Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

Мытищинского муниципального района





«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 22

___________И.И.Данилова

«____»______________2015г.


.




Рабочая программа по литературе

(базовый уровень)

8 класс





Составитель: Михайлова Наталья Юрьевна

учитель русского языка и литературы





2015 - 2016 учебный год


Пояснительная записка


Статус документа

Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 12-е издание, М. Просвещение 2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 8 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.На изучение курса отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю. В связи с тем, что в 2015 -2016 учебном году 35 рабочих недель, программа составлена из расчета на 70 часов. (1 час добавлен на изучение литературы ХХ века, 1 час добавлен на изучение зарубежной литературы)









Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Введение. Русская литература и история.

1

Устное народное творчество.

2

Из древнерусской литературы.

2

Из русской литературы XVIII века

5+1Р

Из литературы XIX века.

27+2Р

Из русской литературы ХХ века.

19+3Р

Зарубежная литература.

8

ИТОГО

70


Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса.


Учащиеся должны знать:

  1. Тексты художественного произведения.

  2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

  3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

  4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.

  5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

Учащиеся должны уметь:

  1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

  2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.

  3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.

  4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

  5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.

  6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.

  7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.

  8. Давать анализ отдельного эпизода.




Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс


Номер урока

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Введение. Роль книги в жизни человека (1) (2 часа в неделю)

1

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся.



Устное народное творчество (2) (2 часа в неделю)

2

Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни «В темном лесе…», «Уж ты, ночка, ночка темная». Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушка как малый пененный жанр фольклора. Ее тематика и поэтика.



3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы.



Древнерусская литература (2) (2 часа в неделю)

4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель и бранные подвиги А.Невского. Особенности содержания и формы воинской повести и жития.



5

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения.



Из литературы XVIIIвека (5+1Р) (2 часа в неделю)

6

Д.И.Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Речевые характеристики героев как средство создания комического.



7

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении.



8

Сочинение «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века»



9

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение общественных и человеческих пороков.



10

И.А.Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.



11

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Образ Ермака. Сопоставительный анализ думы «Смерть Ермака» и народного предания «О покорении Сибири Ермаком». Понятие о думе.



Из русской литературы XIХ века (27+2Р) (2 часа в неделю)

12

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и к исторической теме в литературе. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы.


13

А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе изученного в 6-7 классах)



14

А.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора.



15

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.



16

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.



17

Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.



18

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.



19

Гуманизм и историзм Пушкина в романе «Капитанская дочка». Особенности композиции. Понятие о романе и реалистическом произведении.



20

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.



21

А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести.



22

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве Лермонтова. (с обобщением изученного в 6-7 классах)



23

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы.



24

Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы. Развитие представления о жанре романтической поэмы.




25

Практическая работа:

  1. «Мцыри как романтический герой»

  2. «Природа и человек в поэме «Мцыри»



26

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 6-7 классах)



26

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия. История создания комедии и ее первой постановки. «Ревизор» к оценке современников.



28

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие понятия о комедии, сатире и юморе.



29

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.



30

Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к сочинению.



31

Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.



32

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.



33

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Ирония, сатира, гипербола, гротеск, пародия.



34

Обучение анализу эпизода из романа «История одного города»



35

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя. М.Е.Салтыкова-Щедрина



36

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Деталь как средство создания художественного образа.



37

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделенности двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа.



38

Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм героев.



39

Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество»



40

Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова.



Произведения писателей ХХ века (19+3Р) (2 часа в неделю)

41

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.



42

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина-прозаика.



43

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.



44

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» (по произведениям Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна)



45

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и ее истории. Обучение выразительному чтению.



46

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.



47

Сочинение «Образ Пугачева в произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина»



48

Сочинение «Образ Пугачева в произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина»



49

И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.



50

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности. Тэффи. «Жизнь и воротник».



51

Ироническое повествование о прошлом и современности.М.Зощенко «История болезни».



52

М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»



53

Контрольная работа по творчеству Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина.



54

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками.



55

Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Теркина. Правда о войне в поэме.



56

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Фольклорные мотивы, авторские отступления.



57

А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.



58

Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина.



59

В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, ан которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе. Развитие преставления о герое-повествователе.



60

Сочинение. «Великая Отечественная война в литературе ХХ века»



61

Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.



62

Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.



Зарубежная литература (8) (2 часа в неделю)

63

У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета трагедии. Анализ эпизода.



64

Сонеты У.Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом дружбы и любви. Сонет как форма лирической поэзии.



65

Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа..



66

Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).Черты классицизма в комедии. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.



67

Дж.Свифт. Слово о писателе. «Путешествие Гулливера» как сатира государственное устройство общества.



68

В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.



69

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года. Задание на лето.



70

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года. Задание на лето



ИТОГО

70 часов











СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

объединения учителей

от __________________________ № _______




СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

________________Н.Ю.Михайлова

«___»_____________________2015











Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДВ-214875
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх