Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Спешнево - Ивановское

Данковского муниципального района Липецкой области


«Принято»

на заседании педагогического совета



Протокол от .08.2015 г. № 1

«Утверждено»

Директор

МБОУ СОШ с. Спешнево-Ивановское ___________Шадрина Е.А.

Приказ № от « » августа 2015 г.














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

«Литература»

11 класс

Базовый уровень















Составитель: учитель русского языка и литературы

Потапова Олеся Алексеевна

I квалификационная категория












2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Главнейшая цель школы - подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной лишь тогда, когда её реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного образования - способствовать духовному становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Рабочая программа составлена на основе:

Примерной государственной программы по литературе, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Программы «Литература 5-11 классы» под редакцией Т.О. Курдюмовой (М.: Дрофа, 2009)

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год;

  • Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных учреждений «Литература. 11 кл. В 2 ч. / авт.-сост. В.А. Чалмаев, С.А. Зинин. ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.-464с.


Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа.

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

  • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение, сопоставление, классификация;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезисов, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.


Методы и формы обучения


Современный урок литературы – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, историзма в подходе к литературным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения, эстетического сознания, вкусов и потребностей.

В этом плане особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, т.к. от типа и формы зависит структура и методика урока. Но ни в дидактике, ни в частных методиках нет в настоящее время единой общепринятой классификации типов урока, и существует ряд принципиально различных подходов при обосновании типов уроков литературы.


  1. Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки.

  2. Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико-литературных понятий, изучение литературно-критических статей

  3. Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям

  4. Уроки внеклассного чтения.


Учащиеся должны уметь:

  • анализировать и характеризовать произведение как художественное целое; выявлять авторское отношение к изображенному, давать обоснованную интерпретацию и личностную оценку произведению;

  • определять нравственно-философскую и социально-историческую проблематику литературных произведений; выявлять сходство тематики и героев разных произведений; привлекать литературно-критические материалы при анализе художественного текста;

  • соотносить изученное произведение со временем его написания; с различными литературными направлениями; с основными фактами жизненного и творческого пути писателей;

- выразительно читать произведения или фрагменты из них, в том числе наизусть; пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать классные и домашние сочинения по изученным произведениям, а также на жизненно важные темы, связанные с курсом литературы;

  • рецензировать прочитанные произведения;

  • самостоятельно и творчески выполнять различные виды устных и письменных работ.
























Содержание рабочей программы.


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Введение

Сложность и самобытность русской литературы ХХ века, отражение в ней драматических коллизий отечественной истории. Единство и целостность гуманистических традиций русской культуры на фоне трагедии «расколотой лиры» (разделение на советскую и эмигрантскую литературу). «Русская точка зрения» как глубинная основа внутреннего развития классики ХХ века, рождения «людей - эпох», переживших свое время.

Русская литература начала ХХ века

«Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков. Разноречивость тенденций в культуре «нового времени»: от апокалиптических ожиданий и пророчеств до радостного приятия грядущего. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве. Достижения русского реализма в творчестве Л.Н. Толстого и А.П. Чехова рубежа веков.

Писатели-реалисты начала ХХ века

И.А. БУНИН

Стихотворения: «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной…», «Христос Воскрес! Опять с зарею…» и др. по выбору. Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Органическая связь поэта с жизнью природы, точность и лаконизм детали.

Рассказы: «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник». Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». Мотивы ускользающей красоты, преодоления суетного в стихии вечности. Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.

М. ГОРЬКИЙ

Рассказ «Старуха Изергиль» и др. по выбору.

Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах-легендах. Необычность героя-рассказчика и персонажей легенд. Романтическая ирония автора в рассказах «босяцкого» цикла. Челкаш и Гаврила как два нравственных полюса «низовой» жизни России.

Повесть «Фома Гордеев». Протест героя-одиночки против «бескрылого» существования, «пустыря в душе». Противопоставление могучей красоты Волги алчной идеологии маякиных. Призыв к раскрепощению человеческой души как главная черта горьковского «нового реализма».

Пьеса «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна». Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Принцип многоголосия в разрешении основного конфликта драмы. Сложность и неоднозначность авторской позиции.

А.И. КУПРИН

Повести: «Олеся», «Поединок».

