Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе

библиотека
материалов

Пояснительная записка


 Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по литературе, утвержден Приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

  2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897.

  3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 13, 28, 47, 48, 77).

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03. 2004г. № 1312 ( в редакциях от 20.08.2008, № 241. от 30.08. 2010, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 № 2012 № 74) «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных школ РФ, реализующих программы общего образования.

При составлении данной рабочей программы взята за основу Примерная программа основного общего образования по русскому языку.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в 5-9 классах; при 2 часах в неделю в соответствии с учебными неделями в 5-9 классах.

В рабочей программе реализуется программа В.Я. Коровиной. Изменений не внесено.


Место и роль учебного курса литературы в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.


Важнейшее значение в формировании духовно бога­той, гармонически развитой личности с высокими нрав­ственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-куль­турных сведений, нравственно-эстетических представ­лений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анали­зировать художественные произведения, овладения бо­гатейшими выразительными средствами русского лите­ратурного языка.

Цель изучения литературы в школе — приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской класси­ческой и зарубежной литературы. Основа литературного образования — чтение и изучение художественных про­изведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, не­обходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чте­ния, уровня восприятия и глубины проникновения в ху­дожественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения ли­тературы в школе. «Чтение — вот лучшее учение», — утверждал А. С. Пушкин. Чтобы чтение стало интерес­ным, продуманным, воздействующим на ум и душу уче­ника, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитан­ного художественного произведения, развить потребно­сти в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже — вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника.

Отсюда возникает необходимость активизировать худо­жественно-эстетические потребности детей, развить их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, ко­торые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали до­стоянием отечественной и мировой литературы. Сле­довательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с класси­ческими образцами мировой словесной культуры, обла­дающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистиче­ские идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при первом чтении, несомненно, трудная, но почетная задача. То же можно сказать и о формировании вдумчивого, талантливого чи­тателя. «Счастлив учитель, которому удается легко и сво­бодно перейти с учениками от простого чтения к чтению сознательному и вдумчивому, а отсюда — к изучению и анализу образцов художественной литературы без поте­ри того наслаждения, которое дает человеку искусство». И еще: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, на этих та­лантливых, чутких, обладающих творческим воображени­ем читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действий, верного слова.

Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением ху­дожник-читатель». (С. Я. Маршак «Воспитание словом»). Школьники постепенно осознают не только роль книги в жизни писателя, но и роль диалога автора с читателем, его надежду на понимание читателями главного смысла и деталей текста художественного произведения.

Содержание литературного образования в 5-6 классах отражает возрастные особенности учащихся, активно воспринимающих прочитанный текст, но недостаточно владеющих собственно техникой чтения. Именно поэтому на уроках в 5-6 классах большое внимание уделено чтению вслух, развитию и укреплению стремления к чтению худо­жественной литературы. В 7-8 классах – активному чтению и углублению толкования художественных произведений. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», Грибоедов, Карамзин, крупные произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Объектом изучения литературы являются произведе­ния искусства слова, в первую очередь тексты произведе­ний русской литературы и некоторые тексты зарубежной.

Главной идеей программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Программа каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, под­нимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и че­ловеческой жизни, роль и значение книги в жизни писа­теля и читателя и т. д.).

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ве­дущих проблем. В 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории; в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы Произведения зарубежной лите­ратуры изучаются в конце курса в каждом классе, но имеется и некоторая перестановка в изучении текста в учебнике 6 класса.

Программа предусматривает «возвращение» важных для учащихся произведений (А. Пушкин «Дуб­ровский», «Сказка о мертвой царевне...», И. Тургенев «Бежин луг» и др.), традиционно изучавшихся в школе и незаслуженно иск­люченных из многих программ. В то же время предлагаются для изучения ранее не входившие в программы произведения писателей Русского зарубе­жья и другие художественные тексты, необходимые для учащихся того или иного возраста, расширяющие их чи­тательский кругозор и обогащающие их представления о художественном наследии русской и зарубежной ли­тературы.

В программу включен перечень необходимых видов работы по разви­тию речи: словарная работа, различные виды переска­за, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы (создание сказок, былин,

стихотворений, рассказов.Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение чи­тательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на осно­ве перенесения в сферу самостоятельного чтения опор­ных литературных знаний, читательских умений и на­выков.

В Приложении 1 даны списки произве­дений для заучивания наизусть.

В Приложении 2 даны списки произведений для самостоятельного чтения.

В Приложении 3 даны списки основных видов устных и письменных работ в 5, 6, 7, 8, 9 классах.







Планируемые результаты освоения программы


В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

авторов и содержание изученных произведений;

основные  теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

определять идейную и эстетическую позицию писателя;

анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

оценивать проблематику современной литературы;

анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.



















Содержание учебного предмета


ПЯТЫЙ КЛАСС

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения друго­му. Структурные элементы книги (обложка, титул, фор­зац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, ху­дожник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.


Устное народное творчество

Фольклор — коллективное устное народное творче­ство

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполните­ли фольклорных произведений. Коллективное и индиви­дуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колы­бельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народ­ное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистиче­ские). Нравоучительный и философский характер ска­зок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Вели­чественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неисся­каемой любви сердце, спокойная готовность жертво­вать собою ради торжества своей мечты — вот духов­ные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Ба­бы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказ­ке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика вол­шебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшеб­ная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — кресть­янский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказ­ки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — на­родные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (за­крепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипер­бола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представ­ления). Начало письменности у восточных славян и возник­новение древнерусской литературы. Культурные и лите­ратурные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)

«Повесть временных лет» как литературный памят­ник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои ста­ринных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на род­ной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные пред­ставления).


Из литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов.

Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало лите­ратурной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, ху­дожник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотво­рения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные пред­ставления).




Из литературы XIX века

Русские басни

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор).


Иван Андреевич Крылов Краткий рассказ о басно­писце (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразитель­ное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсцени­рование).

Теория литературы. Басня (развитие представ­лений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказоч­ник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литератур­ной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные пред­ставления).

Александр Сергеевич Пушкин Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюже­тов, образов и событий народных сказок, мотивы и сю­жеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богаты­рях» ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противо­стояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пуш­кинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский «Черная курица, или Под­земные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучи­тельное содержание и причудливый сюжет произведе­ния. Всеволод Михайлович Гаршин (1 ч.) «Attalea Prin-ceps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (на­чальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сю­жеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, ин­терес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бо­родинского сражения (1837). Историческая основа сти­хотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лер­монтова в создании батальных сцен. Сочетание разго­ворных интонаций с патриотическим пафосом стихотво­рения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпи­тет (развитие представлений), метафора, звукопись, ал­литерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь Краткий рассказ о пи­сателе (детство, годы учения, начало литературной дея­тельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вече­ра на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жиз­ни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастиче­ского.

Теория литературы. Фантастика (развитие пред­ставлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, луч­шую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины воль­ной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие пред­ставлений).

Иван Сергеевич Тургенев Краткий рассказ о писа­теле (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепост­ного права. Духовные и нравственные качества Гера­сима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (началь­ные представления). Литературный герой (начальные представления).

Афанасий Афанасьевич Фет Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яр­кая, полная движения картина весенней природы. Крас­ки, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой Краткий рассказ о писа­теле (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жесто­кость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие по­нятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества ге­роев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представ­лений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначаль­ной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Ни­китин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (от­рывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чте­ние наизусть стихотворений (по выбору учителя и уча­щихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настро­ения.


Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин Краткий рассказ о писате­ле (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бес­крайними просторами Русской земли, душевным скла­дом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко Краткий рас­сказ о писателе (детство и начало литературной деятель­ности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополуч­ной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и со­страдание героев повести. Образ серого, сонного горо­да. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления ге­роев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопони­мание — основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие пред­ставлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтиче­ское изображение родной природы. Образы малой ро­дины, родных людей как изначальный исток образа Ро­дины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов . Краткий рассказ о писате­ле (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и та­лант главного героя. Стремление к совершенному мас­терству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интона­ции сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и раз­личное).

Константин Георгиевич Паустовский . Краткий рас­сказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Добро­та и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак . Краткий рассказ о пи­сателе. Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положи­тельные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художест­венные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов . Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой расска­за, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптими­стическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литератур­ном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев . Краткий рассказ о пи­сателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испы­тания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность лите­ратурного произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле...»

Стихотворные произведения о войне. Патриотиче­ские подвиги в годы Великой Отечественной войны.

К. М. Симонов «Майор привез мальчишку на ла­фете...»;

А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

Война и дети — обостренно трагическая и героиче­ская тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе

И.Бунин. «Помнюдолгий зимний вечер...»; А. Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприя­тия окружающего мира и осмысление собственного ми­роощущения, настроения. Конкретные пейзажные зари­совки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических сти­хотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Ро­бинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теори я литературы. Юмор (развитие понятия).



Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон ) Краткий рассказ о пи­сателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохране­ния традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие пред­ставлений).


Даниель Дефо Краткий рассказ о писателе.«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приклю­чения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, муже­ство, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям чело

Ханс Кристиан Андерсен Краткий рассказ о писа­теле.

«Снежная королева». Символический смысл фанта­стических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Гер­да — противопоставление красоты внутренней и внеш­ней. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчи­вость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отноше­ниях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих си­туаций.

Изобретательность в играх — умение сделать окру­жающий мир интересным.

Джек Лондон Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении под­ростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о стар­ших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собст­венного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.


ШЕСТОЙ КЛАСС


Введение

Художественное произведение. Содержание и фор­ма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение об­рядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки )— малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Крат­кость и простота, меткость и выразительность. Многооб­разие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и пого­ворок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (на­чальные представления). Малые жанры фольклора: по­словицы и поговорки, загадки.


Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет», «Сказание о белгород­ском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие пред­ставлений).


Из литературы XVIII века

Русские басни

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце.

«Муха». Противопоставление труда и безделья. При­своение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.

Особенности литературного языка XVIII столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллего­рия, иносказание (развитие понятий).


Из русской литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов . Краткий рассказ о писа­теле-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соло­вей». Крылов о равном участии власти и народа в до­стижении общественного блага. Басня «Ларчик» — при­мер критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» — комическое изоб­ражение невежественного судьи, глухого к произведе­ниям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (разви­тие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин . Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народ­но-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей при­роды. Роль антитезы в композиции произведения. Ин­тонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности сти­хотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зим­него пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), наве­вающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, неж­ности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымыш­ленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Па­родирование романтических тем и мотивов. Лицо и ма­ска. Роль случая в композиции повести.

«Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Мастерство композиции и пове­ствования: три выстрела и три рассказа о них, передан­ные разными лицами и в разном освещении. Эпилог по­вести (из двух повестей изучается одна по выбору учителя и учащихся).

«Дубровский». Изображение русского барства. Дуб­ровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к ге­роям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, компо­зиция (развитие понятий). Стихотворное послание (на­чальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов . Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэ­та-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравне­ния как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три паль­мы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особен­ности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интона­ция (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев . Краткий рассказ о писа­теле.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьян­ским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духов­ный мир. Пытливость, любознательность, впечатлитель­ность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев . Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...».

Передача сложных, переходных состояний природы, за­печатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных дета­лей в изображении природы. «Листья» — символ крат­кой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставле­ние судеб человека и коршуна: свободный полет коршу­на и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет . Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку за­весила...», «Еще майская ночь», «Учись у них у ду­ба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетиза-

ция конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаи­модействие тем природы и любви. Природа как естест­венный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтиче­ской речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (разви­тие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение де­кабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценно­стей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастиче­ских картин. Диалог-спор. Значение риторических во­просов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (за­крепление понятия). Диалог. Строфа (начальные пред­ставления).

Николай Семенович Лесков . Краткий рассказ о пи­сателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолю­бие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царски­ми чиновниками. Особенности языка произведения. Ко­мический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повество­вания (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов . Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмо­ра. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицеме­рия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «По­смотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град---»;

А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихо­творениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литерату­ры (развитие представления).


Из русской литературы XX века

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин . Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтиче­ская мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин . Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доб­рого и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладо­вой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержа­ние пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буд­нях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Роди­не, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев .. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жиз­ни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравствен­ные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность геро­ев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин.. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести труд­ностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойст­венные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов .. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер .. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за ок­ном...»; С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «По­роша»; А. Ахматова. «Перед весной бывают дни та­кие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным со­стоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Писатели улыбаются

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе.

Рассказы: «Срезал» и «Критики». Особенности шук­шинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведни­ков. Человеческая открытость миру как синоним неза­щищенности. Образ «странного» героя в литературе.


Из литературы народов России.

(Обзор)

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Лю­бовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего на­рода. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из от­рад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «ра­достная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...».

Родина как источник сил для преодоления любых ис­пытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего на­рода.

Теория литературы. Общечеловеческое и на­циональное в литературе разных народов.


Из зарубежной литературы

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в пере­ложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот . «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер . Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Или­ада» как эпические поэмы. Изображение героев и ге­роические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одис­сей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На ост­рове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о герои­ческих подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Произведения зарубежных писателей

Мигель Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живу­щий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобожде­ние от искусственных ценностей и приобщение к истин­но народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесче­ловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награ­ду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жиз­ни и исторически сложившихся устоев над цивилизо­ванной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведе­ние в критических ситуациях. Юмор в произведении. (Для внеклассного чтения.)

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и муд­рая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая цен­ность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для вне­классного чтения.)

Теория литературы. Притча (начальные пред­ставления).

Содержание учебного предмета


СЕДЬМОЙ КЛАСС


Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравст­венная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд пи­сателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество

Предания . Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины . «Вольга и Микула Селянинович». Вопло­щение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физиче­ская сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соло­вей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и на­роду, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муром­ца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклас­сного чтения.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевско­го и Новгородского циклов былин. Своеобразие былин­ного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для само­стоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных тради­ций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Предание (развитие пред­ставлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки . Народная мудрость посло­виц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов ми­ра. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афори­стические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).



Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «По­весть о Петре и Февронии Муромских». Нравствен­ные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные пред­ставления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие пред­ставлений).

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов . Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день вос­шествия на Всероссийский престол ея Величест­ва государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в буду­щем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важ­нейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представ­ления).

Гавриил Романович Державин . Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жиз­ни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин . Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о ве­щем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мас­терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози­ции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие пред­ставлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Об­раз летописца как образ древнерусского писателя. Мо­нолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного по­вествования и как завет будущим поколениям.«Станционный смотритель». Изображение «малень­кого человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагиче­ское и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие пред­ставлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов . Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно­го народного творчества. Оценка героев с позиций на­рода. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молит­ва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеаль­ной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памя­ти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь . Краткий рассказ о пи­сателе

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарище­ства, осуждение предательства. Героизм и самоотвер­женность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Пат­риотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в по­вести.

Теория литературы. Историческая и фольклор­ная основа произведения. Роды литературы: эпос (раз­витие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев . Краткий рассказ о писа­теле.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское от­ношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов . Краткий рассказ о писателе.





Алексей Константинович Толстой ). Слово о поэте.

Исторические баллады «Василий ибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического коло­рита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин . Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Парази­тизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные пред­ставления).

Лев Николаевич Толстой . Краткий рассказ о писа­теле.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маглап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое худо­жественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин . Краткий рассказ о писа­теле.

«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой расска­за: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние тру­сости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической харак­теристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность ко­мического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуж­дения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благо­вест». Поэтическое изображение родной природы и вы­ражение авторского настроения, миросозерцания.

Из русской литературы XX века

Максим Горький . Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе­ние быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский . Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владими­ром Маяковским летом на даче». Мысли автора о ро­ли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворе­ния.

Теория литературы. Лирический герой (на­чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные пред­ставления).

Леонид Николаевич Андреев . Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов . Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непо­хожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юш­ка — незаметный герой с большим сердцем. Осозна­ние необходимости сострадания и уважения к челове­ку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нрав­ственное содержание человеческой жизни. Идеи доб­роты, взаимопонимания, жизни для других. Своеоб­разие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины при­роды, преображенные поэтическим зрением Пастер­нака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отечест­венной войны. Героизм, патриотизм, самоотвержен­ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо­творениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо­нова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов . Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рас­сказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов . Краткий рассказ о писа­теле.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутрен­ней, духовной красоты человека. Протест против равно­душия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной ро­ли прекрасного в душе человека, в окружающей приро­де. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков . Краткий рассказ о писа­теле.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопо­мощь, взаимовыручка. Особенности характера геро­ев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собствен­ном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и при­рода. Выражение душевных настроений, состояний чело­века через описание картин природы. Общее и индивиду­альное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский . Краткий рас­сказ о поэте.

«Снега потемнеют синие...», «Июль макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (разви­тие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев . «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория. литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

А. Вертинский «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Ли­рические размышления о жизни, быстро текущем вре­мени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

Расул Гамзатов . Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьми­стишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысле­ние зрелости собственного возраста, зрелости обще­ства, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.


Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о спра­ведливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон . «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро­дины.

Японские хокку .(трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единст­ве на фоне круговорота времен года. Поэтическая кар­тина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри «Дары волхвов». Сила любви и преданно­сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышен­ное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери «Каникулы».Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выраже­ние стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Содержание учебного предмета

ВОСЬМОЙ КЛАСС


Введение

Русская литература и история. Интерес русских пи­сателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.


Устное народное творчество

В мире русской народной песни (лирические, исто­рические песни).

Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем' на я...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пуга­чев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнооб­разие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

«О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).


Из древнерусской литературы

Из «Жития Александра Невского».

Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд».

Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бы­товой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая по­весть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).


Из литературы XVIII века

Денис Иванович Фонвизин.

Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом про­изведении.


Из литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов.

Поэт и мудрец. Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев.

Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современни­ками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное пред­ставление).

Александр Сергеевич Пушкин.

Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в лите­ратуре.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворе­ния — зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогаще­ние любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота ге­роини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще­ние этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван­ном из родной среды и воспитанном вчуждом ему об­ществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтиче­ски-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представ­ления), романтическая поэма (начальные представле­ния).

Николай Васильевич Гоголь. Рассказ о пи­сателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя на­дежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (раз­витие представлений). Литературная пародия (началь­ные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков.

Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений).

Лев Николаевич Толстой.

Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).


Из русской литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писа­теля.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопо­нимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчест­ву. Сопоставление художественного произведения с до­кументально-биографическими (мемуары, воспомина­ния, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработанная „Са­тириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания са­тирического повествования. Смысл иронического пове­ствования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реа­листическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»;

А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиогра­фический характер рассказа. Отражение военного вре­мени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (раз­витие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Род­ное», «Не надо звуков»;

Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»;

Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Ро­дине.

Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.


Из зарубежной литературы

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Моль­ера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловече­ский смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз­витие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государст-ненное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изоб­раженная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, об­становки, семейных устоев и отношений.





Содержание учебного предмета



ДЕВЯТЫЙ КЛАСС


Введение

Литература и её роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).


Из древнерусской литературы

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров

«Слово о полку Игореве». (История открытия памятника , проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ  ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII   ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев.  Слово о писателе.

 «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский.  Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов.  Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии(И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин.  Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения  «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотв оренность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов.  Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.  Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский.  Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов.  Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок.  Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин.  Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Михаил Афанасьевич Булгаков.  Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нравится,  что вы больны не мной...»,  «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Анна Андреевна Ахматова.  Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Николай Алексеевич Заболоцкий.  Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. (2ч.) Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни  и  романсы на стихи  поэтов XIX—XX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий.«В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

Александр Исаевич Солженицын.  Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).


ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери.  Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир.  Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой

 (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.


Приложение 1

СПИСКИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ


На протяжении каждого учебного года должно быть выуче­но примерно 10—12 стихотворений или отрывков из прозаи­ческих произведений. Выбор их осуществляется учениками.

Пятый класс

Пословицы, поговорки.

В.А.Жуковский. Спящая царевна (отрывок).

И. А. Крылов. Басни (по выбору).

А. С. Пушкин. «У лукоморья...». Няне.

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...». Крестьянские дети (отрывок из стихотворения «Однажды в студеную, зимнюю пору...»).

А. А. Ф е т. Весенний дождь.

М.Ю.Лермонтов. Бородино.

С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом...». «Низкий дом с голубыми ставнями...» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворе­ния по выбору учащихся (А. Т. Тв а р д о в с к и й, К. М. С и м онов и др.). Из раздела «О Родине и родной природе» (1 — 2 стихотворения).

Шестой класс

И. А. Крылов. Листы и корни. Ларчик. Осел и Соловей (на выбор).

А. С. Пушкин. Узник. И. И. Пущину. Зимнее утро (на вы­бор).

М.Ю.Лермонтов. Тучи. Листок. «На севере диком...». Утес. Три пальмы (на выбор).

Н. А. Н е к р а с о в. Железная дорога (фрагменты на вы­бор).

Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело...». А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...». Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..». А. А. Блок. Летний вечер. А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...» и др. (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворе­ния по выбору учащихся (К. М.Симонов, Н. М. Рыленков, Д. С. Самойлов).






Седьмой класс

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по иыбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М. В.Ломоносов. Ода на день восшествия на Всерос­сийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

A. С. Пуш к и н. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М. Ю. Л ер мо нто в. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И.С.Тургенев. Русский язык.

Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

B. А. Жуковский. Приход весны. А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...» или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).

В. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отноше­ние к лошадям (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотво­рения по выбору учащихся (К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Винокуров. Москвичи).

С.А.Есенин. «Топи да болота...». Н.А.Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой...». Н. М. Рубцов. «Тихая моя родина...» (на выбор).

А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие...».


Восьмой класс

Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор).

А.С. Пушкин. Туча. «К***» (Я помню чудное мгновенье). «19 октября» (на выбор).

М.Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся).

Н.В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор)

А.Т. Твардовский. Василилй Теркин (отрывок на выбор).

О Родине и о родной природе (2-3 стихотворения на выбор)

Девятый класс

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В. ломоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния (отрывок по выбору учащихся).

Г.Р.Державин. властителям и судьям. Памятник. (на выбор учащихся)

А.С. Грибоедов. Горе от ума. (один из монологв Чацкого).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Пророк. «Я вас любил…» ( по выбору учащихся).

Евгений Онегин. (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).

М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва. (по выбору учащихся).

А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». ( по выбору учащихся).

С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Не жалею, не зову, не плачу…» ( по выбору).

В.В. Маяковский «Люблю» (отрывок).

М.И Цветаева. «Идешь, на меня похлжий…». «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из цииклов «Ахматовой», «Родина» ( по выбору учащихся).

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…». «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю». «Что ты бродишь неприкаянный…» (по выбору).

А.Т. Твардовский. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом…» (отрывок).




Приложение 2

СПИСКИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ


Пятый класс

Античные мифы. Вначале был хаос. Зевс на Олимпе.

Русские народные сказки.

Загадки, частушки, поговорки, песни.

Сказки народов мира.

Из древнерусской литературы

Афанасий Никитин. Из «Хожения за три моря».

Из русской литературы XVIII века

А. Д. Кантем и р. Верблюд и лисица. М. В. Ломоносов. «Лишь только дневный шум умолк...». Басни В. Тредиаковского, А. Сумарокова, В. Май­кова, И. Хемницера (на выбор).

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов (3—4 басни на выбор).

К. Ф. Рылеев. Иван Сусанин.

А. А. Д е л ь в и г. Русская песня.

Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой соль­ется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М.Ю.Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Ашик-Кериб (сказка).

A. В. Кольцов. Осень. Урожай. Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Н е к р а с о в. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

B. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А.А.Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А.Н.Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кру­жат...».

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из ка­детских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.


Шестой класс

Мифы, сказания, легенды народов мира.

Го м е р. Илиада. Одиссея.

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века

Г. Р. Державин. Лебедь.

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. На развалинах замка в Швеции.

Д. В.Давыдов. Партизан.

Ф. Н. Глинка. Луна. Утро вечера мудренее. Москва.

А. С. Пушкин. Жених. «Во глубине сибирских руд...». Вы­стрел. Барышня-крестьянка.

К. Ф. Р ы л е е в. Державин.

Е. А. Баратынский. Родина.

Н. М. Языков. Родина. Настоящее. Две картины.

Ф. И. Тютчев. Сон на море. Весна. «Как весел грохот лет­них бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». Лес.

М. Ю. Л е р м о н т о в. Воздушный корабль. Русалка. Мор­ская царевна.

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». Сенокос. Емшан.

И.С.Тургенев. Хорь и Калиныч.

Н. А. Некрасов. Влас.

Ф. М.Достоевский. Мальчик у Христа на елке.

Н. С. Л е с ко в. Человек на часах.

Л. Н. Толстой. Хаджи-Мурат.

A. П. Чехов. Беззащитное существо. Жалобная книга.

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. Бакенщик. Растрепанный воробей.

B. К. Железников. Чудак из шестого «Б». Путешествен­ник с багажом. Хорошим людям — доброе утро.

A. А. Лиханов. Последние холода.

B. П. Астафьев. Деревья растут для всех.

М. М. Пришвин. Таинственный ящик. Синий лапоть. Лес­ная капель.

В. П. Крапивин. Брат, которому семь. Звезды под дож­дем.

Из зарубежной литературы

Э. П о. Овальный портрет. М.Твен. История с привидением. О. Ге н р и. Вождь краснокожих. А. Конан Дойл. Горбун. Г. Честертон. Тайна отца Брауна.


Седьмой класс

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

A. П. Сумароков. Эпиграмма.

B. В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Держа­вина.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

A. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

B. А. Жу к о в с к и й. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику.

К. Ф. Рылеев. Петр Великий в Острогожске.

А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Пол­тава. Скупой рыцарь.

Н. М.Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевско­го.

Н. А. Н е к р а с о в. Саша.

И. С.Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний ве­чер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с при­ветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонский. Дорога.

Л. Н.Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

Из русской литературы XX века

И. А. Бун и н. Лапти.

A. И. Куприн. Изумруд.

B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор. А.А.Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...».

О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

A. Т. А в е р ч е н к о. Вечером. Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат. Дон-Аминадо. Четыре времени года. Н. С. Гумилев. Леопард.

М. А. О с о р г и н. Земля. М. И. Цветаева. Стихи о Москве. Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. Я. В. Смел яков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке. В. М. Шукшин. Критики.

A. В. Вамп ил о в. Цветы и годы (сцена). Свидание (сцен­ка).

Е.А.Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Ф р а е р м а н. Дикая собака динго, или Повесть о пер­вой любви.

B. С. Высоцкий. Песня о друге.

A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

B. С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы

Японские трехстишия (хокку, или хайку).

Г. У. Л о н г фе л л о. Песнь о Гайавате.

Э. П о. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год.

Дж. Лондон. На берегах Сакраменто.

Р. Брэдбери. Все лето в один день.


Восьмой класс


Фольклор. Русские народные песни и баллады. «В темном лесе, в темном лесе...». «Уж ты ночка, ты ноченька темная...». «Ивушка, ивушка, зеленая моя...». «Ах вы ветры, ветры буй­ные...». Авдотья Рязаночка.

Из русской литературы XVIII века

Н. М. Карамзин. Наталья, боярская дочь.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. 3—4 басни на выбор.

К. Ф. Рылеев. «Я ль буду в роковое время...». Иван Суса­нин.

П. А. В я з е м с к и й. Тройка.

Е. А. Баратынский. 3—4 стихотворения на выбор.

А. В. Кольцов. Русская песня. Разлука.

А. С. Пушкин. «Вновь я посетил...». Повести Белкина.

М. Ю. Лермонтов. Маскарад.

Н. А. Некрасов. «Душно! Без счастья и воли...». «Ты все­гда хороша несравненно...».

Ф. И. Тютчев. Поэзия. «Пошли, Господь, свою отраду...».

А. А. Ф ет. «На заре ты ее не буди...». «Буря на небе вечер­нем...». «Я жду... Соловьиное эхо...».

А. Н. Майков. «Вчера — и в самый миг разлуки...».

И. С. Ту р гене в. Певцы.

A. П. Чехов. Толстый и тонкий. Другие рассказы.

Из русской литературы XX века

B. Г. Короленко. Мгновение. М. Горький. Старуха Изергиль.

И. Ф. Анненский. Снег.

Д. С. Мережковский. Родное. Не надо звуков. «Крот­кий вечер тихо угасает...».

К. Д. Бальмонт. Безглагольность. «Меж подводных стеб­лей...».

А. А. Блок. Стихотворения (на выбор).

А. Белый. Заброшенный дом.

М. А. Волошин. Коктебель.

А.А.Ахматова. Вечером. «Вечерние часы перед сто­лом...». «Проводила друга до передней...».

С. А. Есенин. Письмо матери.

Н. М. Рубцов. «В святой обители природы...».

А. Т. Аверченко. О шпаргалке.

A. Т. Твардовский. Теркин на том свете.

B. П. Астафьев. Ангел-хранитель.

A. С. Грин. Бегущая по волнам.

Н. Н. Дубов. Горе одному.

Ч.Айтматов. Ранние журавли.

Л. С. Соболев. Морская душа.

B. Ф. Тендряков. Весенние перевертыши.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Ромео и Джульетта. Двенадцатая ночь.

Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.

В. Скотт. Айвенго.

П. М е р и м е. Таманго.

Г.Уэллс. Война миров.

Э. П о. Золотой жук.


Девятый класс

Слво о полку Игореве. Повесть временных лет.

Д.И. Фонвизин. Бригадир.

Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, К.Н. Батюшкова, Е.А. Баратынского.

А.Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву.

Н.М. Карамзин. История государства Российского.

А.С. Пушкин. Стихотворения. Борис годунов. Маленькие трагедии.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.

Н.В. Гогль. Петербургские повести.

А.Н. Островский пьесы.

Стихотворения Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

И.С. Тургенев. Первая любовь. Стихотворения.

Л.Н. Толстой. Отрочество. Юность.

Ф,М, Достоевский. Белые ночи.

А.П. Чехов. Рассказы. Водевили.

И.А. Бунин. Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева.

М. горький. Мои университеты.

Стихотворения А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В, Маяковского, М.И. Цветаевой, А.А. Ахматовой, Н.А, Заболоцкого, А.Т. Твардовского, Н.М. Рубцова, Е.А. Евтушенко, А.А. Вознесенского, Б.А. Слуцкого, И.А. Бродского и др.

М.А. Булгаков. Рассказы.

Повести и рассказы Н.С. Лескова, В.В Гаршина, Г.И. Успенского, М.А. Шолохова, Ю.В. Трифонова, В.П. Астафьева.

Исторические произведения А.Н. Толстого, Ю.Н. Тынянова, М. Алданова, М.А. Осоргина, К.Г. Паустовского и др.

Сатиричесике произведения А.Т. Аверченко, Тэффи, М.М. Зощенко, И. Ильфа и Е.Петрова, Ф. Искандера.

Научная фантастика А.Р. Беляева, И.А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева и др.

Пьесы А.Вампилова, В.С. Розова.

Повести о Великой Отечественной войне Г.Я. Бакланова, Ю.В. Бондарева, В.В. Быкова и др.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Комедии и трагедии.

Ж.-Б. Мольер. Комедии.

Дж. Байрон. Стихотворения.

О. де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.


Приложение 3


ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

(5—9 классы)


Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с мак­симальным использованием художественных особен­ностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литератур­ном герое, характеристика героя или героев (в том чис­ле групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведе­ние, звукозапись, актерское чтение, иллюстрацию. Подго­товка сообщений, доклада, диалога литературных героев (воображае­мых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогиче­ской речью в объеме изучаемых в этих классах произве­дений (в процессе беседы, интервью, сообщений, до­кладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфо­эпических, литературных, энциклопедических и т. д.).

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочине­ние-миниатюра, сочинение на литературную и свобод­ную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—7 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух ге­роев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм.

Создание плана будущего сочинения, доклада (про­стого и сложного).

Создание оригинального произведения (поучения, сказки, былины, частушки, рассказа, сти­хотворения).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 клас­сах.

п/п

Авторы составители

Название учебного издания

Год издания

Издательство

1

Коровина В.Я. и др.

Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: в 2ч.

2009

Просвещение

2

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM

2009

Просвещение

3


Поурочные разработки к учебнику «Литература. 5 класс» под ред. В.Я. Корвиной

2011

Просвещение


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


ПЯТЫЙ КЛАСС

(68 часов , 2 часа в неделю)


Тема


Кол-во часов


Кол-во контрольных работ


Количество

уроков

внеклассного чтения


Количество

уроков развития

речи


Введение

1




Устное народное творчество

6



1

Из древнерусской литературы

1




Из русской литературы XVIII века

1



3

Из русской литературы XIX века

29

1

3

5

Из русской литературы XX века

21


2

3

Из зарубежной литературы

9


4

2

Всего

68

1

9

14





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

(68 часов: 2 ч. в неделю)

урока

Тема


Кол-во часов

Дата проведения


Введение (1 ч.)

1

Книга и её роль в духовной жизни человека и общества

1


Устное народное творчество (6 ч.)

2

Русский фольклор. Малые жанры. Детский фольклор.

1


3

Сказка как особый жанр фольклора. «Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой

1


4

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».

1


5

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

1


6

Сказка о животных «Журавль и цапля».

Бытовая сказка.

1


7

Урок развития речи.

Создание волшебной сказки

1


Из древнерусской литературы (1 ч.)

8

Возникновение древнерусской литературы.

«Повесть временных лет».

1


Из литературы XVIII века (1 ч.)

9

М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру».

1


Из русской литературы XIX века (29 ч.)

10

Урок внеклассного чтения

Басня как литератур­ный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, баснописцы XVIIIвека)

1


11

И.А.Крылов. Слово о писателе. Басня «Волк и Ягненок»

1


12

И.А.Крылов.

Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»

1


13

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

1


14

В.А. Жуковский . слово о поэте. В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1


15

В.А. Жуков­ский «Кубок»

1


16

А. С. Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне»

1


17

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

1


18

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.

1


19

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Борьба добрых и злых сил.

1


20

Урок разви­тия речи.

Сходство и различие литературной и народной сказки.

1


21

Русская литератупная сказка. Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители».

1


22

В.М. Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»

1


23

М.Ю Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино»

1


24

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».

1


25

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»

1


26

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место» .

1


27

Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге»Раздумья поэта о судьбе народа.

1


28

Урок внеклассного чтения

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…», «Крестьянские дети»

1


29

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму»

1


30

Нравственный облик Герасима. Осуждение крепостничества.

1


31

Урок развития речи

Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

1


32

Урок контроля

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева (тестирование)

1


33

А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении.

1


34

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

1


35

Урок развития речи

Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев.

1


36

А. П. Чехов. Слово о писате­ле. «Хирургия»как юмористический рассказ.


1


37

Урок-концерт. Практикум.

Русские поэты XIXвека о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева

1


38

Урок-концерт.

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова.

1


Из русской литературы XX века (21 ч.)

39

Урок внеклассного чтения

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы».

1


40

В.г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

1


41

Жизнь семьи Тыбурция. Портрет как средство изображения героев.

1


42

Урок разви­тия речи

Изображение города и его героев в повести

В.Г. Короленко «В дурном обществе»

1


43

С.А. Есенин. Поэтическое изображение Родины в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «низкий дом с голубыми ставнями».

1


44

П.П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

1


45

Образ хозяйки Медной горы в сказеП.П. Бажова.

1


46

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб»

1


47

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб»

1


48

Урок внеклассного чтения

К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении.

1


49

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

1


50

Урок разви­тия речи

Художественные особенности пьесы-сказки

С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

1


51

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита».

Быль и фантастика.

1


52

В.П. Астафьев. Слово о пи­сателе. «Васюткино озеро». Сюжет рас­сказа, его герои.

1


53

Открытие Васюткой нового озера.

1


54

Урок разви­тия речи

Классное сочинение: «Какие поступки свертсников вызывают моё восхищение? (по произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева)».

1


55

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А. Бунин, Дон-Аминадо.

1


56

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А.А. прокофьев, Н.М. Рубцов.

1


57

Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «кавказский пленник», «Игорь – робинзон».

1


58

К.М. Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете»… Война и дети.

1


59

А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

1


Из зарубежной литературы (9 ч.)

60

Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд».

1


61

Урок внеклассного чтения

Д. Дефо. Слово о писателе. «робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

1


62

Х.К. Андерсен. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке.

1


63

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

1


64

Урок разви­тия речи

Наши любимые сказки Х.К. Андерсена

1


65

Урок внеклассного чтения

Ж. Сенд. «О чём говорят цветы»

1


66

Урок внеклассного чтения

М. твен. Слово о писателе. «приключения тома Сойера»

1


67

Урок внеклассного чтения

Дж. Лондон. «Сказание о Кише»

1


68

Урок разви­тия речи

Итоговый урок – праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса»

1



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

ДЛЯ 6 КЛАССА


п/п

Авторы составители

Название учебного издания

Год издания

Издательство

1

Коровина В.Я. и др.

Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: в 2ч.

2010

Просвещение

2

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM

2010

Просвещение

3


Поурочные разработки к учебнику «Литература. 6 класс» под ред. В.Я. корвиной

2011

ВАКО


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


ШЕСТОЙ КЛАСС

(68 часов , 2 часа в неделю)


Тема


Кол-во часов


Кол-во контрольных работ


Количество

уроков

внеклассного чтения


Количество

уроков развития

речи


Введение

1




Устное народное творчество

2


1

1

Из древнерусской литературы

1




Из русской литературы XVIII века

1




Из русской литературы XIX века

32

2

4

1

Из русской литературы XX века

19

2

1

2

Из литературы народов России

1


1


Из зарубежной литературы

10


6


Всего

68

4

13

4


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС

(68 часов: 2 ч. в неделю)

п/п


Тема

Кол-во

часов


Примечания

Введение ( 1 ч.)

1

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои.

1


Устное народное творчество (2 ч.)

2

Урок внеклассного чтения Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядо­вые песни

1


3

Урок разви­тия речи

Урок-посиделки «Русский фольклор».

1


Из древнерусской литературы (1 ч.)

4

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском ки­селе».

1


Из литературы XVIII века (1 ч.)

5

Русские басни. И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».

1


Из русской литературы XIX века (32 ч.)

6

И. А. Крылов. Слово о басно­писце. «Листы и корни». «Ларчик».

1


7

И. А. Крылов. «Осел и Соло­вей»

1


8

А. С. П у ш к и н. Слово о поэте. Стихотворение «Узник»

1


9

А. С. Пушкин. «Зимнее утро».

1


10, 11

А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении

«И. И. Пущину». «Зимняя дорога». Тема жизненного пути.

2


12

А. С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьян­ка». Сюжет и герои повести.

1


13

А. С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства.

1


14

Протест Владимира Дубров­ского против несправедливых порядков, произвола и деспо­тизма.

1


15

Роматическая история любви Владимира Дубровского и Ма­ши Троекуровой.

1


16

Урок разви­тия речи

Подготовка к домашнему сочи­нению «Защита человеческой личнoсти в повести А. С. Пуш­кина «Дубровский»

1


17

Урок контроля

Тести­рование по творчеству А. С. Пушкина

1


18

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное на­строение и композиция стихо­творения.

1


19

М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утес», «На севере диком...».

1


20

М. Ю. Лермонтов. «Три паль­мы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром.

1


21

Урок внеклассного чтения

Н. В. Гоголь. «Старосветские помещики»

1


22

И. С. Тургенев. Слово о пи­сателе. Цикл рассказов

«Запи­ски охотника». «Бежин луг».

1


23

«Бежин луг». И. С. Тургенев — мастер портрета и пейзажа

1


24

Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «Неохотно и несмело...».

«С по­ляны коршун поднялся...».

1


25

Ф. И. Тютчев. «Листья».

1


26

А. А. Ф е т. «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...». Природа как воплоще­ние прекрасного.

1


27

А. А. Фет. «Еще майская ночь». «Учись у них — у дуба, у березы...».

1


28

Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф. И. Тютчева и А. А. Фе­та

1


29

Н. А. Н е к р а с о в. Слово о по­эте. «Железная дорога». Карти­ны подневольного труда.

1


30

Своеобразие композиции сти­хотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога».

1


31

Урок внеклассного чтения

Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабрист­ская тема в творчестве Н. А. Некрасова

1


32

Урок контроля

Тестирование по творче­ству М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева, Н. А. Некра­сова

1


33

Н. С. Л е с к о в. Слово о писа­теле. «Левша». Понятие о ска­зе.

1


34

Проектная работа «Словотворчество в сказе

Н. С. Лескова «Левша».

1


35

Урок внеклассного чтения

А. П. Чехов. Слово о писате­ле. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте

1


36

А. П. Чехов. «Толстый и тон­кий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и ху­дожественная деталь как ис­точник юмора

1


37

Я. П. Полонский. «По го­рам две хмурых тучи...»,

«По­смотри — какая мгла Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...». А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

1


Из русской литературы XX века ( 19 ч.)

38

А. П. Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное — вокруг нас.

1


39

Урок внеклассного чтения

А. С. Г р и н. «Алые паруса». Победа роман­тической мечты над реально­стью жизни.

1


40

М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоот­ношений Митраши и Насти

1


41

Образ природы в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца».

1


42

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца».

1


43

Урок контроля

Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца»

1


44

Стихи русских поэтов о Вели­кой Отечественной войне. К. М. Симонов. «Ты по­мнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...». Д. С. Самойлов. «Сороковые» и др.

1


45

Урок разви­тия речи

А. А. Лиханов. «Последние холода». Дети и война

1


46

В. П. Астафьев. Слово о пи­сателе. «Конь с розовой гри­вой».

1


47

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рас­сказе.

1


48

В. Г. Распутин. Слово о пи­сателе. «Уроки французского».

1


49

Нравственные проблемы рас­сказа В. Г. Распутина «Уроки французского».

1


50

Урок разви­тия речи Классное сочинение «Нравст­венный выбор моего ровесника в произведениях В. П. Астафь­ева и В. Г. Распутина»

1


51

Н. М. Рубцов. «Звезда полей», «Листья осен­ние»,

«В горнице».

1


52

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Ге­ракла»

1


53

Урок контро­ля

Тести­рование по творчеству Н. С. Лескова, А. П. Чехова, М. М. Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне

1


54

А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

1


55

А. А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

1


56

В. М. Шукшин. Слово о писа­теле. Рассказ «Срезал». Рассказ «Критики».

1


Из литературы народов России. (Обзор) ( 1 ч.)

57

Урок внеклассного чтения

К. К у л и е в. «Когда на меня навалилась бе­да...», «Каким бы ни был малым мой народ...».

Г. Т у к а й. «Род­ная деревня», «Книга».

1


Из зарубежной литературы ( 10 ч.)

58

Мифы Древней Греции. Под­виги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

1


59

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».

1


60

Урок внеклассного чтения

Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как ге­роические эпические поэмы.

1


61

Урок внеклассного чтения

М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот».

1


62

Ф. Шиллер. Слово о писате­ле. Баллада «Перчатка». Проб­лемы благородства, достоинст­ва и чести

1


63

Урок внеклассного чтения

П. М е р и м е. Новелла «Маттео Фальконе».

1


64, 65

Урок внеклассного чтения

М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Том и Гек: общность и разли­чие.

2


66

Урок внеклассного чтения

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказ­ка-притча.

1


67

Урок внеклассного чтения . Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке.

1


68

Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения

1



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

ДЛЯ 7 КЛАССА


п/п

Авторы составители

Название учебного издания

Год издания

Издательство

1

Коровина В.Я. и др.

Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: в 2ч.

2011

Просвещение

2

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM

2011

Просвещение

3


Поурочные разработки к учебнику «Литература. 7 класс» под ред. В.Я. корвиной

2011

ВАКО


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


СЕДЬМОЙ КЛАСС

(68 часов , 2 часа в неделю)


Тема


Кол-во часов


Кол-во контрольных работ


Количество

уроков

внеклассного чтения


Количество

уроков развития

речи


Введение

1




Устное народное творчество

5


1


Из древнерусской литературы

2




Из русской литературы XVIII века

3




Из русской литературы XIX века

29

2

3

5

Из русской литературы XX века

21


8

1

Из литературы народов России

1




Из зарубежной литературы

6

1

1


Всего

68

3

13

6


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

(68 часов: 2 ч. в неделю)

урока

Тема


Кол-во часов

Дата проведения


Введение (1 ч.)

1

Изображение чело­века как важнейшая идейнонравственная проблема литературы.

1


Устное народное творчество (5ч.)

2

Предания как поэтическая ав­тобиография народа.

1


3

Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».

1


4

Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбой­ник».

1


5

Урок внеклассного чтения

Новгородский цикл былин. «Садко».

«Калева­ла» — карело-финский мифологический эпос

1


6

Пословицы и поговорки.

1


Из древнерусской литературы (2 ч.)

7

Древнерусская литература. «Повесть временных лет» «Поучение» Владимира Моно­маха .

1


8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и верности.

1


Из русской литературы XVIII века (3 ч.)

9

М. В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом.

1


10

М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого».

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества госуда­рыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

1


11

Г. Р. Державин «Река вре­мен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание».

1


Из русской литературы XIX века (29 ч.)

12

История в произведениях А.С. Пушкина.

Поэма «Полтава»

1


13

А. С. Пушкин. «Медный всад­ник»

1


14

А. С. Пушкин.

«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник.

1


15

Урок развития речи

А. С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

1


16

А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» — произведение из цикла «Повести Белкина».

Гу­манизм повести

1


17

Дуня и Минский. Анализ эпизо­да «Самсон Вырин у Минского».

1


18

М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оприч­ника и удалого купца Калашни­кова».

1


19

Нравственный поединок Ка­лашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

1


20

Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Когда вол­нуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

1


21

Урок контроля

Контрольная работа по творче­ству А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова (тести­рование)

1


22

Товарищество и братство в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».

1


23

Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

1


24

Урок развития речи

Подготовка к сочинению по по­вести Н. В. Гоголя «Тарас Буль­ба».

1


25

И. С. Тургенев. Рассказ «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

1


26

Урок развития речи

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача».

1


27

Н. А. Некрасов. Историческая основа поэмы «Русские женщины»: «Кня­гиня Трубецкая».

1


28

Урок внеклассного чтения

Н. А. Некрасов. « Размышления у парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа.

1


29

Урок внеклассного чтения

А. К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Васи­лий Шибанов» и «Михайло Репнин».

1


30

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1


31

Урок развития речи

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Ди­кий помещик». Смысл названия сказки.

1


32

Урок контроля

Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н. В. Го­голя, И. С. Тургенева,

Н. А. Не­красова, М. Е. Салтыкова-Щед­рина»

1


33

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Авто­биографический характер по­вести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых

1


34

Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

1


35

И. А. Бунин. «Цифры». Сложность взаи­мопонимания детей и взрос­лых. Авторское решение этой проблемы

1


36

Урок развития речи

И. А. Бунин. «Лапти». Нравст­венный смысл рассказа. Мас­терство Бунина — прозаика и поэта.

1


37

А. П. Чехов. Слово о писате­ле. «Хамелеон».

Живая картина нравов.

1


38

Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник»

1


39

Урок внеклассного чтения

Смех и слезы в рассказах А. П. Чехова «Тоска», «Размаз­ня» и др.

1


40

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

В. А. Жу­ковский. «Приход весны». А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».

И. А. Бунин. «Родина».

1


Из русской литературы XX века ( 21 ч.)

41

М. Горький. Слово о писате­ле. «Детство» (главы). Автобио­графический характер повести.

1


42

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

1


43

Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» (по выбору учителя). Портрет как средство характеристики героя

1


44

Урок внеклассного чтения

М. Горький «Старуха Изергиль»: «Легенда о Данко».

1


45

В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приклю­чение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

1


46

Урок внеклассного чтения

В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».

1


47

Л. Н. Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нрав­ственности человека.

1


48

А.П. Платонов Слово о писателе. «Юшка»

1


49

Урок внеклассного чтения

А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.

1


50

Урок разви­тия речи

Подготовка к сочи­нению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века)

1


51

Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не бу­дет в доме...». Своеобразие картин природы в лирике Пас­тернака.

1


52

А.Т. Твардовский «Братья».

1


53

Урок внеклассного чтения

Стихотворения о Великой Отечественной войне.

1


54

Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лоша­ди».

1


55

Е. И. Носов. «Кукла» («Акимыч»). «Живое пламя».

1


56

Урок внеклассного чтения

Ю. П. Казаков. «Тихое утро».

1


57

Урок внеклассного чтения

Стихи поэтов XX века о Родине (В. Брюсов,

Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Руб­цов, Н. Заболоцкий и др.).

1


58

А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют си­ние...», «Июль — макушка ле­та...», «На дне моей жизни...». Философские проблемы в ли­рике Твардовского.

1


59

Урок внеклассного чтения

Д. С.Лихачев. «Земля родная» (главы) как ду­ховное напутствие молодежи.

1


60

М. М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

1


61

Урок внеклассного чтения Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки»;

И. Гофф. «Рус­ское поле»;

Б. Ш. Окуджава. «По смоленской дороге...».

1


Из литературы народов России (1 ч.)

62

Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...»,

«0 моей Родине».

1


Из зарубежной литературы (6 ч.)

63

Р. Бернс. «Че­стная бедность». Представления по­эта о справедливости и честности.

1


64

Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой...» как прославление подвига во имя свободы Родины.

1


65

Японские хокку (хайку). Осо­бенности жанра

1


66

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных пи­сателей. О. Генри. «Дары волхвов».

1


67

Урок внеклассного чтения

Р. Д. Брэдбери. «Каникулы». Фантасти­ческий рассказ-предупрежде­ние. Мечта о победе добра

1


68

Выявление уровня литературно­го развития учащихся 7 класса (тестирование). Итоги года и задания для летнего чтения.

1



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

ДЛЯ 8 КЛАССА


п/п

Авторы составители

Название учебного издания

Год издания

Издательство

1

Коровина В.Я. и др.

Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: в 2ч.

2011

Просвещение

2

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM

2011

Просвещение

3


Поурочные разработки к учебнику «Литература. 9 класс» под ред. В.Я. корвиной

2011

ВАКО


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


ВОСЬМОЙ КЛАСС

(68 часов , 2 часа в неделю)


Тема


Кол-во часов


Кол-во контрольных работ


Количество

уроков

внеклассного чтения


Количество

уроков развития

речи


Введение

1




Устное народное творчество

2




Из древнерусской литературы

2



1

Из русской литературы XVIII века

3




Из русской литературы XIX века

33

2

3

4

Из русской литературы XX века

20

1

4

5

Из зарубежной литературы

7

1

2


Всего

68

4

9

10


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС

(68 часов: 2 ч. в неделю)

урока

Тема


Кол-во часов

Дата проведения

Введение (1 ч.)


1

Литература и история.

1


Устное народное творчество (2 ч.)

2

Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях..

1


3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»

1


Из древнерусской литературы (2 ч.)

4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»

1


5

Урок внеклассного чтения

«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.

1


Из литературы XVIII века (3 ч.)

6

Д.И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о писателе.

1


7

Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

1


8

Творческий практикум «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе XVII века».

1


Из русской литературы XIX века (33ч.)

9

И.А Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа.

1


10

Урок внеклассного чтения

И.А. Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца.

1


11

К.Ф. Рылеев. Слово о писателе. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей.

1


12

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «К***»

1


13

А.С. Пушкин и история.

1


14

А.С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки).

1


15

А.С. Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения.

1


16

Гринев: жизненный путь героя. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.

1


17

Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.

1


18

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина.

1


19

Урок разви­тия речи.

Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка». (Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»).

1


20

А.С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.

1


21

Урок контроля

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина.

1


22

М.Ю Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермотова.

1


23

М.Ю Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой.

1


24

Особенности композиции поэмы «Мцыри»

1


25

Урок развития речи

Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермотова «Мцыри»: «Мцыри как романтический герой»

1


26

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Исторические произведения в творчестве Н.В. Гоголя.

1


27

Н.В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия со злостью и солью».

1


28

Разоблачение пороков чиновников в пьесе.

1


29

Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление.

1


30

Урок развития речи

Особенности композиционной структуры комедии. (Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены).

1


31

Н.В. Гоголь. «Шинель». Образ №маленького человека» в литературе.

1


32

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга.

1


33

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе., редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок)

1


34

Урок развития речи

Обучение анализу эпизода из романа «История одного города».

1


35

Урок контроля

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

1


36

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

1


37

Л. Н. Толстой. Слово о писатетле. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала».

1


38

Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала».

1


39

Урок внеклассного чтения

Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество».

1


40

Урок внеклассного чтения

Поэзия родной рироды в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова.

1


41

А.П. Чехов. Слово о писсссссателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье.

1


Из русской литературы XX века (20 ч.)

42

И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ».

1


43

А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

1


44

Урок развития речи

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»

1


45

А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России в её истории.

1


46

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему.

1


47

Урок развития речи

Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С, Пушкина и Есенина.

1


48

Урок развития речи

Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С, Пушкина и Есенина.

1


49

И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

1


50

Урок внеклассного чтения

Журнал «Сатирикон». Всеобщая история, обработанная «Сатириконом».

1


51

М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

1


52

Урок контроля

Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина

1


53

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин»

1


54

Василий Теркин – защитник родной страны.

1


55

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин»

1


56

Урок внеклассного чтения

А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».

1


57

Урок развития речи

Урок-концерт. Стихи и песни о Великой отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.И. Исаковского ( «Катюша», «Враги сожгли родную хату…»), Б. Окуджавы («Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»), А. Фатьянова («Соловьи»), Л. Ошанина («Дороги»).

1


58

В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».

1


59

Урок развития речи

Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века (произведение по выбору учащегося).

1


60

Урок внеклассного чтения

Русские поэты о Родине, родной природе.

1


61

Урок внеклассного чтения

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.

1


Из зарубежной литературы (7 ч.)

62

У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок сесейной вражды и любви.

1


63

Сонеты У.Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

1


64

Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа.

1


65

Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа.

1


66

Урок внеклассного чтения

Д. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

1


67

Урок внеклассного чтения

В.Скотт. слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

1


68

Урок-зачет

Литеретура и истроия в произведениях, изученных в 8 классе.

1



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

ДЛЯ 9 КЛАССА


п/п

Авторы составители

Название учебного издания

Год издания

Издательство

1

Коровина В.Я. и др.

Литература: Учебник-хрестоматия для 9 класса: в 2ч.

2011

Просвещение

2

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература: 9 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM

2011

Просвещение

3


Поурочные разработки к учебнику «Литература. 9 класс» под ред. В.Я. Корвиной

2011

ВАКО

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


ДЕВЯТЫЙ КЛАСС

(68 часов , 2 часа в неделю)


Тема


Кол-во часов


Кол-во контрольных работ


Количество

уроков

внеклассного чтения


Количество

уроков развития

речи


Введение

1




Из древнерусской литературы

2




Из русской литературы XVIII века

9


1


Из русской литературы XIX века

42

1

4

3

Из русской литературы XX века

13

1

2


Из зарубежной литературы

1


3


Всего

68

2

10

3


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС

(68 часов: 2 ч. в неделю)

Тема

Кол-во часов


Дата проведения

Введение (1ч.)

1

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1


Из древнерусской литературы (2ч.)

2

Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

1


3

Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.

1


Из литературы XVIII века (9ч.)

4

Классицизм в русском и мировом искусстве.

1


5

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и писателе. «Ода 1747 г.»

1


6

Фонвизин «Недоросль»..Конфликт и особенности композиции комедии. Элементы классицизма в произведении.

1


7

Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине.

1


8


Сатирическое изображение невежества, злонравия, деспотизма.

1


9


Урок внеклассного чтения

Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Обличие несправедливости в стихотворении «Властителям и судьям».

1


10

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».

1


11

А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).Особенности повествования.

1


12

Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Бедная Лиза».Новые черты русской литературы.

1


Из русской литературы XIX века (42ч.)

13

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века.

1


14

Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое».

1


15

В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Язык баллады.

1


16

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

1


17

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции комедии.

1


18

Фамусовкая Москва в комедии «Горе от ума».

1


19

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.

1


20

Урок развития речи

Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»).

1


21

Урок развития речи

И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

1


22

А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика.

1


23

Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». «К морю». «Анчар».

1


24

Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С. Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь ещё, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта.

1


25

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный»…».Обучение анализу одного стихотворения.

1


26

Урок внеклассного чтения

«Цыганы» как романтическая поэма.

1


27

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет.

1


28

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.

1


29

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина.

1


30

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.

1


31

Автор как идейнокомпозиционный и лирический центр романа.

1


32

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.

1


33

Урок развития речи

Пушкинский роман в зеркале критики.

(В.Г. Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский). Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

1


34

Урок внеклассного чтения

А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

1


35

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике. «Парус», «Молитва», «Нет, я не Байрон, я другой…»

1


36

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю.Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…»

1


37

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «расстались мы, но твой портрет…»

1


38

Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России. «Родина»

1


39

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портретного покаления». Композиция романа.

1


40

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»

1


41,42

Печорин в системе мужских и женских образов романа. Дружба и любовь в жизни Печорина.

2


43

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».

1


44

Урок контроля

Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени».

1


45

Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества.

1


46

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода. Образ города в поэме.

1


47

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.

1


48

«Мертвые души» - поэма о величии России. Поэма в оценках Белинского.

1


49

«Мертвые души» - поэма о величии России. Урок подготовки к домашнему сочинению.

1


50,51

Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».

2


52

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок»

1


53

Урок внеклассного чтения

Л.Н.Толстой. слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность»

1


54

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIXвека.

1


55

Урок внеклассного чтения

Стихи разных жанров Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

1


Из русской литературы XX века (13ч.)

56

Русская литература XX века: многообразие жанров, направлений. И.А. Бунин. «Темные аллеи».

1


57

А.А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…».

1


58,59

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике поэта. Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека.

2


60

В.В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство Маяковского в стихосложении.

1


61,62

М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

2


63

М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и Родины.

1


64

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик.

1


65

А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».

1


66

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм её судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.

1


67

Урок контроля

Контрольная работа по произведения русской литературы XX века.

1


Из зарубежной литературы (1ч.)

68

У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (Обзор с чтением отдельных сцен.) . «Гамлет»-« пьеса на все века».

1



КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Оценка сочинений.


В основу оценки сочинений по литературе положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.


Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».


Отметка “5” ставится за сочинение:

глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.


Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочёта.


Отметка “4” ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.


Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.


Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.


Отметка “2” ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.


Отметка “1” ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки “2”.


Как видно, отметка “1” является составляющей в пятибалльной системе оценивания знаний, но она носит в основном воспитывающий характер и используется в текущем контроле.


Оценка устных ответов.


При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:


· знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

· умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

· понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

· знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

· умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

· уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.


При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:


Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.


Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.


Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.


Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.


Оценка творческих работ.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.


Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.


Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.


Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.


Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.



Оценка дополнительных заданий.

При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом: - “5” – если все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий; - “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий. При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются: - “5” – нет ошибок; - “4” – 1-2 ошибки; - “3” – 3-4 ошибки; - “2” – допущено до 7 ошибок.


Критерии оценивания презентаций.

Одним из видов творческой работы является презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.



Критерии

оценивания

Параметры

Оценка

Дизайн презентации

- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;


- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;


- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;


- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;


- ссылки – все ссылки работают



Средняя оценка по дизайну


Содержание

- раскрыты все аспекты темы;



- материал изложен в доступной форме;



- систематизированный набор оригинальных рисунков;



- слайды расположены в логической последовательности;



- заключительный слайд с выводами;



- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.



Средняя оценка по содержанию


Защита проекта

- речь учащегося чёткая и логичная;



- ученик владеет материалом своей темы;



Средняя оценка по защите проекта



Итоговая оценка




Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.



ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: в 2ч. – М.: просвещение, 2009

  2. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: в 2ч. – М.: просвещение, 2010

  3. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: в 2ч. – М.: просвещение, 2011

  4. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8 класса: в 2ч. – М.: просвещение, 2011

  5. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM. – М.: Просвещение, 2009.

  6. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM. – М.: Просвещение, 2010

  7. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM. – М.: Просвещение, 2011

  8. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM. – М.: Просвещение, 2011

  9. Энциклопедия для детей.. Русская литература. В двух частях./ под ред. М. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2008

  10. Энциклопедия для детей. Всемирная литература./ под ред. М. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2005

  11. Справочник школьника. Литература./ под ред. И.О. Родина- М. : Астрель, 2005

  12. Альбом по литературе. 5 класс

  13. Альбом по литературе. 6 класс

  14. Альбом по литературе. 7 класс

  15. Перунова Е.Н. Сценарии литературного клуба. – М.: Вако, 2007

  16. Классика и современность/ под ред. Л.Н. Сарбаш. – Чебоксары, Клио, 2001

  17. Поэт в Росси больше, чем поэт/ сост. Г.А. Кузьмина. -Чебоксары: Клио, 2000

  18. В гостях у Пушкина/ под ред. Л.И. Глизериной.- Йошкар-Ола, 2002

  19. И духа не угашайте/ сост. А.М. Шалагинова.- Чебоксары, Клио, 2004

  20. Мы научимся жить/ сост. А.М. Шалагинова.- Чебоксары, Клио, 2004

  21. Антышева В.Ю. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. Н.В. Гоголь. – Йошкар-Ола, 2004

  22. Антышева В.Ю.Л.Н. Толстой. Н.А. Некрасов. – Йошкар-Ола, 2004

Цифровые образовательные ресурсы:

  1. http://www.fplib.ru/ Русская поэзия XIX и XX веков

  2. http://litera.edu.ru/ Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

  3. http://metlit.nm.ru/ Методика преподавания литературы

  4. http://www.lermontow.org.ru/ Лермонтов Михаил Юрьевич

  5. http://www.tutchev.net.ru/ Тютчев Федор Иванович

  6. http://www.antonchehov.org.ru/ Чехов Антон Павлович

  7. http://www.turgenev.org.ru/ Тургенев Иван Сергеевич

  8. http://www.levtolstoy.org.ru/ Толстой Лев Николаевич

  9. http://www.levtolstoy.org.ru/ Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович

  10. http://www.aleksandrpushkin.net.ru/ Пушкин Александр Сергеевич

  11. http://www.nekrasow.org.ru/ Некрасов Николай Алексеевич

  12. http://www.nikolaygogol.org.ru/ Гоголь Николай Васильевич

  13. http://pisatel.org/old/ Древнерусская литература

  14. http://www.kuprin.org.ru/ Куприн Александр Иванович

  15. http://www.krylov.net.ru/ Крылов Иван Андреевич

  16. http://www.zhukovskiy.net.ru/ Жуковский Василий Андреевич



58





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала ДВ-267258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх