Рабочая программа по литературе

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с программой по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы под редакцией Г.С. Меркина, С. А. Зинина, С.А. Чалмаева. Москва «Русское слово» 2011

Цели изучения предмета «Литература»:

•                     формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

•                     развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

•                     постижение обучающимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

•                     поэтапное, последовательное умение читать, комментировать, анализировать интерпретировать художественный текст;

•                     овладение возможными алгоритмами постижения художественных смыслов, заложенных в художественном тексте и создание собственного текста, представление своих оценок  и суждений по поводу прочитанного;

•                     овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными  учебными действиями;

•                     использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;

•                     воспитание духовно-развитой личности, испытывающей потребность в самореализации и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора, реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;

•                     формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценностей человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление её творческих способностей;

•                     формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и мире, активной жизненной позиции;

•                     воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству, его великой истории и культуре, уважения к традициям и культуре других народов;

•                     развитие нравственно эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремление к красоте человеческих взаимоотношений;

•                     приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.

 Результаты изучения учебного предмета

Личностные:

•                     совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

•                     использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

Метапредметные результаты

•                     умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, стуктурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, делать выводы;

•                     умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

•                     умение работать с разными источниками информации, анализировать, использовать их в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:

1) в познавательной сфере:

•                     понимание ключевых проблем русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

•                     понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

•                     Умение анализировать литературное произведение: определять род, жанр; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос, характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

•                     определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

•                     владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

2) в ценностно-ориентационной сфере

•                     приобщение к нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственныыыми ценностями других народов;

•                     формирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

•                     собственная интерпретация изученных произведений;

•                     понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3) в коммуникативной сфере

•                     восприятие на слух произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

•                     умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог;

•                     написание сочинений изложений на темы, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и культурные темы;

4) в эстетической сфере

•                     понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование  эстетического вкуса;

•                     понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Ожидаемые результаты

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать:

–          образную природу словесного искусства;

–          содержание изученных литературных произведений;

–          основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков;

–          основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

–          основные теоретико-литературные понятия;

уметь

–          воспроизводить содержание литературного произведения;

–          анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

–          анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

–          соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить  произведение с литературным направлением эпохи;

–          определять род и жанр произведения;

–          сопоставлять литературные произведения;

–          выявлять авторскую позицию;

–          выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

–          аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

–          писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

№	Дата	Тема	Час	Содержание	Основные понятия	Д/з
1		Введение. Книга и ее роль в жизни человека. Литература и другие виды искусства.	1	Сведения о писателях, художественные произведения, статьи, справочный аппарат.	Музыка, живопись, театр.	Пересказ
2  Вн чт		Моя любимая книга.	1	Сжатый пересказ.	Тема Идея	Мифы. (Греческий миф)
3		Из греческой мифологии. «Яблоки Гесперид».	1	Знакомство с терминами. Выразительное чтение мифов.	Мифологический сюжет.
4		Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме. Мифы о героях: «Герои»,«Прометей»	1	Осмысление значения выражений: ахиллесова пята, яблоко раздора и др. выделение смысловых частей мифологических рассказов.	Мифология, эпос.	Мифы славян (пересказ)
5		УНТ. Предания, легенды, мифы.	1	Подбор синонимов	Предание	Сообщение о Суворове
6		Из эпоса народов России. «Как Бадыноко победил одноглазого великана»		народные представления о добре и зле,  мифологические элементы в сказке
7		Сказки. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы.	1	Выразительное чтение. Выписывание афористических выражений.	Структура волшебной сказки	Добро и зло в сказке. Составить план.
8 р/р		В мире народной сказки,	1	Сказывание волшебной сказки. Сочинение сказки.	Структура волшебной сказки, мифологические элементы в сказке.	Пересказ сказки.
9 Вн чт		Сказочный фестиваль «Солдат и смерть»	1	Обучение художественному пересказу. Языковой анализ текста сказки.	Структура волшебной сказки.	рассказ об особенностях древнерусской литературы
10		Из древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах». Отражение в произведениях истории.	1	Выборочный пересказ, составление словаря устаревших слов.	Сказание, автор и герой.	Автор и герой.
11		«Повесть о разорении Рязани Батыем». Поучительный характер древнерусской литературы.«Поучение» Владимира Мономаха	1	Рассказ о герое повести с использованием цитат из текста, словарная работа. Составление рассказа об особенностях древнерусской литературы.	Историческая повесть, плач.	Составить сложный план.
12		Литература 18-го века. М.В. Ломоносов. Годы учения. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Идея.	1	Выразительное чтение, объяснение значения непонятных слов. Беседа по вопросам.	Иносказание, многозначность слова и образа, аллегория.	Литература 18-го века. Ломоносов. Выразительное чтение стихов.
13		Литература 19-го века. В.А. Жуковский. Личность писателя. «Светлана»: фантастическое и реальное.	1	Выразительное чтение, подробный пересказ сна Светланы.	Баллада, фабула. Завязка, кульминация, развязка	Любовь в балладе. Выразительное чтение
14		А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии Пушкина. Лирика природы: «Простите верные дубравы…», «Редеет облаков…» и др.	1	Составление цитатного плана вступительной статьи, определение значения слов: культ, прогрессивный.	Творческая биография.	Стихотворение наизусть. Анализ стихотворения.
15		«Зимнее утро».	1	Чтение наизусть, анализ стихотворений.		Читать «Дубровский» т.1, часть 1-2.
16		Интерес к истории России: «Дубровский». Историческая правда и художественный вымысел.	1	Рассказ о творческой истории романа, определение жанра романа.	Роман, историческая правда, художественный вымысел.	«Дубровский» т.1, ч. 3-4.
17		«Дубровский» - нравственные и социальные проблемы романа.	1	Выразительное чтение составление вопросов к тексту, словарная работа.	Сюжет, автор и его герой.	Характеристика Дубровского и Троекурова.
18		Любовь, дружба в романе А.С. Пушкина «Дубровский».	1	Составление сравнительной характеристики героев.	Система персонажей.	Конфликт романа.
19		Основной конфликт романа «Дубровский».	1	Авторская позиция, обучение пересказу- анализу.	Конфликт.	Характеристика героев. План характеристики Дубровского.
20 р/р		Сочинение по повести А.С. Пушкина «Дубровский».  Дубровский – главный герой романа. Пересказ-анализ.	1	Обучение составлению сравнительной характеристики героев.	Персонаж, портрет, социальное положение	Сочинение дописать.
21		М.Ю.Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Вольнолюбивые мотивы в лирике «Тучи».	1	Краткие сведения о поэте, выразительное чтение стихов. Словарная работа	Строфа, риторические вопросы.	Выразительное чтение
22		«Парус» Многозначность художественного образа.	1	Выразительное чтение, подбор синонимов и антонимов.	Композиция, эпитет, инверсия, ключевые слова.	«Парус» наизусть.
23 р/р		Конкурс на лучшее выразительное чтение стихотворения Лермонтова «Парус».	1	Выразительное чтение, устные отзывы о чтении учащихся.	Изобразительно-выразительные средства.	Стихотворение «Тучи», выразительное чтение.
24		Трехсложный размер стиха. М.Ю.Лермонтов «Ангел»	1	Составление тезисного плана статьи учебника.	Стопа, стихотворные размеры.	Стихи Лермонтова. Определить размер.
25 р/р		Самостоятельная характеристика стихотворения Лермонтова «Листок».	1	Самостоятельная характеристика стихотворения	Образ, мотив.	Стихи Лермонтова (наизусть.)
26		Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Героическая повесть. Тема и проблематика. Глава 1.	1	Составление цитатного плана к теме «Образ матери в первой главе повести».	Героическая повесть, тема, проблематика.	Главы 1-2, 5-7. Характеристика Тараса Бульбы.
27		Комментированное чтение 5-7глав. Центральные образы и приемы их создания. Тарас, Остап, Андрий, их сравнительная характеристика.	1	Устные ответы на вопросы учителя, словарная работа. Сравнительная характеристика	Тропы и фигуры в повести.	Характеристика Андрея и Остапа. Главы 8-10
28		Комментированное чтение 8-10 глав.	1	Эпическое в содержании повести. Лирическое в содержании повести.	Эпос. Лирика.	Глава 12. Сюжет.
29		Комментированное чтение 12 главы. Своеобразие стиля писателя.	1	Выявление тематики и проблематики повести	Повторение теоретических понятий.	Средства художественной выразительности
30 р/р		Сочинение по повести Гоголя «Тарас Бульба»	1	Составление плана сочинения, устные сочинения.	тема и основная мысль сочинения.	Подготовиться к внеклассному чтению
31 Вн чт		Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки». (Или Книги о героическом прошлом).	1	Пересказы эпизодов. Проблематика произведения.	Образы-персонажи.	Пересказ, характеристика героев.
32		И.С. Тургенев. Тема любви в лирике.	1		Тема, идея, тропы.	«В дороге», выразительное чтение.
33		«Записки охотника»: творческая история, Своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»	1	Работа с материалами статьи. Сопоставление литературных персонажей.	Композиция. Идея произведения и авторский замысел.	«Бирюк». Характеристика героя.
34 Р/р		Чтение по ролям. Образ лесника, позиция писателя. Идея произведения.	1	Эвристическая беседа.		Подготовиться к внеклассному чтению
35 Вн/чт		И.С. Тургенев «Записки охотника». Тема, характеристика героя.	1	Характеристика героя. Эвристическая беседа, чтение по ролям.		Н.А. Некрасов. Стихи.
36		Н.А. Некрасов. Гражданская позиция Некрасова в 60-70-е годы. Тема народного труда «В полном разгаре страда деревенская».	1	Выразительное чтение. Подбор эпиграфов.	Гражданская поэзия, образно-изобразительные средства.	Автор в стихотворении.
37		Трехсложный размер стихотворения. Дактиль «Великое чувство! у каждых дверей…»	1	Анализ стихотворения. Составление цитатного плана статьи учебника	Дактиль, амфибрахий, анапест	Выразительное чтение.
38		Л.Н. Толстой «Детство». Взаимоотношения в семье. «Maman	1	Составление цитатного плана вступительной статьи. Выразительное чтение.	Автобиографическое произведение.	Детство Толстого. Характеристика.
39		«Что за человек мой отец?» Проблематика рассказа, главные качества родителей. Проблематика рассказа. Добро, душевная отзывчивость.	1	Выразительное чтение, подробный пересказ.	Автобиография.	Понятие автобиографическая проза, качества родителей.
40 р/р		Пересказ эпизода повести с изменением лица.	1	Языковой анализ текста.	Автобиографическая проза.	«Детство» Толстого.
41		«Детство» и «Бедные люди» Л.Н. Толстого	1	Подробный пересказ. Построение устного высказывания о писателе.	Автобиографическое произведение.	Биография Короленко.
42		В.Г. Короленко. Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания.	1	Краткие сведения о писателе. Работа со вступительной статьей.  Рассказ о творческой истории	Повесть, художественная деталь.	«В дурном обществе».
43		Дети и взрослые в повести. Характеристика героев.	1	Подготовка вопросов для обсуждения, сопоставительная характеристика.	Портрет и характеры.	Валек и Маруся.
44		Система образов. Художественная деталь, портрет.	1	Авторское отношение к героям.	Портрет.	Характеристика героя.
45 Р/р		Характеристика героя. Валек, Маруся. Пересказ от 3 лица эпизодов	1	Сопоставительная характеристика героев		Рассказы Короленко.
46		А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы. «Шуточка», «Налим»	1	«Налим», «Шутка» Беседа по вопросам учителя и учебника.	Юмор, юмористическая ситуация.	Характеристика героев.
47		«Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе. Приемы создания характеров персонажей	1	Отношения автора к героям.	Деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.	Ответы на вопросы учебника.
48 Р/р		Инсценирование рассказа. Юмор, конфликт в юмористическом произведении.	1	Ответы на вопросы учителя.	юмор	А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы.
49 Вн чт		А.П. Чехов. Рассказы. Мастерство создания ситуаций.	1	Подробный пересказ. Чтение по ролям.		Стихи поэтов 20-го века.
50		Литература 20-го века. И.А. Бунин «Не видно птиц».	1	Выразительное чтение, устные ответы на вопросы.	лирический персонаж, цветообраз, стихотворный размер.	Чтение наизусть.
51		«Лапти» И.А. Бунин. Душа крестьянина в изображении писателя.	1	Беседа по вопросам учебника, выполнение аналитических заданий.	Стили речи.	Характеристика героя.
52		А.И. Куприн. Детские годы писателя. «Тапер». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.	1	Работа со статьей. Краткий пересказ рассказа	Главная мысль, портрет. Смысл названия рассказа.	Характеристика детей и взрослых.
53		А.И. Куприн «Белый пудель»	1	Словарная работа. Эвристическая беседа, анализ эпизода рассказа.	Авторская позиция.	С. Есенин. Биография.
54		С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке». Пафос и тема стихотворения. «Разбуди меня».	1	Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, составление тезисного плана к статье	Поэтический образ, эпитет, метафора.	Чтение наизусть.
55 Вн. чт		Поэты 20-го века о родной природе, о себе. А. Блок «Снег да снег…», А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»	1	Выразительное чтение, участие в диалоге по прочитанным произведениям.	Строфа, риторические вопросы, сравнения, эпитеты.	Стихотворение наизусть.
56		М.М. Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя.	1	Подробный пересказ отрывка. Словарная работа	Сказочные и мифологические мотивы.	Характеристика героев.
57		Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты.	1	Комментированное чтение. Диалог по прочитанному.	Сказочное и реалистическое, смысл заглавия.	Характеристика Митраши.
58		Любовь к природе главных героев. Вера в человека.	1	Характеристика главных героев, их отношение к природе. Работа с иллюстрациями. Беседа по произведению	Идея произведения.	Характеристика Насти. Пришвин. Рассказы о природе
59		Н. Рубцов. Краткие сведения о поэте. Человек и природа в стихотворении. «Тихая моя родина».	1	Выразительное чтение, чтение наизусть. Анализ поэтического текста по вопросам учителя.	Кольцевая композиция. Художественная идея.	Стихотворение наизусть.
60		Произведения о Великой Отечественной войне. Д.С. Самойлов «Сороковые». А Ахматова, К.Симонов	1	Выразительное чтение, чтение наизусть, эвристическая беседа по вопросам учебника.	Общие теоретические сведения по теме «Лирика».	Стихотворения о Великой Отечественной войне наизусть.
61		В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Жизнь деревни, образы детей.	1	Эвристическая беседа, словарная работа: туесок, ништяк, студеная вода, устное словесное рисование.	Тема, проблема, сюжет, идея рассказа.	Пересказ эпизода
62		Изображение войны, любовь к Родине.	1	Составление плана, выборочное чтение.		Подготовиться к сочиению.
63 р/р		Сочинение. Характеристика литературного героя.	1	Написание сочинения.		«Сказка о Синдбаде–мореходе»
64		Из зарубежной литературы. Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде–мореходе»	1	История создания,  тематика, проблематика		Задания к сказке
65		Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка»		тематика, проблематика сказки
66		О. Генри  Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»	1	Эвристическая беседа по вопросам учебника, устное словесное рисование.	Юмористическое и комическое. Мир детства, образы детей	Характеристика героев.
67		Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа.	1	Пересказ по плану. Характеристика героев, цитатный план. Выборочное чтение	Пафос произведения, сюжет, художественный образ.	Готовить пересказ. Характеристика героев
68 Вн/ чт		Обзор книг для летнего чтения	1	Пересказ, выборочное чтение		Список литературы на лето

Виды контроля:

          промежуточный

-      пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица),

-      выразительное чтение,

-      развернутый ответ на вопрос,

-      анализ эпизода,

-      составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного,

-      составление сравнительной характеристики по заданным критериям

            итоговый (за полугодие):

-      изложение или сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода,

-      тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.

Учебно-методический комплект

1.      Литература. 6 класс: Учебник для  общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Авт.-сост.Г.С.Меркин.- М.: «Русское слово»,2011

2.      Золотарёва И. В., Аникнина С. М. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М.: «ВАКО», 2005

3. Материалы фестиваля «Открытый урок» ИД «Первое сентября»
4. Материалы журнала «Литература в школе»
5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и  Мефодия 5-6 класс