Внутренняя ценность и красота «природного» человека в повести «Олеся». Любовная драма героини, ее духовное превосходство над «образованным» рассказчиком. Мастерство Куприна изображение природы. Этнографический колорит повести. Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества («Поединок»). Трагизм нравственного противостояния героя и среды. Развенчание «правды» Назанского и Шурочки Ивановой. Символичность названия повести.

Рассказ «Гранатовый браслет».

Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. Своеобразие «музыкальной» организации повествования. Роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций.

Л.Н. АНДРЕЕВ

Повести: «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского».

«Бездны» человеческой души как главный объект изображения в творчестве Л.Н. Андреева. Переосмысление евангельских сюжетов в философской прозе писателей. Устремленность героев Л.Н. Андреева к вечным вопросам человеческого бытия. Своеобразие андреевского стиля, выразительность и экспрессивность художественной детали.

Серебряный век русской поэзии

Истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса». Художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Основные направления в русской поэзии начала ХХ века (символизм, акмеизм, футуризм).

Символизм и русские поэты-символисты

Предсимволистские тенденции в русской поэзии (творчество С. Надсона, К. Фофанова, К. Случевского и др.). Манифесты, поэтические самоопределения, творческие дебюты поэтов-символистов. Образный мир символизма, принципы символизации, приѐмы художественной выразительности. Старшее поколение символистов (Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт и др.) И младосимволисты (А. Блок, А. Белый, С. Соловьѐв, Вяч. Иванов и др.).

В.Я. Брюсов. Стихотворения: «Юному поэту», «Грядущие гунны» и др. по выбору.

В.Я. Брюсов как идеолог русского символизма. Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики В.Я. Брюсова. Отражение в творчестве художника «разрушительно свободы» революции.

К.Д. Бальмонт. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Челн томленья», «Сонеты солнца» и др. по выбору. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи. Благозвучие, музыкальность, богатство цветовой гаммы в лирике поэта. Звучащий русский язык как «главный герой» стихотворений К.Д. Бальмонта.

А.А. БЛОК

Стихотворения: «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «на железной дороге», «О, я хочу безумно жить…», «Россия», «На поле Куликовом», «Скифы» и др. по выбору. Романтический образ «влюбленной души» в «стихах о прекрасной Даме». Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе «вочеловечения» поэтического дара. Стихи поэта России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.

Поэма «Двенадцать».

Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме. Фигуры апостолов новой жизни и различные трактовки числовой символики поэмы. Образ Христа и христианские мотивы в произведении. Споры по поводу финала «Двенадцати».

Преодолевшие символизм

Истоки и последствия кризиса символизма в 1910-е годы. Манифесты акмеизма и футуризма. Эгофутуризм (И. Северянин) и кубофутуризм (группа «будетлян»). Творчество В.Хлебникова и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов. Вклад Н.Клюева и «новокрестьянских поэтов» в образно-стилистическое богатство русской поэзии ХХ века. Взаимовлияние символизма и реализма.

И.Ф.Анненский. Стихотворения: «Среди миров», «Старая шарманка», «Смычок и

струны», «Стальная цикада», «Старые эстонки» и др. по выбору. Поэзия И.Ф.Анненского как необходимое звено между символизмом и акмеизмом. Внутренний драматизм и исповедальность лирики И.Ф.Анненского. Жанр «трилистника» в художественной системе поэта. Глубина лирического самоанализа и чуткость к «шуму повседневности» в поэзии И.Ф.Анненского.

Н.С.Гумилев. Стихотворения: «Слово», «Жираф», «Кенгуру», Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» , «Шестое чувство» и др. по выбору. Герой-маска в ранней поэзии Н.С.Гумилева. «Музы дальних странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма. Экзотический колорит «лирического эпоса» Н.С.Гумилева. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике поэта.

А.А.Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати…», «Сжала руки под темной вуалью…», «Я научилась просто, мудро жить», «Молитва», «Когда в тоске самоубийства…», «Высокомерьем дух твой помрачен…», «Мужество», «Родная земля» и др. по выбору.

Психологическая глубина и яркость любовной лирики А.А.Ахматовой. Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике А.А.Ахматовой. Гражданский пафос стихотворений военного времени.

Поэма «Реквием».

Монументальность, трагическая мощь ахматовского «Реквиема». Единство «личной» темы и образа страдающего народа. Библейские мотивы и их идейно-образная функция в поэме. Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.

