Рабочая программа по литературе

1. Пояснительная записка

              Перечень нормативных документов

- Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации»

  А также  в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Литература 5 – 9 классы М.: «Просвещение», 2011 год); с авторской программой В.Я. Коровиной. - Москва «Просвещение», 2011   и учебника  для учащихся 5 класса  общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2013.

Особенности Рабочей программы по предмету

  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Цели и задачи курса

цели:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

задачи обучения:

·         приобретение  знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

·         овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

·         устного пересказа подробному, выборочному, сжатому,  от другого  лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

·         свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;

·         научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

·         отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

·         способами свободного владения письменной речью;

·         освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенциями.

Приоритетные формы и методы работы с учащимися:

-               осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

-               выразительное чтение художественного текста;

-               различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-               ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-               заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-               анализ и интерпретация произведения;

-               составление планов и написание отзывов о произведениях;

-               написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

-               целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Сроки реализации программы - 2016-2017 учебный год.

Федеральный базисный учебный образовательный план для   образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы  на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе — 105 ч (3часа в неделю)

2.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п\п	Тема занятия	Форма организации	Количество часов	Дата проведения
				план	факт
1.	Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества	Вводный урок	1
2.	Русский фольклор. Малые жанры фольклора.	Урок чтения и обсуждения произведений	1
3.	Детский фольклор	Урок чтения и обсуждения произведений	1
4.	Сказка как особый жанр фольклора	Урок знакомства с теоретическими понятиями	1
5.	«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой	Урок чтения и изучения произведения	1
6.	Народная мораль в характерах и поступках героев.	Урок чтения и изучения произведения	1
7.	Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники.	Урок чтения и изучения произведения.	1
8.	Изобразительный характер формул волшебной сказки.	Урок развития речи	1
9.	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания	Урок чтения и изучения произведения.	1
10.	Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя.	Урок чтения и изучения произведения	1
11.	Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»	Урок чтения и изучения произведения	1
12.	Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	Урок чтения и изучения произведения	1
13.	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».	Урок чтения и изучения произведения	1
14.	М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
15.	Русские басни. Басня как литературный жанр	Урок чтения и изучения произведений	1
16.	И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»	Урок чтения и изучения произведения	1
17.	И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»	Урок чтения и изучения произведений	1
18.	Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне	Урок развития речи	1
19.	В/ч  Басенный мир Ивана Андреевича Крылова	Урок внеклассного чтения	1
20.	В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»	Урок чтения и изучения произведения	1
21.	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.	Урок чтения и изучения произведения	1
22.	Баллада В.А.Жуковского «Кубок»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
23.	Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
24.	А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»	Урок чтения и изучения произведения	1
25.	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил	Урок чтения и изучения произведения	1
26.	Р/р Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.	Урок развития речи	1
27.	Помощники царевны. Народная мораль, нравственность	Урок  чтения и изучения произведения	1
28.	Р/р Королевич  Елисей. Победа добра над злом.	Урок развития речи	1
29.	В/ч Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»	Урок внеклассного чтения	1
30.	Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
31.	Фантастическое и достоверно-реальное в сказке Нравоучительное содержание	Урок чтения и обсуждения произведения	1
32.	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»	Урок чтения и изучения произведения	1
33.	Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»	Урок чтения и изучения произведения	1
34.	Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
35.	Реальное и фантастическое в сюжете повести	Урок чтения и обсуждения произведения	1
36.	Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»	Урок – презентация	1
37.	Контрольная работа     по произведениям 1-ой половины 19 века	Урок контроля	1
38.	«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»	Урок чтения и изучения произведения	1
39.	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»	Урок - практикум	1
40.	И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».	Урок чтения и изучения произведения	1
41.	История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение	Урок чтения и изучения произведения	1
42.	Герасим и Муму. Счастливый год.	Урок чтения и изучения произведения	1
43.	Осада каморки Герасима. Прощание с Муму.	Урок чтения и изучения произведения	1
44.	Р/р Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие.	Урок развития речи	1
45.	Р/р Анализ сочинений. Работа над ошибками	Урок развития речи	1
46.	А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»	Урок чтения и изучения произведения	1
47.	Л.Н.Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.	Урок чтения и изучения произведения	1
48.	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы	Урок чтения и изучения произведения	1
49.	Странная дружба Жилина и Дины.	Урок чтения и изучения произведения	1
50.	Р/р Краткость и выразительность языка рассказа.	Урок развития речи	1
51.	Р/р Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»	Урок развития речи	1
52.	А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»	Урок чтения и изучения произведения	1
53.	В/ч Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова	Урок внеклассного чтения	1
54.	Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев	Урок чтения, изучения и обсуждения произведений	1
55.	Р/р Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения	Урок развития речи	1
56.	И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
57.	В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»	Урок чтения и изучения произведения	1
58.	Повесть. Сюжет и композиция повести            «В дурном обществе»	Урок чтения и изучения произведения	1
59.	Путь Васи к правде и добру	Урок чтения и изучения произведения	1
60.	Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести	Урок чтения и обсуждения произведения	1
61.	Р/р Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением	Урок развития речи	1
62.	С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина	Урок чтения и обсуждения произведения	1
63.	Р/р Стихотворение                 «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»	Урок развития речи	1
64.	П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»	Урок чтения и изучения произведения	1
65.	Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.	Урок чтения и изучения произведения	1
66.	В/ч «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова	Урок внеклассного чтения	1
67.	К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки	Урок чтения и изучения произведения	1
68.	Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».	Урок чтения и изучения произведения	1
69.	К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»	Урок чтения и изучения произведения	1
70.	Р/ р Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»	Урок развития речи	1
71.	С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»	Урок чтения и изучения произведения	1
72.	Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки	Урок чтения и изучения произведения	1
73.	Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки.	Урок чтения и изучения произведения	1
74.	А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»	Урок чтения и изучения произведения	1
75.	Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».	Урок чтения и изучения произведения	1
76.	В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои	Урок чтения и изучения произведения	1
77.	Человек и природа  в рассказе	Урок чтения и изучения произведения	1
78.	Р/р Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».	Урок развития речи	1
79.	Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»	Урок чтения и изучения                  произведения	1
80	Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».	Урок чтения и изучения произведения	1
81.	Р/р   h Великая Отечественная война в жизни моей семьи	Урок развития речи	1
82.	Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»	Урок чтения и изучения произведения	1
83.	Картина В.М.Васнецо -ва «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)	Урок чтения и изучения произведения	1
84.	Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Амина- до. «Города и годы»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
85.	Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор	Урок чтения и обсуждения произведения	1
86.	В/ч Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».	Урок внеклассного чтения	1
87,88	Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»	Урок чтения и обсуждения произведения	2
89.	Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
90.	Два мира сказки «Снежная королева»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
91-92	В/ч Писатели-сказочники и их герои	Урок внеклассного чтения	2
93	Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера	Урок чтения и обсуждения произведения	1
94.	Том Сойер и его друзья	Урок чтения и обсуждения произведения	1
95	Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»	Урок чтения и обсуждения произведения	1
96-97	Обобщение изученного материале за курс 5 кл.	Урок повторения и обобщения	2
98	Контрольная работа    по курсу литературы 20  века	Урок контроля	1
99-- 102	Уроки внеклассного чтения	Урок чтения и обсуждения произведения	4
103-105	Подведение итогов года. Рекомендации на лето. Резервный урок	Итоговый урок	3

3.Содержание учебного курса:

Введение. 1ч

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.10 ч

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.2ч

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века. 1ч

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века. 39ч

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица»,  «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

 Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

 «Мороз, Красный нос»(отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе. 2ч

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков «Ласточки»;  И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века. 26ч

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.) 3ч. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

 Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. 3ч.

И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы. 9ч.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо»(отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

 Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера»(отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Уроки внеклассного чтения 4ч.
Повторение 5ч.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса:

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

·      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·         формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе:

·         умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·         умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

                                                                                    Контрольно-измерительные материалы:

Тесты ,контрольные работы, проекты, создание тезисов,планов ,презентаций, письменные ответы, творческие работы.

Основной инструментарий для оценивания результатов

1. чтение статьи учебника и её пересказ;	10. словарная работа;
2. чтение изучаемых произведений;	11. выразительное чтение;
3. комментированное чтение;	12. чтение наизусть;
4. беседа по прочитанному материалу;	13. анализ стихотворения;
5. пересказ отрывка;	14. сопоставительный анализ стихотворения;
6. анализ эпизода;	15. устное сочинение-рассуждение;
7. самостоятельное чтение произведений, рекомендуемых программой и интересующих ученика;	16. сопоставление героев древности и героя современной литературы, кинофильма, мультипликации;
8. презентация самостоятельно прочитанного произведения, отзыв;	17. подготовка сообщений, докладов, творческих проектов;
9. письменное сочинение по произведению;	18. сочинение-миниатюра;

5. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения литературы ученик научится:

     понимать содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

     изучать  стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

     основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

     основные теоретико-литературные понятия;

     работать с книгой

     определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

     владеть различными видами пересказа;

     строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

  В результате изучения литературы ученик  получит возможность:

     выявлять авторскую позицию;

     выражать свое отношение к прочитанному;

     выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

6. Система оценки достижения планируемых результатов.

Оценка устных ответов учащихся

«5»	Ученик понимает суть проблематики вопроса и показывает глубокое понимание учебного материала, даёт аргументированный ответ с опорой на текст произведения, оперирует понятиями, соблюдает необходимые речевые нормы высказывания и не допускает фактических ошибок
«4»	Ученик понимает суть проблематики вопроса и в целом показывает знание учебного материала, даёт аргументированный ответ с опорой на текст произведения, но допускает отдельные смысловые и речевые ошибки
«3»	Ученик поверхностно понимает суть проблематики вопроса, показывает частичное знание учебного материала, в ответе не привлекает текст художественного произведения, допускает фактические и речевые ошибки.
«2»	Ученик не понимает сути проблематики вопроса и не обнаруживает знание учебного материала и текста художественного произведения.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Глубоко и аргументировано, в соответствии с планом, раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для раскрытия, умения целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается незначительная неточность в содержании, 1-2 речевых недочета.	Допускается:1 орфографическая или 1 пунктуационная ошибка  или 1 грамматическая ошибка.
«4»	Достаточно полно и убедительно, в соответствии с планом, раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала. Логическое и последовательное изложение содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию. Допускаются 2-3 неточных в содержании, незначительных отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается:2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В  целом дан верный, но однотипный или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владения основами письменной речи; в работе имеется не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается:4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных), а также 4 грамматические ошибки
«2»	Которое не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий, без выводов и  обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.	Допускается:7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических  и 9 пунктуационных ошибок,8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок

7. Учебно-методическое  обеспечение образовательного процесса

Программа общеобразовательных учреждений  5 - 9 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. М., «Просвещение», 2011 г.

 Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.

Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

 Репродукции картин художников

Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

ü  http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

ü  http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

ü  http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

ü  http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

ü  http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

ü  http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

ü  http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

ü  http://center.fio.ru  – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

компьютер;

проектор;

портреты великих писателей

Листок изменений и дополнений

№	Дата внесения изменений	Содержание