. - Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. - Тема города в творчестве Блока. - Образы «страшного мира». - Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. - Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. - Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом» и стихотворении «Скифы». - Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.	2	1
	2. Поэма «Двенадцать». - История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. - Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. - Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. - Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. - Образ Христа и многозначность финала поэмы. - Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.	2	2
	3. Сочинение по творчеству А. А. Блока. -Работа над содержанием сочинения.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений.	3	2
Раздел 27. В. В. Маяковский.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - выразительно читать стихи и раскрыть их содержание. Знать: - основные  темы творчества; - особенности ранней лирики; - содержание стихотворений:  «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лилечка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».	4
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество В. В. Маяковского. Раннее творчество В. В. Маяковского. Поэтическое новаторство. - Жизнь и творчество В. В. Маяковского. - Маяковский и футуризм. - Дух бунтарства в ранней лирике. - Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. - Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).	2	1
	2. Особенности любовной лирики, тема поэта и поэзии в творчестве В. В. Маяковского. - Особенности любовной лирики. - Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. - Сатирические образы в  творчестве Маяковского.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений.	2	2
	II курс (61 час):
Раздел 28 С. А. Есенин. Лирика.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - анализировать стихи; - выразительно читать наизусть. Знать: - основные факты жизни и творчества С. А. Есенина; - содержание стихотворений: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская».	6
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество. С. А. Есенина. - Жизнь и творчество. С. А. Есенина.	2	1
	2. Лирика. - Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. - Тема родины в поэзии Есенина. - Отражение в лирике особой связи природы и человека. - Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. - Светлое и трагическое в поэзии Есенина. - Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. - Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.	2	2
	3. Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина. - Работа над  сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений.	3	2
Раздел 29. М. И. Цветаева. Лирика.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - анализировать стихи; - выразительно читать наизусть. Знать: -основные факты жизни и творчества М. И. Цветаевой; -основные темы творчества М. Цветаевой; - содержание стихотворений: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».	4
	Содержание учебного материала:
	1. Жизнь и творчество М. И. Цветаевой (обзор). - Жизнь и творчество М. И. Цветаевой (обзор).	2	1
	2. Лирика. - Основные темы творчества Цветаевой. - Конфликт быта и бытия, времени и вечности. - Поэзия как напряженный монолог-исповедь. - Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. - Своеобразие поэтического стиля.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений.	1	2
Раздел 30. О.Э. Мандельштам. Поэзия.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -анализировать и выразительно читать стихи. Знать: - основные факты жизни и творчества  О. Э. Мандельштама; - содержание стихотворений: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
	Содержание учебного материала:	2
	1. Жизнь и творчество О. Э.Мандельштама (обзор). Поэзия. - Жизнь и творчество О. Э. Мандельштама (обзор). - Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. - Представление о поэте как хранителе культуры. - Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.	2	1
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений.	1	2
Раздел 31. А. А. Ахматова.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - анализировать стихи; - выразительно читать наизусть; -охарактеризовать творчество А. Ахматовой, ее место в русской поэзии XX века. Знать: - основные факты жизни и творчества А. А. Ахматовой; -основные темы творчества М. Цветаевой; - содержание стихотворений:  «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»; - содержание поэмы «Реквием».
	Содержание учебного материала:	6
	1. Жизнь и творчество. А. А. Ахматовой. Лирика. - Жизнь и творчество А. А. Ахматовой. - Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. - Темы любви и искусства. - Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. - Разговорность интонации и музыкальность стиха. - Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.	2	1
	2. Поэма «Реквием». - История создания и публикации. - Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. - Библейские мотивы и образы в поэме. - Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». - Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.	2	2
	3. Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой. - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений.	2	2
Раздел 32. Б. Л. Пастернак Роман «Доктор Живаго» (обзор).	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - анализировать стихи; - выразительно читать наизусть; - охарактеризовать главных героев романа; - охарактеризовать  специфику художественного строя  романа. Знать: - Основные факты жизни и творчества Б. Л. Пастернака; - содержание стихотворений: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь»; - основные темы и образы романа.
	Содержание учебного материала:	4
	1. Жизнь и творчество Б. Л. Пастернака (обзор). Лирика. - Жизнь и творчество Б. Л. Пастернака (обзор). - Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. - Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). - Философская глубина лирики Пастернака. - Тема человека и природы. - Сложность настроения лирического героя. - Соединение патетической интонации и разговорного языка.	2	1
	2. Роман «Доктор Живаго» (обзор). - История создания и публикации романа. - Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  аналитическое чтение романа.	1	2
Раздел  33. М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - разнообразие типов романа в русской литературе 20 века; - дать характеристику романа «Мастер и Маргарита»: необычность, библейские мотивы, сатира, композиция. Знать: - основные факты жизни и творчества М. А. Булгаков; - содержание романа «Мастер и Маргарита» (обзор).
	Содержание учебного материала:	6
	1.Жизнь и творчество. М. А. Булгакова. - Жизнь и творчество М. А. Булгакова. - Новаторство в темах, идеях, стилистике. - Судьба произведений писателя.	2	1
	2. Роман «Мастер и Маргарита». - История создания и публикации романа. - Своеобразие жанра и композиции романа. - Роль эпиграфа. - Эпическая широта и сатирическое начало в романе. - Сочетание реальности и фантастики. - Москва и Ершалаим. - Образы Воланда и его свиты. - Библейские мотивы и образы в романе. - Человеческое и божественное в облике Иешуа. - Фигура Понтия Пилата и тема совести. - Проблема нравственного выбора в романе. - Изображение любви как высшей духовной ценности. - Проблема творчества и судьбы художника. - Смысл финальной главы романа.	2	2
	3. Сочинение по творчеству М. А. Булгакова. - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки, подбор материала для диспута; работа со справочниками, энциклопедиями: историческая справка.	3	2
Раздел 34. А. П. Платонов Повесть «Котлован».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -охарактеризовать связь творчества с  традициями русской сатиры. Знать: -основные факты жизни и творчества А. П. Платонова; -содержание повести « Котлован»; -понятие индивидуального стиля писателя.
	Содержание учебного материала:	2	1
	1.А. П. Платонов. Повесть «Котлован». Жизнь и творчество А. П. Платонова. - Жизнь и творчество А. П. Платонова. - Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. - Высокий пафос и острая сатира в «Котловане». - Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. - «Непростые» простые герои Платонова. -  Тема смерти в повести. - Самобытность языка и стиля писателя.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  аналитическое чтение рассказа.	1	2
Раздел 35. М. А. Шолохов Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - охарактеризовать главных героев романа; - составить план, подобрать эпиграф, цитаты, раскрыть тему, сделать выводы. Знать: - основные факты жизни и творчества М. А. Шолохова. - основные  темы и образы романа «Тихий Дон»; - понятие романа – эпопея; - главные сюжетные линии романа – эпопеи.	6
	Содержание учебного материала:
	1.Жизнь и творчество. М. А. Шолохова. - Жизнь и творчество. М. А. Шолохова.	2	1
	2. Роман-эпопея «Тихий Дон». - История создания романа. - Широта эпического повествования. - Сложность авторской позиции. - Система образов в романе. - Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. - Глубина постижения исторических процессов в романе. - Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. - Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. - Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. - «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. - Утверждение высоких человеческих ценностей. - Женские образы. - Функция пейзажа в романе. - Смысл финала. - Художественное своеобразие романа. - Язык прозы Шолохова.	2	2
	3. Сочинение по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон». - Работа над сочинением.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы); аналитическое чтение художественного текста, выписки; работа со справочниками, энциклопедиями: составление исторических справок.	4	2
Раздел 36. Э. Хемингуэй. Повесть «Старик и море».	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - охарактеризовать главных героев повести. Знать: - основные факты жизни и творчества Э. Хемингуэя; - содержание повести «Старик и море».	2
	Содержание учебного материала:
	1.Жизнь и творчество Э. Хемингуэя (обзор). - Жизнь и творчество Э. Хемингуэя (обзор). - Проблематика повести. - Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. - Образ рыбака Сантьяго. - Роль художественной детали и реалистической символики в повести. - Своеобразие стиля Хемингуэя.	2	1
	Самостоятельная работа обучающихся:  аналитическое чтение рассказа.	2	2
Раздел 37. Русская литературы второй половины XX века.	ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: - охарактеризовать 1-2 произведения второй половины XX века. Знать: -основные факты жизни и творчества писателей второй половины XX века; -о развитии литературных жанров во второй половине XX века.	22
	Содержание учебного материала:
	1.Обзор русской литературы второй половины  XX века. - Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России. - Новое понимание русской истории. - Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. - Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. - «Лагерная» тема. - «Деревенская» проза. - Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). - Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России. -  Поэтические искания. - Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).	2	1
	Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарями, справочниками, энциклопедиями; рефераты; исторические справки.	1	1
	2. Жизнь и творчество А. Т. Твардовского (обзор). - Жизнь и творчество А. Т. Твардовского (обзор).	2
	3. А. Т. Твардовский Лирика. - Исповедальный характер лирики Твардовского. - Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. - Тема памяти в лирике Твардовского. - Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  чтение и заучивание наизусть стихотворений.	2	2
	4. Жизнь и творчество В. Т. Шаламова (обзор).  Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия». - Жизнь и творчество В. Т. Шаламова (обзор). - История создания книги «Колымских рассказов». - Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. - Характер повествования.	2	1
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с источниками, подбор материала к докладу.	2	2
	5. Жизнь и творчество А. И. Солженицына (обзор). Повесть «Один день Ивана Денисовича». - Жизнь и творчество А. И. Солженицына (обзор). - Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. - Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: аналитическое чтение повести.	2	2
	6. В.М. Шукшин. Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный». - Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. - Диалоги в шукшинской прозе. -  Особенности повествовательной манеры Шукшина.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  аналитическое чтение рассказа.	2	2
	7. В. В. Быков. Повесть «Сотников». - Нравственная проблематика произведения. - Образы Сотникова и Рыбака, две «точки зрения» в повести. - Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. - Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. - Мастерство психологического анализа.	2
	Самостоятельная работа обучающихся:  аналитическое чтение повести.	2	2
	8. В. Г. Распутин. Повесть «Прощание с Матёрой». - Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. - Тема памяти и преемственности поколений. - Образы стариков в повести. - Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. - Символические образы в повести.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с учебником (составление хронологической таблицы);  историческая справка; аналитическое чтение повести.	1	2
	9. Н. М. Рубцов. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние». - Своеобразие художественного мира Рубцова. - Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. - Переживание утраты старинной жизни. - Тревога за настоящее и будущее России. - Есенинские традиции в лирике Рубцова.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: рефераты; чтение и заучивание наизусть стихотворений.	2	2
	10. Жизнь и творчество Р.Гамзатова (обзор). Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» - Жизнь и творчество (обзор). - Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. - Прием параллелизма. - Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: рефераты; чтение и заучивание наизусть стихотворений.	2	2
	11. И. А. Бродский. Поэзия. - Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. - Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. - Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в «заселенном пространстве».	2
	Самостоятельная работа обучающихся: рефераты; чтение и заучивание наизусть стихотворений; подготовка выступлений в литературной гостиной.	2	2
Раздел 38 . Итоговое занятие.	ОК 3 В результате изучения темы обучающийся должен Уметь: -отвечать на поставленные вопросы.
	Содержание учебного материала:	1
	1. Итоговое занятие. Дифференцированный зачёт. - Итоговое повторение материала. - Подготовка к экзамену.	1	2
Итого:		195 часов

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета   

  литература.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству студентов (25);

- рабочее место преподавателя;

-портреты писателей;

- иллюстрации к произведениям, фотоматериалы по творчеству писателей, тексты произведений.

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор,

- электронная информационная база «Лектор».

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

·        Лебедев Ю.В. Русская литература 19 века: 10 кл. : Учебник. В 2 ч. – М.:

     Просвещение, 2006 .

·        Русская литература 20 века: Учебник для 11 класса / Под ред. В.П. Журавлева: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2005.

Дополнительные источники:

·        Лебедев Ю.В., Кузнецов М.Б. Литература в 10 классе:  Методические советы.- М.: Просвещение, 2004.

·        Литература: Учебник для 10 класса \ Под ред. В.Г. Маранцмана. В 2-х ч. – М.: Просвещение,2003.

·        Лыссый Ю.И. и др. Литература в 10 классе:  Методические советы.- М.: Просвещение, 2005.

·        Литература в 11 классе: Методические советы  Под ред. В.П. Журавлева .- М.: Просвещение, 2004.

·        Русская литература 19 века: Практикум/ Под ред. Ю.И. Лыссого. – М.: Просвещение, 2005.

·        Русская литература 20 в. 11 кл. Учебник. В «2-х ч. \ Под ред. В.В. Агеносова. –М.: Дрофа, 2005.

·        Русская литература 20 века: Практикум \ Под ред. В.П. Журавлева. - М.: Просвещение, 2005.

4. Контроль и оценка результатов освоения       Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Знать:
Образную природу словесного искусства	Анализ стихотворений
Содержание изученных литературных произведений	Сочинение
Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.	Сообщение
Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений	Индивидуальные задания
Основные теоретико-литературные понятия	Индивидуальные задания
Уметь:
Воспроизводить содержание литературного произведения;	Сообщение
Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;	Анализ художественного текста
Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи	Сочинение
Определять род и жанр произведения	Анализ произведения
Сопоставлять литературные произведения	Анализ произведения
Выявлять авторскую позицию	Анализ произведения
Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения	Чтение наизусть
Аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению	Сочинение
Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.	Рецензии, сочинения
Итоговая аттестация усвоенных знаний и освоенных умений	Дифференцированный зачёт