М.И.Цветаева. Стихотворения: «Попытка ревности», «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Мне нравится, что Вы больны не мной…», «Молитва», «Тоска на Родине! Давно…», «Куст», «Рассвет на рельсах», «Роландов Рог», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…») и др. по выбору. Уникальность поэтического голоса М.Цветаевой, ее поэтического темперамента. Поэзия М.Цветаевой как лирический дневник эпохи. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительные черты цветаевской лирике. Тема Родины, «собирание» России в произведениях разных лет. Поэт и мир в творческой концепции Цветаевой, образно-стилистическое своеобразие ее поэзии.

«Короли смеха из журнала «Сатирикон».

Развитие традиций отечественной сатиры в творчестве А. Аверченко, Н. Тэффи, Саши Черного, Дон Аминадо. Темы и мотивы сатирической новеллистики А. Аверченко дореволюционного и эмигрантского периода («Дюжина ножей в спину революции»). Мастерство писателя в выборе приемов комического.

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов

Октябрьская революция в восприятии художников различных направлений. Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи.

В.В. МАЯКОВСКИЙ

Стихотворения: «А вы могли бы?..», «Ночь», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Лиличка», «Юбилейное» и др. по выбору.

Тема поэта и толпы в ранней лирике В.В. Маяковского. Город как «цивилизация одиночество» в лирике поэта. Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике поэта. Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях. Специфика традиционной темы поэта и поэзии лирики В.В. Маяковского. Новаторство в области художественной формы.

Поэмы: «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление).

Бунтарский пафос «Облака в штанах»: четыре «долой!» как сюжетно-композиционная основа поэмы. Соединение любовной темы с социально-философской проблематикой эпохи. Влюбленный поэт в «безлюдном» мире, несовместимость понятий «любовь» и «быт» («Про это»). Поэма «Во весь голос» как попытка диалога с потомками, лирическая исповедь поэта гражданина.

С.А. ЕСЕНИН

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных», «Мы теперь уходим понемногу…», «Спит ковыль…», «Чую радуницуБожью…», «Над темной прядью перелесиц…», «В том краю, где желтая крапива…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская» и др. по выбору.

Природа родного края и образ Руси в лирике С.А. Есенина. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов. Любовная тема в поэзии С.А. Есенина. Богатство поэтической речи, народно-песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэтики.

Поэмы: «Пугачев», «Анна Снегина».

Поэзия «русского бунта» и драма мятежной души в драматической поэме «Пугачев». Созвучность проблематики поэмы революционной эпохе. Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика. Мотив сбережения молодости и души как главная тема «позднего» С.А. Есенина

Литературный прогресс 30-х – начала 40-х годов

Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе и искусстве. Сложное единство оптимизма и горечи, идеализма и страха, возвышение человека и труда и бюрократизации власти.

Рождение новой песенно-лирической ситуации.

Героини стихотворений П. Васильева и М. Исаковского (символический образ России - Родины). Лирика Б. Корнилова, Дм. Кедрина, М. Светлова, А. Жарова и др.

Литература на стройке: произведения 30-х годов о людях труда («Энергия» Ф. Гладкова, «Соть» Л. Леонова, «Гидроцентраль» М. Шагинян, «Время вперед!», В. Катаева, «Люди из захолустья» А. Малышкина и др.).

Драматургия: «Чужой ребѐнок» В. Шкваркина, «Таня» А. Арбузова. Человеческий и творческий подвиг Н. Островского. Уникальность и полемическая заострѐнность образов Павла Корчагина в романе «Как закалялась сталь».

Тема коллективизации в литературе. Трагическая судьба Н. Клюева и поэтов «крестьянской купницы». Поэма А. Твардовского «Страна Муравия» и роман М. Шолохова «Поднятая целина»

Первый съезд Союза писателей СССР и его общественно-историческое значение.

Эмигрантская «ветвь» русской литературы в 30-е годы.

Ностальгический реализм И. Бунина, Б. Зайцева, И. Шмелѐва. «Парижская нота» русской поэзии 30-х годов. Лирика Г. Иванова, Б. Поплавского, Н. Оцупа, Д. Кнута, Л. Чернинской, Г. Адамовича, и др.

О. Э. Мандельштам. Стихотворения: «Заснула чернь. Зияет площадь аркой…», «На розвальнях, уложенных соломой…», «Эпиграмма», «За гремучую доблесть грядущих

веков….» и др.

Истоки поэтического творчества. Близость к акмеизму. Историческая тема в лирике О . Э.

Мандельштама.

А. Н. Толстой. Роман «Петр Первый». Основные этапы становления исторической личности, черты национального характере в образе Петра. Образы сподвижников царя и противников петровских преобразований. Проблемы народа и власти, личности и истории в художественной концепции автора. Жанровое, композиционное и стилистико – языковое своеобразие романа.

М.А. ШОЛОХОВ

Роман-эпопея «Тихий Дон».

Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса. «Донские рассказы» как пролог «Тихого Дона». Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии. Идея Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значения женских образов в художественной системе романа. Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова, отражение в нѐм традиций народного правдоискательства. Художественно-стилистическое своеобразие «Тихого Дона». Исторически-конкретное и вневременное в проблематике шолоховского романа-эпопеи.

М.А. БУЛГАКОВ

Романы: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»- по выбору.

Многослойность исторического пространства в «Белой гвардии». Проблема нравственного самоопределения личности в эпоху смуты. Дом Турбиных как островок любви и добра в бурном море Истории. Сатирическое изображение политических временщиков, приспособленцев, обывателей (гетман, Тальберг, Лисович). Трагедия русской интеллигенции как основной пафос романа. «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой. Взаимодействие трех повествовательных пластов в образно-композиционной системе романа. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» М.А. Булгакова в романе. Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.

Б.Л. ПАСТЕРНАК

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Снег идет», «Плачущийсад», «В больнице», «Зимняя ночь», «Гамлет», «Во все мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…», «Определение поэзии», «Гефсиманский сад» и др. по выбору.

Единство человеческой души и стихи мира в лирике Б.Л. Пастернака. Неразрывность связи человека и природы, их взаимотворчество. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции Б.Л. Пастернака. Трагизм гамлетовского противостояния художника и эпохи в позднем творчестве поэта. Метафорическое богатство и образная яркость лирики Б.Л. Пастернака.

Роман «Доктор Живаго».

Черты нового лирико-религиозного повествования в романе Б.Л Пастернака. Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции в романе. Нравственные искания героя, его отношение к революционной доктрине «переделки жизни». «Стихотворения Юрия Живаго» как финальный лирический аккорд повествования.

А.П. ПЛАТОНОВ

Рассказы: «Возвращение», «Июльская гроза», повести: «Сокровенный человек», «Котлован» - по выбору.

Оригинальность, самобытность художественного мира А.П. Платонова. Тип платоновского героя-мечтателя, романтика, правдоискателя. «Детскость» стиля и языка писателя, тема детства в прозе А.П Платонова. Соотношения «задумчивого» авторского героя с революционной доктриной «всеобщего счастья». Смысл трагического финала повести «Котлован», философская многозначность еѐ названия. Роль «ключевых» слов-понятий в художественной системе писателя.

В.В НАБОКОВ

Роман «Машенька».

Драматизм эмигрантского небытия героев «Машеньки». Образ Ганина и тип «героя компромисса». Своеобразие сюжетно-временной организации повествования. Черты чеховских «недотѐп» в обывателях пансиона госпожи Дорн. Словесная пластика Набокова в раскрытии внутренней жизни героев и описании «вещного» быта. Горько-ироническое звучание финала романа.

Литература периода Великой Отечественной войны

Отражение летописи военных лет в произведениях русских писателей.

Публицистика времѐн войны (А.Толстой, И.Эренбург, Л.Леонов, О.Берггольц, В.Гроссман, и др.).

Лирика военных лет. Песенная поэзия В.Лебедева-Кумача, М.Исаковского, Л.Ошанина, Е.Долматовского, А.Суркова, А.Фатьянова, К.Симонова. «Моабитские

тетради» Мусы Джалиля.

Жанр поэмы в литературной летописи войны («Зоя» М.Алигер, «Сын» П.Антокольского, «Двадцать восемь» М. Светлова и др.). Поэма А.Твардовского «Василий Теркин» как вершинное произведение времѐн войны. Прославление подвига народа и русского солдата в «Книги про бойца».

Проза о войне. «Дни и ночи» К.Симонова, «Звезда» Э.Казакевича, «Спутники» В.Пановой, «Молодая гвардия» А.Фадеева, «Повесть о настоящем человеке» Б.Поливого, «Судьба человека» М.Шолохова и др.

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «О сущем», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Я знаю, не какой моей вины…», «Памяти матери», «Я сам дознаюсь, доищусь…», «В чѐм хочешь человечество вини…» и др. по выбору.

Доверительность и теплота лирической интонации А. Твардовского. Любовь к «правде сущей» как основной мотив «лирического эпоса» художника. Память войны, тема нравственных испытаний на дорогах истории в произведениях разных лет. Философская проблематика поздней лирики поэта.

Поэма «По праву памяти».

«По праву памяти» как поэма-исповедь, поэма-завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти, уроков пережитого. Гражданственность и нравственная высота позиции автора.

Н.А ЗАБОЛОЦКИЙ

Стихотворения: «Гроза идѐт», «Можжевеловый куст», «Не позволяй душе

лениться…», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой…» и др. по выбору. Н. Заболоцкий и поэзия обэриутов. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта. Жанр совета, размышления-предписания в художественной концепции Н. Заболоцкого. Интонационно-ритмическое и образное своеобразие лирики Заболоцкого.

Литературный процесс 50-80-х годов

Осмысление Великой Победы 1945 года в 40-50-е годы ХХ века. Поэзия Ю. Друниной, М. Дудина, М. Луконина, С. Орлова, А. Межирова. Повесть «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.

Проза советских писателей, выходящая за рамки нормативов социалистического реализма (повести К. Паустовского, роман Л. Леонова «Русский лес» и др.).

В.М.ШУКШИН

Рассказы: «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал».

Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». Народ и «публика» как два нравственно-общественных полюса в прозе В.Шукшиной. Сочетание внешней занимательности сюжета и глубины психологического анализа в рассказах писателя. Тема города и деревни, точность бытописания в шукшинской прозе.

Н.М. РУБЦОВ

Стихотворения: «Русский огонѐк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны…», «В горнице», «Душа хранит» и др.

Диалог поэта с Россией. Прошлое и настоящее через призму вечного. Образ скитальца и родного очага. Одухотворѐнная красота природы в лирике. Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова.

В.П. АСТАФЬЕВ

Роман «Печальный детектив», повесть «Царь-рыба», рассказ «Людочка» и др.

Натурфилософия В.Астафьева. Человек и природа: единство и противостояние. Нравственный пафос романов писателя. Проблема утраты человеческого в человеке. «Жестокий» реализм позднего творчества Астафьева. Синтетическая жанровая природа крупных произведений писателя.

В.Г. РАСПУТИН

Повести: «Последний срок», «Прощания с Матѐрой», «Живи и помни», рассказ «Не могу-у…».

Эпическое и драматическое начала прозы писателя. Дом и семья как составляющие национального космоса. Философское осмысление социальных проблем современности. Особенности психологического анализа в «катастрофическом пространстве» В.Распутина.

А.И. СОЛЖЕНИЦЫН

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Отражения «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича». «Лагерь с точки зрения мужика, очень народная вещь»(А.Твардовский). Яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести. Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в стилистике повести. Продолжение темы народного праведничества в рассказе «Матрѐнин двор». Черты «нутряной» России в облики Матрѐны. Противопоставление исконно Руси России чиновной, официозной. Символичность финала рассказа и его названия.

Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов

Внутренняя противоречивость и драматизм современной культурно-исторической ситуации.

Реалистическая проза. Глубокий психологизм, интерес к человеческой душе в еѐ лучших проявлениях в прозе Б. Екимова, Е. Носова, Ю. Бондарева, В. Проскурина, Ю.Полякова и др. Новейшая проза Л. Петрушевской, С. Каледина, В. Аксенова, А. Проханова, В. Астафьева, В. Распутина. «Болевые точки» современной жизни в прозе В. Маканина, Л. Улицкой, Т. Толстой, В.Токаревой и др.

Эволюция модернистской и постмодернистской прозы.

Многообразие течений и школ «новейшей» словесности. Поэма в прозе «Москва-Петушки» В. Ерофеева как воссоздание «новой реальности», выпадение из исторического времени. «Виртуальность» и «фантазийность» прозы В. Пелевина, еѐ «игровой» характер.

Ироническая поэзия 80-90-х годов. И. Губерман, Д. Пригов, Т. Кибиров и др.

Поэзия и судьба И. Бродского. Стихотворения: «Большая элегия Джону Донну», «Ни страны, ни погоста…». Воссоздание «громадного мира зрения» в творчестве поэта, соотношение опыта реальной жизни с культурой разных эпох.




















































Учебно-тематическое планирование




п/п


Наименование разделов курса


Количество

часов по темам

1

Введение

2

2

Русская литература рубежа 19-20 веков

18

3

Серебряный век русской литературы

19

4

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов

17

5

Литературный процесс 30-х начала 40-х годов

30

6

Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет.

12

7

Литературный процесс 50-80-х годов

20

8

Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов

19


ВСЕГО:

136







































Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные закономерности историко – литературного процесса и черты литературных направлений;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

- давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному произведению;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).





















Литература и средства обучения


  1. Методические рекомендации по использованию учебников: В.А. Чалмаев, С.А. Зинин «Русская литература XX века» (11 класс) при изучении предмета на базовом и профильном уровне. 10-11 классы. - М.:«Русское слово», 2010.

  2. Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях. П.А.Николаева. – Москва: «Просвещение», 1990.

  3. Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007.

  4. Литература. Раздаточный материал. Под ред. Б.С.Ивановой. С-Петербург, «Тригон», 2006.

  5. Литературное творчество учащихся в школе. Под ред. Н.Р.Бершадской, В.З.Халимова. Москва, «Просвещение», 1986.

  6. Обучение сочинениям на свободную тему. Ю.С.Пичугов. Москва, «Просвещение», 1986.

  7. Развивайте дар слова. Т.А. Ладыженская, Т.С. Зепалова. Москва, «Просвещение», 1986.

  8. Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 1989.

  9. Приобщение к искусству слова. Г.И.Беленький. Москва, «Просвещение», 1990.

  10. Конспекты уроков литературы. 5 – 11 классы. Пособие для учителя. И.А.Карпов, Н.Н. Старыгин. Москва, «Владос», 2004.

  11. Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х Произведения современных писателей на уроках внеклассного чтения. – Казань: РИЦ «Школа»,2007.


































Приложение


Календарно-тематическое планирование по литературе


Тема уроков

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечание

по плану

факт


Введение. 2 ч

1

Введение. Сложность и самобытность русской литературы XX века.

1

1.09



2

Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала XX века.

1

2.09



Русская литература рубежа 19-20 веков 18 ч.


Творчество И.А. Бунина





3

Очерк жизни и творчества И.А.Бунина. «Чудная власть прошлого» в рассказе «Антоновские яблоки»

1

3.09



4

Бунинская поэтика «Остывших усадеб» в прозе Бунина. Рассказы «Деревня», «Суходол»

1

7.09



5

Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем» в рассказе И.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

1

8.09



6-7

Обращение И.А.Бунина к «вечной теме» (рассказы о любви). Цикл «Тёмные аллеи». Рассказы «Солнечный удар», «Чистый понедельник»

2

9.09

10.09



8

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Бунина

1

14.09




Творчество М.Горького





9

«Я в мир пришёл, чтобы не соглашаться». Жизнь и творческая судьба Максима Горького.

1

15.09



10

Романтические бунтари М.Горького (рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш»).

1

16.09



11

Особенности жанра и конфликта в пьесе М.Горького «На дне».

1

17.09



12

«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».

1

21.09



13

Вопрос о правде в драме М.Горького.

1

22.09



14

Рассказы М.Горького о любви («О первой любви», «Отшельник», «Рассказ о безответной любви»).

1

23.09



15

Р.р. Сочинение по творчеству М.Горького.

1

24.09




Творчество А.И.Куприна





16

А.И. Куприн. Художественный мир писателя.

1

28.09



17

Внутренняя ценность и красота «природного» человека в повести «Олеся».

1

29.09



18

Рассказ «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви

1

30.09




Творчество Л. Андреева





19

Проза Л. Андреева. Повесть: «Иуда Искариот». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения в творчестве Л.Н. Андреева.

1

1.10



Серебряный век русской литературы 19 ч

20

«Серебряный век» русской поэзии. Символизм. Творчество В.Брюсова.

1

5.10



21

«Серебряный век» русской поэзии. Акмеизм.

Творчество О.Мандельштама.

1

6.10



22

«Серебряный век» русской поэзии. Футуризм. Творчество И. Северянина. Новокрестьянская поэзия. Творчество Н.Клюева.

1

7.10



23

Поэзия младосимволистов

1

8.10



24

«Прерванный на творческом взлёте путь…» Трагическая судьба Н.С.Гумилёва.

1

12.10



25

В. Хлебников – «тихий пророк» в своем Отечестве.

1

13.10



26

А. Блок. Судьба. Романтический мир раннего Блока

1

14.10



27

Стихотворение А. Блока «Незнакомка».

1

15.10



28

«Это всё – о России». Тема Родины в творчестве А. Блока.

1

19.10



29

Создание поэмы А. Блока «Двенадцать».

1

20.10




Творчество А.Ахматовой





30

Очерк жизни и творчества. Любовная лирика. «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью», «Я научилась просто, мудро жить».

1

21.10



31

Р.Р. Обучение выразительному чтению наизусть стихов А. Ахматовой.

1

22.10



32

Тема Родины в творчестве Ахматовой. «Молитва», «Мужество», «Родная земля».

1

26.10



33

А. Ахматова. Поэма «Реквием». Микроцикл.

1

27.10




Творчество М. Цветаевой





34

«Моим стихам … настанет свой черёд». Сложная судьба Марины Цветаевой.

1

28.10



35

Тема России в поэзии Цветаевой. «Молитва», «Тоска по родине».

1

29.10



36

Р.Р.Сопоставительный анализ стихотворений А.Ахматовой и М.Цветаевой.

1

9.11



37

«Короли смеха из журнала «Сатирикон». А.Аверченко-создатель журнала.

1

10.11



38

У литературной карты России. Дневниковая проза М. Пришвина и М. Волошина.

1

11.11



Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов 17 ч.


Творчество С.Есенина





39

Новокрестьянские поэты. Обзорная лекция

1

12.11



40

«Поющее сердце России». Жизнь, творчество, личность С.А.Есенина.

1

16.11



41

Любовная лирика Есенина

1

17.11



42

«Чувство Родины – основное в моём творчестве». Тема Родины в творчестве Есенина.

1

18.11



43

Поэма Есенина «Анна Снегина».

1

19.11



44

Трагизм поэмы Есенина «Черный человек».

1

23.11




Творчество В. Маяковского





45

В. Маяковский. Судьба. Поэтическое новаторство

1

24.11



46

Поэма «Облако в штанах»

1

25.11



47-48

Настоящее и будущее в пьесе «Клоп»

2

26.11



49

Урок – зачет по творчеству Есенина, Блока, Маяковского.

1

30.11




Творчество А.Фадеева





50

А. Фадеев. Личность. Судьба.

1

1.12



51

Роман А.А.Фадеева «Разгром». Особенности жанра и композиции.

1

2.12



52

Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе А.А.Фадеева «Разгром».

1

3.12



53

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе А.А. Фадеева «Разгром».

1

7.12




Творчество Е.Замятина





54

Жизнь и творчество Е.Замятина. Развитие жанра антиутопии в романе Е.Замятина «Мы».

1

8.12



55

Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е.Замятина «Мы»).

1

9.12



Литературный процесс 30-х начала 40-х годов 30 ч.

56

Литературный процесс 30-х начала 40-х годов. Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе и искусстве.

1

10.12




Творчество А.Н. Толстого





57

А.Н. Толстой. Жизнь и судьба

1

14.12



58

Историческая проза А.Н.Толстого. Роман «Пётр Первый»

1

15.12



59-60

Панорама русской жизни в романе «Петр Первый»

2

16.12

17.12




Творчество М.А. Шолохова





61

М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность.

1

21.12



62

Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса.

1

22.12



63

«Донские рассказы» М.Шолохова как пролог к роману «Тихий Дон»

1

23.12



64

Творчество М.А.Шолохова. Роман-эпопея «Тихий Дон».

1

24.12



65

Картины жизни донского казачества в романе.

1

28.12



66

Изображение революции и Гражданской войны как

общенародной трагедии

1

29.12



67

Идея Дома и святости семейного очага в романе.

1

11.01



68-69

Роль и значения женских образов в художественной системе романа

2

12.01

13.01



70-71

Сложность, противоречивость Григория Мелехова, отражение в нѐм традиций народного правдоискательства.

2

14.01

18.01



72-73

РР. Сочинению по творчеству М.Шолохова.

2

19.01

20.01




Творчество М.А.Булгакова





74

М. Булгаков. Жизнь. Судьба. Творчество.

1

21.01



75

Сатира Булгакова

1

25.01



76

Обзорная лекция «Мастер и Маргарита»

1

26.01



77-78

История в романе М. Булгакова «Белая гвардия»

2

27.01

28.01



79-80

Сочинение по творчеству Булгакова

2

1.02

2.02




Творчество Б.Пастернака





81

Б.Л.Пастернак. Судьба. Начало творческого пути.

Лирика.

1

3.02



82-83

Роман «Доктор Живаго». Черты нового лирико-религиозного повествования в романе Б.Л Пастернака

2

4.02

8.02




Творчество Андрея Платонова





84

Судьба Андрея Платонова и его книг. Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован».

1

9.02



85

Пространство и время в повести А.Платонова «Котлован».

1

10.02



Литература периода Великой Отечественной войны 12 ч.

86

Литература периода Великой Отечественной войны.

Отражение летописи военных лет в произведениях

русских писателей. Публицистика времѐн войны

1

11.02



87

Лирика военных лет. Жанр поэмы в литературной летописи войны.

1

15.02



88

Правда о войне в повести В. Некрасова « В окопах Сталинграда»

1

16.02



89-90

«Лейтенантская проза». Обзорная лекция

2

17.02

18.02



91-92

Ю. Бондарев «Батальоны просят огня»

2

22.02

24.02



93

В. Кондратьев «Сашка»

1

25.02



94

А. Твардовский. Творчество и судьба. Поэма «Страна Муравия»

1

1.03



95

Поэма Твардовского «По праву памяти»

1

2.03



96

А. Твардовский народный характер поэмы «Василий Теркин»

1

3.03



97

Лирика Твардовского

1

7.03



Литературный процесс 50-80-х годов 20 ч.

98

Литературный процесс 50-80-х годов.

1

9.03



99

Осмысление Великой Победы 1945 года в 40-50-е годы ХХ века. Поэзия Ю. Друниной, М. Дудина, М. Луконина, С. Орлова, А. Межирова.

1

10.03



100

Литература «оттепели»

1

14.03



101

«Деревенская проза», истоки, проблемы

1

15.03



102

В. Шукшин. Жизнь, творчество.

1

16.03



103-104

Герои рассказов В. Шукшина

2

17.03

21.03



105

Вн.чт. Просмотр эпизодов фильма «Калина красная».

1

22.03



106

Поэзия Н. М. Рубцова.

1

23.03



107

Проза В.Астафьева. Натурфилософия В.Астафьева.

Человек и природа: единство и противостояние.

1

24.03



108

Нравственный пафос романов писателя. Проблема утраты человеческого в человеке.

1

4.04



109

Проза В. Распутина. Эпическое и драматическое начала

1

5.04



110

В. Распутин. Судьба русской деревни в повести «Прощание с Матерой»

1

6.04




Творчество А.И.Солженицына





111

Этапы творческого пути А. И. Солженицына. «Лагерная» тема в повести «Один день Ивана

Денисовича»

1

7.04



112-113

«Один день Ивана Денисовича». Образ главного героя.

2

11.04

12.04



114-115

Тема народного праведничества в рассказе «Матрёнин двор».

2

13.04

14.04



116

Письменная работа по творчеству А.И.Солженицына

1

18.04



117

У литературной карты России. Обзор творчества

В. Т. Шаламова, Е.И. Носова, В.Д.Фёдорова, В.А.

Солоухина (по выбору).

1

19.04



Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов 19 ч.

118-119

Новейшая русская проза и поэзия последних

десятилетий. Общая характеристика переломной эпохи

2

20.04

21.04



120-121

Своеобразие современной реалистической прозы.

Б. Екимов, Ю. Поляков, Л. Петрушевская, Л.Улицкая.

2

25.04

26.04



122-123

Проза Татьяны Толстой.

2

27.04

28.04



124

Поэзия Иосифа Бродского

1

2.05



125

Творчество Беллы Ахмадуллиной

1

3.05



126

Творчество Р. Рождественского

1

4.05



127

Современная литературная ситуация: реальность и

перспективы.

1

10.05



128-129

Фантомность реальности в повести Пелевина «Омон РА»

2

11.05

12.05



130

Вн.чт. Зарубежная поэзия: Дж. Байрон, Ш. Бодлер.

1

16.05



131-132

Вн. чт. На выбор учителя.

2

17.05

18.05



133-134

Итоговый тест по русской литературе 20 века

2

19.05

23.05



135-136

Резервные уроки

2

24.05

25.05






«Согласовано»


Заместитель директора Г.Г. Захарычева


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров250
Номер материала ДВ-230233
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх